第二學期校本研訓工作總結范文（通用11篇）

　　忙碌而又充實的工作已經告一段落了，這段時間以來的工作，收獲了不少成績，該好好寫一份工作總結，分析一下過去這段時間的工作了。我們該怎么去寫工作總結呢？下面是小編幫大家整理的第二學期校本研訓工作總結范文，歡迎閱讀與收藏。

　　第二學期校本研訓工作總結 1

　　按學科素養“三專一特色”（專業精神、專業知識與技能、專題培訓和特色培訓）開展培訓活動，讓校本培訓在規范中尋求創新與特色。

　　一、專業精神

　　本學期組織一次先進教師經驗交流會(請七年級5門文化學科備課組派一名代表介紹自己本學科在課堂變革實踐中的一些具體做法、收獲、困惑以及建議等）、要求每位教師至少閱讀一本教育類書籍，并在組內進行交流和推薦，寫1篇讀書心得體會等。

　　二、專業知識與技能培訓

　　以教研組1人1課為基本單位，結合教育共同體等活動，每位教師每學年至少上校級以上公開課1次、評課1節；以備課組為單位，組織6次集體備課活動，一次評價研究活動；每位教師每學期聽課次數不少于10節等等。

　　三、專題培訓

　　我們根據學校課堂變革的實際情況，為了推進“學校數字化建設”、驅動課改前進，邀請了信息處主任彭xx作了專題講座。

　　四、特色培訓

　　“以校本培訓引領學校的課堂變革”是我們這學期校本培訓的主題。本學期校本研訓圍繞“打造學本課堂 促進有效學習”開展活動。

　　1.承辦市區兩級教研活動。校本研修的效果如何，外部評價雖然重要，更重要的是要讓教師深切感到自己提高 ，這有利于強化教師參與校本研修的內在動力。為此，學校舍得投入財力和人力，圍繞課堂教學，搭建教師的展示平臺，收到較好的效果。本學期我們先后承擔了：

　　①區初中數學學科“有效備課”主題研討活動暨教師專業發展12學時專題研修活動。3月12日，區數學教研員鄭銀鳳特級老師做圍繞上學期期末成績分析和以課為例談如何開展教學設計研究的專題講座，她針對今年中考數學考試的特點和學生存在的問題，提出了很多寶貴的教學建議和要求。3月14日，xx名師外國語學校的章才岔老師做有效備課的專題講座，主要內容包括了如何備課？如何設計問題？如何定教學目標？如何引入新課更實效？如何把題目深化？之后全體數學老師以備課組為單位在寒假先獨立備課的基礎上進行集體研討，最后并形成精品。

　　②市初中科學文本解讀優化設計專題培訓會（4月16日）。本次會議由xx市教師教育院主辦和我們學校承辦，來自“市初中科學文本解讀優化設計專題培訓班”的骨干教師約五十余人，和xx二十五中科學組的老師們共同交流有關文本解讀的經驗和困惑。首先由來自xx二十五中的林xx老師就所要展示的《空氣（第1課時）》一課做精準的文本解讀，趙xx老師結合相關課題進一步提煉、完善。第二節課林雙玲老師在自己準備的基礎上，結合上一階段文本的解讀向大家展現了一節“3+4”模式的學本課堂，學生高度參與，課堂討論熱烈，自助互幫，教師引導、協調，把課堂還給學生。課后培訓班的老師們仿照小組課堂模式，分組討論，積極評課，代表發言，使得本次研討的效率達到了最優化。最后xx區優秀科學教師代表何錦霞老師做總結性評價發言。本次活動的開展為xx市初中科學骨干教師搭建了交流平臺，推動初中科學文本解讀的優化發展，同時也實現了xx市、xx區、xx二十五中初中科學教研的共贏發展的目的。

　　③xx區初中英語學科九年級復習會議暨教師專業發展12學時專題研修活動（4月23日）。活動的第一部分內容是兩節研討課。第一節課由來自xx二十五中的陳君芬老師執教，她在七年級便開始培訓學生上課，在小組合作中，互幫互學，共同提高，把課堂完全還給學生，非常關注優秀生的培養和對后20%的學生照顧，課堂討論熱烈，效果明顯。第二節課來自甌海的一年輕名師的閱讀課。這是一節極具特色，關注學生的閱讀策略的培養的課，充分調動每一位學生的積極性，把課堂還給學生，讓大家耳目一新，受益匪淺。活動的第二部分內容是專題講座。xx二十五中的夏美珠老師以《小組合作，學本課堂走進九年級試卷講評課》為題，點評了陳君芬老師的課，并分享了自己對學本課堂的'理解。會議的最后，區教師發展中心英語教研員季星蓮老師傳達了今年的中考信息以及復習課需要關注的要點。

　　5.開展“一師一優課，一課一名師”活動。在“一師一優課，一課一名師”活動中，各位參賽老師和合作團對，都是以高度的責任感，多次修改教案和上課思路。每位組長在本次活動中很辛苦，組織本組骨干老師一起聽課，磨課，錄像等。本次活動也得到區教師發展中心各位教研員的大力支持，如數學組的林愛飛老師的優課的準備過程中，區教研研鄭銀鳳老師和全體數學老師一起多次磨課，試講，改思路，非常熱情，給出大量有價值的建議，精益求精，不求最好，只求做到更好。在各方力量的支持下，我們不僅順利完成了區上級下達的任務，優課9節，語文2節，數學1節，英語3節，科學1節，思想品德1節，美術1節。賽課33節（包含9節優課），語文6節，數學6節，英語6節，科學6節，歷史與社會3節，思想品德1節，綜合實踐活動1節，美術1節，體育1節，信息技術1節。而且部分學科還超額完成任務，如英語組本來只要求送2個優課，完成做了3個優課。

　　總之，借助這些平臺，同行的廣泛交流，省、市、區的專家引領，為教師的專業化發展，學校的課程改革工作推進，都起到了很大的推動作用。

　　第二學期校本研訓工作總結 2

　　本學期，我校教科室根據教師發展中心的文件精神，結合本校實際，開展了一系列的校本研訓活動，促進全校教師的積極學習，提升了教師的素質。現將一學期的工作總結如下：

　　一、校本培訓精彩紛呈

　　1、顧及教師需求

　　根據本校教師的需求，我們本著以人為本、調動被培訓者的積極性、我們本學期充分利用了我校教師的優勢，請黃曉樂老師組織了《微課程的設計與實踐》，對于新興事物“微課程”，現在時常出現的教師的周圍，越來越廣泛地應用于我們的教育。它具有主題突出，指向明確，資源多樣，情境真實，短小精悍，應用面廣，半結構化，易于擴充等特點。微課程是什么？該如何制作？為我校的教師解惑、引路。在黃老師的帶領下，我校的教師積極制作微課程，并在龍灣區首屆微課大賽中取得了好成績

　　2、 聯盟捆綁成長

　　本學期我校聯合元莊小學、上莊小學、橫街小學，共四所學校的全體教師齊聚嶼田小學五樓會議室舉行狀蒲片四校聯盟教師備課技能”培訓會。特邀龍灣區教師發展中心的李新平主任主講。李主任作題為《改變自己成就學生》的培訓。這次培訓節約資源，捆綁成長，強調學本課堂，注重教學的實效性，給狀蒲片四校聯盟教師的備課、教學指明了方向，使在座的老師受益匪淺。

　　3、讀書分享智慧

　　著名教育家朱永新老師說：“教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。”正其如此，教師閱讀的專業價值才顯得更為重要，因為，閱讀，正構建著教師的專業精神。在浙江省教師讀書征文中多次獲獎的虞海靜老師本學期分享了自己的讀書感悟：“不忘初心，方得始終”。首先虞老師結合自己寫讀書征文的經歷向在座的老師們推薦了《師者回眸》、《靜悄悄的革命》、《爸爸去哪兒了》三本書，接著從和自然的約定，和世界的'約定，和教育的約定三方面解讀了鄭錦杭的《始終》，道出了對教育的理解：童年就是人生的底片，教育者的世界觀影響著學生看待世界的目光，教師對學生最大的意義不是改變了學生多少，而是教師的品格、性情、情操對學生產生了終身的影響……最后與大家分享了此書中的自然之愛、世界之愛、教育之愛，再次探討交流讀書的方法和意義。

　　教師再次認識到了教師讀書的意義：讀書改善我們的專業結構，生成我們的專業智慧，構建我們的專業精神，讀書讓人有博愛之心而無邪惡之氣，有深沉之思而無浮躁之為，讀書給我們的人生以智慧的啟迪，讀書對于一個教師來說，具有相當重要的專業價值。

