初中化學中考總復習計劃范文

　　我校初三學生不同于以前，很多學生沒有良好的學習意識和學習習慣，學習成績較差。依據我校實際情況和初三教學內容，特制定本計劃如下。

　　一、指導思想。

　　1、從學生實際情況出發。

　　教師走下去，深入了解學生的實際情況，以便有針對性的備課和指導，避免瞎子摸象，提高效率。

　　2、積極引導學生參入復習的整個過程。

　　每節課做什么，怎么樣做，達到什么樣的要求，都要讓學生心中有數。這樣小到一節課，大到一周的復習計劃，學生心中都非常清晰，便于學生構建各自的復習計劃。

　　3、突出重點。

　　抓住重點，就掌握復習的主動權。例如，化學用語這一部分，是學習其他知識“基點和連結點”，是考查的重點。因此，也是學習的重點。下大力氣突破這一重點，不僅大大帶動其他部分的復習，而且還可以極大提高學生學習的信心。

　　4、循序漸進。

　　學生基礎差，步子不能邁的太大。老師把每一個知識點、知識塊都按照由低到高，由簡單到復雜整理成學案，讓學生有章可循，拾級而上，穩扎穩打。

　　5、加強信息反饋，及時調整教學計劃。

　　先讓學生依據學案自我復習，同時教師要深入學生中，了解各種情況，及時調節教學進度或進行補償性教學。

　　6、分類指導。

　　學生存在智力發展和解題能力上差異，不搞“一刀切”。對優秀生，采取指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法，發揮他們的聰明才智。對中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力。對學習有困難的學生建立“知識檔案”，實行逐個輔導，查漏補缺。

　　總之，要處處以學生為中心，從學生的實際情況出發組織復習，追求復習的最高效率。

　　二、復習方法。

　　專題復習。主要有以下28個專題：專題1化學用語專題2化學計算專題3物質的組成和構成專題4物質的分類專題5溶液的酸堿性、pH和指示劑的變色專題6常見酸、堿、鹽的主要物理性質、用途及保存方法專題7典型酸堿鹽的化學性質，酸、堿的通性及鹽的化學性質專題8金屬活動性順序表的主要應用專題9溶液的有關概念及根據溶質質量分數的概念進行較復雜的計算專題10氧氣、碳、一氧化碳、二氧化碳、鐵等有關物質的化學性質及它們的有關物質性質的實驗專題11氫、氧、碳、鐵等有關物質的物理性質、用途及常識性介紹的內容專題12氧氣、氫氣、二氧化碳三種氣體的實驗室制法專題13甲烷、乙醇、甲醇、醋酸等幾種常見的有機物專題14氫、氧、碳、鐵等有關物質的推斷

　　專題15物質的變化和性質專題專題16物質結構專題17化合價與化學式的關系專題18化學符號及化學符號中數字的意義專題19化學反應的基本類型專題20質量守恒定律及其應用專題21燃燒、（化學）爆炸、緩慢氧化和自燃及催化劑（二氧化錳在氯酸鉀受熱分解中的催化作用）專題22溶液增減重的定性判斷及定量計算

　　專題23物質的鑒別和物質的檢驗專題24物質的分離和提純專題25物質的推斷專題26物質的制備專題27氣體的凈化、干燥、鑒定及儀器的連接專題28酸堿鹽中典型的選擇題解法探究。

　　三、復習措施。

　　針對每一單元的專題復習內容，采取一抓“基礎點”，二抓“能力訓練點”，三抓學生的“疑難點”的三環節復習方法進行復習，能使不同類別的學生都能在原有的基礎上有所提高。

　　一抓“基礎點”。

　　在總復習時首先要在打好基礎上很下功夫，把注意力放在鞏固學生過去所學習的基礎知識上，而不搞“高、難、偏”的內容。充分發揮自己在教學中的主導作用，引導學生在夯實基礎知識上下功夫。在總復習時采用以“知識點”為線索，實施專題復習，貫徹“低起點，小步子，多活動，快反饋，勤鼓勵，細幫助”的成功教育教學原則。這一方法的具體操作步驟：

