學年第一學期教科室期末總結范文

　　本學期教科室以“學本課堂小組建設”為重點，著力做好“命題、教學、評價、培訓”四個方面重要工作，以提高教育教學質量和教師隊伍專業成長為目標。在龍灣區教師發展中及校長室的領導下，勤懇敬業扎實有效的開展校本研訓工作，順利地完成了本學期計劃，現將本學期工作總結如下：

　　一、教師培訓形式多樣化

　　1、青藍工程傳幫帶

　　為進一步開發師資培訓資源，充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，加速青年教師的成長，推動教師隊伍整體素質的提升，形成教師隊伍梯隊式發展的良好態勢，本學年教科室安排青年教師青藍結對活動，由師傅帶動徒弟全方位指導的思想，對徒弟的師德素養、教育理念、教學方法、教學手段、教育管理、教學常規等進行指導，并關心徒弟的生活、學習和心理。樹立“導學相長”的思想，與徒弟之間構建互相學習、互相探討、共同提高的融洽關系。青年教師斯憶、蔡麗詩、林新新等在這一學期中迅速成長。

　　2、省培訓平臺自主化

　　我校目前共有42位教師納入教師培訓平臺，本學期教師共獲得3686學分，其中90學時培訓達7人次；體現校本研修與區域研修相結合，現場研修與網絡研修相結合，常規研修與專題研修相結合。從教師的實際需求出發，確定研修內容，提升自我的專業素養。

　　3、外出學習，短期專業化培訓

　　本學期我校的語文組參加了杭州“白馬湖”浙江名師課堂，數學組參加了浙派名師，英語組赴金華參加培訓等等，學習觀摩名師課堂教學、特級教師的課堂點評及教育專家的觀點報告，傳達先進理念和有效課堂模式，提高各學科教師隊伍建設和學科建設的水平。

　　不同形式的教師培訓，大大的提高了我校教師學習熱情，促進了教師的自主研修，形成了學習型的研修群體，促進了教師的專業發展。

　　二、兩組建設常規化

　　1、教研組學生活動精彩

　　本學期各教研組開展了豐富多彩的學生活動如：科學組的科技節活動，讓我見識了的學生科學探究專研精神；英語組的外語文化節讓學生的才能得到淋漓盡致的發揮；數學組的24點，提高了學生的口算能力；語文組的“青山外”文學社，讀書節活動，拓寬了學生的視野；社思組的“愛閱讀，樂表達”活動，讓學生的潛力得到了最大程度的挖掘和展示。

　　2、主題研訓層次更高

　　本學期分別承辦了《xx市社會學科深化課改教研論壇活動》，《龍灣區初中英語八年級英語閱讀教學研討活動》，《xx市初中數學課程變革試點學校研討活動》，《龍灣區初中語文深化課改試點學校研討活動》以及《xx市中小學教育質量綜合評價改革試點學校項目啟動暨培訓會議》；我校的劉晶老師、楊建玲老師、王少鋒老師、諶長平老師分別開出了市區級公開課。我校的拓展性課程也有了一定的基礎。也說明我校開展的有效課堂變革受到了市區級教研員的關注。

　　3、兩組協調集體備課常規化

　　備課組在教師課堂及命題基本功方面還需要加強合作，每周的集體備課要常規化，圍繞一個主題進行“研討---修改---試課---修改---試課---小結”，讓教師們感受到有收獲，有提升。

　　重視學生的自主閱讀課，期初制定好閱讀的方案，通過“閱讀---評價---閱讀---評比”，真正的讓我們的學生在閱讀中收獲快樂，在快樂中收獲成長。

　　三、校本研訓系統化

　　1、教師基本功的培養

　　本學期教科室開展了期中考試質量分析報告的評比以及學期末教師命題基本功評比，使得教師理念在不斷更新，利用評價改進教學意識增強；逐步提升教師對檢測試卷的命題水平；結合每次階段性檢測，通過數據處理中心對數據進行收集、處理和反饋，讓每位任課教師結合本班級學生情況做好問題診斷工作。

　　2、學本課堂研討周活動開展

　　七、八年級部分教師開展了“基于“小組合作”的課堂實踐”學本課堂研討周活動，共開出了9節研討課，教師圍繞“預學、合學、展學、課堂檢測”這四個基本流程積極備課、磨課，課堂中教師把主動權還給學生，學生學習的主動性加強。

　　3、借助論壇提煉觀點

　　本學期初借助師德學習的契機，開展了“班主任論壇”活動，新老班主任王金榮老師、錢風芹老師、李霞老師分別從科任老師角色分工，班級管理，師生之間的教育故事等分享了各自帶班的瑣碎事件和實用技巧。

　　學期末我校將于元月30日下午舉辦第六屆xx論壇，以“我的教學（教育）故事”為主題，就本人工作中親身經歷的、印象深刻的教學（教育）故事進行講述，要求故事真實感人，對教學（教育）工作有啟發、反思的意義。屆時我們又能聆聽精彩的觀點碰撞。

　　此外，本學期教科室協同英語教研組舉辦了以“美麗·夢想”為主題的第六屆外語文化節系列活動各式各樣的活動，彰顯外語特色，獲得了全體學生和家長的一致好評；承辦了兩次龍灣區學生競賽（現場作文和英語閱讀）活動；協同教務處初步形成了xx義務教育課程方案；匯總了近一年半以來我校的有效課堂方式變革的階段性總結材料；對九年級老師進行調研。

　　這一學期，在取得成果的同時，也在反思我們的問題：

　　1、教研組活動重心偏離了學生活動，使得個別教師在本學期開展的課堂變革活動中沒有課堂實施沒有提升；而教研（備課）組的活動更多的是布置任務和通知，缺少教師的研討。

　　2、教科室學期初制定的部分計劃沒有很好的實施。

　　3、課堂變革缺少頂層設計，使得推進緩慢，教師被動，疲于應付。

　　總之，我會立足本職崗位，本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把以后的工作做好。我也希望我們的教科研隊伍不斷壯大，課堂變革收到認可。

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