　　4、記錄見證美好

　　如何讓平時的教學行為變成教學研究呢？記錄無疑是很好的方法。 “記錄，讓我們的教育看得見”教師校本培訓活動由諸東微老師主講，結合本校教師的學本課堂教學案例，與大家探討了怎樣在平時的教育活動中做記錄呢？又該怎樣記錄？讓我們重新認識了記錄的價值，記錄不但顯現了孩子的成長軌跡，也凸顯了教師工作的點滴，教育不再是無痕了，記錄讓我們的教育看得見！同時也給教師參與教育研究留下了寶貴的素材。

　　5、練字提升內涵

　　為了有效提高教師的基本功，促進教師的持續發展，我校教科室規定每位老師每星期至少練寫1張鋼筆。這樣的活動得到全體老師的支持，在不斷練寫中，老師們提高了欣賞字體的能力，促進寫字水平的飛速進步。

　　二、成果累累促發展

　　推廣科研成果是教科室的工作職責，我總是及時把區級以上有關征文、論文競賽等信息及時地傳達給每個教師。積極組織教師參加區、市各類教科研比賽，本學期獲區級以上獎項以上評比達13人次占全校35人的37%，獲區級以上獎項達27項。教科室更是給中青年教師參與教科研評比提供了“大舞臺”，積極鼓勵中青年教師參與教科研活動，本學期葉挺校長負責主持了一項市級課題并順利結題，張顯燕校長獲區級以上獎項的有1項，鄭忠飛老師參與的教科研項目2項，獲區級以上獎項的有2項；諸東微老師參與的教科研項目8項，獲區級以上獎項4項，其中市級1項；李徐錳老師參與的教科研項目3項，獲區級以上獎項的有3項，其中市級1項；青年教師虞海靜參與教科研項目8項，獲區級以上獎項達6項；青年教師戴樂韻老師參與教科研項目3項，獲區級以上獎項達3項，其中省級1項；青年教師周新新老師參與教科研項目2項，獲區級以上獎項達2項；青年教師周笑笑老師參與教科研項目4項，獲區級以上獎項達3項；青年教師黃曉樂老師參與教科研項目3項，獲區級以上獎項達2項；青年教師朱輝老師參與教科研項目1項，獲區級以上獎項達1項；青年教師倪蓉蓉老師參與教科研項目2項，獲區級以上獎項達1項。教師們的教科研成果由教科室整理成了本年度的《教海拾貝》第六期。

　　縱觀本學期的校本研訓工作，還存在很多不足之處，特別是組織帶領廣大教師在課堂教學中的改革力度不夠；教育科研論文等在省級獲獎發表的面還不廣。“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，校本研訓工作的有效開展，提高了教師整體素質，我們深深體會到：只要堅持走校本研訓之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提高。

　　第二學期校本研訓工作總結 3

　　本學期在縣教師發展中心及縣教育局等會議精神的引領下，在校例會上進行多次校本培訓的指導和布置，讓教師們從細節處逐漸了解校本培訓的實際意義。經過學校班子的詳細討論，確定了校本研訓應當摒棄形式主義，在務實的基礎上加以創新，寧可活動少開展但要有實際意義，學了就要有收獲，培訓了就要有所提高。

　　一、完善領導組織。

　　學校成立了以校長為組長，教導主任為主要負責人的羅陽鎮仙稔中心小學校本研訓領導小組，并明確了各自工作職責。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　二、校本培訓工作開展扎實

　　⑴、積極開展教科研工作，一直以來我校都十分重視教科研工作，把他納入學校教學計劃當中。

　　⑵、校本研討、培訓活動。以此為突破口，把科研、教研、教師培訓融為一體，努力營造一種學習研究氛圍，并把教師備課、上課、聽課、評課貫穿在學校工作的始終。每次活動有主題，有記錄，有材料。使我校校本教研扎實有效，穩步開展。

　　⑶、本學年繼續開展有關教學評價、心理健康、信息技術及優秀教師經驗交流會等培訓，不僅逐步拓寬了教師們的學習視野，也使得我校的校本培訓工作穩步提升。

　　⑷、積極參與各級各類培訓

　　本學期我們組織了10人次的教師外出參加縣教師發展中心的培訓會，“名師工作室”、“送教下鄉”等活動，每次外出學習，參加學習的教師都能帶回先進的教學理念，或者多媒體學習材料回校共享資源。鼓勵外出學習的教師積極進行教學反思，積累教學經驗。目前，我校已有23人完成了90學時的.集中培訓學習；17人申報了本學期的50學時信息技術網絡培訓學習，并通過學科測試。此外，還有1名校長參加教育系統柯橋掛職學習，4人遠赴福建省寧德市參加著名教育家魏書生報告會。而且申報學習的教師人數逐漸增多，勢必為我校將來的教學質量提升打下堅實的基礎。

　　三、面臨的困難和問題

　　校本培訓在實行過程中也遇到了不少困惑，出現了不少問題。

　　其一，教師學科不平衡，學校有技能科的專任教師但缺乏技能科的專業教師，這也是校本研訓的短板。其二，缺乏骨干教師的引領作用。學校缺少名師指導，校本研訓原地踏步，勢必影響教師參與培訓的積極性。其三，由于學校超編，近幾年根本分配不到新老師或年輕教師。教師平均年齡過大，在某種程度上影響教師的競爭意識。

　　我校全體教師今后會更加努力，加大課改力度，積極大膽創新，使我校本培訓工作能更上一層樓。

　　第二學期校本研訓工作總結 4

　　校本研訓是教師專業化發展的必由之路，是一所學校迅速發展的引擎，只有真正落實了校本研訓，才能為學校的發展提供了不竭的動力。我校教科室在校長室的領導下，以提高教師的教研水平為宗旨，以提高課堂教學的實效性為目的，圍繞學期初計劃，以校本培訓、師資隊伍建設等為抓手，扎實開展校本研訓工作。現將本學期工作總結如下：

　　一、領導重視，規范校本研修建設管理

　　我校領導重視，強化校本研訓管理，成立了校長任組長的校本研訓領導小組，制定《青藍結對協議要求》、《優秀教研組評比細則》、《教研組活動制度》等管理制度，加強對校本研訓工作的指導和研修過程的管理，做到了研修時間，內容，人員、考評“四落實”，做到了開課教師有準備，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載并及時上傳校本研訓博客。

　　二、潛心聚神，扎實開展校本研訓活動。

　　1.各教研組以《優化學本作業 撬動學本課堂建設》的校本研訓項目方案為藍本，積極開展“主題參與式”的研訓活動，推動教師專業發展。這種校本培訓的基本模式為：確定主題—集體研課—賽課展示—專家引領—反思改進。特別強調教研組活動要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮各教師的興趣愛好和個性特長。每一堂展示課都是教研組集體的結晶，教師在互動、互補、合作中使自身專業化發展水平得到了不同程度的提升，真正做到人人參與，人人思考，人人發言，人人受益。

　　為落實研訓重點，教研組通過以集體備課形式、中高段結合課例談作業、課堂觀摩關注作業設計、低段周末個性化作業設計等途徑來提高教師有效學本作業設計的能力素養。

　　2.發揮骨干教師引領作用，帶動青年教師成長。我們開展的師徒結對活動，由學校三名骨干優秀教師結對四位新老師，負責年輕老師的傳幫帶工作。在團隊賽課展示活動中，語文組陳茹老師和張詩夢老師在市骨干教師陳曉霞老師的多次指導下展示上課和說課，數學組周蒙恤老師在區骨干教師孫若何老師的指導下展示說課。他們扎實、充滿活力的課堂展示受到專家和學校教師的好評。我們還組織優秀教師進行教育教學經驗和班級管理經驗交流活動，大家互相切磋和交流學習，相互汲取營養，儲備能量，促使自己在教學領域得到全方位的提升。

　　3.開展“一起悅讀”活動。本學期我們開展以“愛閱讀 增知識 提素養”主題讀書活動，通過堅持每日讀書打卡、摘抄讀書筆記、撰寫讀書體會，開展讀書交流等途徑，落實“一起悅讀”活動。

　　4.重視教師基本功訓練。以鋼筆字比賽和“我的教育故事”班主任主題演講比賽為契機，促進教師重視基本功練習。

　　5.重視智慧教育培訓。隨著現代科技的不斷發展，智慧教育軟件正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓組織人員對教師進行智慧教育軟件運用學習培訓，如開展之江匯操作使用培訓，指導教師充分應用網上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，向高素質、高水平發展。開展曉黑板運用培訓和釘釘軟件運用培訓，指導教師利用平臺促進高效工作，方便家校溝通等。

