教學常規管理培訓總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編整理的教學常規管理培訓總結，希望對大家有所幫助。

教學常規管理培訓總結1

　　為期15天的“國培計劃（20xx）——海南省農村小學教學常規管理小學教導主任培訓學習已經結束。這15天的學習經歷豐富而又精彩，先是聆聽了12位專家的精彩講座，而后又對海口市英才小學進行了一個星期的駐校跟班學習，這次學習使我對教導主任工作有了更深層次的認識與感悟，同時也明白了作為學校教學常規工作管理者，任重而道遠，總之學習感悟頗多，歸納后有以下幾方面：

　　一、專家引領自主提升

　　作為學校的教導主任，雖然站在一線教學管理的崗位上，但最缺乏的是專業理論的支撐，特別是身處農村小學學習的機會又少，所以此次學習對我尤為重要。在周積昀副院長《過一種問心無愧的職業生活》的報告中，我深層認識到教師職業是良心職業，問心無愧才能心靈怡然的平衡狀態。作為一名教師要“知榮辱、存良知、盡職責”，不要當經師、昏師、混師。高暉老師的報告《讀書引導教育人生》讓我們明白一名老師要給學生一杯水，教師本身要有長流水，這要求我們老師要不斷學習，不斷讀書。李洪山副院長的《做有效的教育科研》告訴我們老師不單單是教書育人，還要進行課題研究，特別是作為鄉鎮學校的教導主任如何帶領老師們進行課題研究，提高學校的教育教學質量。雷五明教授的報告《小學教師如何促進童年期孩子的心理成長》從七個方面闡述教師怎樣才能促進童年期孩子的心理成長。通過海口26小蔡春菊校長和蘇冬梅、葛海燕、陳彩寬三位教導主任關于教學常規的具體工作指導，我深知自己平時做的還是不夠嚴謹、認真，特別是具體細節的工作，如備課具體要求與管理，作業的設置與批改的管理，教導處工作材料如何進行歸檔管理等，都給我今后工作指明了方向。……總之，這些報告與名校管理經驗讓我對教學有了新的`感悟與認識，為我今后開展工作提供了強有力的支撐與保障。

　　二、跟班學習見證實踐

　　（一）務實團隊顯示教師風采

　　8日早上，我們一行早早來到英才小學。謝立可校長等領導熱情地接待了我們，在我們與校領導的交流中，從他們嘴里聽得最多的是每個老師都做好本職工作。從學校領導到教師，他們的工作量之大。校領導除了分管學校的事務外還承擔大學科的教學工作。鄺華珍副教導主任教四個班的英語，陳慕珍副校長教六年級語文。老師們工作節奏快，而又踏實。在五天英才生活體驗中，我看到了有相當部分英才老師中午在學校食堂用餐，在辦公室休息，英才人把多數時間放在工作上。他們認真備課，上好每一節課。為了提高學生的素養，在作業的布置與設計上，他們匠心獨運，別具一格。如二年級6班語文科的“小組接力日記本”；三年級7班語文科的“閱讀卡”、“預習本”等。作業的批改精批細改且體現二次批改。在教研活動上老師們踴躍發言，將活動推向深入。這是英才人的工作狀況，這是一個教科研風采的教師團隊。

　　（二）、科學管理凸顯名校本色

　　在這次的跟班學習中，我有幸參加了學校的教研活動，有試卷分析，有語文、數學常規教研等教研活動，收益不少。從組織活動的各個領導身上，也從楊明麗教導主任的口中，我深切地體會到：學校管理的層級化和各個中層干部及品牌教師的作用，一個學校里分工明確，充分發揮這些骨干教師的帶頭作用，就能起到以點帶面的作用。

　　（三）、“先學后教”促進教學相長

　　在學習期間，我聽了2節課，并聽了有關領導的介紹，知道目前英才小學采用“先學后教”教學模式。我真正感受和體驗了那種學生自主，以人為本，學生至上的濃厚教育氛圍，從而分享了新一輪課程改革的深刻內涵。關注學生知識技能與學習過程，提供學生獨立學習的時間與空間，把握課前預設與課堂生成的資源，培養學生學會學習與合作交流的能力，充分體現“人格本位，學生至上”的教育思想，做到把課堂還給學生，把創造還給孩子——這是英才小學每堂課的共同點。在這里，每節課都是那樣平實、真實、扎實、充實、豐實，教師又是那樣智慧、平和、練達、傾聽、合作。課堂以培養高尚人格，尊重兒童差異，尊重生命，培養創新精神，富有情感的教育為目標。當學生不會學時，教師指導他們會學；當學生遇到疑難時，教師引導他們去想；當學生思路狹窄時，教師啟發他們思維；當學生無路可去時，教師為他們架橋鋪路。那種蘊涵生命活力和人文關懷的課堂文化已成為學校教學文化的主流，教師始終對學生充滿賞識、尊重、關愛和期待。

