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提高高職高專畢業設計質量的措施論文
畢業設計是高職高專院校實現人才培養目標的綜合性實踐教學環節，也是高職教育的最后一個環節，更是最重要的一個環節。它不僅是培養學生綜合運用所學基礎理論、專業知識和基本技能，解決工程實際問題能力的重要載體，也是對人才培養質量和學生獨立工作能力的全面檢驗，對提高教學質量和學生素質有十分重要的作用。本文主要從科學選題、強化實踐能力和保證畢業設計答辯質量等關鍵環節闡述提高畢業設計質量的措施。
一 科學選擇畢業設計題目。
高職教育的特點決定了衡量教學質量及學生素質的標準，主要是看畢業生是否具備企業所需職業技能，機械類專業尤為明顯，畢業設計也是就業上崗的一次訓練，如選擇脫離生產實際的課題，則很難保證畢業設計的質量。因此，做好出題和選題工作是提高畢業設計質量的前提。
高職院校機械類專業以技術專項課題占大多數，在畢業設計的選題上，應以重點培養學生的綜合能力素質和創新素質為目標，由教師提前擬定多個研究方向的題目，學生根據自己的興趣及專長選出題目，作為畢業設計的題目，督促學生及早進入角色，積累研究素材，做好早期準備工作。在選擇題目上應注意以下幾點：
（1）題目必須滿足教學需要，題目所涉及的內容要與所學專業密切相關，能覆蓋本專業的主干課程，還要有一定的工程生產方面的知識。
（2）題目難易程度要適中，題目要理論聯系實際，最好與科研生產相結合，我院機械類專業題目主要是設計出實物的外形，并且要求利用數控車床、銑床等進行加工，充分發揮學生的思維能力、動手能力和創新能力，體現學生的主體性。
（3）創新能力在某種程度上是一種綜合能力的體現，針對設計題目遇到的問題，充分發揮自己的想象能力，選擇解決問題的思路、方案，如在設計零件的加工工藝路線及其程序編制時，設計的內容與實際加工存在一定的區別，并且在實際加工過程中與操作者的技能相關，教師對學生設計過程中出現的問題要及時給予糾正，并提供相關資料。
（4）下達任務書及課題審批。任務書是學生進行畢業設計的主要依據，課題確定后，任務書的擬定需要學生自己完成，指導教師把關，任務書中包括開題報告、項目背景、方案論證、具體的工作步驟、資料數據、人員分工等內容。
畢業設計的課題由學生申請，同時完成開題報告，包括課題內容、工作量、分工等，經畢業設計小組審批后，方可下達任務書。
二 加強畢業設計指導。
教師的精力投入和責任心對提高畢業設計質量起著關鍵性作用，指導方式應以啟發引導為主，并要有針對性，要做好指導工作，教師要明確以下幾點：
（1）明確設計任務、理清思路、掌握設計進度，并且與學生保持良好的溝通，切實把握指導與學生思考空間相結合。
（2）指導學生撰寫畢業設計的具體進度，對學生定時和不定時監督檢查或答疑，掌握學生在設計中存在的疑問，并及時予以解決。
（3）分層次進行設計指導，每個學生的知識水平和專業素質存在較大差異，如參加全省技能大賽選手的專業水平要達到高級工水平，而普通學生缺少更多的專業訓練專業素質要差一些，因此指導教師要針對學生素質的差異，給予不同層次的輔導，激發學生的主觀能力和創新能力。
三 做好畢業設計答辯及成績評定。
畢業答辯是畢業設計的最后一道“哨卡”,是檢驗評價學生畢業設計效果的重要依據，對畢業設計成績的評定應做到客觀、公正，調動學生參與畢業設計的積極性和主動性，指定統一答辯的要求及評定標準，畢業設計最終成績主要由工件加工質量成績、交叉評閱成績、答辯成績三部分組成，其比例分別為 30%、30%、40%.
（1）工件質量成績是根據畢業設計制作出的工件的實物的尺寸、加工精度、加工工藝是否合理等給予評定成績。
（2）交叉評閱成績由答辯委員會指定教師根據學生設計的工藝及方案的可行性、分析問題的能力等進行評定。
（3）答辯成績由答辯委員會根據學生的語言表達能力、相關知識的理解掌握程度和回答問題的情況進行綜合評定。
四 結束語。
畢業設計工作是學生對大學所學課程的一次綜合運用的過程，培養學生運用所學的理論知識和技能分析解決實際問題能力、獨立工作能力，增強創新意識的重要途徑，是教學的重要環節之一。通過畢業設計，可提高學生綜合知識的運用能力，提高學生的專業技能，滿足就業單位的需求，這樣教學質量才會顯著提高。因此，做好畢業設計題目選擇，加強教師指導，做好答辯和成績評定是非常重要的。
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