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2019學年第一學期校本工作總結范文
一、研修工作內(nèi)容
本學期校本工作牢牢環(huán)抱學校工作目標,以“教授教化評一致性” 為主題,以“學習目標的訂定”為抓手,開展學習目標的利用運動——“三單”導向下的校本教研。現(xiàn)將具體做法總結如下:
(一)增強研修工作扶植,完善校本研修工作治理體制
我們樹立健全了學習、運動、治理制度,并逐步形成科研工作的責任制。規(guī)定各組集中學習光陰,并做到光陰、內(nèi)容、所在、主持人、筆記五落實;認真開展教師念書工程和鋼筆字工程運動。
暑假里教科室給每位教師發(fā)放1本讀本《核心素養(yǎng)導向的講堂教授教化》,開學初以教研組為單位討論念書心得,每人頒發(fā)看點,分享念書心得。教科室組織教師一星期到圖書室念書一小時,并做勤學習筆記。教研組推選出教師代表參加校第十三屆教師念書論壇,選出優(yōu)秀教師,給于勉勵。
在教師鋼筆字工程方面,教科室外聘溫州市書法協(xié)會副會長王昕先生在教師例會光陰為全體先生進行鋼筆字培訓,一學期4次,期末對全校教師進行過關稽核,評選出優(yōu)秀學員,大大進步了教師的鋼筆字書寫熱情,匆匆使晉升教師書寫程度。
(二)增強學習,進步教師專業(yè)理論程度
一抓理論學習進步,按期開設校本培訓,本學期固然學期短,但在教科室的嚴密組織下開展了1次講座,1次經(jīng)驗交流和4次鋼筆字培訓。溫州市教導評估院質(zhì)量評價科王旭東科長作《基于數(shù)據(jù)精細診斷和精準教授教化》的講座。舉行目標導向下的“三單”教研經(jīng)驗交流運動,運動中天河二小涂瑞霞先生和項思思分享“三單”方面的經(jīng)驗,王興勇校長以《從模塊游考到三單設計》為題,講述了XX二小這幾年從“教授教化評”一致性到基于學情研判的學習目標的訂定,再到目標導向下的“三單”教研的研究的心路過程,一路思考,一路摸索。二抓實踐研究探討;三抓建立范例。本學期,學校先后選派多名具有較高的教導教授教化程度及較強的教科研意識的教師參加省、市、區(qū)科研單位舉辦的教科研培訓和各科教導教授教化看摩角逐運動,盡力使他們的教科研程度通過理論學習和親自實踐賡續(xù)進步。
(三)巧借運動平臺,晉升教研運動質(zhì)量
以浙江省張作仁名師工作室、公民辦教授教化交流運動等運動平臺,以教研組為單位,組員通過介入先行教師的課例研磨,熟悉教研流程,規(guī)范教研模式,晉升教研運動質(zhì)量。
(四)聘請學科專家作指導,進步教師教科研才能
樹立一支教科研程度較高的主干步隊是學校教科研工作賡續(xù)取得成果的癥結。為此,本學期初我校分手為語文、數(shù)學、英語和美術學科分手聘請了汪潔英、王小蓮、虞芒、黃輝先生指導學科教研運動及教師比賽,旨在通過專家引領,進步教師教導教授教化程度和科研才能。
二、研修特色
以“教授教化評一致性” 為主題,倚靠低段學業(yè)質(zhì)量評價運動項目,以評匆匆教。本學期教研運動重點是學習目標的利用:目標導向下的“三單”教研。
我校大多半教師在目標教授教化設計以教師的教為主而不是以學生為出發(fā)點,沒有基于我校學生學情;此外還存在撰寫不規(guī)范,教授教化運動目標指向性不強等問題。在此根基上我校開展“基于學情:晉升小學教師學習目標設定才能”的校本研修項目。
XX二小2018學年第一學期校本1.組織學習目標。學習學習目標的四個要素、三個目標系統(tǒng),把準聯(lián)系連接。聚焦編者意圖,把準核心目標聚焦語用特點,把準運用目標。明白核心目標基礎上為語用,或者是承接語用的目標,是指向?qū)W科素養(yǎng)的目標,是含有歷程與措施的目標。
