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初中教師的師德總結

時間:2024-11-05 18:20:02 教師總結 我要投稿

初中教師的師德總結合集12篇

  總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料,它可以提升我們發現問題的能力,為此我們要做好回顧,寫好總結。總結一般是怎么寫的呢?以下是小編幫大家整理的初中教師的師德總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

初中教師的師德總結合集12篇

  初中教師的師德總結 篇1

  在政治思想方面,能堅持學習,努力提高自身的思想政治素質,學習《教育法》、《教師法》,按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己,遵守社會公德。“為教育事業奮斗終身的獻身精神,”把忠誠于人民的教育事業,看成最高美德,時時激勵我,工作上勤勤懇懇,兢兢業業服從領導,不打折扣,認真完成學校領導交給的各項工作任務,并用”學為人師,行為示范”的要求來約束自己,做家長認可,學生喜歡,學校放心的“三滿意”教師。在平時我經常進行自我反省,時時處處對自己嚴格要求,查找不足,努力營造一個好老師的形象。在今后的工作中我一定要以“致富思源,富而思進”為動力,加強學習,振奮精神,努力完成本職工作。一是加強學習,切實提高思想感和工作水平。二是從嚴治教,加強自身建設,進行教學上的改革,努力教育好我們的學生――祖國的花朵,三是振奮精神,以百倍的干勁投身于社會主義教育事業。

  我通過學習“三問三治一創建”以及《中小學教師職業道德規范》,嚴格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。忠誠人民的奮好學。嚴厲并不是苛刻,不把學生當作發泄的對象,事實處處講原則。在班級建設中,虛心聽取學生和家長的意見和建議。講求民主化和制度化。真正使師生關系發生重大的變化。以前的學生對教師要絕對服從,但現在則要求教師對學生也應尊重,這是個進步。因此,新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

  我還加強了自身的品德修養。我國古代的教育家早就說過,人者,德為先。未學文而先學文德,未學武而先重武德,學好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是報效國民。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負,一個邪惡的天才所造成的災難,總要好幾代人才能扭轉過來。如今倡導和諧和文明,我在師德培養方面不能再滿不在乎于品德素質的培養。自由發展不等于要忽視個性素質。合理地進取,合理地忍讓,適當時敢于競爭,關鍵時能顧全大局。和睦相處。

  通過參加師德師風的學習教育,我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識,對中小學教師職業道德規范內容也更熟悉了。對照教師法和中小學教師職業道德規范的要求,結合自己的教育工作,作如下分析:

  一、 存在問題:

  1、思想政治觀念淡薄,對黨的基本路線和方針政策學習不夠。

  2、對學生的思想品德的狀況關心不夠。

  3、工作只憑經驗,不善于從理論上加以總結,以理論指導實際工作,工作的創造性不夠。近年來,狹隘地認為自身素質還可以,然而逐漸放松了對專業的鉆研。

  4、關心,幫助他人做得不夠,與他人的談心交流,溝通較少,做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。

  二、解決方法

  1、以更新教育觀念,改變對學生居高臨下的態度,主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系,尊重學生人格,熱愛學生,尤其要熱愛差生和后進生。

  2、以依靠集體的`力量,群體的智慧,合作共創。

  3、以樹立服務意識、憂患意識、競爭意識,增強使命感、緊迫感和危機感。

  4、加強地理業務知識學習,努力提高綜合素質。

  三、今后努力的方向:

  1、加強學習,切實提高思想和工作水平。

  2、熱愛學生,尊重學生的人格,關心學生,了解學生,公正地對待每一個學生。

  3、刻苦研究業務,精通教學業務這是非常的重要的。只有精通業務,才能將正確的知識傳授給學生,而不致于誤人子弟。

  4、加強業務知識學習,努力提高綜合素質。一是從實踐中學,向廣大的教職工學習,學習他們先進方法和思想;二是勤于從書上學,學習自己的專業知識,學習教育教學理論,業精于勤,信服于人;三是向挫折和教訓學,不斷加以改進和提高,以致完善自我,豐富人生。

  對于師德,我們并不陌生。不同時代對師德有不同的要求,現代師德是對古代師德的繼承與發展,知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。通過暑期的學習,我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識,對小學教師職業道德規范內容也更熟悉了。讓我知道了:

  1、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

  2、熱愛學生、教書育人是師德的核心

  3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

  4、以身作則、為人師表是師德的人格力量

  5、終身學習、不斷進取是師德的升華

  對照xx和xx的要求,結合自己的教育工作生涯,自我剖析如下:

  一,主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著保持原有的態度,不愿深入,遇事不愿多想,心想反正上有領導,領導咋說我咋辦,肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。

  二,工作協調性差。總認為自己能做好的事情不必勞駕他人,一人受累一人頂,到頭來吃得苦多,犯的錯多,弄得自己受屈,他人埋怨。

  三,平時不注意自身形象,不拘小節。說話隨口無心,想說就說,不分場合、對象,談話不注意方式方法。

  四,關心、幫助后進生做得不夠,與學生的談心交流、溝通較少,做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。

  五,情緒易激動,言行有時過激,自控能力不強。

  六,紀律方面,雖然我每天堅持早到遲退,但有時也開小差。

  以上不足之處,懇請各位領導、同事多多批評指正。

  如何加強師德修養?我認為可以從以下幾方面做起:

  1、更新教育觀念,徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想,主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系,尊重學生人格,熱愛學生,尤其要熱愛差生和后進生。

  2、樹立幾個意識:

  牢固樹立“育人先做人,正人先正己”的意識,要求別人做到,自己堅決要做到。

  牢固樹立“學校無小事,事事都育人;教師無小節,處處作表率”的意識,以教書育人為本職,作學生、教師的表率。

  牢固樹立服務意識,憂患意識,競爭意識,增強使命感、緊迫感和危機感。

  3、積極調整心態,明確自身的“責、權、義”,正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關系。

  4作為班主任要嚴以律己,要求學生做到的,自己首先做到,堅持上班早到遲退,準時上課,按時下課。班中不脫崗。

  總之,我要加強學習,振奮精神,努力完成本職工作。二是從嚴治教,加強自身建設,進行教學上的改革,努力教育好我們的學生----祖國的花朵;三是振奮精神,以百倍的干勁投身于社會主義教育事業。

  教科文總干事馬約翰先生說的:“世界上只有一種教育——愛的教育。”身為教師對每一個孩子都要做到“捧著一顆心來,不帶半根草去”的境地,永遠做愛的播撒者。

  初中教師的師德總結 篇2

  一學年來,我根據我校德育工作的指導方針,結合班級實際,從班風建設、班級管理、安全工作、行為習慣等方面開展德育工作,取得了一定的成績。

  一、展開活動,形成班級凝聚力

  接班初始,我發現班級的凝聚力不夠,常常有自顧自的現象。面對這個問題,我收集大量資料,號召大家展開有關如何增強班級凝聚力討論,并給他們講述“事在人為,重在參與”的道理及給學生講勵志故事,激發學生的責任感與學習熱情,幫助學生樹立自信心,要求學生從身邊的每一件小事做起,形成良好的行為習慣。通過經常性的鼓勵與賞識,激發進取精神和自信心,同學們的思想覺悟有了很大的提高。無論是升旗還是集會,學生都能遵守紀律,自覺維護班集體形象。此外,我還結合學生的興趣愛好,指導小干部開展了許多的班級活動,如:“我能行”才藝展示、“國慶節”板報比賽等,從中,學生各方面的能力都得到了鍛煉和提高,各種集體活動成為塑造自我,增強班級凝聚力的重要手段。

  二、著力抓好班級常規管理

  學期初,我就組織學生一起學習學校常規,讓學生與學校要求達成共識。并根據班風目標,制定了班規細則。執行規章制度時,我發動大家來互相檢查、監督。樹立遵守紀律的典型,形成以遵守紀律為榮,以違反紀律為恥的良好班風。在班級常規管理中,我一是重視班級榮辱觀的建立。二是重視對班干部的扶持和培養。我經常找班干部談心或是召開班干會,要求他們努力學習,團結同學,以身作則,鼓勵他們大膽工作,嚴格要求,注意工作方法。通過每周一次的班隊會,總結班級情況,指導他們工作方法,幫助他們提高工作能力。班長xx,勞動委員xx,清潔區小組長xx、xx等等都能積極主動工作,并卓有成效。三是常深入學生,和學生溝通。及時了解學生的思想、學習和生活情況,能有效地對學生進行針對性的教育,使班級工作能有效進行。四是加強與家長的溝通。家長會和家訪是教師與家長溝通的.有效方法,除此之外,我還把我的手機號和家庭電話對學生及家長公開,同時也在手機上存下每一位學生的聯系電話,通過電話,經常與家長取得聯系,讓他們在第一時間了解學生最近的表現情況,爭取合力做好教育工作。