　　三、成果交流感悟實際

　　在學習最后的兩天時間里，15個跟班小組與各市縣學員組分別進行了學習成果交流，從他們細致的交流中，名校在教學常規管理方面的許多做法值得我們借鑒，啟發我們教導主任在常規管理方面如何去做才科學有序有力。

　　教導主任是校長和教師信息溝通的聯結者，在工作中既要要做好自己的本職工作，又要全力支持校長的工作；更要對上下左右進行溝通，創造良好的教育教研氛圍，只有這樣才能更好組織教學工作，有效地提高教學質量。學習是進步的前提，落實才是成功的關鍵。海口市英才小學等優質學校在教學常規管理方面給我們作出了好的榜樣，我將汲取他們的經驗結合我校實際有效的開展工作。常規管理是一所學校的中心任務，教導主任要將工作落到實處，要留下足跡，要讓教師在管理中知不足、見差距而后進步。常規管理也可以創新，如教師檢查教師，通過創新激發教師的工作積極性和自我學習的能力。一個學校的進步還應有自己的特色教育，這就要求我們教導主任積極配合好校長工作，因地制宜、獻計獻策，找到適合自己學校發展良好思路，并為之努力。

　　總之，這次學習收獲很大，在今后的工作中我將把學習的收獲，結合本校實際靈活地有效地應用到自己的工作去，積極、主動地配合校長，盡心盡力精力地搞好教導處的常規工作。狠抓教學常規管理，為提高我校教學質量作出自己應有的努力。在這15個日日夜夜里，細雨蒙蒙，已現初冬冷意，學習時間長，任務重，但為汲取“真經”，我們一路有歌。

教學常規管理培訓總結2

尊敬的各位領導：

　　大家上午好！根據組長的安排，下面由我做總結。我是文昌市第二小學的韓瑜。先聲明一下，由于是臨時受命，總結的不夠全面，望大家諒解。

　　12月8日—12日，根據省培訓院的安排，我們一行來自全省不同市縣的14名教導主任來到海口市第十一小跟班學習。一個星期的跟班學習，轉眼間就過去。這五天我們觀摩了，十一小的升旗儀式，相互交流校信息，采集校園文化建設信息，觀摩藝術班訓練，列席語文教研活動，查看教導處檔案，了解學校教學常規管理及學籍管理工作，列席數學教研組活動，列席英語教研組活動，了解校本培訓工作及教師學分管理工作，流動式聽課，瀏覽作業本、教案本，了解學校德育管理工作，列席學校行政例會及培訓總結會等。內容豐富、齊全。下面我就印象最深刻的兩點，進行總結。

　　一、12月9日上午，參加的語文教研活動，給我留下了深刻的印象。

　　這次的教研活動在蘇頁主任的主持下展開——對六年級的語文月考試卷進行分析。

　　一、由分項批改的老師逐個匯報，在批改中出現的問題及原因：

　　二、針對下個月的月考試題的出題難度來討論：

　　三、蘇頁主任總結：要關注拼音、字、詞的鞏固，句子應注重理解和記憶等。

　　該組語文老師的充分的準備，專業獨到的分析，敬業的.精神和對孩子們真摯的愛，深深地感染了在座的學員。通過參與本次質量分析研討會，我們受益匪淺。考試是一個完整的教學過程中不可缺少的組成部分，是對教和學的質量的檢驗。考試對教學有巨大的指揮作用。對于考試的結果，有必要進行認真地研究和分析。在試卷分析工作中，要運用考試理論和教學理論，對考試結果進行研究，促進我們對教學過程的反思，進而找到下一步工作的方向，和改進的措施。考試結果可以反饋出大量的信息，可以反映出整個教學過程的得失。例如反映出各個教學環節的一些情況，反映出學生的基礎和能力的狀況、反映出學生的學習特點和規律。我們在命題的時候，有多方面的設計。考試結果可以反映命題和考試本身的一些情況，也就是測量工具、測量方法和測量過程的情況。分析這些信息，能引起我們很多思考，可以形成一些認識，提出一些觀點和建議。可以供領導決策時參考，供自己做為制定工作策略的依據。可見，試卷分析是一件很重要的工作。總之，經過一個上午的活動，我對以后如何開展試卷分析，有了明確的操作過程。

