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淺析高職英語教育專業畢業設計改革與實踐論文
論文關鍵詞:英語教育專業畢業設計 教學現狀 典型工作任務 改革方案
論文摘要:本文針對高職英語教育專業畢業設計的教學現狀，對畢業設計的教學內容進行了分析，提出了高職英語教育專業畢業設計如何貼近未來工作崗位的典型工作任務、突出職業教育的特點的改革方案。
一、引言
我院英語教育專業的培養目標主要面向“小新星”教育科技有限公司，培養能在一線從事幼少兒英語教育教學工作，具備扎實的英語專業知識和較強的英語聽、說、讀、寫等語言應用能力，又具有教育專業基礎知識、基本理論和教師職業技能，具有良好的教師綜合職業素質和一定的藝術表演能力，德、智、體、美、勞全面發展，具有職業生涯發展基礎的高素質高技能人才。
英語教育專業畢業設計是該專業教學計劃中的一個重要組成部分和實踐性教學環節，是對各門課程理論學習與實踐的全面總結，是學生學會把所學知識和掌握的技能綜合運用到教學實踐中去分析解決實際問題，把知識轉化為能力的升華，對學生獨立創新能力、協調工作能力、思想品德、工作態度、工作作風、事業心和責任感等方面素質的提高也有很大的幫助。
畢業設計的過程也是對學生綜合素質的訓練過程。畢業設計實踐環節教學，可以增強學生的動手能力和綜合分析與解決問題的能力。切實做好該教學環節對于學生畢業后從事幼少兒英語教學工作具有很重要的現實意義。因此，如何適應高職教學的特性和高職英語教育專業的培養目標，做好畢業設計實踐環節的教學，值得深入探討與思考。
我結合教學實踐，試對英語教育專業畢業設計的教學現狀進行分析，并提出畢業設計教學改革的方案。
二、畢業設計的教學現狀分析
目前，大多數高職英語教育專業畢業設計的教學環節基本上沿用傳統的做法，即在最后一個學期集中8—10周的時間進行。畢業設計的內容是要求學生在該時間段內完成一篇與英語相關的論文，選題大多是以指導老師為主，學生為輔的“命題式作業”。在整個畢業設計過程中，由于種種原因，學生的畢業論文質量很低，大部分都是來自于網絡，這就嚴重影響了畢業設計階段的教學秩序。
從以上分析可以看出，整個畢業設計的教學過程實際上是本科教育方式的一個壓縮版，并沒有體現高職教育的特點:高等性和職業性。
因此，經過幾年的高職英語教育專業畢業設計的指導工作，我認為高職英語教育專業畢業設計無論是從形式還是內容，都應該進行改革，并提出貼近未來工作崗位的典型工作任務、突出職業教育的特點的改革方案，對指導老師和學生提出要求。
三、畢業設計的教學改革方案
以我院英語教育專業為例，我們主要是培養能在一線從事幼少兒英語教育教學工作，具備扎實的英語專業知識和較強的英語聽、說、讀、寫等語言應用能力，又具有教育專業基礎知識、基本理論和教師職業技能，具有良好的教師綜合職業素質和一定的藝術表演能力，德、智、體、美、勞全面發展，具有職業生涯發展基礎的高素質高技能人才。因此，根據合作單位“小新星”教育科技有限公司的要求，以滿足學生未來工作崗位需求完成典型工作任務為標準，以學生職業能力培養為核心，以學生為主體制定了畢業設計方案。
畢業設計的內容主要包括教案編寫、課件制作和演課三個部分。
(一)畢業設計:教案編寫和課件制作。
1.教案的第一部分應寫明教案所反映的教育理念。即根據所選教材與教學對象的具體情況，闡述教案書寫的策略及教學方法選擇及應用的理論依據，要求用英文表達，不少于150字。
2.教案編寫要求
(1)從“小新星”幼少兒英語教材中任選一課，準備好一節課(45分鐘)的教案，教案全部用英語書寫。
(2)教學目的明確，其中包括知識目標、能力目標和情感目標的要求。
(3)教學內容具體，重難點突出，詳略得當。
