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如何創建良好的班集體的教師工作總結
隨著運動員進行曲，我們班班排著整齊的隊伍走進了禮堂，以飽滿的精神參加散學典禮。看到我班的同學從幼兒園的小朋友變成了一個個遵守紀律爭取進步的小學生，我感到了無比的欣慰。我深深地知道建立一個良好的班集體不僅能使班風正、學風濃，而且還能使學生能得到教育的熏陶落實素質教育。因此，我從一接手一年級的新生時，就特別注重創建一個良好的班集體。面對著剛剛入學的只有6歲的小學生，如何培養良好的文明行為、建立良好的班集體呢？下面談談我的做法和體會。
一、讓每個學生了解學校的各項要求與紀律，做到有律可依。
對于剛從幼兒園進入小學一年級學習的小學生，要想使他們盡快地適應小學的學習生活，就必須使他們明白小學與幼兒園的區別。為此，我從新生入學的第一天就向他們講解學校的要求與各項紀律。但是如果把各項條文一字不變地照本宣科，剛入學的小朋友是不明白不理解的。因此，我把學校的各種規定用最淺白的語言向新生講解，例如用他們喜歡的講故事、打比喻的形式來講解。這樣既解決了小朋友坐不住的問題，還避免了枯燥的說理，真正讓剛入學的新生明白學校的紀律與要求，使學生對小學生活有了初步的認識、了解。在平常的學習生活當中，我還利用班會或隊會反復講解《小學生日常行為規范》，當學生有違反紀律或做出了錯誤行為時，我就根據學校的《小學生日常行為規范》耐心地教育幫助學生，反復幾次學生都明白了：要依據《小學生日常行為規范》來約束自己，使學生能有律可依自己管理自己，班干部協助老師管理班集體時也有條可依，這樣班主任管理教育學生時就能省時而且把工作做到了點子上了。
二、樹立集體觀念與集體榮譽感。
現在，許多學生都是“獨生子女”，是家里的“小皇帝”，讓每一位學生學會關心他人，樹立集體觀念是創建良好班集體的關鍵。由于我班學生絕大多數是“獨生子女”，家庭條件好，在家里父母都十分寵愛子女，剛入學時自理能力差，不會關心別人，同學之間容易爭吵。針對這種情況，我在班里開展了“我為集體和同學做一件好事的活動”。在活動當中及時表揚為班集體做了好事的同學，充分給予他們肯定，教育其他同學向關心集體的同學學習。過了一段時間，我開了“心中有集體”的班會課，在班會課上，我先讓學生自己評選出關心班集體、熱心幫助同學的“文明之星”，我親手給“文明之星”戴上大紅花。然后我讓當選的同學談談自己的感受、心情。雖然一年級的小同學表達能力有限，但是他們都能根據自己的實際情況講出了當選后高興興奮的心情，有的還講到了在為班集體做好事的時候遇到困難時曾想過要退縮，后來是如何克服困難的。例如，有一位女同學講到：“我平時在家里什么事情都是爸爸和媽媽幫我干的……有一天，xx同學不舒服，吐了，當時我想到了老師讓我們為班集體做好事，我就拿垃圾鏟到沙池拿了沙幫xx同學清理吐出來的東西，當時我覺得好臭但我還是堅持住了，今天我還評上了“文明之星”，我很高興……”聽到了這些話，我明白了：小同學進步了。我通過學生當中的真人真事，因勢利導教育小同學：要關心班集體熱心幫助同學，這樣，幫助別人的同學自己會感到很高興而且還會受到老師的表揚和同學的認可，當自己有困難時得到別人幫助的同學也會感到很幸福的，我們每天都在班集體中學習生活，只有人人都做到關心班集體關心同學才能感受到集體的溫暖。通過這次活動，增強了班集體的凝聚力，此后我還開展了“爭當文明班”、“我是清潔之星”等一系列的班會和隊會，并定期評選出一批做得好的同學予以表揚，使學生在活動中通過實際的行動受到教益，樹立強烈的集體榮譽觀念增強班集體的凝聚力，為創建良好的班集體打下堅固的基礎。
三、抓好班干隊伍，發揮帶頭作用。