　　三、借力發展，扎實推進教研和科研工作。

　　1. 采用“請進來，走出去”相結合方式，促進教師專業成長。

　　本學期開學初，我們邀請了杭州天成教育集團沈明亮老師給我校做了基于校情的備課組教研組建設專題講座，為我校的教研工作做了非常及時，必要的指導。我們還邀請了龍灣區數學教研員王小蓮老師、區二小副校長王少秋老師和區育英集團校副校長張顯燕老師給我們做落實新常規的校本研訓講座。我們鼓勵教師外出學習，參加學習的教師都能帶回先進的'教學理念，或者多媒體學習材料回校共享資源。鼓勵外出學習的教師積極進行教學反思，積累教學經驗。

　　2.借名師工作室平臺，促進教師專業成長。本學期積極承辦市級數學季迅群名師工作室活動和區級英語朱蓓蕾名師工作室活動;林賽玲老師參加了市級語文周小平名師工作室送教下鄉開課活動;我校每位教師都是名師工作室的學員，積極參加市縣名師工作室活動，實現優質資源共享。

　　四、取得的成績與存在的問題

　　在狠抓常規管理過程中，提升了教科研質量，促進了教師的成長。我們的科研成效：區學科骨干一人，區骨干班主任一人，市課題獲獎一個，區團隊賽課獲獎兩個，公開課、講座、論文、案例類均有獲獎。

　　存在的問題：

　　1.我校教師年齡偏輕，處于二胎高峰期，導致教師沒有過多精力靜心參與到教育教學研究，各類比賽如論文案例撰寫、優質課評比等，參加的積極性不高。

　　2.教師專業發展的平臺還有待完善。

　　3.專家資源缺乏。當校本教研工作安排實施過程中遇到困難，需要尋求幫助的時候，有專家引領下，我們的研訓方向會更準確，活動效率會更高。

　　第二學期校本研訓工作總結 5

　　我校依據區教育局和教師發展中心的整體工作安排，以各學科課程標準為指導，以浙江省各學科教學建議和《溫州市小學語文教學常規》為指南，以“學本課堂”備課三要素為研究重點，以“教師專業素養崗位培訓”為抓手，積極開展科研訓活動，切實履行“研究、指導、服務、管理”職責，探尋學科科研訓工作新方式，提升教師專業素養，全面提高我校教學質量。

　　我校各教研組以常規為指南，每學期活動前學期常規，語文組圍繞有效聽寫展開核心作業設計，科學組圍繞有效研討開展核心問題設計，學校層面積極創設平臺，開展教師專業寫作培訓，毛筆字培訓，讀書交流活動，提升教師技能技巧。

　　一、主題教研，提升研修質量

　　1.借課題研究，搭建教研活動的平臺

　　我校語文教研組借著課題研究的契機，針對課題需要研究的問題進行教研。以“農村小學三年級小學語文聽寫方式多樣化的實踐與探索”的課題為引領，積極收集材料，進行開題報告、集體文本解讀、聽寫練習設計與課堂實踐。

　　首先，開題報告，確定主題。為了讓基于作業單設計的教研活動有效開展，我們語文組課題負責人進行了課題的開題報告，讓我們對本次的教研活動指點迷津，有了更加明確的方向，確定了以課題為引領的教研活動主題——“農村小學三年級小學語文聽寫方式多樣化的實踐與探索”。并布置了相關任務。

　　接著，單人設計，集體改進。聽寫練習設計追求高質量高效，我們要針對某一練習設計進行研討改進，交流碰撞出單元作業設計的框架模式、技巧方法，讓老師能夠更快地學習到練習設計的秘妙，舉一隅而以三隅反。我校全體語文教師對王老師設計的第一單元課堂聽寫練習進行了交流與研討。討論過程中，我們有欣賞，有思考，有收獲，有建議。各個成長階段的老師在研討中都受益頗多。

　　最后，課堂實踐，運用作業。結合前一次教研活動研討改進后的聽寫練習，我校語文教研組成員夏老師、王老師一一執教了第六單元的四篇課文。課堂上，兩位老師將聽寫練習融入課堂，展示了自己不同的教學風格，孩子們學得認真，習得有效，課堂練習得到了有效反饋。在評課過程中，老師們各抒己見，眾說紛紜，碰撞起思維的火花。老師們在課題引領式教研活動中不斷思考、不斷嘗試，互幫互助，定能在教研之路上比翼齊飛！

　　2.借聯片教研，拓寬教研活動的深度

　　首先，多次討論，確定主題。2015年9月24日早上，我們科學教研員林老師專程來我校指導校本教研和片區教研活動。針對本片區及本校中存在的問題，提出了幾個待研究的主題：實驗時溫馨提示的合理使用，微視頻在實驗教學中的運用，教師課堂理答技巧及應用。本片區從中選取一個主題進行研討，持續一個學期甚至是幾年。基于聯片教研主題，及平時多次的觀課，我校的教學實際，我們決定我校科學校本教研也圍繞“小學科學課堂實驗后學生匯報與研討”這一主題。10月29日在龍水一小開展了關于“小學科學課堂實驗后匯報與研討”的聯片教研活動。我校分配到的任務是研究學生思維發展的深度。由此，在聯片教研主題的帶動下，我校科學校本教研確定子主題為“學生實驗匯報與研討之思維層次發展”。

　　接著，校本教研，設計量表。在聯片教研制定主題及確定我校觀測點之后，我校開始設計“實驗后研討學生思維發展層次”的課堂觀察量表。我們正思考如何去觀測學生的思維發展之時，正遇上陳素平老師的一次講座，講座中提出可以運用solo法來分析學生思維，我們就決定朝這個方向發展。通過搜索資料，閱讀文獻《可見的學習》《可觀察的學習結果》等書討論與設計了量表。我們運用solo評價表來分析學生的思維發展層次，力求通過這個量表觀課，能更直觀地呈現學生的思維發展，反思教師的課堂提問。

　　其次，運用量表，以片促校。2015年11月5日下午，永中北片區小學科學教師齊聚龍水一小，運用課堂觀察量表觀課議課。12月17日永中北片區小學科學教師集中龍水三小，再次進行關于“小學科學課堂試驗后匯報與研討”的教研活動。第二次研討我們重在分析出現現象的原因，觀察點之間相互聯系；“學生研討中的思維發展”這個量表，重在學生研討過程中思維層次，而忽視了研討后學生思維是否提升，所以應該再設計一些后測試題進行后測，評價學生在研討后思維是否提升。如果允許的話，還可以做前測，并且對指定的小組進行課前，課中，課后觀測，推測研討是否對學生思維產生影響。教研員林孝亮整合各個教師的觀測點，幫我們尋找了各個觀測點之間的聯系。教師研討時出現的問題，影響了知識目標的達成，思維層次，以及學生新問題的產生，學生的參與度。所以建議我們在備課時應該關注研討時的問題，以及追問的預設點。

　　最后，后續跟蹤，深化教研。在我校教研之后，我們科學組覺得離我們理想中的'目標還有些距離，于是準備再次深入研討《水和食用油的比較》，重視學生思維發展和教師引導語。針對上節課研討問題，2016年1月7日，我們討論了該如何設計一個研討環節的教案，以供以后的執教者參與改進。2016年1月11日，邵崇冰老師根據研討出的新教案再次執教《水和食用油的比較》。此次研討有了充分的預設，匯報方式比較清晰，研討比較深入。這次研討重點放在了液滴比較法，研討顯得有條理，有層次。但是總覺得教師扶的還太多，教師預設問題的時候，就可以看出來教師語言過多。怎樣做到用簡潔的語言，就能引發學生繼續研討下來，能夠一生接一生研討，而不是教師一問學生一答。

　　二、信息提升，實踐智慧教育

　　本學期，語文組數學組老師積極參加了中國教師研修網所舉辦的信息技術能力培訓提升工程。經過長達近兩個多月的信息技術提升工程培訓，通過網絡課程學習、課例的實踐運用，我們在認知與實踐上都對信息技術與語文學科的整合有了更深的認識。我們利用信息技術創設情景，激發興趣，培養學生探索、參與意識。同時，突破教學重難點，培養學生的自學能力。此外，利用信息技術因材施教，可以適應個別差異，構建自主化學習環境。這學期的信息技術培訓，雖然大家累了一點，但非常值得，不僅充分感受到作為一名教師對學好現代教育信息技術的重要性和必要性，而且實實在在學到了不少信息技術知識，對指導今后的教育改革與教育實踐有著重要的意義。