(4)根據教學內容合理選擇教學方法，精心設計教學活動。
(5)教學環節完整。
(6)板書設計注意技巧性和藝術性，條理清楚，貫穿整節課內容，重難點突出。
(7)時間安排嚴密緊湊，體現精講多練的原則。
(8)作業難度與數量適當。
3.課件制作要求
依據教案編制成電子課件，并能進行熟練操作、演示。
(二)畢業設計答辯:演課。
依據學生所寫的教案，學生自選其中的一個教學環節，進行15分鐘的演課。評委老師根據教案內容和演課情況提出2—3個問題，要求學生用英語答辯。要求如下:
1.語音、語調清晰正確。
2.儀態端莊、大方，有親和力。
3.板書規范清楚。
4.教學活動設計合理，教法得當，注重與學生的互動。
5.恰當演示課件。
6.思維敏捷，回答切題。
(三)指導老師的條件和職責。
畢業設計實行指導老師責任制。指導老師應對整個畢業設計的教學過程全面負責。
1.指導老師的條件
由學術水平較高且有較豐富實踐經驗的教師擔任畢業論文的指導工作。指導老師應有中級或中級以上職稱，初級職稱人員一般不單獨指導畢業設計，但可協助指導畢業設計。
2.指導老師的職責
(1)選題:學生從“小新星”幼少兒英語課本中任選一課，題目確定后，指導老師應提供設計任務書及指導書，指導學生使用相關教學理念。
(2)認真作好畢業設計全過程的指導。并詳細填寫每次《指導記錄》。
(3)指導學生制定畢業設計進度計劃，要安排足夠的時間對學生進行指導和答疑，要隨時掌握學生畢業設計的進度和動態。
(4)對學生嚴格要求、嚴格管理、嚴格考核。要為人師表、公正廉潔、誨人不倦，做學生的良師益友。
(5)畢業設計結束后，把畢業設計材料整理歸檔。
(四)對學生的基本要求
1.學生應充分認識畢業設計教學環節的重要性，端正態度，在規定的時間內按質按量獨立完成畢業設計的全部工作。
2.在教師指導下，學生制定畢業設計工作計劃和進度，并分階段實施。及時通過電子郵件或電話等方式與指導老師保持聯系，保證指導質量。
3.學生應定期向教師匯報畢業設計進度，主動接受教師的指導和檢查。在畢業設計中，要刻苦鉆研、求真務實、開拓創新。必須獨立完成任務，嚴禁抄襲他人或請人代寫。
4.畢業設計結束后，做好畢業設計的總結。
(五)畢業設計成績的評定
畢業設計成績由指導老師評分、評閱人評分及答辯委員會評分三部分組成。
1.指導老師評閱
指導老師應對學生的畢業設計進行認真、全面審查。對學生的外語水平、教案的編寫、課件的制作完成情況與水平、工作能力與態度寫出評語，作出評分。
2.演課及答辯
演課及答辯工作在統一安排下，由英語教育專業中級及以上職稱的專任教師和“小新星”英語學校幼少兒英語教師共同組成評審小組，評審組的每一個教師都要對學生演課及答辯進行評審打分，平均得出每個學生的畢業設計成績，學生的畢業設計總成績(100%)=教案(20%)+課件(20%)+演課及答辯(60%)，實施形成性評價與終結性評價的結合，校內教師的評價和校外企業行家的評價相結合的考核模式。
四、結語
畢業設計是學生走出校門前的最后一個教學與實踐環節，同時也是學生走出校門前的最后一道“深加工工序”。通過畢業設計，學生綜合運用所學的英語語言知識、教育理論知識、藝術類知識和掌握的職業技能去完成未來工作崗位的一項典型工作任務，檢驗自己是否達到了專業培養目標的要求，促進學生更加努力提高自身素質，成為一個合格的乃至優秀的畢業生。作為最后一道“深加工工序”的“工序員”，英語教育專業的專任教師和企業合作教師責任重大，我們應該不斷學習高職教育理論，了解高職教育特點，努力探索教學規律，為社會輸送更多合格的優秀的高素質高技能人才。
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