一個有活力，積極向上的集體必定有一支管理能力強的班干隊伍協助老師開展工作。為了使更多的同學參與到班工作的“管理”中，發揮他們的小主人精神，我挑選了一批責任心強，工作認真負責，在同學心目中有一定威信的同學擔任主要的班干“職位”，讓一些學習成績不太好但有上進心的同學也擔任一定的“職務”，班主任從大的方面對班級體進行管理，及時對問題進行處理，這樣既便于老師的管理，使老師有更多的時間處理其他工作，又使更多的學生參與到班級集體的管理中，發揮了學生的積極參與性，鍛煉了學生的能力，增強了學生的集體榮譽感，增強了班集體的凝聚力，取得了較好的效果。
我還定期給班干談心。一年級的小班干在工作中難免會遇到的問題與困難，于是我做到每星期開班干會議，教育他們在學習上在自我約束上要起帶頭作用，當同學有困難時要關心幫助同學并及時向老師反映情況。經過了一個學期的驗證，認真定期進行班干會議能及時了解班內情況，采納班干的建議，進一步調整工作中出現的問題，這必要的溝通與交流，使老師與學生間的距離縮小了，增進了彼此的了解，讓我真正成為了他們的良師益友。
四、在班集體的管理當中我十分注意做好“兩頭抓”。
所謂“兩頭抓”就是既要樹立班里的良好風氣，也要抓好后進生的教育工作。每個班集體當中必定會有那么一兩個“淘氣包”，我們班也不例外，有幾個上課經常違反紀律愛捉弄同學的“淘氣包”，為了使每一個學生都不落隊，我沒有對他們進行簡單粗暴的批評，我即使是再忙也抽出時間幫助教育他們，和他們個別談心，找出他們的優點與發光點，肯定他們好的地方，同時指出他們的不足之處，耐心地教育他們，使他們明白自己的缺點。甚至還根據需要，對個別存在的問題，我還利用班會課，指出現象，讓學生進行討論。有一次，班里的一個同學為了方便，吃完飯后直接在廁所洗飯盒。我把這現象讓同學討論：這樣做對不對？為什么不對？這樣會帶來什么后果？這樣一來，班里的同學你一言我一語地開始發表自己的意見。這既讓在廁所洗飯盒的同學受到了深刻的教育，也使同學們通過討論加深了認識，討論之后，那位同學自覺地把廁所洗干凈。對于學習成績差的學生，我除了通過班里的“學習小組”幫助這些同學外，我還利用自己的休息時間對這些同學進行輔導，同時，還和家長取得聯系，即使反映該生的學習情況，使家長配合老師的教育與幫助。我班里有一位同學父母分居，爸爸還帶他到夜總會做作業，經常深夜不歸，對孩子缺乏教育與引導。我發現這位學生很聰明，也很有上進心，只是家庭的教育不恰當，為了幫助教育這位學生，我主動與他的家長聯系，委婉地指出家庭的教育不恰當，父母不能給孩子做榜樣，會給孩子帶來的什么嚴重后果，還向他反映孩子在學校的表現，并指出老師希望他能配合的工作。經過多次的交談，終于使這位家長有所改變，同時，我還幫這位學生找出自己的優點，樹立他的信心激發他的上進心，對他的缺點及時指出幫助他改正，現在，這名學生不論在紀律還是學習方面都有了明顯的進步：午睡紀律良好，課堂上積極舉手發言，書寫工整。
為了更好地了解每個學生的變化與進步，我建立了“個人小檔案”。在本子上，每個學生占兩頁，每天我都會把學生當中做得好的地方與存在的問題記錄下來，以便可以全面地評價教育學生，當家長需要了解學生在校情況時也可以較中肯地向家長不偏不倚地反映。
通過三年的班主任工作，我深深體會到關心每一個學生，孜孜不倦的教導與幫助，能使學生感受到老師的溫暖，使學生得到進步。
五、與家長建立必要的聯系與溝通，爭取家長配合教育學生。
只有當老師與家長步調一致時，教育學生才會做到事半功倍。經常與家長保持聯系，是加強學校與家長的溝通，共同教育好孩子，使學生健康快樂地成長的重要保證。家長會是老師與家長面對面交流的好機會。為了能充分發揮家長會的作用，加強彼此的溝通，我認真準備了家長會發言稿，在會中向家長反映學生在校的學習情況，提出希望家長配合老師的事項，還請到會的家長談教育子女的經驗，并與家長進行了深入的交談，充分發揮了家長會的作用。
俗話說得好：十年樹木，百年樹人。良好的班集體是學生成材的重要保證。要創建良好的班集體還需要進行不斷的探究，教師還需要不斷的學習、不斷的摸索、不斷地積累經驗、不斷地獲取現代教育信息，更新教育觀念才能使工作更上一層樓！
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