　　三、團隊賽課，研磨經典好課

　　雖然我們學校只有11位語文老師，但是眾人石材火焰高。本學期，我們借著區團隊賽課的契機，團隊合作，進行了一次又一次的團隊磨課實踐。我們語文團體進行了語文教學新常規的學習，并以團隊賽課課題——《跨越海峽的生命橋》為例，進行了備課思路的交流與討論，總共進行了三次課堂研磨。賽課老師夏老師在課中穩步自若，娓娓道來，深受學生的喜愛。磨課過程中，全體老師針對夏老師這堂課的教學情況參與評議，由教科室主任陳曉霞老師主評，在課堂師生關系、主問題的設計、版塊設計等方面都提出了自己的意見和建議，其他老師們也相互交流，針對各個教學環節提出了自己對于這堂課的解讀和優化方案。最后，教務處主任趙老師對這堂四年級的閱讀教學課做了總評。此外，對于說課和評課，我們團隊也始終捆綁在一起，互相討論，評價，改進。通過團隊賽課，本著“學本課堂”的大方向，在語文組教師對這堂課共同解讀的基礎上，相互交流與探討，深度打磨，集思廣益，為夏老師的課堂教學優化獻計獻策，共同鍛造一堂好課。相信，在不斷的磨課研討中，我們的語文教學將走得更加精彩！

　　四、墨香書云，積淀文化底蘊

　　“最是墨香能致遠，腹有詩書氣自華”。看到擺放的文房四寶，聞到那濃濃的墨香，我們仿佛回到了學生時代，回憶起了揮筆涂抹的年代，回憶起了那揮筆涂抹的年代。為了傳承中華民族文化，為了提升教師文化底蘊，提高教師素養，2015年10月19日我校舉行教師毛筆字培訓活動，邀請了永昌三小王斌校長為我們做專題講座。講座之后，王斌進行現場指導。老師們興趣盎然，盡情揮筆，王詩夢老師的字受到王斌老師的稱贊，并指出不足。講座之后，教師們積極練習毛筆字，2016年1月20日中午進行教師毛筆字考核。

　　“墨香素箋，相思西窗，剪燭私語。”我們相信通過這次講座，通過老師們的勤學苦練，每個老師都會“墨香潤心田，技能巧提升”。希望我們的老師，用墨香傳承文化，用墨香浸潤童心！

　　2015年12月14日下午3:30龍水三小會議室舉行了一場別開生面的教師讀書沙龍活動，此次活動由副校長趙春強主持，在高山流水的音樂聲中，活動漸漸拉開了帷幕。王詩夢等五位老師分別交流了《孩子，你慢慢來》、《狼王夢》、《1988——我想和這個世界談談》、《做一個聰明的教師》4本書籍的閱讀體會和一部影片《放牛班的春天》的觀后感。交流教師的精心準備，與會教師的認真聆聽與發言，讓大家感受到了分享帶來的快樂，閱讀引發的思考。王詩夢老師的《于冷峻的筆下，感受那一抹溫柔——走進龍應臺先生》讓我們感悟在孩子成長的道路中家長教師應當耐心等候。陳曉霞老師的《狼王夢

　　中國夢——關于“夢想與教育”的思考》讓我們捕捉到了教育走向夢想的關鍵詞“尊重”。夏翁羽以音樂教師的角度解讀《放牛班的春天》，讓我們頓悟閱讀也好，影視也好，都應關注時代背景，關注細節。最后王建秋校長對這5本書做了歸納，對全體教師提出了：教育要有博大的胸懷，有耐心，寬容心；教育要轉變觀念，不是把人人培養成“之最”，而是要因材施教；雖然教育之路有坎坷，但我們一定要為理想為夢想奮斗。

　　本學期，我們還非常幸運地迎來了區“愛閱讀”指導團送閱讀進我們學校。在臨近期末時，我校全體語文老師和一、三年級的學生共聚一堂，享受了一場“閱讀”盛宴——區“愛閱讀”公益指導團成員張顯燕老師和宋靜老師帶來的兩堂閱讀導讀課。兩堂妙趣橫生的閱讀導讀課，給孩子們留下了一段難忘的閱讀時光。我們全體老師在活動中相互探討、借鑒，共同學習、成長。閱讀滋潤著孩子們稚嫩的心田，也滋潤著我們全體教師的閱讀心田。這次閱讀指導，讓我們在閱讀觀摩課的快樂中度過了美好的時光，抵達了一個無限廣闊和全新的閱讀天地。有了區愛閱讀指導團的指導，我們的教研活動迸發出了新的生機。

　　我校本學期教科研存在的不足點有：1.學校層面關于教學方面的引領不夠

　　2.數學、英語學科教研主題不夠凸顯，一個學期的教研活動有些松散。

　　感謝各教研組的積極配合，感謝校領導的支持與鼓勵，使得本學期教研活動圓滿完成校本教研計劃。希望我們在下個學期能夠彌補不足，做得更加優秀。

　　第二學期校本研訓工作總結 6

　　在這過去的一學期中，我校本著求真求實的科學態度，以師德為首，將觀念的轉變，理念的提升貫徹于校本研訓的全過程，堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思，初步構建以案例和課例為載體，將理念和專業的引領與行為的跟進有機結合的校本培訓模式，推進學校辦學特色的可持續發展，不斷提高教師的創新素質，提升教育教學理念、教育教學能力、科研意識與水平。具體工作匯報如下：

　　一、以各教研組為依托，實抓教學常規。

　　以一月一查為契機，各教研組圍繞“做好一節課”這個主題，以課例研究為載體，規范備課行為，認真落實區教育局《關于進一步加強龍灣區義務教育階段學校教師備課及管理工作的通知》，強化課堂關鍵學習活動的設計、展開和落實，促進學生真正有效的學習；強化核心知識梳理、核心問題設計和板書設計，通過提高備課質量促進學本課堂研究。

　　二、繼續深入開展以“做好一節課”為主題的課例研究：

　　在上學期的課例研究基礎上，本學期主要通過開展全員“曬”課活動，試圖讓“課例式”研究扎根、發芽、開花、結果，朝著“一師一優課”目標前進。本學期各教研組緊緊圍繞“做好一節課”這一主題，努力讓每個教研組成員都能真正參與到校級層面的教學研究，簡簡單單、扎扎實實，有所思、有所得。其中以語文組為突破口，起示范引領作用，借助合作校大平臺，以“一節課”為對象展開研究，重點解決課堂教學中存在的問題，把研究融入備課、說課、上課、觀課、議課全過程，把教師引入研究狀態，學習研究方法，使學習、思考與研究成為他們的職業習慣，促進教師專業成長。同時，保證定期定量定主題開展教研活動，使教研活動規范化、專題化和經常化，真正做到全員主動參與化，從而提升教師自己反思的意識和能力，改進自身的教學行為，實現有效課堂教學的同時促進教師專業化發展。

　　三、規范課題管理，提升研究質量：

　　我校去年原有2個區級課題，分別是數學學科《學本理念下的'小學數學高段合作學習有效性的實踐研究》和美術學科《農村小學生美術學習興趣培養的實踐研究》。今年又立項了3個新課題，分別是語文學科《課外閱讀促進小學語文閱讀教學的實踐研究》，心理健康學科《培育小學生陽光心理的課程開發與實施》，音樂學科《利用有效游戲促進三年級學生建立固定音高概念的研究》。本學期，我校教科室主要負責好課題的研究的指導工作，以及督促課題負責人員按照課題研究計劃進行認真、細致的研究，規范有序地抓好課題的過程管理，秉著用教育科研的思想和方法來引領課堂變革的實施，推進課堂變革的進程。扎實的課題研究離不開一支精干的骨干教師隊伍，因此通過樹立科研意識促進教師的快速成長。

　　四、重視校本研修，打造優秀教師隊伍。

　　1、創設學習機會，促進教師成長。采用“請進來，走出去”的方式，努力創設一切機會，如：第七合作校的校本研訓合作，外出培訓學習等，積極組織教師外出聽課，開闊教師的視野，引領教師做新課改的積極實踐者，促進教師的專業化成長。

　　2、通過業務練兵，厚實業務素養。通過上公開課、參與教學研討、互動評課、積極撰寫說課稿、評課稿、大練基本功等活動，厚實教師們業務素養，促進青年教師的可持續、跨越式發展。