　　二、是12月11日上午，由蘇頁主任給我們介紹的校本培訓，讓我深受啟發。

　　一、工作目標：

　　1、以有效教學研究促進教師專業成長。

　　2、以教師專業成長帶動有效教學研究。

　　3、主要抓手：常規教研、教師培訓。

　　4、行動研究：

　　a）集體備課（主題備課）

　　b）年級組教研（同題異構活動）

　　c）觀課議課（人人參與，提出改進策略）

　　d）質量分析（擺問題，找對策）

　　e）教學研討（問題研討）

　　5、理論研究

　　a）讀教育專著，撰寫讀書筆記（理論學習）

　　b）課標學習解讀（明確導向）

　　c）經驗交流（學習借鑒）

　　d）撰寫教育教學、論文（總結推廣）

　　6、三大教師培養工程（專業引領）

　　a）育苗工程（針對五年教齡以內教師）

　　b）青藍工程（針對五年以上，有一定經驗和成績的教師）

　　c）現代型優秀教師培養工程（針對省、市及以上學帶和骨干教師）

　　7、三大活動：

　　a）教學節活動。

　　b）青年教師課堂教學百花大獎。

　　c）我說我的教育故事，誦讀大賽。

　　8、其他載體：

　　a）專題講座

　　b）送教下鄉

　　c）網絡研修

　　蘇主任的介紹清楚明了。

　　對此我的體會是——“教師需要終身學習”。

　　作為一名一線教師，一定要有先進的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變為自覺的教學行為。所以我們也會從現在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際相結合。

　　校本教研給學校和教師提供了更大的發展空間，同時也給學校和教師提出了更高的要求。教師是學校發展的動力，是學生發展的根本。通過不斷地學習和實踐，我們認識到提高教師專業化水平最有效的途徑是以校為本的教學研究。以校為本的教學研究能從一定理論出發，直面具體的教學實踐，在理論與實踐結合中重建新理論，解決實際問題，可以避免實踐與理論脫節，提高教師的教育教學水平。

　　可以說，經過這五天的跟班學習，我對十一小的管理制度又有了新的、更全面的了解。回去以后，我就可以根據我們學校的實際情況，進行斟酌操作了。

　　總之，一個星期的跟班學習，對于剛剛走上教導主任崗位的我來說，真的受益匪淺。最后，我想借此機會，對我們的十一小和校領導表示感謝，感謝你們的指導和付出。我的發言完畢！謝謝！

教學常規管理培訓總結3

　　12月8日和9日，我們小組十三人到海口景山分校跟班學習。這兩天，我查閱了該校二年級的文本資料和蘇冬梅主任辦公室的文本資料，聽了兩節語文課和一節數學課，瀏覽了該校的校園文化，讓我大開眼界，深受啟發。

　　在二年級辦公室里，我查看到了如下資料：

　　1、中層培訓資料。其中有周工作項目及操作程序、周歷表等。

　　2、小學部文本資料。其中有教材解讀、學習內容等。

　　3、語文教研。其中有開學培訓、語文教研組計劃、教研會記錄等。

　　4、早讀觀摩反饋卡（表格式）。

　　5、學生成績記載。

　　6、行政擴大會議資料。

　　7、學校各類項目模板資料。其中有學籍管理辦法、作業管理、常規工作模板啟動審評單、英語晚讀等。

　　8、班級資料。

　　9、月小結資料

　　10、咖啡時間。

　　在蘇冬x主任的辦公室里，我查看到了如下資料：

　　1、開學初資料。其中有周工作要點等。

　　2、學部資料。其中有工作周歷表、月小結、考試安排等。

　　3、綜合組資料（即語數英以外的學科資料）。

　　4、咖啡時間資料。

　　5、雙周口算資料。其中有參賽名單、口算內容、評價結果等。

　　6、月考試卷分析。

　　7、不動筆墨不管理。

　　我看了該校的文本資料，感受到該校的管理確實做到了“精細化”，對每一項工作都有計劃、有安排、有落實、有總結，我應該學習蘇冬梅主任的經驗，努力做到“不動筆墨不管理”。