  三、實施自我管理,突出培養管理能力

  四、以愛為紐帶,注重師生的情感交流

  五、加強安全教育,創建和諧班級

  天天講,天天抓。每周都組織學生學習安全教育常識,組織學生參加了xx派出所來校辦的鐵路交通安全講座,參觀了安全圖片展,通過學習,學生掌握了一定的安全防范技能,促進了學生的健康成長。每周我還組織班干部一起檢查班級安全,消除了安全隱患,確保了班級安全。此外還加強對學生進行紀律教育,做到常疏導,及時化解學生之間的矛盾,有針對性地進行心理健康教育,使班級和諧團結。德育輔導員的工作千頭萬緒,繁重而雜亂,作為班主任,我時刻提醒自己在工作中不僅需要熱心和愛心,同時還需要耐心和誠心,要用良好的心態看待問題,用健康的心態解決問題,為祖國下一代的健康成長而努力。

  我校全面貫徹落實上級文件精神,按照上級教育部門和學校德育工作“育人為本,德育為先”的要求,堅持以人為本,全面發展,堅持以愛國主義、集體主義、社會主義教育為主線,以行為規范、生活規范、學習規范為重點,圍繞校園文化建設,積極開展各類主題教育活動,使學生學會做人,學會求知,學會生活,學會勞動,學會健體,學會審美,努力培養舉止文明、日常禮儀、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人。現將工作到常疏導,及時化解學生之間的矛盾,有針對性地進行心理健康教育,使班級和諧團結。德育輔導員的工作千頭萬緒,繁重而雜亂,作為班主任,我時刻提醒自己在工作中不僅需要熱心和愛心,同時還需要耐心和誠心,要用良好的心態看待問題,用健康的心態解決問題,為祖國下一代的健康成長而努力。

  初中教師的師德總結 篇3

  時光荏苒,一學期已成為歷史。回想這學期的工作,真的很辛苦。作為班主任,他不僅要負責教學,還要負責管理整個班級。班主任是學生班級集體的教育者和組織者,也是學校教育特別是學校思想品德教育工作的主力軍。現在總結一下本學期的工作

  一、、抓住亮點,及時鼓勵和欣賞學生

  人人都喜歡被表揚。優秀的學生需要表揚,學習障礙的學生更需要表揚。作為班主任,你要善于發現他們身上的閃光點,善于給予他們信任,引導他們自覺發揚長處,克服短處,揚長避短,朝著積極的方向發展。

  根據同學們目前的情況,我從七年級開始就采用這種鼓勵和感恩教育的方式,獎勵了七年級期末考試單科的冠軍,分發給李方超、關宏偉、李永杰、左明月等同學都很開心。在獎勵他們的同時,我也告訴其他同學,在月考、期中考試和期末考試中,我會一如既往地獎勵他們;

  成績提高5分以上的我也會獎勵;中文單科第二個月獎勵5個名額,1個名額之后每個月都會籌集;報酬。從那以后,獲得證書的學生就再也沒有停止過。其中,張海峰獲得了勞動模范獎和愛心獎兩個獎項。基于此,調動了全體學生的積極性,中考取得了很好的成績。

  二、身為楷模,身教比教更重要

  首先,我要求自己能夠正確認識和評價自己,注意做人全方位的老師,關愛學生,順境不驕傲,逆境不郁悶,樂觀開朗;

  熱愛生活,追求事業,樂觀豁達的精神狀態在眼前學生的。用自己的個性去感染學生,以輕松、快樂、積極的心情迎接每一天的工作。

  對學生的教育應該把如何做人放在第一位。我覺得,教學生做人,不如自己做老師,讓學生覺得你是他的榜樣,從而潛移默化地影響他,感染他,從而達到教育的目的

  三、創建學風好、團結奮進的班級

  首先,我狠抓班干部隊伍建設,確保好班風是在點和面的幫助下形成的。嚴格要求學生培養學生的自律性。

  二是充分發揮尖子生的光環效應,開展“一學一學”分組教與學活動,讓學習落后的同學趕上盡快,并形成一個良性的學習競爭,你趕上我的局面。

  三是努力做好學習成績不佳學生的思想工作,在家長、學生、學校之間建立了良好的橋梁和溝通作用,增進了相互信任和理解,達成共識。

  四、團結協作,加強與各學科教師的合作與交流。

  要成為一名成功的班主任,既要教給學生各科均衡發展,又要加強與各科老師的.溝通和聯系,及時了解學生的學習情況,處理好各種關系好,并協助任科老師處理各種突發事件。通過我和全班的努力,學生們與老師的關系融洽,成績也不錯。各個學科的老師都反應很好。

  人們常說教師是一種崇高的職業,它的崇高在于奉獻和犧牲。校長是這個崇高職業的基石。官雖小,但責任重大,作用大。多年的班主任工作告訴我,一個沒有當過班主任的老師不是一個完整的老師。雖有太多風風雨雨,卻能綻放出桃李滿園的芬芳。

  初中教師的師德總結 篇4

  英語課程作為高等教育的組成部分,是學生的主干課程之一。隨著網絡及經濟全球化的發展,學生更應該培養國際意識,增強國際交流能力,學會各國之間的語言。但現如今的課堂大多是老師在唱獨角戲,學生缺乏口語訓練。而互動教學能夠打造讓學生“說出來”的平臺,從而得到了廣大教育人士的關注。如通過互動教學提升學生對學習的積極性和主動性,使學生對英語產生興趣,培養學生英語學習的自主性。

  一、互動教學的研究背景和意義

  1.互動教學的理念

  互動教學是指將書本、教師及學生聯結起來,形成一種環環相扣的教學模式。在互動教學中,教師將書本知識與教學手段相結合,教師與學生互動,學生與學生互動,采用動態的教學模式,激發學生的能力,開拓學生的思維。整個流程中教師的影響是關鍵:教師引導學生思考問題,學生與學生之間相互討論,師生間相互探討交流,充分培養中學生的主觀能動性,為學校培養全面發展的學生做良好的鋪墊。

  2.互動教學的研究背景

  “互動”這一概念在20世紀初思想家米德的互動論中就已提及;1976年德拉梅特所著的《教室中的互動》首次專門討論互動教學在課堂中的運用。隨后隨著社會的發展以及時代的轉變,世界各國也開始重視互動教學在外語教學中的滲透。

  在現今的中國,新課程改革明確強調了互動教學的重要性。在知網以“英語”和“文化”為關鍵檢索詞,竟有三十多萬種檢索結果;以“初中英語”及“互動教學”為詞條進行檢索,共有66388種結果,因此,可見在中國,互動教學在初中英語中的應用已經深受關注,是當前教育發展的一種趨勢。

  3.互動教學對初中英語的意義

  首先,互動教學對教育改革起到了推動作用。教育改革要求培養學生的多重素養,加入互動教學,采取多元化的教學方式,能從不同角度培養學生的綜合素質,進一步推動教育改革的進程。

  其次,互動教學為學生跨國交流奠定了堅實的基礎。中學生是國家的未來,隨著全球化的發展,學生的視野越來越開闊,國外對學生的吸引力也越來越大,互動教學能夠幫助學生提高口語能力,在跨國交流中較快融入環境。

  最后,互動教學能夠培養教師的創新性思維,激發學生更濃厚的學習興趣。互動教學對教師的'要求較高,需要老師依照課本在課堂上與學生交流,并且教師要有效設計課堂互動環節,才能使互動教學發揮最大作用。在互動教學中,學生參與其中,可調動學生的興趣。興趣是最好的老師,學生有了濃厚的興趣,才能自發學習,主動鉆研。加入互動教學模式,可使傳統的教學模式更加生動,擴展課堂內容,提高學生的學習效率。

  二、初中英語互動教學實施的困境

  1.學生的互動意識偏低

  大多數家長以及學生將英語課視為語法結構教學課程,如在英語學習中單純背單詞、課文,注意語法的訓練,以英語成績為目標。這樣做的結果是束縛了學生的思維,忽視了互動的積極意義。

