關于思維訓練學習的總結

　　關于思維訓練學習的總結

　　通過本學期對思維訓練這門課的學習，我學到了很多知識，尤其是：它使我在能力方面得到了很大的提升，在思考一個問題時更加有條理。

　　首先：感謝趙老師始終如一的努力與認真。 從小學到專科這么多年，很少遇到像思維趙老師這樣認真、負責的老師，趙老師在他的教學工作方面非常認真，他的每一次課都能深深地激勵我、鼓舞我，講授的知識使我受益匪淺。老師給我們講的每一節課都是他精心準備的。我也是學師范的，多少對老師的講課方式有些了解，聽了他的課，我能感覺到他是用心準備的。

　　老師的每次課聽起來都有豐富的內容，能教給我們很多知識，在這里，我不但學到了知識，同時也在趙老師身上學到了很多做人的優秀品質。

　　趙老師非常優秀。這學期上趙老師的幾次課，我發現他從來都沒有遲到過，他是一個非常守時的人，這一點我非常欣賞，老師曾說過：守時與否是一個人道德素質最基本的表現。我對這句話印象非常深刻，從那時開始我就要求自己也要像老師一樣做一個守時的人。

　　作為一個二十一世紀的教師就應該像趙老師一樣。趙老師身上的優點還很多，值得我們去學習，我們要完全學到趙老師那樣的品質，還需要一定的時間和努力。

　　老師講的思維導圖是我第一次接觸的，以前從未聽說過。原來有這么好的軟件可以幫助我們思考和把瞬間的靈感捕捉下來，以后我要學習著多接觸和利用新鮮的事務。

　　第二：學習思維導圖的感受： 我的職業是一名小學英語老師，自從學了思維導圖，我覺得思維導圖必然是未來教學新的工具。學習了思維導圖，我將思維導圖應用到我的教學中，教學效果非常的好。

　　在備課時，我用思維導圖規劃好一節課要講的內容。在授課過程中，我指導孩子們運用思維導圖記憶單詞，十幾歲的孩子想象力非常豐富，畫出來的思維導圖非常漂亮，我作為老師都自愧不如，幾節課上下來，孩子們記憶單詞的效率大大提高了。思維導圖大大幫助了我的英語教學。

　　在孩子們的小組學習中，思維導圖也發揮了很大的作用。小組共同創作思維導圖．我先讓孩子們首先各自畫出自己已知的資料或概念，然后將各人的思維導圖合并及討論，并決定哪些較為重要，再加入新概念，最后重組成為一個共同的思維導圖。

　　在英語寫作方面，思維導圖也大大幫助了孩子們的寫作。在需要寫作時，首先將所有環繞主題的概念都寫下來，其次放開思路，然后編輯并重新調整思維導圖，最后，檢查一下所繪制的思維導圖，并把文章余下的部分做完。

　　思維導圖無疑是一個新生事物，它在我國外語教學中的好處日益凸顯，師生均可受益。它能自動地激發學生對外語學習的興趣，因而更易于為學生所接受；能讓課堂發言和演講更有創造性。思維導圖只把相關的材料以非常清晰和容易記憶的形式提出來，因此，學生在考試中能獲取更好的成績；它們比線性筆記少占許多篇幅。隨著越來越多的人嘗試和了解思維導圖，它在外語教學乃至其他領域的運用和發展空間將會不斷拓寬。

　　思維導圖可以應用于生活和工作的各個方面，包括學習、寫作、溝通、管理、會議等，運用思維導圖帶來的學習能力和清晰的思維方式會改善人的諸多的行為表現：

　　（1）成倍提高人的學習速度，更快地學習新知識與復習整合舊知識。

　　（2）激發聯想與創意，將各種零散的智慧、資源等融會貫通成為一個系統.

　　（3）形成系統的學習和思維的習慣，你將能夠達成眾多你想達成的目標，包括：快速的記筆記，順利通過考試，輕松的表達溝通、演講、寫作、管理等等。

　　思維導圖能夠充分體現一個人的思維特點，因而具有非常強的個性特征，具體地講，就是說相對于同一個主題的思維導圖來說，由于制作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現個體思維的多樣性。

　　第二：學習思維指引工具的一些體會。 接下來我們學習了思維指引的十個工具，分別是：PMI、CAF（全面考慮）、PULES（規則）、C&S（結果和結局）、AGO（方向和目標）、計劃、Decisions（決定）、OPV（其他人的觀點）、 FIP（優先考慮的）、APC（其他選擇）。

　　在學完這十個思維指引工具后，我在做一件事時方向更明確、目的性更強。在剛開始學習這些工具時，最重要的是要做一些相關的習題，讓自己刻意地用上這些工具，練習幾次之后，當以后再有問題要處理時，就會很自然的用上這些工具幫助分析了。

　　第三：思維激發顯性思維工具化。

　　在正式開始講思維激發前，老師給我們講了一本書，名字是《離開中國制造的一年》，這是一位美國作家寫的一本書，而且在寫這本書的一年里，她拒絕用中國制造的產品，也讓她的家人拒絕使用中國貨，但是堅持了一年，最終還是放棄了，原因是離不開中國的產品。

　　貌似覺得這應該是件好事，其實不然，因為從這本書的內容就不難發現，中國的產品之所以讓人離不開，就在于中國制造的產品都是些初級產品，物美價廉，“中國制造”——什么時候中國人能將此改為“中國創造”。

　　中國人就是缺乏創新意識。創新理念在1999年時，江澤民就強調：創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。董事會在歐美，辦公室在印度，加工廠在中國，這句話也反映出：中國人迫切需要創新意識了。

　　思維激發，就是讓你敢于想象，大膽創造。在這個問題里，老師講了幾個重要的概念：問題重定義、隨機輸入、概念三角。問題重定義：讓你在面對一個難以解決的問題時，進一步把問題剖析，層層深入；隨機輸入，可以讓你在面對一個需要改進的東西時，更有創意，想象更豐富；概念三角，比較復雜，你得從問題中抽取概念。

　　大膽創新必然是一個人脫穎而出的重要砝碼，也是一個民族進步的不竭動力。

　　第四：六頂思考帽最后我們講了一個大問題：六頂思考帽。

　　六頂思考帽，是愛德華—德波諾的代表作，他寫的這本書風靡全球。很多全球著名的公司都深受這本書理念的影響。

　　六頂帽子分別是：白色思考帽—信息搜索帽，紅色思考帽—情感帽，黃色思考帽—積極思考帽，黑色思考帽—小心謹慎帽，綠色思考帽—創造性思考帽，藍色思考帽—控制帽。

　　戴上這些思考帽，無論是你在評價一個人，還是做一件事情時，都將更加的客觀，更加的理性。

　　第五：總結 這短短的一學期課結束了，我學到了很多的知識，尤其是在思考一個問題時，不再像以前那樣毫無頭緒，在處理復雜問題時思路不再雜亂無章，我很感謝學校開設的這門課，也很感謝趙老師這一學期的努力與認真，讓我學到了真知識，最后向趙老師道一聲：謝謝！祝工作順利！

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