　　我聽了該校兩節語文課，都是古詩教學，其中一節是六年級語文《觀書有感》，另一節是三年級語文《每縫佳節倍思親》。這兩節課都體現了“以學生為本”，讀的.形式多樣，逐漸刪去某些詞（增加難度），最后達到背誦。在理解詩意時，老師也沒有多講，而是采取原詩句和詩句譯義反復調換對接的方式，讓學生去感悟詩意和意境。整個過程都圍繞著預定完成的練習題來教學。老師善于激發學生的學習興趣，關注學生互動。從這兩節課中，可以看出該校的古詩教學已經形成了相對固定的模式；采用這種教學模式，教學效果可以即時顯現。我打算在我們學校里推廣這種古詩教學的模式。

　　聽了五年級的一節數學課《數字編碼》，總的感受是這節課充分體現了數學來源于生活，應用于生活。執教者先出示身份證，讓學生說說身份證有何用處，接著出示三個省份各兩個身份證號碼（一男一女），讓學生觀察、比較、猜測，并說出自己的發現，然后引導學生理解身份證的編碼方法規律，教會學生辨別身份證的真假等。在教學過程中，老師給學生播放了許多生動有趣的情境圖或動畫片，使課堂生活化，讓學生在快樂中學會知識。這是一節高效課堂，值得效仿。

教學常規管理培訓總結4

　　12月5日和6日這兩天，我在省軍區迎賓館參加了農村小學教學常規管理培訓學習，共聽了三個專題講座，兩項實踐引領。都很精彩，我從中學到了不少理論知識，獲取了一些工作方法和訣竅。

　　省教育研究培訓院的李洪山老師為我們講座的專題是《做有效的教育科研》，他先給我們講清什么是教育科研，教育科研有什么作用，讓我們明白了教育科研的重要性。接著具體介紹了行動研究、敘事研究、案例研究、課題研究這四種有效方式，列舉的案例非常豐富。李老師還讓學員互動交流，并對學員提出的案例做點評，因此受到學員的贊賞。我從中感受到李老師的教學藝術魅力，同時萌生了對教育進行科學研究的欲望。

　　省教育研究培訓院的葉才進老師給我們講座的專題是《好研網平臺應用及博客操作》。聽了講座，我才真正了解到好研網具有信息發布、資源共建、遠程研修、互動交流等功能。葉老師重點講解了博客的基本操作方法，比如設置個人信息、發表文章、插入圖片、超級鏈接。有一定基礎的人都會聽得明白。我一向不愛進入好研網平臺，主要原因是不了解好研網平臺的強大功能，其次是不懂怎么操作。聽了葉老師的講解后，我心動了，我回去一定要好好練習操作，努力成為好研網平臺的常客。

　　武漢理工大學心理健康與職業發展教育研究所所長雷五明給我們講座的專題是《小學教師如何促進童年期孩子的心理成長》。雷教授先介紹了自己和家庭，把自己親身經歷的事情引入了課堂。他提出了七個問題進行討論，從不同的角度剖析了孩子的心理問題以及應對方法，引用了許多活生生的`事例加以說明，使我們聽得入神，深受啟發，懂得了只有充分了解掌握學生的心理狀態，并采取有效的應對辦法，促進學生的心理健康素質提升，才能提高教學質量。因為情緒、情感、情操屬于心理問題，而這些都會影響到學生的學習態度和學習興趣。

　　海南電視臺新聞記者程耀華給我們講的是《如何與媒體“和睦相處”》，從“了解問題”、“了解自己”、“和睦之道”幾方面來分析如何看待媒體，如何跟媒體打交道的情況。我從中得到的最大收獲是“五要五不要”——要真誠溝通不要防記者；要以心換心不要以利換安；要聽清來意不要自說自話；要形象具體不要八股套話；要面對問題不要捂躲推壓。

　　海口二十五小的教導主任葛海燕給我們講的是《教導主任如何進行備課管理》，從備課的分類、備課管理的目的和意義、備課管理的具體操作方法來分析講解。關于備課管理的具體操作方法是大家較感興趣的，葛教導在這方面展示了很多有關管理的資料，同時調動學員互動交流，讓我們學得扎實，學有所獲。這一項實踐引領啟開了我對備課管理工作的思路。

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