  初中是學生正式接觸英語這個語種的階段,學生能夠打開心扉接納它以及對其產生興趣對今后的學習非常重要。學生在英語課堂互動環節中參與度低,有一部分學生由于膽怯或者本身英語口語能力較差不敢開口參與互動,導致互動課堂并不活躍,達不到預期效果。

  2.教學中教師缺乏互動教學的意識

  目前的教育體制中,多數教師還是停留在只注重分數而忽視全方位培養學生的應試模式上。在初中英語教學中,一些教師只遵循傳統的教學模式教學語法知識,互動教育的意識較差。有些英語老師自身口語能力不夠,難以使互動教學在課堂上得到有效應用;再加上教學任務的壓力,甚至有些英語老師不愿意在課堂中加入互動教學模式。教師對學生的影響是直接的,尤其是在初中這個特殊的階段,老師的教學方式直接影響著學生的學習成績。

  3.互動教育評價體制未完善

  我國對初中英語教學缺乏完善的互動教育體制,初中英語課本也傾向于學生的語法結構教學,較少加入文化知識,學校的教學大綱缺乏互動教學的指導,學校單從學習成績方面對老師及學生打分,導致教師在課堂中的教學傾向也出現偏差。

  此外,一味地追隨傳統的教學觀念,也只不過是培養了一批批讀書的機器而已,整個課堂上只有老師的聲音,教學就顯得枯燥乏味,學生對學習的興趣也會逐漸被這種教學方法磨滅。

  三、初中英語互動教學實施的對策

  1.充分重視互動教學

  教師在課堂教學中要重視互動教學,在課堂上要引導學生與教師互動,與同學之間交流,使學生能夠開口說英語。第一,教師可以在課堂中明確分組,通過分組,讓學生互相交流,并將小組討論的結果在課堂上進行匯報總結。第二,將實際問題引入互動教學環節,提升學生的熟悉程度,使學生克服膽怯心理,勇敢參與互動。第三,教師做好榜樣,引領學生正確地學習,及時地總結歸納,并讓學生進行課后討論,調動學生提高自主學習能力,為英語學習奠定良好的基礎。

  2.設置活動,調動學生興趣

  通過開展一些互動環節提高學生的學習興趣,如與英語相關聯的角色扮演、辯論賽、學生當老師等活動,設置相應的情景模式使學生能夠身臨其境,增強課堂互動,培養學生對英語文化學習的興趣,調動學生的積極性和自主性,提高學習效率。

  互動活動的開展,使得整個課堂變得有活力,老師和學生之間能搭起一架溝通的橋梁;學生們也能通過參與活動加強口語訓練,進一步提高英語水平,為今后的英語學習打下堅實的基礎。

  3.完善互動教育評價體制

  完善的互動教育評價體制,能夠協助教師在教學中加強互動,激發教師教學的積極性。

  學校應制定相應的互動評估機制,而不是單單從學習成績方面評價教學成果,而是要調動教師和學生的積極性和能動性,同樣也要提高家長及教師對學生互動教育的重視程度,讓課堂變成雙向的課堂,使學生能夠往好的方向全面發展,培育綜合素質較高的祖國棟梁。

  本文圍繞初中英語教育的相關背景、互動教學實施的困境以及對策進行研究與思考。互動教育的精髓是教師不可小視的,它能夠幫助學生提高口語水平,進而幫助學生全面掌握知識。初中英語教學能夠為互動教育提供良好的平臺,脫離枯燥乏味的理論教育,使得老師與學生、學生與學生相互交流思想,幫助教師了解學生,學生了解老師。互動教學在初中英語教育中有著不可取代的地位,對英語教育的發展舉足輕重,學校及全體教師應在教學中充分重視互動教學,將學生培養成全面發展的優秀人才。

  初中教師的師德總結 篇5

  有人說,世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多,這種東西,就是愛。愛,它不是索取,不是等價交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。或許,你完全可以把自己全部的愛給你年邁的父母、給你的妻子兒女、給你的男女朋友。但你身為一名教師,就有了一份以愛為主題的職業,那就再把你的愛帶給你身邊的學生吧,就像寬容自己愛人的小脾氣,原諒自己孩子的惡作劇一樣,去接納他們的優點和缺點。我曾看過這樣一篇文章,它飽含著一個學生對老師的期待,文中這樣寫到:如果能讓我遇到一位像沙利文那樣的老師,用畢生的精力去陪伴一個孩子,將她由一個無知、粗魯、暴躁的動物,變成一個勇敢博愛的偉大的作家。即使讓我盲百次、聾千次、啞萬次我也愿意。看過后,我的心靈受到了極大的震撼,是的,如果不是愛,如何有這么巨大的奇跡?如果不是愛,怎能在黑暗的心中注入光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?

  “誰愛孩子,孩子就愛她,只有能愛孩子的人,她才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有愛學生、尊重學生,才能精心的培養學生,只有愛得深,才能更認真、更耐心、更細心得對學生進行教育。愛源于高尚的師德,愛意味著對學生無私的奉獻。這種愛,不是出自于個人恩怨,而出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的,是與教師肩負的社會責任緊密相連的。

  教師應該熱愛教育事業,熱愛學生,主動經常與學生溝通交流,愿意與學生成為朋友,建立起平等和諧的師生關系,遇事冷靜,不隨便發怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對自己所有的.學生一視同仁,樹立較高的威信。

  教師要重視教育法規的學習,具有依法執教意識,以及對違法違規行為的辨識力,要尊重學生,不得變相體罰。

  教師應重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業的特質修養和個性魅力,有更高的人文目標。如教師的形象,既要“德才兼備”、“嚴格負責”,又要“幽默風趣”、“熱情活潑”;對教師素質,要注意培養學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質;對自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。

  教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己,自覺遵守學校的規章制度和有關規定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神,努力做好教書育人過程中每個環節的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,更重要的是得到老師的關愛。據有關調查表明,喜歡淵博知識型老師的學生占31%;而喜歡具有師愛型的學生達到53%,他們希望自己的老師溫和、可親,具有愛心。由此可見,在學生們的心中,一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示:對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動,十分愿意接近老師,希望與教師合作,把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內心世界,分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中,師愛是基礎,是先決條件。因此,在教育過程中,無私地奉獻這種師愛,既是教育成功的關鍵,又是衡量一位教師素質的重要內容。

  在我們的生活中,出現了很多用愛和生命來呵護學生的真實事件,他們用自己的實際行動譜寫了一曲曲愛的贊歌,引人深思。

  在洪水和井噴事故面前,一個優秀的教師群體,他們用自己的實際行動實現著關愛每一位學生的誓言,恪盡職守,無私奉獻,不怕犧牲,敢于挺身而出,經受住了生與死的考驗,使學生一個沒有少,一個沒有傷,一個沒有餓,一個沒有病,一個沒有亡。在災難面前,他們挺身而出,舍生忘死;在危險面前,他們身先士卒、義無反顧。他們是這樣的盡責和勇敢,讓人感動,令人敬佩,他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。

  一座大山里,簡陋的教室、低矮的房屋,一個年輕的志愿者,為了實現對孩子們的承諾,他放棄學業、忍受孤獨、讓我們去感受他單純和健康的愛,讓每一位教師經歷一次靈魂的洗禮,思想的升華。

  想起這些,或許我們都會沉浸在感動之中。回到在日常生活中,想起與學生相處的點點滴滴,那理解的微笑、會意的眼神、無聲的流淚,這不都是我們用愛換來的嗎?