2.察觀學習目標的殺青。以教研組為單位,通過學情研判、文本解讀訂定學習目標,從評價任務、學習歷程設計與實施、講堂評價四個方面察觀目標的殺青。試圖通過項墓垡匆使教師建立目標意識,規(guī)范學習目標的撰寫,使目標與教授教化模塊相一致,晉升教師教授教化設計才能,進步講堂教授教化效率。教研運動中,先后開拓的、《基于學情研判的學習目標設置主題校本研修運動講堂教授教化研討交流單》及《XX二小“目標、教、評一致性”的逆向?qū)W案》等,將評價鑲嵌于講堂教授教化,交融對教授教化歷程診斷、推論、反饋,為教師的教授教化決策提供高質(zhì)量的信息,從而匆匆進教授教化。
為訂定基于學情研判的教授教化目標,在開學初全體教師以教研組為單位再次研讀《溫州市中小學各學科教授教化老例》,要求備好并上交開學第一課。學習“三單”,邀請?zhí)旌佣〉捻椝妓己屯咳鹣枷壬鳌叭龁巍睂W習交流。以“三單”為載體,在三單五環(huán)教研XX二小2018學年第一學期校本工作總結運動中查驗學習目標的合理性與科學性。邀請溫州教師教導院張作仁先生作指導,開展探討三單實驗:基于作業(yè)優(yōu)化的深度學習研究,巧借“診學單”助推“教授教化評”。在研究歷程中設計并提煉出《XX二小“目標、教、評一致性”的逆向?qū)W案》,樹立資源庫。
三、研修后果與成效
1.晉升教師的教授教化設計才能與教授教化程度。教師獲獎的人次比例比往年晉升70%。(詳見XX二小2018學年第一學期教師獲獎明細表)
2.教師建立目標意識,規(guī)范學習目標的撰寫,可以或許運用目標四要素精準斷定。
3.以“三單”為載體,開展目標導向下的“三單”教研模式,實現(xiàn)學習目標與“三單”有機整合,訂定察觀量表,從講堂察觀中檢測目標的殺青環(huán)境。
4.起到了輻射與推廣作用。通過承辦名師工作室運動、公民辦教授教化交流、區(qū)首屆教授教化節(jié)、微信"大眾號等形式向其他學校、教師、家長進行輻射與推廣,分享交流經(jīng)驗。
(1)承辦張作仁名師工作室運動,研討“診學單”,我校語數(shù)英科美五位教師和工作室學員同課同單同構。
(2)以同課同單同構的形式去新發(fā)民工子弟學校進行公民辦教授教化交流,我校語、數(shù)、英、科四位教師開課,王興勇校長作教研模式經(jīng)驗分享。
(3)《進步小學教師學習目標設定才能的路徑與實踐》教研謀劃成果在區(qū)首屆學術節(jié)上交流。
(4)相關課題《小學語文模塊目標與教評一致性的實踐研究》獲市二等獎,區(qū)課題《小學中段“數(shù)的運算”模塊教授教化評一致性案例研究》已結題,《小學語文中年級講堂核心目標精準設定與講堂作業(yè)開拓一致性的實踐與探索》獲市課題立項。
(5)涂晶晶先生在市“文本解讀”專題培訓教授教化研討運動中,開出目標導向下的三單課例《大自然的聲音》。
5.研發(fā)《XX二小“目標、教、評一致性”的逆向?qū)W案》。(詳見附件材料)為突顯學習目標,依據(jù)評價先行的原則,研發(fā)出逆向?qū)W案,初步形成逆向?qū)W案資源庫。
四、研修工作的思考與下一步思路
1、向校本研訓運動要質(zhì)量。為使先生們切實感想感染到校本研訓的意義,我們特地為各個教研組聘請了專家,希望借助專家的引領,晉升霉畚教研運動的質(zhì)量。
2、做好教科研運動頂層設計,抓住每學期教科研工作的重點,科學支配霉畚教研運動內(nèi)容與主題相一致。
3、增強教研組的扶植,傳遞正能量,匆匆使廣大教師看念的改變,以積極的態(tài)度面對霉畚的教研組運動。
下一學期,我校將以《XX二小“目標、教、評一致性”的逆向?qū)W案》設計成果提煉(詳見附件思維導圖)為導向,進步教師學習設計才能,形成海二教師研修機制。
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