　　1、策劃各個單元的復習專題。

　　對初中化學中的各個知識點進行分析、整理，依據知識間的內在聯系把初中化學中的知識點組合成若干個有內在聯系的知識點組即專題，以此為單位組織學生進行復習。對于這些專題在總復習前就要打印發給學生，這樣就使學生對所要復習的內容做到心中有數，目標明確，并據此進行有針對性的預習。

　　2、編寫專題復習講義，便于學生進行自學和復習。

　　專題確定后，教師要精心編寫專題復習講義。專題復習講義主要包括對本專題知識的歸納小結和解答有關習題的方法、技巧、精選的典型例題等。這樣在把講義打印發給學生，學生們就可以根據講義上的講解進行自學、復習，發現自己預習時的不足，便于查漏補缺。同時，學生們可以根據講義上提供的典型例題進行分析以檢查自己對該專題的有關知識點的掌握情況，這樣一方面可減少教師在課堂上反復講解的時間，提高課堂教學的實效性；另一方面，可極大地提高學生主動參與復習教學的積極性，真正體現以學生為本，達到發展學生的智力，培養學生的閱讀能力和自學能力的目的。

　　3、精編專題復習的訓練題組進行課堂鞏固練習。

　　對于同一個知識點的題目要注意按由淺入深、由表及里、由簡到繁、由具體到抽象設計成階梯性的題組，這樣做有利于追根求源，分層次把握事物的本質，使學生的認識不斷深化，實現認知水平由低級到高級的有序轉變；也有助于增加學生知識的系統性，促進知識和方法的正遷移，順利達到復習目標。編寫的習題要針對性強、層次要分明、容量要適中、習題要有新意，特別要注意編寫一些探究性試題、開放性試題、搜索式試題等，以此來培養學生的創新能力和探究能力。

　　4、編寫專題復習后的檢查驗收題。

　　專題復習完后，要精心編寫驗收題以對所復習的內容進行診斷測試，通過反饋來的信息，去診斷教與學的效果，總結經驗，為進一步加強考前指導的目的性、科學性，減少盲目性和隨意性提供可靠依據。對學生來說，可以強化正確，修正錯誤，找出差距，確定主攻方向，自我完善知識結構，最大限度地減少考試時的失誤。

　　5、做好題組訓練和檢查驗收題的講評。

　　進行專題訓練和檢查驗收之后，對有關的題目進行認真的批閱，做好錯題記錄。然后教師要針對學生存在的知識缺陷和能力訓練方面存在的問題進行分析和講評。講評的重點應放在講方法、講規律、講考點在課本中的落腳點上。要講深講透，不可就題論題。通過典型試題的分析，使之解一道題學會解一類題，培養學生舉一反三、觸類旁通的能力。要適當擴散，善于借題發揮，將原題改頭換面從不同的角度和側面來考查學生掌握知識的情況，善于從一道題中延伸出其他知識點，引導學生去聯想，起到開拓解題思路，提高學生發散思維能力的目的。

　　二抓“能力訓練點”。

　　化學復習教學的最終目的還是培養學生解決化學問題的能力，尤其是探究問題的能力。因此，學生在牢固掌握“基礎點”的前提下，培養學生解決化學問題的能力是總復習的一個重要任務。學生做一道題時，要指導他們從不同的能力層次進行討論、探究。其中的五個層次是：1。此題怎么做？2。為什么這樣做？3。怎樣想到這樣做？4。還有哪些方法能解此題？5。改變一下條件或設問角度，此題還能變換什么形式？又能出現什么樣的類型？是容易了還是更難了？這樣通過對題型結構的分析消化有關的知識內容，通過解題規律的總結，實現知識點的系統化，學會解一類題的程序、方法和技巧。

　　三抓學生的“疑難點”。

　　總復習時學生的“疑難點”并非都是日常教學中的難點，它指的是學生的“常見病”，即有些知識教師雖然一再強調，但學生還是一錯再錯的內容。對于這些內容，一般是把學生的錯誤進行歸類，然后設計成改錯題，讓學生進行“究錯”練習。

　　總之，專題復習應有明確的復習思路、完整的知識結構、配套的系列練習，并及時講評，形成知識和能力的集成塊。專題復習應把握好三點：根據教材和大綱的要求突出重點，針對歷年的中考試題突出熱點，根據學生實際找出弱點，查漏補缺。

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