  ——找尋那隱藏已久的幸福的種子,它就會成為你源源不斷的能量,于是,那花白的頭發,佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調的寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒,青春的朝氣,蓬勃的活力;我們應當驕傲的招展博大的關愛,美麗的心靈,磊落的胸懷。

  初中教師的師德總結 篇6

  一、美國雙語教育概況

  (一)美國雙語教育概況

  美國《雙語教育法》1968年頒布,從1969年開始,國會針對雙語教育進行了撥款,從此美國雙語教育項目迅速發展起來。20xx年1月,布什總統簽署聯邦政府法律“不讓一個孩子掉隊法”后,《雙語教育法》停止使用了。美國雙語教育政策出現了一種“單語化”的趨勢。①1965 年之后涌入的拉丁美洲裔移民,使美國形成英語和西班牙語兩大語言對立,實際上西班牙語已經成為美國的準官方第二語言。

  20 世紀60 年代以來,美國掀起了“唯英語”運動,此時的英語不僅屬于一種語言范疇,而且還是美國主流意識盎格魯―撒克遜文化的一種標志。在美國“大熔爐”政策影響下,美國雙語教育政策具有鮮明的同化傾向。美國內在的語言意識形態認為只有英語是各種語言群體理想的標準語言,其他各種語言應處于“從屬地位”。美國雙語教育政策的實施使少數民族學生也深信這一語言意識形態。“雙語教育政策實施的只是為美國社會培養可以被統治的合格勞動力,以使現有的生產關系得以延續”。②美國的雙語教育的特點是雙語教育的主要對象是美國非英語民族的學生,只針對英語水平低的學生,學制不固定,而且要有父母的書面許可,可以隨時可轉入英語主流課堂。

  (二)德克薩斯州雙語教育概況

  德克薩斯州位于美國西南部地區,由于與使用西班牙語的墨西哥接壤,拉美人的貿易收入占國民生產總值的很大一部分,因此“培養西班牙語和英語兼通的雙語人才就成為學校教育滿足經濟發展客觀要求”。盡管美國是實行同化性質的雙語教育,本地區還是有很大一部分人保持著流利的西班牙語,雙語教育在德州得到很大發展。

  ④據德克薩斯公共教育信息管理部門統計數據,德克薩斯20xx~20xx年共有831812名英語學習者(ELL)而20xx年大約有570000 ELLS。其中90%以上是母語為西班牙語,ELL人數占總學生數的17%也就是說每6名學生就有一個學生是ELL。德克薩斯語言政策規定,在小學階段如果同一個年級有20名或超過20名的使用同一母語的英語熟練程度有限者(LEP),地區教育部門必須提供雙語項目,以確保學生在學習英語的同時,掌握第一語言的基本語言知識和技巧。如果同一年級同一語言的學生數少于20人,可以不提供雙語項目,但必須提供英語作為第二語言(ESL)項目。德州雙語項目包括5種形式:雙語教育項目,英語作為第二語言教育項目、雙語到英語作為第二語言教育項目、混合教育項目和無雙語教育服務。ESL項目的特點是授課班級由同一種或不同語言背景,不同年級的學生組成,學生一天中一段時間接受英語作為第二語言教育。根據德州法律規定,不管接受雙語或ESL教育與否,學生最終都要通過STARR考試,即德克薩斯專業學習水平評估考試和TELPAS德克薩斯英語水平評估考試系統。STARR考試分為英語和西班牙語,而且在德州入學3年內,TELPAS閱讀考試中沒有達到超高級水平的學生必須參加考試,考核科目很明確,3~5年級考數學和閱讀,4年級和7年級考社會學和寫作,5年級和8年級考科學,12年級結業考試。結業考試考核的科目為英語1-3、幾何1-2、代數、生物、化學、物理、世界地理、世界歷史和美國歷史。TELPAS考試分為聽力、口語、寫作和閱讀四項,每項考核結果分為四個等級初級、中級、高級、超高級。為提高TELPAS考試成績,學校英語教學一般要求周一,周三側重聽力和口語,周二、周四側重閱讀和寫作,周五進行綜合語言能力訓練。

  二、延邊地區雙語教育現狀

  目前中國大約有200萬左右的朝鮮族人口,主要分布在延邊朝鮮族自治州和周圍地區。由于朝鮮族被強勢漢語包圍,雙語現象是必然的。黃行在“中國少數民族語言使用狀況的分析和預測”指出,由于朝鮮語有穩定聚居的語言社區,還有使用朝鮮語書面語的傳統和環境,朝鮮、韓國是主體民族語言,因此在中國朝鮮族聚居的地方,本民族語言會和漢語長期并存。⑤延邊朝鮮族學校辦學類型為專設朝鮮族學校和民族聯合學校兩種,實行除漢語文學科外均使用朝鮮族語言授課教育模式。全州現有朝鮮族中小學共80 所,校生人數為27579,教師為4974人(此數據由延邊州教育局20xx年1月統計)。目前朝鮮族學前三年教育基本普及,小學、初中入學率均達到100%,初中教育完成率和升學率分別達到100%和95%,高中教育也基本普及,朝鮮族同齡人口高等教育入學率達到95%。延邊地區雙語教育改革在課程與教材體系建設、雙語師資培養等方面取得重大突破。延邊州近年來進一步完善了朝鮮族學校以雙語教育為形式和手段的人才培養模式,科學調整了朝文、漢語課課時比例,部分朝鮮族學校開始嘗試漢語教學,延邊從改變高考形式入手,在普通高中全面普及“MHK”考試(中國少數民族漢語水平等級考試),初步實現了學校教育教學的“雙語化”和“雙語兼通”的目標。世紀初朝鮮族學生涌入漢族學校的問題得到了根本性扭轉,在漢校就讀的朝鮮族學生比例從20xx年的38.6% 下降到目前的17%。

  三、美國德克薩斯雙語教育對延邊地區雙語教育的啟示

  在經濟需求的驅使下,中美雙語教育政策既表現出某些相似性,又因各自在全球化格局中地位的不同而呈現出了不同的特征。“在全球化的背景和經濟發展的需要下,中國的雙語教育政策更強調民族語的學習,也更努力為各民族語言的平等對話建立政策平臺。”②而美國的雙語教育政策對于操少數民族語言的學生,僅是他們通向單語即掌握英語的一個階段,但德克薩斯雙語政策從政策制定、評價制度和教師資格認定和后期培訓等方面有我們值得學習和借鑒之處。

  (一)明確的法律規定的語言政策

  少數民族語言的維持和發展,單靠少數民族自身是不可能完成的。美國的《雙語教育法》頒布后,20世紀70年代雙語教育法在美國取得了很大的發展。而掀起“唯英語”運動后,1998年通過的5227提案,廢除了加州的雙語教育,20xx年“不讓一個孩子落伍法”的通過把雙語教育改為“英語熟練程度有限學生的語言獲得”教育。至此,美國雙語教育已經名存實亡。從美國少數民族雙語教育政策的發展歷程可以看出,國家政策對少數民族語言文化的保持和發展起著極其重要的作用,美國少數民族雙語教育政策對中國少數民族語言的維持和發展及其雙語教育政策的制定和實施也有借鑒和啟示作用。

  首先,中國少數民族語言的維持和發展必須依靠國家政策的支持。所以中國在制定少數民族語言政策時,要因時因地制宜,根據不同的時期和不同的地域制定不同的政策,以達到最大化保護少數民族語言的目的。其次,少數民族雙語教育政策要有明確的法律和法規的指導。根據《延邊朝鮮族自治州教育條例》第25條規定:“朝鮮族中小學用規范的朝鮮語言文字授課,經自治州教育行政主管部門批準,具備條件的部分課程可以用漢語言文字授課。”在政策支持下,朝鮮族教育不斷深化雙語改革,在促進朝鮮族學生朝鮮語文素養和漢語運用能力的均衡發展上,取得顯著成效。但由于朝鮮族學生在高考升學、進修深造、就業招錄、報考教師資格證以及朝鮮族在崗教師在職稱評定考試等環節上受到限制,對朝鮮民族語言教育和朝鮮民族文化傳承帶來很大的障礙,朝鮮語文顯性地位不斷弱化,導致朝鮮族學校雙語學科發展不平衡。

  據統計,盡管在政策上有限制,延邊各縣市小學一年級20xx年在漢校就讀朝鮮族學生占朝鮮族生源比例延吉市最低,為12.47%,敦化市最高,已達58.8%,因此合理的語言教育政策規定才能阻止少數民族學生涌入漢校。為了延邊朝鮮族自治州經濟社會的長遠發展和邊疆地區的長治久安,希望有關部門給予高度重視,在政策上拓寬和豐富朝鮮族人才的升學、晉升、培養渠道等,來提升朝鮮族語言文字社會顯性地位,使民族教育與社會需求保持銜接以適應社會發展需要,但在具體政策上我國少數民族語言政策基本以地方條例和文件的形式規定。雖然《延邊朝鮮族自治州教育條例》中第11條、第27條、第33條、第39條、第6條、第54條中制訂了有關朝鮮族雙語教育的規定,但條例內容都是規定有關語言學習的權利、自由等,還有一些有教育改革小組制定的《實驗方案》《實施意見》等。法律的效力一般高于自治條例,而實施方案只是一種文件或法規,缺少長遠規劃,教育改革缺少連貫性和科學性。而德州的雙語政策具體實施在法律上有明確規定,如對語言考試進出條件有具體規定,對年度語言能力考核評估有詳細規定。在德州由于有明確的法律保障,語言政策實施保證了其延續性和執行力度。因此國家不僅要出臺政策鼓勵少數民族雙語教育,而且要保證雙語教育有更加明確的政策和法律保障,規范政府在發展雙語教育中的.職責、提供雙語教育經費、師資、雙語教育科學研究等內容。

