小學生作文指導方法

　　小學生常把作文當作負擔，每逢看到題目，便愁眉苦臉，遲遲不能下筆。我認為，造成學生作文難的主要原因是命題脫離了學生生活的實際，以致學生提起筆來感到無從下筆。鑒于這種情況，我根據學生的生活實際和年齡特點，擬定文章題目后，引導學生觀察生活，收集作文素材，學生感到有事可寫，有話可說。具體做法有三點：

　　一、回憶生活，打開記憶倉庫。

　　每次作文，我都事先把題目公布出來，如《起床之后》、《上學路上》、《第一次洗衣》、《拔河比賽》、《掃樹葉》等。這樣做，可使學生有時間回憶生活中的往事，尋找感受最深、記得最牢的人和事。這樣一來，學生記憶的倉庫打開了，素材豐富了，靈感也有了。有一位學生在《掃樹葉》一文中這樣寫道：

　　秋天來了，樹上的葉子變黃了。風一吹，樹葉一片片、一陣陣飄落下來。有的隨風直打旋，像飛舞著的蝴蝶一樣好看。校園里落葉積滿了地，有的像扇子，有的像喇叭，還有的像粽子。

　　我和小蘭揮動掃帚，使勁地掃，樹葉很快堆成一座小山。不一會，我身上便汗津津的，胳膊也酸溜溜的，不聽使喚了。我把身子靠在樹上埋怨說：“媽媽平時只知道讓俺讀書、寫字，就是不讓俺參加勞動。”一邊說一邊彎下腰去揀了幾片最大的樹葉，當作扇子搖著。小蘭看見了，打趣地說：“華姐姐，要是給那樹葉加個長把兒，你不就是鐵扇公主了嗎？”我白了她一眼，趕忙回擊她：“我要是鐵扇公主，那你不就是隨從的小妖精了嗎！”

　　這篇習作，寫得形象生動，親切感人，逼真地反映了學生的生活實際和心理特征。

　　二、留心生活，積累生活素材。

　　生活中，有許多能令人動情的場面，卻往往稍縱即逝。學生一般不留心這動情的瞬間，以致失去了感知生活的最佳時機。留心生活，及時收集作文素材是學生必須具備的能力。留心與不留心的差別很大，比如，教學樓，學生一天總要上下幾次，比較熟悉吧，可要問從一樓到三樓樓梯共有幾級臺階，卻很少有人說得準確，而口袋里的錢，雖不能時時數著，大都知道有多少。這不是很好的說明嗎？

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