《一線表揚學》讀后感

　　當看完一本著作后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編整理的《一線表揚學》讀后感，希望對大家有所幫助。

《一線表揚學》讀后感1

　　假期里，我讀了管建剛著的《一線表揚學》，收獲倍多，更讓自己心中在以后的教學里萌生了更多的想法。

　　起初看這本書時，我覺得這些表揚也不怎么樣，也是我們平時教學中一些平凡的表揚而已。可精看完后才發現，書里的內容的確很詳細，種種表揚都不一樣，都是花了好多心思，就算是學生真有錯，也不會當面去批評、打擊，而是以另一種方式去糾正學生的錯誤。就如“表揚他們里批評他”、“表揚他們里批評‘他們’”、“表揚他里批評他們”。明白人一看就懂這三種情況，大多數人做得好了，就你做不好；大多數人做不好時只有他做好了。此時老師就會有目的挑起學生的心，從而達到一定的效果。老師的觀察就是那么細微，自習課中每個學生的動態都了如指掌，哪位學生是會主動爭取時間的孩子，他都一目了然。

　　“滯后性表揚”，一般平時，老師得知學生有好的.消息都會在班中及時表揚、及時推廣。而此時我從書中看到的卻是不一般的表揚，是滯后性的表揚，是把幾件表揚的事湊在一起，形成巨大的洪流，從而讓學生更有沖擊力，幫助孩子設定目標，讓目標本身來管理學生，這種情況的表揚，是不是更有價值呢？

　　“一線表揚學”是來自一線的表揚法，書中每種方法都有例子，而且種種有效果，實實在在地解決一線教育問題。所以讀了這本書后，我希望自己可以從他的身上得到點啟發。至少，可以試試里面的幾種，把它運用到自己日常的教學中去。

《一線表揚學》讀后感2

　　假期里，我讀了管建剛著的《一線表揚學》，收獲倍多，更讓自己心中在以后的教學里萌生了更多的想法。

　　起初看這本書時，我覺得這些表揚也不怎么樣，也是我們平時教學中一些平凡的表揚而已。可精看完后才發現，書里的內容的確很詳細，種種表揚都不一樣，都是花了好多心思，就算是學生真有錯，也不會當面去批評、打擊，而是以另一種方式去糾正學生的錯誤。就如“表揚他們里批評他”、“表揚他們里批評‘他們’”、“表揚他里批評他們”。明白人一看就懂這三種情況，大多數人做得好了，就你做不好；大多數人做不好時只有他做好了。此時老師就會有目的挑起學生的自信心，從而達到一定的效果。老師的觀察就是那么細微，自習課中每個學生的動態都了如指掌，哪位學生是會主動爭取時間學習的孩子，他都一目了然。

　　“滯后性表揚”，一般平時，老師得知學生有好的消息都會在班中及時表揚、及時推廣。而此時我從書中看到的卻是不一般的`表揚，是滯后性的表揚，是把幾件表揚的事湊在一起，形成巨大的洪流，從而讓學生更有沖擊力，幫助孩子設定奮斗目標，讓目標本身來管理學生，這種情況的表揚，是不是更有價值呢？

　　“一線表揚學”是來自一線的表揚法，書中每種方法都有例子，而且種種有效果，實實在在地解決一線教育問題。所以讀了這本書后，我希望自己可以從他的身上得到點啟發。至少，可以試試里面的幾種，把它運用到自己日常的教學中去。

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