  (二)對學生學習效果的考核和對學校的評價制度合理

  美國“不讓一個孩子落伍法”中規定:每個州都要制定“年度可測量的成績標準”,作為評價學區績效責任的基礎。任何一個連續兩年沒有達到這個目標的地方必須提供詳細說明失敗原因的新的改進計劃。規定期望為達到高學術標準,學校進一步關注英語熟練程度有限學生的學業進步,但實際情況說明,由于學校和教育者受到威脅,他們調整教學科目,減少了語言藝術和數學,還為英語熟練程度有限的學生準備了大量測試題,導致有些學校為了達標而進行應試教育。因此,更加合理的績效框架出現了。CASTANEDA提供了評價學校績效的廣泛的方法,包括投入和產出。第一,學校是否根據教育理論提供了設計良好的教學項目。第二,項目是否得到了足夠的支持,包括資金、合格的教師、合適的評價和足夠的教學資源。第三,項目的有效性是否被全面地評價。第四,必要的時候,項目是否被重新計劃和修改,以保證學生掌握較高水平的英語熟練程度。CASTANEDA不僅強調英語語言技能的發展,也強調學生在學業標準方面的進步,關鍵是它強調找到學校表現不好的根本原因。而延邊地區漢語教學中的達標,一是指師生通過教學要達到《漢語課程標準》確定的各階段目標和教學總目標;二是指師生通過教學完成漢語課程開發的教材或其他資源中確定的各種具體的教學目標。延邊地區雙語教育達標目標比較模糊,對項目完成各階段對學校和學生漢語水平提高和發展方向沒有提出具體明確要求。在延邊地區雖然學校對項目的考核沒有自主能力,但項目制定之后,考核和評價機制必須完善。如考核達標學校是否配備了合格的教師,足夠的教學資源等,同時對學生漢語水平的提高的考核也無統一和具體的標準。反之,在德州不僅有CASTANEDA對項目執行學校進行考核,而且對其學生第二語言的學習有嚴格的考核制度如STARR考試,他不僅考核英語還要考核用英語學習其他各科學習能力,如科學、社會學和數學,為學生進入大學學習做了充分準備。TELPAS考試有規定閱讀要在3和8年級考核,寫作要在4和8年級考試,以上兩種考試都是州統一考試,保證了考試的統一性、嚴謹性和權威性。

  延邊地區普通高中也從1998年起進行“中國漢語水平等級考試”(即“HSK”),20xx年起普及了“MHK”考試,整體一次性完成漢語高考形式的改制和轉型。MHK考試是一個可靠有效且權威的漢語水平評價工具,考試的成績比較客觀,準確地反映應試者實際漢語水平。但延邊州高考并不要求口語表達考試成績,導致目前高中漢語文教學中最實際的教學目的就是為迎高考拿高分,由此很多畢業生存在較嚴重的高分低能現象。母語為非漢語的少數民族學生的第二語言,教學可能會在形式上變成稍稍降低程度的漢語文教學,學生除了考個好成績,語言能力和文化吸收很少改變和收獲。筆者認為,少數民族地區民族漢考應從小學開始逐級考核達到一級、初中二級、高中三級的考試制度,并結合口語考試。只有統一的全國或全州性的漢語考核標準,才可以使漢語教學得到教育部門和學校的重視,才能真正保證教育改革的連貫性和科學性。

  (三)重視雙語教師資格培訓

  據德克薩斯英語學習辦公室的信息,20xx年在德克薩斯州共有17816人獲得ESL教育資格;20935人獲得雙語教育資格;27377人接受了LEP教學任務;37382人接受了額外的LEP教育培訓。20xx-20xx年之間,延邊共設朝鮮族教師崗位286個,但實際上只招聘了123名教師,即具有雙語教師資格的教師數量嚴重不足。由于朝鮮族學校在教材、教學用語、課程性質等方面有其特殊的規律,教師培訓資源、培訓渠道等方面受到很大限制,在職教師培訓工作普遍存在培訓次數少、效益不高的問題。教師受到正常的培訓的機會都很少,而大部分培訓學習內容寬泛,理論培訓多,缺乏實踐培訓,很難再進一步對雙語教師進行有計劃的教育培訓。據20xx年12月調查,延吉市有7所朝鮮族初中,專任教師共有793人,其中除了漢語教師和英語教師之外,能用規范的、流利的漢語授課的教師有63人,占專任教師總數的7.9%,基本可以用漢語授課的有123人,占15%。據高中教師雙語能力自我評價調查統計能夠用漢語講授課程的教師,高中占53.2%,但這些教師的口語表達不流利,其余還有相當部分教師用漢語授課有困難。可見,延邊州目前需要盡快制定建立系統的雙語教師資格認證制度,對雙語教師的能力嚴格把關。針對延邊州實際情況,雙語教師壓力大、工作量大、付出努力也更多,應當從待遇、晉升方面給予優惠政策,這也是壯大雙教師隊伍的一個有效途徑。另外,朝鮮族教師參考資料、朝鮮語課外讀物貧乏,加大了教師的教學難度。

  為了防止少數民族被邊緣化,中央強調既要反對,又要反對地方民族主義。我們要在充分認識我國雙語教育的優越性的同時,不斷學習研究、吸納美國、加拿大等雙語教育發展歷史悠長國家的經驗,使延邊朝鮮族自治州雙語教育不僅能夠執行國家的民族語言政策,尊重當地朝鮮族的語言文化,而且要為延邊地區培養少數民族社會經濟、文化、教育發展所需要的朝漢雙語人才。

  初中教師的師德總結 篇7

  教師職業道德是教師在其職業生活中應遵守的處理、調節與他人、集體、職業工作關系的基本行為規范和準則,以及在這個基礎之上表現出來的職業觀念意識和行為品質。它是教師專業隊伍中特有的一種團隊精神,是社會道德文明的重要組成部分。

  公正待生是教師在教育活動中要遵守的一條重要的師德原則。它要求教師從同一個目的出發去關心、愛護、要求每一個學生,以同樣的熱情去幫助、教育每一個學生。我國社會正在走向民主化、法制化,因而,公正地對待每一個學生就成了現代教師必備的一項基本品質。

  廉潔從教是隨著時代的發展對教師提出的職業規范。廉潔從教要求教師將人民的利益放在第一位,認真教書,精心育人,不在教育工作中從事謀取私利的活動,不從學生及家長身上謀取私利,以身立教,以教樹人。

  學習了《中小學教師道德規范》后,我不斷反思自己,在思想上我始終能保持高尚節操,為人師表,從不利用職業之便向學生或家長索要錢物或者變相謀取私利,從不未經批準向學生推銷或攤派學習資料、用品并從中牟利,從不動員,組織學生參加有償補課并從中牟利,從不體罰、變相體罰學生,能公正的`對待所有的學生,使學生產生一種公正感,愉悅感,對我產生一種信賴感,從而形成良好的師生關系,生生關系,對家長能以誠相待并尊重家長,對自己要求嚴格,工作上兢兢業業,生活中熱心助人,追求正直善良的人格,秉直的人生態度和民主的思想境界。這樣的職業道德有助于我產生一種積極的影響力,有助于在學生面前樹立良好的形象和無形的榜樣,無聲地激勵學生努力上進和正直做人。

  我在教學中依法執教,沒有以下行為:1、利用教師職權便利向學生或家長索要錢物或者變相謀取私利;2、不向學生推銷或攤派學習資料、用品并從中牟利;3、動員、組織學生參加有償補課并從中

  謀取私利;4、體罰、變相體罰學生;5、歧視差生,羞辱學生以及學生家長;6、紀律渙散給工作造成嚴重損失;7、其他違背師德規范以及違法亂紀現象。

  教師職業的特點決定了我們要有更多的奉獻精神,奉獻要付出代價,并作出一定的自我犧牲。學高為師,身正為范。教師的行為就是學生的榜樣。時代向教師提出了廉潔自律的挑戰,今后我一定要加強學習和自我修養,自律自愛,以高尚的師德去奉獻自己所熱愛的教育事業!