　　3、鼓勵教師參賽，加速教師發展。鼓勵教師積極參加各級各類教育教學競賽活動，以競賽促學習，以競賽促發展。如區“教育教學論文”評比、“新常規新設計”評比、區骨干教師評選、區“教學新苗”、區優質課評比等等。

　　4、吸收教育新論，提升理論水平。積極為教師配備更多的教育教學用書，并及時向教師推薦優秀書目，如：這學期給每位老師購置了《教有所思》、《愛，然后教》《別嫌我們長得慢》等書籍，以為每位老師本學科的專業理論書籍，如《小學數學教師》、《少兒美術》等雜志，做到人手一本，并鼓勵輪換看，努力創設教師閱讀氛圍，積極鼓勵教師及時吸收教育教學新理念，努力提升理論水平。

　　五、存在的不足：

　　很多教師忙于業務及進修，忽視總結自己平時工作中的成功經驗或失敗教訓，故一學期下來，發表和參評的文章不多，今后，要定期開展學習理論研討、聽課評課、教育中的得與失、專題論壇等活動，以此來督促教師及時小結，切實有效的提高教師的科研水平，逐步提高教師撰寫的能力。另外，課題研究是學校發展的動力，是學校教科研工作的重點，也是培養鍛煉提高教師教科研能力的重要手段。針對我校今年新立了3項課題，我校將繼續鼓勵廣大教師結合自己的教育教學經驗進行課題申報，指導教師把課題研究與教育教學工作緊密結合起來，切實做到以科研促教學。

　　第二學期校本研訓工作總結 7

　　一、加強科研引領，營造科研氛圍

　　本學期，教科室按上級有關文件精神，對學校課題進行細化管理。組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐、邊研究、邊總結，不斷探索，使課題研究早出成果、多出成果。今年7月，我校有3個區級規劃課題將要結題，于是6月27日，教科室組織了相關課題負責人和成員召開了課題進度匯報研討會。會上3個課題的負責人分別匯報了自己課題的進展以及后續可能會遇到的困難，與會的老師分別針對這些課題的研究現狀提出了自己的建議。最后由周崇副校長總結講話，他對老師們進行了鼓勵，并指出了老師們接下去的工作重點。

　　二、深入課堂教學，提高教研實效

　　本學期，繼續在教研組活動時間和平時的常態課中推廣隨堂課、同課異構、家長開放課、幼小銜接課等活動，以校級專家名師團隊深入各年級各學科課堂進行把脈，以主題觀察和自己觀察為課堂觀察主要形式，觀察課堂，發現問題，集體研討，改進課堂。

　　1.隨堂聽課日活動

　　本學期我們繼續實施隨堂聽課日活動，并改進了隨堂聽課活動的方案，細化活動規則，明確上課和聽課老師的職責，并給予積極聽課的老師一定的物質獎勵，這在一定程度上也鼓勵了老師們的聽課熱情。上課教師也更加認真地準備上課內容，通過展示交流，加大了老師們的互相學習的面，加深了互相學習的度。

　　2.同課異構活動

　　本學期，數學教研組開展了同課異構活動。2016年5月24日下午，數學組進行集體備課，由王飛老師主持，精心制作ppt，讓老師們了解一下找規律的背景、地位、以及學生的學情。大家經過相互交流，確定大致的思路，開始集體備課。再經過王老師和應老師的精心準備后，于2016年6月7日下午，兩位老師給我們上了兩節精彩的內容。通過微信互動點評，老師們積極參與發言，應老師也主動與大家說起當初設計這節課的思路和初衷，從哪里得到的收獲等。

　　3.家長開放日活動

　　4月28日，學校開展了家長開放日活動，我們推出了四節不同學科的'課，分別是鄭碧晶老師的數學課《年、月、日》，葉秀玲老師的語文課《媽媽的賬單》，王呈怡老師的英語課《MeetUu’sFamily》和王素靜老師的科學課《磁力大小會變化?》，四位老師為家長們展現了教學課堂的魅力，傳達了課堂改革的理念。為了能更好的促進老師的成長，我們還邀請家長們填寫了《三年級家長開放日家長意見反饋表》，為教師的教學提出自己的看法和建議，教科室和政教處活動后也組織教師分析反饋表中的建議，反思并改進教師的教學。

　　4.幼小銜接活動

　　4月6日上午，我校語文組王凱爾老師在多媒體執教了一堂精彩的幼小銜接觀摩課，全體語文老師也都參加了此次教學觀摩活動。王老師選取了《棉花姑娘》這一課，在一(3)班小朋友的配合下，她運用全新的教育理念和生動活潑的教學方法，帶孩子走進了豐富多彩的故事天地。此次活動設計特別考慮到了前來聽課的幼兒園小朋友的身心特點，因而課堂上分外注重了一些行規習慣潛移默化的落實，旨在讓孩子在體驗中了解小學的課堂結構，培養起耐心和毅力去逐步適應小學的學習模式。此次觀摩課促進了我校教師在教學活動中繼續發揮循循善誘，重啟發、重習慣、重能力、重方法的理念，也為此番幼小銜接觀摩活動畫上了完美句號。

　　5.語文教研月活動

　　本學期，為了貫徹“閱讀教學”這一活動，教科室有幸邀請到了“潘旸名師工作室”的優秀導師——zz老師來我校進行閱讀指導。活動中，三位老師帶著各自精彩的閱讀課遠道而來，不僅為語文組老師送上了五月精神大餐，也領著濱海一小的同學們暢游了不同風格的閱讀之旅，豐富了孩子們的閱讀世界。

　　通過這樣的交流學習活動，語文組老師也深受啟發。并立即付諸于行動激動。語文組馬上組織老師圍繞“閱讀教學”開展集體備課活動，動員全體老師積極探索、積極參與集體備課、磨課過程，群策群力，由一三五老師將研討結果以展示課形式呈現，推動了組內濃郁教學研究氛圍的形成，幫助大家共同受益，共同成長。

　　三、重視專業引領，提升教師技能

　　1、信息技術專題培訓

　　隨著時代的發展，信息技術越來越多應用到各個領域，在教學中我們運用最多的就是多媒體課件，制作課件已經成為當前各教師的一項基本功。為了提高教師們信息技術應用能力，并順利完成本學期信息技術提升工程，推動教師在課堂教學和日常工作中有效應用，4月7日和5月19日，我們特邀請了溫州大學劉根萍老師對教師們進行了這方面的培訓。通過這兩次的專家引領，以及信息技術提升工程的網絡學習和線下實踐，老師們在信息技術方面有了很大的提高，并全部順利通過信息技術提升工程的考核。

　　2.教育教學專題講座

　　5月3日下午，濱海一小全體數學老師集中會議室，聆聽了溫州市教育教學院王煒老師的數學專題講座《先學后教的教學思考》。王煒老師從現今教育的發展趨勢指出教師應該不斷學習，提高數學素養，提升自身專業水平。王煒老師通過與在座教師的互動問答，通過一個個鮮明的例子闡述了先學后教的三件寶:學——反思性;教——針對性;教與學——互動性。在教材的分析運用中應該要有智慧的安排，要發現教材中的內涵所在，但也不能拘泥于教材之中。

　　第二學期校本研訓工作總結 8

　　在教育局有關文件精神指引下，在各級領導的關心指導下，青少年活動中心開展了建立學習型校園和形式多樣的教師校本研修活動。通過活動的開展，中心無論是在建立學習型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不一樣程度的發展和改觀。

　　一、領導重視，保障到位

　　1、組織保障。建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。中心成立了以主任為組長，副主任、工會主席為校本培訓副組長，三個部長為成員的領導小組。青少年活動中心根據校本教研的實際特點，建立了“主任決策調控—副主任具體負責—部長相關領導組織落實—教師群體開展實施”的校本工作運行機制。領導小組分工負責，落實職責，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化。

　　2、時光保障。我們每周一、四為校本培訓固定時光，一方面組織教師學習國家的政策法規等文件，不斷加強教師自身的職業道德建設；一方面，參加中國校外教育網組織的“校外視頻會議”，與全國優秀的校外場所互相交流、探討校外發展。

　　3、專項經費予以保障。保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍100多本、報紙、雜志20多種，還有一些音像資料；中心向上爭取了教學設備采購資金30萬，對校外場所需進行再完善、再提高；對師資力量進行再培訓、再加強；對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發、再創新；爭取了“校外場所潛力提升項目”資金80萬，翻新樓蓋、改造室內衛生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設等。今年，教師外出培訓、交流費用5000多元，為校本培訓工作的開展帶給了有力保障。

