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電子信息類畢業設計指導的教學反思與解決措施論文
摘要：畢業設計是對學生綜合能力和專業素養的全面檢驗, 是人才培養體系中不可或缺的重要組成部分。本文以我校電子信息類為例, 針對畢業設計指導過程中存在的問題, 進行深入的剖析, 并提出了相應的解決措施。
關鍵詞：畢業設計; 教學反思; 教學改革;
“畢業設計”課程是本科人才培養體系中的重要環節, 是人才培養質量的重要體現, 是學生學習深化和升華的重要過程, 是對學生學習、研究和實踐能力的綜合能力和專業素養的全面檢驗[1,2]。畢業設計質量的好壞關系到學生能否正常畢業、能否獲得學位資格證書。同時, 畢業設計也是學生進一步學術深造和工作的重要橋梁, 關乎其他高校和用人單位對畢業生質量的認可和學校教育質量的贊許[3,4]。畢業設計從選題到答辯, 歷時數個月, 過程十分漫長, 涉及諸多方面的影響, 如研究生入學考試備課、工作單位實習、公務員考試等。如何合理有效地開展畢業設計工作值得總結和思考。本文以我校電子信息類 (電子信息科學與技術、光電信息科學與工程、電子信息工程、通信工程等專業) 的畢業設計為例, 進行深入的剖析和總結。
一、畢業設計選題中的問題與對策
1. 畢業設計選題存在的問題。
通過對近5年的畢業設計指導教學的回顧和總結, 以及對畢業設計題目的統計分析, 發現目前畢業設計選題存在的問題主要集中在以下幾個方面: (1) 教師出題不夠規范, 部分指導教師為了完成項目, 從科研和工程項目中提取出部分子問題形成畢業設計題目, 導致部分題目和專業相關性不高, 不符合專業培養目標。也有一些教師出題太大, 完成難度高。最直接的后果是學生沒有相關專業知識, 無法入手, 教師指導難度加大, 學生完成情況不好, 論文質量不高, 答辯難通過等。有些畢業設計題目與往年題目基本不變, 導致部分學生抄襲往年論文。 (2) 學生選擇題目盲目性大, 一般沒有從自身特長和優勢進行選題, 更沒有在老師的指導下進行選題, 選題往往是根據是否熟悉指導教師, 是否指導教師好說話、要求嚴不嚴等方面進行考慮。 (3) 畢業設計題目的師生互選未落實, 目前一般由老師出題, 然后學生選題, 沒有老師挑選學生或指導學生選題的過程和環節, 導致部分學生與題目不匹配, 完成效果不好。
2. 畢業設計選題問題的對策。
(1) 加強指導教師出題的規范性, 組成畢業設計題目審核小組, 主要檢查題目是否符合人才培養目標, 與本專業的貼合度, 題目是否過大、過虛、過時, 是否與往年出題雷同等問題。建立畢業設計題目審核標準和規范。 (2) 加強和落實師生互選環節, 指導教師出題后, 應在指導教師的任務說明或口頭說明和指導下進行學生選題, 選題后由教師與學生溝通, 無法完成的學生可以與其他指導教師的學生互換, 或者根據學生興趣自己擬定題目并由指導教師同意, 然后開始畢業設計。
二、畢業設計過程中存在的主要問題與對策
1. 畢業設計過程中存在的主要問題。
(1) 思想認識不夠, 態度不夠認真, 畢業設計是一個嚴謹、系統和漫長的過程, 需要投入大量精力和時間才能完成一篇優秀的畢業論文。然而, 許多同學花費大量時間和精力找工作、考研究生、考公務員、實習等, 更有以此為借口躲在寢室打游戲的。這些同學認為畢業設計就是一門課, 糊弄過關就行, 并未將精力和時間放在畢業設計上, 對課題進行研究不夠, 了解課題相關發展現狀、趨勢不夠, 積極主動解決問題的動力不夠, 對導師或網絡資源的依賴十分突出, 實際投入到畢業設計工作中的有效時間和精力都極其有限, 這也成為制約畢業設計論文質量提升的關鍵問題。 (2) 抄襲現象嚴重, 部分同學在畢業設計的前期既沒有查閱文獻, 也沒有做實驗測量數據和分析數據, 甚至不做任何工作。在最后兩個星期開始抄襲, 大篇幅照抄的現象較為普遍。有的抄襲上幾屆學生的論文, 或者直接從知網系統的博士、碩士文庫里下載博碩論文, 然后進行拼湊, 一兩天就完成論文, 交給指導教師。導致對基本的原理和方法都不知道或不熟悉, 論文也沒有基本的修飾和整理, 答辯時一問三不知。 (3) 指導教師責任心缺失, 部分老師忙于科研、研究生指導、繁重的專業課教學或行政事務, 投入指導學生畢業設計的時間和精力不足。與學生面對面的指導次數太少, 未達到每周至少一次的要求, 導致教師對學生的設計進度不了解, 學生面臨的問題無法得到及時地解決, 影響畢業設計的有效開展。另外, 由于學生畢業設計質量的好壞對教師沒有任何影響, 導致指導教師的責任心不強。
2. 畢業設計過程中存在的主要問題的對策。
(1) 加大思想教育力度, 明確畢業設計目標。首先要讓學生充分認識到畢業設計是大學生從學校理論學習到實際崗位工作過渡, 培養綜合分析問題、解決問題的能力的重要環節。教育部明文規定, 本科畢業設計質量是高校的一項評估指標, 讓學生和指導教師在思想上引起高度的重視。其次召開畢業設計學生動員大會, 明確畢業設計目標。讓學生清楚畢業設計的意義、目的、設計任務、評分標準與質量要求、各階段安排的時間節點及不達標的后果和責任。結合電子信息專業畢業設計的特點, 鼓勵學生認真對待畢業設計, 帶著畢業設計的作品去找工作, 提高就業競爭力和畢業設計質量。同時, 要求學生結合自己的興趣、求職意向、研究生專業研究方向和實際情況選好題, 完成好畢業設計;要求指導教師提高工作責任心, 不能親力親為, 也不能放任自流, 從思想上和行動上認真對待畢業設計選題和指導工作, 結合自己的科研和生產實踐多出題、合理出題、科學出題。 (2) 建立多級抄襲監察機制, 在學校層面, 由圖書館統一對所有學生的畢業設計進行集中查重, 查重未通過的不予以答辯資格。指導教師應在送查重之前進行最后把關審查, 仔細閱讀學生論文, 并與學生討論, 甄別是否內容為抄襲。學生在完成論文時要求主動自己先查重一次, 并將結果反饋給指導教師。三級抄襲監察能有效遏制畢業設計論文抄襲的現象。 (3) 加強指導教師管理, 明確指導教師是學生畢業設計指導的第一責任人, 對指導論文馬虎、責任心不強的指導教師進行相應的追責。通過學校、學院和專業系三個層面進行追責, 如學校和學院可以禁止此類指導教師的校級和院級評先評優, 專業系可以減少此類指導教師的指導學生人數。同時, 對認真指導且獲得優秀畢業設計論文的指導教師應該給予適當的物質獎勵, 鼓勵先進。
三、結論
畢業設計 (論文) 是高校專業人才培養計劃中最后一個綜合性教學環節, 是培養學生工程實踐能力、理論研究能力和創新意識的重要途徑, 同時也是學生畢業及學位資格認定的重要依據。做好畢業設計工作對培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才具有極其重要的意義。通過我校多年的畢業設計教學實踐, 提高了指導教師指導水平和質量, 選課更符合專業特點、綜合性更強, 學生的態度更加端正、教師指導的過程進行了有效監督、完善了獎懲機制和評價體系, 總體上逐漸提高了畢業設計 (論文) 的質量。
參考文獻
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[4]都妮妮, 劉華偉, 姜雪, 等.工科類本科畢業設計 (論文) 質量監控體系的構建探索田.中國電力教育, 2014, (17) :86-88.
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