  初中教師的師德總結 篇8

  依據東教發[20xx]10號《東遼縣教育系統開展師德師風大討論活動方案》要求,根據《渭津小學師德師風大討論活動方案》的具體要求,在新的學期伊始,我就以塑造教師良好形象為方向,以愛崗敬業,悉心育人為目標,在不斷充實,不斷完善自我的同時,為學生營造良好的學習生活氛圍,努力提高自己的個人師德修養。作為一名教育戰線上的老同志,十幾年來,我始終重視加強自身師德建設,把敬業愛生、嚴謹治學、教書育人、樂于奉獻作為構建和諧校園、強化自身師德建設的關鍵環節常抓不懈。現將本學期師德工作總結如下:

  一、倡導關懷式教育,讓每個學生在教學中感受到溫暖,從點滴之處展現教師風采。

  “教會學生學習的方法,培養他們樂學的好習慣。”這是在我們中說得最多的一句話。在教學過程中,順應學生不同的優勢智能,創造條件,嘗試自主學習、合作學習、探究學習。這一點對三年級的小學生來說特別重要,如果教學的設計不能激發學生主動學習的積極性,激發學生的樂學情緒,課堂教學氣氛就會如一潭死水,學生也不會迸發出創造性的思維火花,甚至會坐不住,堅持不了這漫長的四十分鐘。所以我就在創設情境,變換學習方式上下功夫,在采用多媒體教學手段方面下功夫。每節課我都會設計一些新穎而有實效的教學環節使課堂教學充滿活力,充滿魅力,讓學生在不知不覺中輕輕松松上完一堂課。

  在課堂上我十分注重給予學生個性伸展的空間,鼓勵學生多到前面來表現自己。學期初,我校開展了“五元教學”模式課堂,我抓住這個課改契機在課堂上實行鼓勵教學法,這樣能夠幫助學生樹立起感于表達自己想法的勇氣。我班的一個女生膽子都特別小,我總是鼓勵她們舉手積極,發言積極。有個學生家長對此說到:“我女兒上課的膽子變大了,以前上課的時候,回答問題總是吞吞吐吐,現在卻表現得積極主動,回家還主動給爺爺奶奶講故事。”鼓勵學生運用自己擅長的學習方式進行創造性的學習,以最大限度地發揮學生的學習潛能、提高學習效率。這樣一來,教學中心由“教師”向“學生”發生了轉移,我們開始越來越多的'在教學中運用這些方式,引導學生了解、體會語文學習的樂趣,從而展現教書育人的獨特風采。

  二、關心弱勢個人,倡導愛心理念,以實際行動體現師德風貌。

  一直一來,我都要求自己自覺加強職業道德修養,樹立良好的為人師表形象,要做到熱愛學生,與學生建立平等、民主,和諧的新型師生關系;要做到以身作則,自覺修身養性,淡泊名利,以德服人,以德立教,要不斷塑造鮮活、生動的人格魅力;要做到面向全體學生,切實貫徹"因材施教"的原則,讓每一名學生都得到充分的發展。

  在我班有一個學生叫萬億,他的父親由于得重病,在孩子5歲的時候就去世了,母親不堪家庭的重負也在小萬億上小學2年級的時候就拋下他遠走他鄉了,小萬億只有和年邁的爺爺、奶奶生活在一起,一雙年過七旬的老人,帶一個小孩子就可想而知了。我總是注意觀察他每天的表現,適時地給他母親式的關懷,使他從心底里感受到了師

  生的關心、集體的親切。

  三、加強自身業務培訓,交流工作經驗,不斷提高自身素質為搞好師德建設,我不斷加大對自己的學習強度,主動參加各級計算機應用培訓,學習和掌握新的專業學術知識,用科學發展觀和現代教育理念武裝自己,提高師德水平,不斷提高自己專業化、信息化的能力和水平。

  教育事業是崇高的事業,需要我們去奉獻;教書育人是無止境的學問,需要我們去探究、去創新,在新形勢下,師德師風建設更會有新的內容。通過今天自我總結,通過和大家的交流和學習,我會不斷改進,探尋新的方法,進一步增強積極開展師德建設的緊迫感和責任感,爭取更大進步!

  初中教師的師德總結 篇9

  本學年我擔當的是初三1--4四個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學訓練的啟蒙和基礎階段。它不僅要為同學升入高一級學校學習有關專業奠定基礎,也得為畢業生參預工作解決處理一些實際問題打下基礎。化學放在初三開設是由于要求同學必需具備確定的學問基礎和學習力氣,我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分同學學習基礎不強、學習心情不高,有確定的畏難、依靠心理。為了更好地完成本學期的教學任務,我制定并在實際教學中準時依據狀況進行有效調整,現將一學期的工作總結如下:

  一、激發和保持同學學習化學的興趣。

  同學剛接觸化學時,對化學都很有興趣,尤其對化學試驗更感到有意思。但當發覺學化學需要記憶的學問繁雜,尤其學到化學用語、基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會把化學視為“其次外語”,認為化學是一門難學的學科,對化學慢慢失去興趣。為此我就對同學進行了化學史訓練,講一些化學家不畏困難危險探究化學淺顯而莫測的隱秘的軼事;講中國古代的宏大成就和近代的落后,講中國的崛起也需要化學,多數同學都能感到學好化學學問重要。學校化學需記憶的學問是比較多、比較繁雜,時間又特別緊急,因此我從第一節課時就將化學的特點告知同學,提示他們留意巧記的一些方法。教學中將每一節課的主要內容濃縮成幾句順口溜,關懷同學快速理解記憶。例如:試驗室制氧氣的兩種方法:高錳酸鉀制氧氣,固固加熱的裝置,集氣首選排水法,向上排空也可以,操作步驟7個字,”查裝定點收離熄”。

  “過氧化氫制氧氣,固液不加熱的裝置。常溫可行節能源,操作平安又簡潔:“查裝定收”只4字。”

  再比如:同學對分子原子離子較難理解,我將之歸納為“構成物質有三子,分子、原子、和離子,其中原子是根本,3條路徑構物質。”“金屬單質、固態非金屬單質,稀有氣體這3類,都由原子直接構。”“非金屬原子先組合,構成分子種類多,多數物質分子構:雙原子分子單質,非組成的化合物…”等等。

  二、開發和發揮化學試驗的作用。

  學校同學的學習主動性地依靠于興趣,形象識記力氣超過抽象識記力氣,在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學,在課堂教學中,我認真組織好試驗教學,在演示試驗中,引導同學學會觀看試驗現象,學會在試驗中觀看和思索,引導同學了解現象與物質的本質及其變化的規律;結合教材內容,組織同學進行相關的試驗探究,例如,本學期我開的組內公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質”同學動腦、動手,氣氛嚴峻活潑,取得較好的效果;平常鼓舞同學利用生活中能得到的各種材料進行小試驗。三、精講精練,努力提高教學效率。

  教學中我緊扣課標要求、考試說明,利用教材內容,面對全體同學,締造情境,設疑破難。教學中總是提示同學學法“念”和“練”,這是鞏固學問的途徑。細心設計一些針對性較強的問題,引導同學分析爭論這些問題,讓他們動手練習或口頭表達練習以達到把握學問舉一反三的目的。例如學完煉鐵的`原理是還原時,我讓同學書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式,進而明確異同點,進一步復習鞏固了氧化還原反應等。

  四、盡力做好單元復習工作。

  學校化學學問內容繁雜,涉及到幾十種元素及化合物和數量眾多的化學方程式,所以要抓住這些學問的內在聯系,區分異同,歸納對比,關懷同學形成學問體系,是提高化學成果的途徑之一。我在教學中力求每章節過關,做好每個階段的復習工作,每一章都關懷同學進行歸納,打印相應的過關復習作業,讓同學學有所依、學有所獲;練習題、測試題都細心選擇,量質合理。對于同學作業基本上做到全收和準時批改,在作業上針對個人提出要求和看法。平常就留意培優補差,對學有余力的同學,增大課外作業的容量,加大難度,在適應中考題的同時多接觸競賽題;對接受力氣較差同學,做到急躁細致、百問不厭,利用課外時間給他們輔導。

  五、不足與反思。

  今年由于春節時間較早,同學接受力氣出乎意料,使得后期教學消逝趕進度的狀況。與同學的接觸時間不夠多,與同學進行相互溝通的時間和渠道相對較少。今后的教學中,要多和同學接觸溝通,學習站在他們的水平思索,對同學布滿信念和信任,認為正確而不懷疑通過師生的共同努力,能取得較好的成果。