　　二、健全制度，落實培訓

　　學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規范。制訂了《校本研修長遠規劃》、《青少年活動中心研修工作計劃》、《名優教師培訓方案》等一系列制度。并將培訓計劃納入學期工作計劃，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。

　　活動中心的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業化和個性化發展。主要在下方幾個方面進行了教師的校本培訓：

　　1、抓好師德教育培訓。教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當的、有效地育人方法和技巧。因此，活動中心一方面，組織教師學習相關法律法規，進一步提高教師的理論素養，做到懂法守法；一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，提高了教師的思想素質。

　　2、青年教師的培訓

　　青年教師培訓關系著中心的此刻和未來。為此，在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加全國校外專業培訓，提高專業技能，更好地適應校外專業發展；一方面，在工作中鍛煉、培訓活動的策劃組織潛力，使校外年輕教師和能適應各種活動的策劃、組織、開展。

　　3、骨干培訓。

　　制定名優教師培訓方案，確定了培訓目標、資料、措施，構成了優秀人才脫穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業務素質，充分發揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。

　　三、堅持靈活多樣的培訓方式

　　靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平臺。

　　“校本培訓”工作中，提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，從實際出發，針對校外教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途徑：

　　1、以課題研究帶動培訓。

　　科研興校是中心主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對校外活動的研究，以此帶動教師培訓。每位教師研究校外活動，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節活動方案》、《九九重陽情活動方案》、《民間工藝進校園活動方案》等，到達活動的豐富、活動質量的提高，促進教師成長的目的。

　　2、外出學習培訓。

　　它山之石，能夠攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟校外場所先進的教育教學理念，促進蘿北縣校外教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。中心有體育、心理教育、信息技術等學科教師代表3人參加全國校外專業培訓；中心組織教師到省內各家活動中心參觀學習。為了放大考察學習的效能，建立了外出學習報告制度。將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現學習效益的最大化。

　　3、個人研修加群眾研修培訓。

　　個人研修是校本培訓主要形式之一，中心鼓勵教師自己研修。首先為每個教師配備了校外教育教學書籍，如《與研究同行》、《實踐·探索·反思》；《好玩的科技創新實驗》、《一起走進七彩世界》、《創意電腦美術》《主次與語言表演》等，還提倡教師通過網絡，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當前教師視野不夠開闊，理念不夠先進的局限性，中心采用“請進來，走出去”群眾研修的方式，幫忙教師提高水平。今年，中心相繼邀請了黑龍江省社會科學院趙清福教授來蘿北青少年活動中心指導校外領域中的課題研究；相繼又聆聽了趙清福教授的專題講座，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，了解當前校外教育科研新動向，更新觀念，逐步養成運用理論解決實際問題的習慣；通過兄弟活動中心的交流活動，共同研究校外教育的發展，交流成功的`工作經驗，進一步暢談今后校外的健康發展之路。

　　4、教育資源培訓

　　用心開展“向最美麗教師張莉莉學習”的活動、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫學習感悟，優秀的張貼在學校的廊報上，供全體學員、教師、家長瀏覽、閱讀。此項活動的開展，極大地調動了教師的熱情。用心瀏覽全國校外網站，學習外地校外場所的辦學經驗，學習校外名師、專家的工作新理念、新思路、新方法，讓名師的言行來影響自己，提升自己的教育素養。

　　5、加強基本功訓練

　　一方面采用三種基本方法訓練教師基本功。

　　（1）中心將公益性普及項目作為常規訓練，主要采取自學自練的形式反復練習，在具體培訓中進一步研究、提高。此刻，校外每位教師都能承擔一個專業的普及班培訓或“三下鄉”活動中的對鄉鎮學生的校外興趣培訓。

　　（2）活動的策劃、組織、管理。

　　校外工作要以活動為載體，讓未成年人得到身心健康發展。活動中心注重了教師對活動的策劃、組織、管理潛力的培訓。活動中心每年組織十多項目大型，在活動中，教師們得到了很大的訓練。目前為止，教師們不僅僅能根據校外實際、策劃出有好處的活動，還能組織活動，在活動中各崗位都能管理到位，使我們成立五年來組織的各項大型活動十分圓滿。

　　（3）撰寫活動案例分析。

　　活動中心不僅僅重視活動的策劃、組織、管理訓練，而且注重對活動案例的研究。

　　我們通過活動的開展錘煉教師基本功，又通過活動后的反思進一步提升教師們分析、總結潛力，教師的校外基本功和研究潛力有較大的提高，實現校本培訓與自己主動培訓相結合。中心用心組織教師開展多層次的活動，中心為教師搭臺，組織多種活動，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。通過一系列的培訓活動，校外教師有了很大的收獲，發表國家級論文5篇，向《中國校外年鑒》“校外論壇”上報活動案例分析、經驗材料、調研報告等12篇；在全國校外場所優秀成果展示活動中，上報3篇文章。

　　四、培訓成果

　　一年來，中心教師參加課堂教學活動中，出示縣級優質課5節，學科教學與信息技術整合課2節；涌現出各類優秀：縣優秀教師1人，縣先進教育工作者2人，縣讀書先進個人2人，縣校本研修先進個人2人，市優秀教師1人，市優秀教師1人，市先進教育工作者1人，省德育工作先進個人1人，5人在全縣中小學生首屆藝術節活動中被評為優秀指導教師；3人次被評為國家、省、市各類活動優秀指導教師。

　　活動中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進教研組”，教育系統行風評議先進群眾，教育系統特殊貢獻單位、“婦女與計劃生育工作新進單位”、“先進職工之家”、“創先爭優先進群眾”，全國“縣（區）級示范性青少年活動中心”等榮譽稱號。上級領導多次蒞臨校外檢查指導，對蘿北校外的管理和組織的活動、培訓，予以充分肯定和高度評價。

　　當然，本次研修活動除取得必須的成績，也還存在一些不足。

　　1、觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高。有些教師不認真或不按時完成研訓任務及作業，有的即使完成了，也是被逼無奈。

　　2、博客研修尚待努力。“博客研修”是研訓一個重要資料，也是提高教師專業素質的一條有利途徑。但是，我們發現個別老師把“博客研修”當作一種負擔。

　　3、師資力量薄弱。目前，校外在職教師隊伍中，缺乏專業型教師，缺乏專業化培訓。

　　在今后的工作中，我們將通過校本培訓，使校外教師的綜合素質得到進一步的提高，建設一支優秀的校外教師隊伍，以更好地落實“服務青少年、服務家長、服務學校、服務社會”的辦學宗旨。

　　第二學期校本研訓工作總結 9

　　一所學校的校本研訓工作總有其特別的形象，而一旦形成穩定的風格，相對清晰的研訓體系，滲透為教師的日常教學方式、思維方式和精神氣質，則一所學校的校本研訓工作的綜合特色就得以形成。我們學校這一學期在校領導的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過教科室和教研組長的共同努力，建構起來內涵豐富的、扎根日常的教研專題，現將本學期我校校本研訓工作總結如下：

　　一、校本研修管理常態化

　　我校有健全的校本研訓制度，分別制定了《龍灣區元狀二小校本研訓制度》、《龍灣區元狀二小校本研訓考核細則》、《元狀二小教研組長崗位職責及考核獎勵辦法》、《龍灣區元狀二小校本培訓領導小組成員責任分工制度》，讓校本研訓有制度可依。

　　學校教科室專門負責教師培訓，每學期圍繞一個主題制定校本研訓計劃。下設六個學科教研組：分別是語文組、數學組、英語組、體藝組、綜合實踐組和心理健康教育組，組長由教學水平高、業務能力強的老師擔任。教研組根據區科研訓工作交計劃與學校教科室重點，安排內容豐富、形式多樣的研訓活動。每學期末舉行教研組展評活動。各位教研組長在總結交流中探討教研問題，思考改進方案。為優化教研組建設獻計獻策。

　　二、研修方式多樣化

　　（一）專業閱讀提升理論涵養

　　學校鼓勵教師積極開展讀名著、寫心得活動。專門設立閱覽室，并購置一大批教育類書籍，60種雜志供教師閱讀，倡導教師做自覺的“學習型教師”。教師們在認真閱讀的同時也積極撰寫讀書心得，在教研組內交流，學校在教研組內擇優選取，舉辦“品名書悟教育”為主題的讀書交流分享會。濃厚的閱讀氛圍提升了教師之間專業對話的質量。

