九年級語文期中考質量分析

　　一、試卷結構與特點

　　（一）試卷結構試卷結構分成四個部分：

　　聽說能力；積累運用；閱讀理解（文言文閱讀、說明文閱讀、記敘文閱讀）；寫作能力。所占分值分別為7分、14分、39分、40分。總分值100分，考試時間120分鐘。全卷扣除“積累運用”的部分內容及文言文甲段閱讀外，命題材料基本上取自課外。

　　（二）試卷特點

　　1、體現課改理念，指引課改方向《語文課程標準》明確提出：語文課程必須面向全體學生，全面提高學生的語文素養。因此全面考查學生的語文素養，強化學生的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的三維關系的交融、整合，關注學生的文學修養、學習策略、學習能力和創新精神，是語文考試命題的基本原則。這次的期中考試剛好很好地體現了這一原則。以積累與運用為例，命題材料注重了學生的知識積累與學習的獨特的情感體驗。比如第6題的（1）—（6）小題，強調學生的文化積累；第7題，考查名著閱讀情況。在題目的命制上，增加主觀題的比例，命制一些主觀性較強，極大地調動學生解答的積極性，如第18題，第23題，聯系生活實際，展開描述。

　　2、重視人文關懷，走進名著經典。

　　《語文標準》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。本次期中考試卷從形式到內容等方面都比較注重強化語文學科人文性的特點，使試卷透露出濃濃的人文關懷。比如：卷首充滿關切的友情提示語， “積累運用”第6題“七選五”，評卷時，挑選考生回答最好的五題計分。在命題中，還注意引導學生關心自然，關愛生命，如閱讀選文具有較強的人文價值，能使學生在語文學習的過程中豐富人生體驗。另外，題量適中，以減輕學生負擔，重視答題的深廣度，留給學生思考的時間和充分發揮創造能力的空間。這些充滿人文關懷的設置淡化了學生考試概念，釋放了學生緊張心情，激活學生閱讀與寫作思維。這些作品，有的是經典名著，有的是作家精心結撰之作，無論是思想教育的價值還是藝術成就都是值得學生學習和模仿。通過閱讀，可以讓學生真正受到美的熏陶，從而培養了學生的學習和運用語言的能力，全面地提高了學生的語文素養，對學生的課外閱讀產生了積極良好的影響。

　　3、緊扣時代脈搏，關注社會生活。

　　課標提出，要“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩”。命題中注意緊扣時代脈搏，發揮材料的導向作用，引導學生走出校園去關注社會生活。如聽說能力第4題，設置了漳州經濟建設的相關報道，體現了海西建設，漳州先行的時代熱點問題。

　　4、題目呈現方式活潑，親切自然。

　　《課程標準》指出：人是教育的基礎，也是教育的根本。因此，在命題過程中，使用一些溫馨的提示語，所用話語充滿溫情，拉近試題與學生的距離，從而營造輕松的試卷氛圍，如第24題作文的提示語和要求，充滿了人性化的關懷。這次命題，無論從材料的選擇，命題的角度，還是試題的導向等方面，都能夠體現《語文課程標準》的精神，在內容上突出對學生素養的檢測，注重培養學生的實踐能力和創新能力，讓學生在實際的運用中生動活潑地學習語文。

　　二、考生答題情況分析

　　（一）“聽說能力”得分率一般，達76％。

　　“聽說能力”共5題，其中第5題得分情況較差，主要是對材料的意思把握不準，在理解上產生偏差，錯別字多，捕捉信息和綜合、概括的能力有待于提高。

　　（二）“積累運用”得分率最高，達90％。

　　“積累運用”共3題，第6題“按要求填空”有6個小題，失誤較多的題為（3）、（5）、（6）題，主要原因還是錯別字的問題，相當一部分學生存在會背不會寫的現象，可見考生的積累不夠扎實。第7題是名著的考查，本題失分較嚴重，答案五花八門，反映考生對初中要求的必讀書目《格列佛游記》、《魯濱遜漂流記》等名著不是很了解，較深入考查學生是否認真閱讀名著，使學生無空子可鉆，能促進學生閱讀名著的積極性。第8題題型較新，具有濃郁的地方特色，貼近生活，能引起學生的興趣；同時又從語文的角度很好地考查了學生的歸納能力、分析能力以及語言表達能力。失分的主要原因是歸納、分析以及語言表達能力不強。

　　（三）“閱讀能力”得分率較低。

　　第一塊是文言文閱讀，得分率為67％。失分較多的是10、11、12題。第9題（2）小題失分較多，是理解失誤。第10題翻譯不規范，重點詞語的把握不準確或沒有體現，如“佳”“異‘等處，部分學生采用意譯，因而理解出現偏差，不夠嚴謹。第11、12題考生失分現象是不理解文意，對寫作手法不理解。

　　第二塊是說明文閱讀，失分最多，得分率為50%。失分較多的是第14、16、18題。第14題是考查說明方法、說明順序，第16題是分析說明文的語言，因為是上學期的內容，本學期還未學，學生普遍都答錯。第18題考生結合本文的相關內容，寫出探究結果。很多學生沒能結合材料。

　　第三塊是記敘文閱讀，得分率為75%。失分較多的是第22、23題。第23題失分較多的原因：學生只是簡單進行敘述沒有描寫，答題不完整。

　　（四）作文得分率較高。

　　本次作文仍采用選題作文的形式，一道是命題作文，一道是話題作文。寫作的考查，以選題作文的形式，給考生留下自由發揮的余地，有利于學生抒寫 真情實感，充分體現了人文關懷。面對兩種作文形式，考生可根據自己的生活體驗和知識儲備，選擇一個適合自己的題目來寫。作文的選題有兩個：一是命題作文，以”一絲愜意心中來“為題作文；二是話題作文，請以”風景“為話題，自擬題目，寫一篇文章。

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