  初中教師的師德總結 篇10

  踏上三英尺高的平臺,意味著要開始一段艱苦而漫長的育人之旅。如果你選擇了一位老師,你將選擇一種無悔的生活。經過近18年的教學,我深深體會到蠟燭事業和春蠶事業的喜怒哀樂。我也深深感受到師德師風建設的重要性。教師的天職是教書育人。因此,作為一名教師,我們必須提高自己的道德素質和專業觀念。只有嚴格要求自己的人才能得到良好的發展,才能嚴格要求學生。做一個對同事、學生和家長滿意的好老師。在這學期里,我有意識地要求自己在各個方面努力“成為一名教師”。

  我記得一位教育家曾經說過,愛學生是對教師最基本的要求。教師愛學生,可以彌補家庭教育和社會教育的不足,使教師的影響力長期留在學生心中。要成為一名合格的人民教師,我們還應該關心學生。無論是在生活中還是在學習中,我們都應該給予必要的.關心和幫助。我還花時間與學生交談和交流,與學生一起參加活動,縮短師生之間的距離。因為我愛學生,關心學生,及時處理問題,使用適當的方法,注意與學生溝通,學生信任我,喜歡我,喜歡我的班級。愛學生還體現在教師對學生的尊重和信任以及對學生的嚴格要求上。尊重學生個性,理解學生個性,相信學生,關心學生,不僅統一嚴格要求,而且關注學生個體差異,區別對待。對于不同學歷、不同層次的學生,應采取不同的教育方式,因材施教。關心每一個學生,特別是貧困學生,讓每一個學生都能學到東西,不要讓一個學生落后,把每一個學生培養成社會上有用的人才。一個能得到學生信任、工作順利進行、學生健康活潑成長的教師,是他自己的成功和滿足。

  熱愛教師工作,“為生命教育而奮斗”是我們教育者的精神境界。對人民教育的忠誠被視為教師的美德。勤勉盡責,服從領導,認真圓滿完成學校領導交代的各項工作任務。在工作中,我對自己很嚴格,對別人很寬容。處處嚴格要求自己,發現不足,及時糾正,盡量容忍別人的缺點。只有教書育人,以身作則,注重教師形象,在師生中形成良好的形象和和諧的氛圍,才能配得上人民教師的稱號,做一名好教師,只要工作熱情不夠,你也應該有廣博的知識。在工作中,要虛心向老教師學習,相互學習。大膽實踐,大膽創新,認真學習教材,探索教學方法,選擇靈活多樣的教學方法,是實現教學效果的有效途徑。知識是無窮的。在工作中,我注意從各個方面充實自己。如:參與音樂教育、學習培訓、參與教育教學培訓、學習網絡知識等,以適應當今教育的發展,跟上課堂改革的步伐。

  初中教師的師德總結 篇11

  一年緊張、充實的工作,在上級領導和學校領導的正確領導下,在全體班主任與科任教師的大力支持下,在教導處和團委的配合下,即將畫上圓滿句號,為了總結經驗,汲取教訓,更好地做好明年的德育工作,現對今年的德育工作作如下總結:

  一、認真貫徹落實區局德育工作精神,開拓學校德育工作的新局面。

  以區德育工作精神為指導,緊密結合我校德育工作實際,開拓學校德育工作的新局面。為了適應新形式下教育改革和經濟時代對人才培養的新要求、新挑戰,構筑一個養成性德育、情感性德育相統一的德育新模式,以構建和諧校園為宗旨。在對學生打好基礎,培養能力,增強誠信意識、環境意識、責任意識,提高守法、守規自覺性,倡導“未雨綢謬”式的德育教育的基礎上,注重培養學生學會做人、學會學習、學會合作、學會創新,使之成為可持續性發展的一代新人。

  二、加強班主任隊伍建設,提高班主任素質,優化德育過程。

  1、通過不同途徑,提高班主任能力

  本學期進一步完善班主任工作制度,規范班主任工作管理,堅持每周的班主任例會,通過例會上對前一段工作的總結反饋、對下一階段工作的布置安排,培養班主任的責任意識,并通過學習他人的先進經驗,不斷拓寬班主任工作的管理思路;規范《班主任工作記錄》的檢查,不僅規范了班主任工作行為,也不斷提高了班主任的理論素養,檢查中班主任的筆記,不僅內容全面、記錄詳實,而且字跡工整、美觀,還有的老師把自己的工作心得、工作體會記錄在自己的手冊上,通過不斷地總結提煉,不僅為自己積累了大量寶貴的經驗財富,事實上這些老師的工作水平也在不斷的提高。

  2、增強德育工作的針對性。各位班主任在德育過程中注重投入更多的情感,更新德育觀念,一切從學生的全面發展出發,注重工作方法的創新,工作中善于思考,肯動腦筋,不斷改進班級管理或教育學生的新方法、新思路,使班級管理更具特色,德育工作更具實效性。

  3、建立完善的班主任考核機制。采用校領導、政教處、值周班多方反饋信息,對班主任工作給予全面細致的考核評定。年終考核獎勵采用了平時、民主測評、德育工作小組考評的綜合考評方法,這樣既比較公平地反映出班主任的班級管理水平,同時又調動了班主任工作的積極性。

  三、加強常規管理,注重“以人為本”的管理理念

  1、開學初,學校針對初一新生進行為期一個月的行為規范訓練,在全體初一班主任和值周班的大力支持下,使初一學生行為習慣養成的很快,加深了全體學生對常規知識的了解,增強了學生遵守紀律的自覺性。此外政教處還組織違紀學生,學習《中學生守則》和博文中學學生違紀處分條例,同時對他們進行思想教育,提高思想意識。

  2、通過班會、大課間會、升旗強化德育功能。

  繼續完善班會制度,學校每月組織安排主題班會。每一次班會,大部分班級都是可以認真準備和組織的,因為每一次班會都是每一個學生自我教育的過程。

  每周的升旗和課間會制度不斷規范,每一個升旗手都是嚴格把關,每國旗下講話都要精心準備,每課間會都力爭觸及每一個人的心靈,目的一是為了讓學生學會做人,其次是讓學生樹立愛國意識、集體主義意識、憂患意識、環保意識、抗挫折意識及理想意識等等

  3、在做好值班班的基礎上,加強了gfd的檢查,每天公布扣費情況,對督促學生自覺起到了顯著的作用。同時還增加了校園環境衛生管理、自行車擺放、教室衛生、午休、早操、升旗儀式等常規管理分值的量化考核,實行每天總結,每年一月考評的制度。在校園各處設崗,對檢查處理相關事件和問題起到了監督作用。

  4、做好后進生的轉化工作是做好教育教學工作及完成教學任務的基礎。根據我校實際情況,組織后進生進行x,被處分的學生及時掌握學生動態,學期末寫出個人總結,對思想積極要求進步,表現非常好的學生,分別給與解除處分,以此激勵那些后進生,在校園內形成一種向上的輿論氛圍。通過努力,后進生的轉化工作取得很大成效。

  四、開展多種形式的文體活動,注重學生綜合素質的全面發展,營造良好的校園文化氛圍。

  1、嚴格組織了高一高二的.社會實踐活動。

  我們始終把學生的社會實踐作為一項重要的工作來抓,把社會實踐作為培養學生集體主義觀念、嚴密的組織紀律性和小局服從大局意識的第一課,納入我校的德育教育體系、嚴格要求學生參加社會實踐活動。今年的社會實踐活動我們積極組織,認真實施、通過實踐培養了學生服從命令,聽從指揮,遵守紀律、雷厲風行的好作風;養成了吃苦耐勞、熱愛集體、團結協作的精神;鍛煉勇敢堅強、不怕困難的堅強意志。

  2、國家書法實驗學校驗收成功。

  “校園有了文化,就有了深厚的文明底蘊;校園有了藝術,就有了靈動的精神升華。”書法實驗學校的驗收成功是我校切實減輕學生負擔,積極推進素質教育的盛會,更是對全校師生精神風貌,文化藝術水平的大檢閱。

  隆重召開了創品牌大會。活動不僅為學生特長的發展搭建了平臺,活躍了校園氣氛、增進了校園和諧,同時也展出了大量作品,澆灌出了鮮艷的校園文明之花,更是大開了家長、社會的眼界。大家慨嘆:博文中學是“人才的沃土,文明的搖籃”!