　　（二）專題培訓促教師專業發展

　　學校每學期都會根據教師專業發展的需求，邀請專家進行專題講座。20xx年6月13日全校老師聆聽了龍灣區實驗小學王炳金校長的專題講座《秉承“幸福教育”思想構建“現代元狀”課程》老師們對課程建設有了新的認識。

　　本學期我校13位老師參加了xxxx信息技術素養提升培訓，老師們都及時完成了各階段的任務，在學習中老師們對信息技術的運用有了一定的進步。13位參訓老師都順利通過考核，均已合格。

　　（三）課堂教學展示活動有聲有色

　　面向家長的課堂展示活動旨在增進家長和學校之間的溝通與交流，展示我校教師的風采。每學期第十三周舉行，已成為我校的傳統。本學期由張海丹老師、史小躍老師、蔣靜老師分別展示了語文、數學三堂課。讓我們的家長深入課堂一線，真切感受孩子的課堂表現，感性地聆聽孩子的心聲和上課教師的因材施教。在活動中家長與老師共同交流，提出寶貴意見，有利于我們的教師更好地改進課堂。

　　（四）團隊建設和諧高效

　　集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，本學期我們重點圍繞“課堂活動”來設計教學，這樣的集體備課增強了教師對教材的解讀能力，教師們都覺得這樣的集體備課有實效。大力促進學校的教科研氛圍。我校的各個教研組充分地發揮著團隊的力量。本學期我校的語文團隊承擔了區12學時半天的培訓活動。有試課、磨課歷程、學本論壇。

　　（五）系列活動，深化學本課堂改革

　　從我上學期我校成為龍灣區學本課堂改革試點校以來，我校老師一直行走在學本課堂的研究路上。于是，開學初，在兩位校長的領導下制定了“精心設計課堂活動，有效落實學本課堂”的活動方案。首先，我們成立了學本課堂建設主題研討活動領導小組，召開了教研組長會議。為了規范課堂教學，探究學本課堂，提高課堂教學有效性，進一步提高教師課堂教學水平，我們開展了一系列的活動。

　　1、學本課堂教學周展示活動

　　xxxx年4月11日——4月22日，我們進行了學本課堂系列活動之一——學本課堂教學周展示活動。為提高教師們的教學能力和教學水平，第十周我校特開展以“精心設計課堂活動，有效落實學本課堂”為主題的教學周活動。活動分六個團隊進行磨課研討，之后在4月20日，六個團隊向全校教師展示研討成果。六堂課分別涉及到語文、數學、英語、科學、體育、心理健康六門學科。六堂課展示了六個團隊的智慧，全校老師通過不同學科的觀課，碰撞出了更多的.想法，在分享中提升了教學水平。

　　這次活動的開展，給廣大教師提供了一個彼此零距離學習、觀摩、交流的好機會。大家們或欣賞，或表揚，或肯定，或建議，各抒己見，暢所欲言，對課堂活動設計有了更系統、更高層次的認識。本次活動必將會有效地推動學校教學改革的進一步深入，也必將會進一步促進教師的專業成長，提高學校的教學質量。

　　2、學本課堂系列活動之二——教學論壇活動

　　為了進一步聚焦學本課堂的時間智慧和新鮮經驗，彰顯老師們在學本課堂改革、有效教學探索等方面的理性思考，6月20日我校進行了《教略學豐——基于學生學習活動的略讀教學》的學本課堂系列活動之二教學論壇。論壇中，老師們展示了兩堂試課，兩堂課的磨課敘述，5位老師做論壇交流。參與發言的老師們理論結合實際，向大家分享了近一年來在課堂教學上所作的的思考、實踐和研究，其中許多問題也引起了老師們的共鳴和關注。

　　我們改變不了世界，但我們可以改變我們的課堂。每天改變一點點，每天一點點改變。我們相信，我們的學本課堂能成為那股微小的力量，讓學生受益得更多，讓老師成長得更快，讓學校發展得更好。

　　三、積極參與研修，收獲多多

　　通過校本研訓，廣大教師充分認識到研訓與個人成長的重要性，大家紛紛用自己在課堂教學中的成功與失敗的經驗，寫出了不少有創新的教學論文、案例、方案、設計等。據統計，這一學期到目前為止共開出了34節公開課和說課試課論壇，其中區級15人次，校級19人次。今年要結題的有2項課題，《小學語文高段“跟帖式”習作評改模式額研究與實踐》《農村小學以跳繩為特色開展體育活動的實踐與研究》。xxxx年還在做的有4項課題《基于校園濕地文化種植活動的實踐與研究》《小學數學課堂活動高效性的實踐與研究》《小學語文略讀課文有效教學策略的實踐與研究》《優化農村低段學生閱讀策略的實踐研究》

　　四、反思研修過程，提升研修實效

　　在教師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統化、規范化、制度化、現代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

　　對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業發展”之路——學校應該是教師專業化發展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”；研修內容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發展與學校發展的統一。問題：老師們都很認真地參加研訓活動，但能出顯性教學成果的教師就只有部分教師，如何才能讓更多的教師享受到提升自己的快樂。

　　第二學期校本研訓工作總結 10

　　為期一年的校本研訓落下帷幕，一年來我們秉承著認真學習的態度，完成了校本研訓工作，我們以幼兒發展為本，結合本園實際，加強“教”和“學”的研究，提高教師保教能力，穩中求進，推動幼兒園保教質量，促幼兒健康發展。

　　一、加強隊伍建設，促進教師專業成長

　　教師的專業化發展是一個過程，提高教師的專業化水平是我園師訓的一項重點工作。

　　1、加強理論學習，更新教師的教育觀念。利用頭腦風暴 教師沙龍 案例交流等多樣的形式，由科研組長負責，在園中開展園本培訓學習活動 針對大家的熱點、焦點問題以及困惑進行集體學習交流和探討。鼓勵教師人人做業務學習的主人，理論聯系實際，針對一個問題進行思想的碰撞，激發教師的思考與探索。逐步讓老師樹立正確的教育觀，明確方向，轉變觀念，大膽創新。有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。

　　2、加強教師師德培訓，提高教師的師德修養 。通過定期有效組織教師政治學習活動，開展形式多樣的主題教育活動，加大宣傳力度，規范教師行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提升教師的師德修養和育德能力。促進師德教育的針對性和實效性，實行師德一票否決制。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規范，加強了教師的責任感、使命感，促使師德水平上新臺階。

　　3、開展傳幫帶教活動。抓住機會，開展多渠道的外部培訓。本學期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯合體交流活動。既有青年教師評優活動的探討，又有骨干教師與新教師結對協議帶教活動。同時讓每個教師有走出去的機會，為教師創設更多的實地考察機會，開闊視野，豐富實踐知識。

　　4、在園內開展分層次、多渠道的帶教培訓工作，進行了分層分類的帶教培訓，使每個層次的教師都學有方向、學有目標。尤其加強了新教師的指導和培養，鼓勵青年教師開展自學和自培，不斷充實自己并用新課程理論來指導實踐，培養她們工作的積極性和主動性。課程理論來指導實踐，培養她們工作的積極性和主動性。同時我們還繼續著眼于對骨干教師的培養，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長，充分發揮骨干教師的輻射引領作用。

　　5、加強過程管理。在日常工作中以 “六個一”活動為抓手，在認真組織開展集體教學活動的相互觀摩交流活動;教師自制教玩具評比;聽課筆記、備課筆記評比等活動，通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業務素質。在管理方面園領導定期與不定期對保教工作進行檢查，重平時巡視的實況記錄，注重采集信息和積累數據。檢查結果向本人公開，優秀事跡加以及時肯定和弘揚。

　　二、創設寬松和諧的游戲環境，實現游戲中教師解讀能力的提升

　　首先我們以《綱要》和《指南》的為指導，結合我園實際調整了幼兒園的一日活動的安排，確保游戲、生活、運動、學習各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動安排更科學合理。游戲是兒童的天性，是幼年生命活力的體現，是幼稚心理的表現。當幼兒能夠按照自己的想法和心意，發生或選擇符合自己喜好與水平的游戲內容，并在自發的游戲活動中用自己獨特的行為方式，獨立地接觸信息、獲得經驗，提升認識時，他們的發展是如此的自主、快樂、和諧、迅捷。

