5月模擬考試的總結與反思

　　學情分析：352班及格人數43人，及格率65.15%，平均分70.12           353班及格人數51人，及格率75%，平均分72.41 高二年級學生進行了學業水平模擬考試，模擬考試的難度，考試內容略高于學考難度大，但考試的結果非常不令人滿意。尤其是文科數學，及格人數較少。說明我們平時基礎不牢，沒用心，沒沉思，甚至不實事求是。

　　從掌握內容來看，有關函數的問題掌握不好，幾何問題也切缺，特別是解析幾何問題，向量問題有加強的必要。統計問題，概率問題，算法問題，集合問題掌握較好。

　　從答題規范上講還需大力加強，很多同學主觀題不知從何開始，甚至不動筆，畏懼主觀題。特別是概率題沒有必要的文字說明，證明題如何規范等。

　　當然我們復習時間短，導致成績也不理想，如何在簡短的時間里科學，有效備考，我認為應加強在這幾方面下工夫：

　　1． 把握好復習時間，將復習內容復習到位，不耽擱，不做無用功。

　　2． 深讀考試大綱，把握學考難度，用大膽取舍。

　　3． 充分利用“四味一體“模式，互幫互助。

　　4． 加強基礎訓練，舉一反三， 采取過關測試。

　　5． 樹立信心，客觀分析，實事求是。

　　第二篇：總結與反思

　　應用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？

　　在教學過程中，合理的使用白板筆代替鼠標，錄音機、卡片等，做到了播放、切換、書寫自如，方便快捷；在注解模式下，應用了書寫、擦除、熒光筆、聚光燈等特殊效果和應用技巧，為設計的各種教學活動提供了優越的平臺。特別是白板對Flash動畫的任意暫停、重復及注解更能使教師自主的應用現代多媒體教學軟件，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

　　應用交互式電子白板解決的教學關鍵問題及形成了哪些生成性資源？

　　1、交互式白板解決了傳統黑板容量小、呈現單一、有污染等問題。

　　2、教師往往被束縛在電腦面前，成了一個鼠標的點擊者，而交互白板實現了白板與計算機之間的雙向交互通信與操作。每一個教學活動的操作，教師不必再只顧于低頭操作電腦而無暇關注學生的活動，可以大方得體的為學生演示每一個環節，學生也可以到白板前做演示。不僅提高了教學效率，還做到了生生互動、師生互動的良好效果。

　　3、在本課的最后環節，教師把學生的照片放在白板圖片庫里面，學生利用本課所學的語言知識對照片進行描述，交互式電子白板向學生呈現了很生動、非常生活的場景，立即學生的興趣被提高，在小組內熱烈討論后，積極發言，并且達到意想不到的效果。

　　教學反思

　　應用交互式電子白板課堂教學的改善，應用前后教學效果的比較，教學創新、資源應用創新、交互過程和結果的思考等。

　　第一，用白板組織教學，教師的操作在白板上完成，相比傳統黑板很環保。 第二，與以往制作課件相比，用白板軟件來制作課件，不需要考慮交互，只要準備素材，使一般老師在日常的教學中使用交互課件組織教學成為可能，教師可以把更多的時間花在教學的設計的創新上。

　　第三，白板的許多特效功能，使學生的注意力更集中了。由于交互式電子白板繼承和發展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓學生到講臺上參與到教學活動中，能夠有效的集中學生的注意力。還因為白板所具有的應用，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。

　　“傻瓜化”的操作去實現“智能化”的課堂 ，交互式白板必將成為課堂教學信息化、信息技術與學科課程教學整合的有效且可行的主流技術，為常態下的課堂教學提供更有效的教學策略。

　　建 議

　　對你所用的交互式電子白板的教學適用性暨有關功能等的改進建議或意見。

　　在應用實踐中，我們發現不同廠商之間的交互式電子白板教學系統的不相兼容的現象。我們常�？吹�，由于白板應用中不兼容問題，在省市級的競賽活動參賽選手只好帶著本校的白板參與競賽活動，這無疑給交流與研究活動帶來一些制約。當然，不同廠商的設備盡管有些差異，但各自也有各自的優勢，均具有滿足教學需求的各種功能，合理應用于教學可以達到異曲同工的效果。

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