  3、成功組織了10年度博文中學校園運動會暨陽光體育運動啟動儀式,各年組跳繩、踢毽子和拔河比賽。豐富了師生的課余文體活動,增強了集體凝聚力。

  4、參與市里組織的手抄報和昆蟲標本制作比賽,xxx榮獲市一等獎。

  5、組織學生參加田徑比賽。榮獲大會精神文明獎。

  五、豐富校園文化,創建育人環境。

  1、深化校園文化建設,充分發揮校園文化的育人功能。進入建筑內濃厚的文化氛圍立刻映入眼簾,讓人置身于一個優雅而童趣的文化環境中。走廊里的名言警句,學生作品,都是全新的。每個班級門口的個性化班級宣言,內容新穎。名言警句和自己的作品起到了警示和宣傳的作用,也陶冶了學生的情操。

  2、教室里每個班級后墻上的特色學生,成長在一個五彩繽紛的世界里,各有特色。有知識屋、智慧樹、車站代理等等,展示學生在美術、寫作方面的天賦。各班的黑板報內容豐富,每個月都要更換。在每一次制作中,學生都主動參與,各盡所能,既培養了學生的創新精神和實踐能力,又增強了學生的集體觀念和合作意識,開闊了視野,使學生的心靈得到了生活的體驗。

  六、抓好安全工作

  一直以來,我校都對法制教育和安全教育積極進行宣傳教育。本學年政教處在關部門的支持下,舉辦了兩次大型法制專題講座,加強了學生學法、懂法、守法的意識。同時還通過組織主題班會等形式,加強了對學生安全教育,使學生的自我保護意識,及遵紀守法的自覺性得到了明顯的提高,有效防止了學生違法犯罪行為和意外事故的發生。本年度,安全方面的主題班會召開了6次。

  為了加強對學校各種設施的安全檢查,我辦與總務處簽訂了協議。如果損壞是學生造成的,由班級負責,賠償。并且班主任及時匯報了班里的安全隱患并排除了。月度安全檢查對教室等學習場所的設施安全、精神安全、生活財務安全進行了全面排查,排查情況進行了詳細登記,并反饋給學校相關部門,使我校法制教育和安全教育取得了較大成效。

  初中教師的師德總結 篇12

  本學期,德育處按照學校以人為本、繼承創新、科學發展的辦學思路,繼續進行精細化管理的探索。學期初,結合教育局政體科《德育工作要點》,制定了《學期德育工作計劃》,針對每個人的特點進行了德育處人員分工,各司其職,團結協作,較好地完成了學校各項德育工作。

  1、班主任隊伍和師德建設

  班主任是學校工作的主要力量,德育處本著說了算、定了干的原則,認真執行《班級量化考核方案》,把日常工作完成情況作為評價班級管理和師德的主要依據。制定了《班主任工作一日常規》,從每天的衛生擺放、人數檢查,到每周的升旗和每天的大課間操,再隔周的班主任會,目標是班主任工作忙而有序,多而不亂,和諧高效,養成習慣。本學期班主任和廣大老師遵規守紀,主動工作,學校的辦學思想在傳達過程中基本沒有偏差和損耗,學校教育工作和教學秩序呈良性發展趨勢,在學期學生評教中,所有任課教師都達到90分以上。

  為了指導班主任班級管理工作,我們修改完善了《班級事務分工表》,經過第九次修訂,使“人人有事做,事事有人做”活動更加細化,內容更加豐富,明確班干部的職責,明確每個事務的要求,提高同學們的班級主人翁意識,培養責任心和認真做事的習慣,也減輕了班主任老師的工作負擔。20xx年1月8日,學校的《日清周結月總—學校德育工作精細化管理的實踐探索》,正式申報為滄州市政府認定的學校德育工作品牌。

  20xx年9月15日,組織劉玉紅、于素君等19位老師到藝術中心學習,聽取滄州師院何蘭芝教授《教育科研和教師專業發展》的講座。20xx年12月21日、22日劉迎春老師去滄州參加了市教育局組織的班主任培訓,聆聽專家講座,提高班主任工作水平。

  20xx年10月31日,組織了全校的班主任素質大賽,進行了全程錄像并上報縣教育局,126班主任畢振雨表現優異,獲得全縣一等獎,作為全縣唯一的初中班主任代表到滄州參加復賽。

  2、學生習慣

  學校初把學生習慣分三類做成展板,放在博學樓前櫥窗,讓廣大師生時時嚴格要求自己,逐漸養成習慣。

  首先,規范學生的儀表舉止。班級負責學生儀表的同學,每周進行班內統計,名單交德育處,以自行解決為主,德育處解決為輔的原則,各班自查自糾情況記錄在案,納入班級考核。

  其次,規范學生的打飯秩序。不同年級錯開時間打飯,每個班級先在餐廳外邊排隊,有序進入食堂打飯,不同班級固定打飯窗口,打飯窗口前設置一米線,每天有兩名值班人員維持秩序,德育處和班主任親自監管打飯秩序一周,并培訓各班的管理員,逐漸達到學生自我管理,遵守公共秩序的習慣。

  3、衛生工作

  德育處人員長期以來,已經打造成為一支作風優良、敬業奉獻、不怕困難、任勞任怨的學校管理隊伍。

  每天早到校,檢查學校衛生區、自行車擺放、廁所、樓道樓梯、教室布置張貼,各班應到人數實到人數,然后根據實際情況馬上采取措施,保證落實到位。

  發現問題不等不靠,想辦法解決,不怕臟不怕累,親自動手清理廁所、撿拾地上的垃圾、打掃衛生死角等已成為我們的習慣。一樓打水處,又是水又是泥,還有很多垃圾袋子,我們齊心協力把污泥污水清理干凈,里里外外打掃干凈,又在樓梯下壘起一道磚墻,忙累了半天,褲子濕了,皮鞋泡了,但看看自己的'勞動成果,想到這里不再臟亂,心里感到非常欣慰,終于解決了這個棘手的問題。

  冬季是感冒流行季節,也是易爆發腮腺炎。德育處在家校聯系卡上及時做出溫馨提示,不喝生水,不暴飲暴食。并聯系后勤處、衛生室時時掌握各班學生生病情況,組織各班噴灑來蘇水、消毒液,保證學生在清潔環境中學習生活,健康成長。

  4、文體活動

  本學期進行一系列的校園文體活動:

  大課間操是本學期的重頭戲,雖沒有創新設計,但在學操訓練過程中,德育處、體育組、班主任的工作配合越來越和諧,經過平時訓練、集體演練,匯操比賽、效果不錯,取得20xx年大課間操檢查優勝學校獎。今年的運動會取得了長足進步,得分76分,創歷史新高,排名第三,獲精神文明獎。

  開學典禮、新生軍訓、“弘揚西柏坡精神,做西柏坡精神的傳人”書法征文活動、學科德育精品課程上報、班主任工作案例征集、異程接力賽、乒乓球比賽、校園文化演講比賽、安全教育、逃生演練、元旦聯歡、升旗、新團員入團宣誓、征文書法繪畫比賽等。

  5、家校聯系

  本學期新裝校訊通電話機一部,新生和初二、初三同學辦理校訊通卡的數量增長明顯,為新調入的十幾名老師辦理校訊通登錄號碼,能夠正常接收學校群發短信,大大提高了工作效率,使用校訊通工作獲得市級獎勵。

  成立家長學校,設立校、班兩級家長委員會,訂閱家長學校教材,聘請專家李世杰到校講座,家長到會率高,家校溝通效果明顯。每周一期的家校聯系卡,選材更精致,編排更美觀,反饋更及時,學期末裝訂成冊。

  6、校園文化

  本學期對志遠樓門廳及樓梯樓道文化進行了設計安裝,選擇內容、美化版面需要大量的時間和精力,每一條都凝結了德育處的豐富的感情,希望給學校和廣大師生營造一個積極溫馨的學習生活環境。

  成功之處:

  1、德育處對三中有深深的感情,他們珍視三中榮譽,關注三中發展,遵循教育規律,充分發揮其大熔爐的功能,把每一位成員鍛造成品質優秀、作風優良、善良優雅、樂于奉獻的優秀員工,以身作則,用師德引領廣大教職工完成教書育人神圣職責,培養學生良好習慣,對學生終身發展奠基。

  2、德育處人員分工明確,各司其職,高質量地完成本職工作。更重要的是團隊精神強列,配合協調,不怕苦,不怕累,不抱怨,在工作中快樂,在快樂中工作的氛圍非常溫馨。

  不足之處:

  1、學校運動場地缺失,春季季運動會沒按時召開,跑步也達不到增長成績的目的,中考體育成績很差。

  2、學校缺少一個大型的熱水鍋爐,食堂設施不達標,學生午飯和晚飯沒稀的,導致學生上火生病。

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