　　因此，構建一個整體思想為指導的系統的關于教師在幼兒游戲當中的角色參照體系就顯得尤為重要游戲的心理學理論與研究往往把兒童游戲看作是一種隨兒童身心發展與變化自然出現的個體現象，他們并不關心教育情境中游戲問題的特殊性，當然也不可能為我們提供說明和處理游戲與教育目的、課程以及教學之間關系的現成答案。教師在幼兒游戲中充當怎樣的'角色，作為旁觀者應如何創設游戲環境，作為參與者在什么時間，以什么方式介入，無疑成為我們每一個教育工作者必須直面的重要課題。 鑒于以上分析，本學年校本研訓研究的在于如何遵循幼兒游戲的基本原則以及《幼兒教育指導綱要(試行)》關于幼兒游戲在幼兒園中的基本定位，從幼兒心理、身體發展的可能出發，引導教師更好的指導幼兒游戲的實踐，減少盲目性，提高自覺性，充分發揮游戲的教育作用，讓幼兒在游戲中活潑、主動地學習，使之健康地成長。

　　游戲是兒童自發、自主的活動，游戲的權利是兒童的，因此在游戲中兒童是主人，是兒童在游戲，而不是成人在游戲兒童，因此教師的指導應當迎合兒童的需要，要尊重兒童的意愿，教師在幼兒游戲當中充當三種角色：幼兒游戲環境的創設者、游戲過程的觀察者和游戲進展的支持者。教師作為環境的創設者，教師從教育目標出發，將教育目標隱含在他所創設的環境中，通過幼兒自己與環境的互動，產生潛移默化的教育效果。作為幼兒游戲過程中的觀察者，教師通過觀察幼兒的游戲行為，了解幼兒的發展水平、性格特征、社會化程度等各個方面為教師教育教學提供依據，也為指導游戲提供依據，作為游戲進展的支持者，體現幼兒在前，教師在后的態度，避免教師作為知道者面目出現的居高臨下地導演游戲的地位。

　　如果教師的介入是一種敏感性、因應性及持續性的方式，那兒童的正面游戲效果便會被加強;但如果教師整個控制兒童游戲流程，并要求兒童用很結構化的方式來游戲，甚至干預成為學術及有目的的用途，那兒童游戲的效果是不為其利，反受其害。教師參與兒童游戲的角色可以通過教師的支持及回應性互動起來，擴大兒童游戲的發展空間。提倡教師創設寬松、寬容的游戲氛圍，讓活動室煥發出生命的活力。“允許幼兒出錯”，“期待兒童發現”，調整教師自身的角色定位，提倡教師做幼兒自主游戲的旁觀者、被領導者、參觀者，放棄權威，退到幼兒游戲的后臺，多一點觀察了解與等待，少一點橫加干涉和指責，發揮同伴之間的交互作用，承認幼兒是游戲的主體，是游戲的主人，讓孩子自己來當小老師，讓他們在游戲過程中自由體驗，在相互作用中共同成長。

　　以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體教師共同努力、積極探索、大膽創新的結果。我們還將一如既往，以求真務實的工作作風，搶抓機遇，為全面實施素質教育而努力奮斗!

　　第二學期校本研訓工作總結 11

　　回顧一期來，我校以落實新常規，加強小班化備課常規為主題，加強校本研訓，取得了不少成果，現將我們學校的校本研訓總結如下：

　　一、校內提升

　　（一）學校領導用講座引領小班化教學思想。

　　在校本研訓中，校級干部身先士卒，做好表率。伊始，我們李淼校長就開展了新版《溫州市小學語文教學常規》這樣一個專題，學校的小班化教學常規工作究竟如何開展，以適應新的課程改革的需要，促進新課程的全面、正常、順利地實施。

　　（二）骨干教師用課堂檢驗備課效果。

　　小班化背景下備課的效果如何，通過課堂來反映，教師的收獲如何，通過課堂來體現。學生的發展，就是教師的成功;教師的發展，才是學校的成功。我校的教研思想，課改思想，首先由骨干教師來體現，體現在每一天的每一節課。我校骨干教師能夠用課堂說話，用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節展示課，用他們的課堂實踐相全校教師傳達小班化理念，引領教師走進小班化的課堂，感受小班化的理念，實踐新的課堂模式，為學校校本研訓提供現場。

　　二、總結反思，讓教師聽到小班化的聲音

　　反思是教師以自己的職業活動為思考對策，對自己在職業中所做出的.行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是“教師專業發展和自己成長的核心因素”。我校不但重視教師小班化工作的反思，還重視學校管理和班級管理工作的反思。

　　（一）通過工作總結來反思。

　　我校教師，不管年齡大小，教齡長短，資格高低，兼職多少，人人都撰寫工作總結，人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、 “教導工作”、“總務工作”有的教師每學期寫一份，不管篇幅長短，總是個人工作的經驗結晶。

　　（二）通過交流的課堂來反思。

　　每學期我校都會開展一些小班化教研課，新教師的教研觀摩課。在這些活動中，我校教師執教的課堂教學受到大家的一致好評，同時也較大程度地促使全體教師對小班化教學工作進行反思，從而促使骨干教師更加成熟，年輕教師快速成長。

　　三、創造條件，讓培訓訓邁上小班化教學新的臺階

　　1、提供培訓的時間。

　　為保證學習的時間，每周組織政治、業務學習各一次，每月開展專題講座一次，并把出席情況列入教師日常考勤中，與考勤獎掛鉤。

　　2、拓寬交流的平臺。

　　我校每期都派多名教師參加進修學校組織的教師培訓，如班主任骨干教師培訓班、新課程培訓班講座、新教師培訓等，通過這些活動的參與，加速了我校骨干教師的成熟，新教師的成長。另外還有一些外出培訓學習的機會，這對于我們這所經濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情，這些活動更是拓展了教師的眼界。

　　四、校本研訓的具體做法

　　（一）搞好講課、聽課、評課話動

　　講課、聽課、評課活動是學校開展校本教研活動的重要形式，本學期我校將這項活動改為學校安排，教師自定授課時間。講課教師課前精心準備、聽課教師在聽課中對照自己備課

　　授課時的不足，力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。

　　我校還 建立隨堂聽課制度，隨堂聽課可以獲得更多的了解教師的機會，得到更真實的課堂第一手資料。它有利于聽課者近距離地了解教師日常教學工作時的態度、方法和情感，了解教師真實的教學水平和課堂管理學生、與學生互動的能力；有利于發現教師在日常教學中存在的問題；有利于促進教師的日常教學工作，督促教師在今后的教學工作中去認真鉆研教材、設計教法學法、提高課堂教學效率。不僅有利于教學管理人員把握教師教學動態，了解各班級學生學習狀態，落實教學常態化管理措施，而且有利于教師改進課堂，轉變觀念，提高課堂教學質量。

　　（二）不斷強化了教學常規的管理工作。

　　要凸顯小班化的教育優勢，發掘小班化的教育功能必須落實到各項教學常規中。

　　按照小班教育的特點，要求教師的備課落實“四備”：備課材料、備學生個案、備教學組織的空間形式、備補充的教材與學材(教學媒體)；上課要有厚度和寬度；以小組分層，合作學習及個別化教學為主、激發和保持學生的學習興趣，面向全體學生不留盲點或盲區，時間上的靈活把握、教學角色的多向轉換、活用教學資源和體現學習能力的培養；作業實施彈性制：分層化、選擇性、實行作業自批、互批、面批相結合的方式；測驗考試實行多樣化：內容多樣、形式多樣、評價方式多樣。

　　五、校本研訓存在的問題

　　缺點是我們前進的動力，只有發現缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經過近幾年的實踐總結，我們發現還有一些不足的地方。

　　1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現應付了事的現象，沒有認真對待。

　　2、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。

　　六、校本研訓今后努力方向與措施

　　針對上述優點與缺點，我們要在以下方面加強：

　　1、加強領導監督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。

　　2、結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。

　　3、穿插不定期的抽查形式，發現問題，及時例會說明。

　　校本研訓工作是一項任重而道遠的工作，校本研訓活動的開展，給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺，我相信在上級領導的關懷下，在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學會更加有聲有色。

【第二學期校本研訓工作總結】相關文章：

小學第二學期校本研訓計劃范文11-30

小學第二學期校本研訓總結范文12-09

中學學期校本研訓計劃11-01

第一學期學校校本研訓總結11-21

小學上學期校本研訓總結12-09

第二學期教授教化研訓工作總結12-07

中學第二學期研訓工作計劃11-23

第二學期語文主題研訓活動方案03-09

校本研訓學習心得11-18