廣東中考語文試卷點評例文

　　萬眾矚目的中考語文試題出來了，每一個初中語文老師特別是初三的語文老師自然更是關注、議論。本人也就此發表一點淺見，向各位方家請教。

　　總體而言，試卷結構、分值分布和基本題型都符合《考綱》要求。具體到每一個板塊，則在考點設置和題型設計上各有千秋。

　　基礎題板塊，“古詩文默寫”覆蓋面大，內容全面，不偏不難，但猜題押題不易，需要學生有較為全面的積累，算是好題。“根據拼音寫詞語”題雙音節詞和成語各兩個，難度和梯度合理，有區分度。詞語和病句題的命制也算不錯，尤其是材料內容涉及面廣，值得肯定。仿寫題句式簡單，難易適中，寫一句容易，寫四句不易，而且考的是對閱讀的認識，基本上人人有話寫，但要寫出內在邏輯關系，估計就沒太多學生會考慮到。所以，區分度很好。

　　文言文板塊，課內部分選材超出多數初三老師考前的押題范圍，可謂出其不意。題型中規中矩，考點設置科學合理，有一定的區分度。課外部分選材不錯，題型規范，考點設置課內課外貫通自然、勾連合理，考生得分不難，高分不易，值得肯定。

　　現代文閱讀板塊向來是命題的熱點和難點。實用類文體閱讀今年考的是議論文，而且文體特點鮮明，對于初三老師來說既可以說是意料之中也可以說是意料之外。其實，考什么文體已經不重要了。材料內容很有教育意義，充滿了正能量。試題命制上12題考查對文章內

　　容的理解，13題考查對慨念的理解，是一種相對簡單的邏輯思維考查題，很適合初學議論文的初中孩子，也體現出了初中和高中語文教學接軌的意向。14題考查學生對文章內涵的遷移與轉化，既要準確理解文章的觀點又要吸收文章的正能量，同時還需要以合理的語言形式來表達，也是有較好的區分度的。

　　文學類作品閱讀的選材依然是記敘類。考點設置依次為內容的理解把握（依據文章的情節線索概括人物心理活動的線索）、寫法的甄別與分析、對文章具體情境的把握與分析、標題的作用與運用分析。但從考點的設置來看，與近幾年的廣東省中考語文試卷并無太大的區別，但從題型設計的角度來看，命題人還是花了心思甚至可以說是頗有匠心的。15題的設計從形式到內容沒什么變化，但是要求填四個空，等于沒有任何提示，增加了答題難度。16題分析文段在文中的作用，而且規定了答題角度，這在客觀上降低了答題難度，一道看似難度較大的題一下子就簡化了。17題是分析兩次“不平衡”的原因，只要結合文中的具體情境還是不難找到答案的線索，但是，如果從嚴評卷的話，能拿到高分的人一定不多，因為有兩個答案不能直接從文中找到所謂的“關鍵詞”，只能根據文章對人物的描寫自己概括，也是增加了難度的。18題是換一種方式考查考生對標題的作用與運用分析，雖然考點沒有變化，但是命題方式的變化還是值得首肯的。

　　文學類作品閱讀板塊的考點分布和題型設計，感覺還是有點僵化了——那么多考點，材料中也有不少很好的命題點，為何總是不敢有點變化呢？只要不超綱，考點的輪換和題型的變化對初中語文教學的

　　引領作用是極有價值的。相反，連續多年考同樣的考點，同樣的題型，勢必導致初中語文教學的僵化。從初一初二的語文試卷中已經可以明顯看出這種僵化的泛濫了。

　　作文題向來備受關注。今年的作文題可以說命制得簡中有繁、易中有難。首先，在形式上依舊是半命題作文。這種形式的好處是學生有更廣闊的選材空間，但也給提前準備作文材料的考生提供了更加廣闊的舞臺。其次，提示語內容豐富具體，既可以幫助學生打開思維的空間，也會給很多學生一個思維定式，容易造成“千篇一律”的現象。再次，看似審題難度很低，實則很多學生難以理解“真”的含義，也就難以寫出情感的真摯程度和愿望的強烈程度。當然，這本來也是當今初中生作文的通病。

　　名著閱讀板塊選材大膽，突破了習慣性思維方式，大膽選擇了《朝花夕拾》中的《范愛農》作為考查篇目。老實說，初三語文老師一直覺得《朝花夕拾》從來沒考過，早就該考一考了。但是，按照以往的命題方式來看，命題的形式較難把握，所以，一直覺得重要卻又沒有把它作為臨考前押題的重點。在猜題和反猜題的斗爭中命題人可謂出其不意，大獲全勝。從題目命制的情況來看，第一題很可能成為今年全卷得分率最低的一道題，因為只要學生沒有特別去記主要情節，即使看過原文也很可能寫不出作者與范愛農交往的三件事，但題型并無變化，依然是情節概述題。第2題考文章的寫法，光從選文分析就可以得到答案。第3題考人物描寫的方法，要求就是以選文為例來進行分析，也是初三十分熟悉的知識點。因此，第2題和第3 題本質上

　　還是現代文閱讀題，與是否熟悉原著關系不大，只要學生掌握了現代文閱讀的基本知識點和能力點，得高分還是不難的。因此，名著閱讀題看起來有點偏，其實難度并不大。

　　老實說，試卷一公布，在各種教研群里老師們就開始發聲，批評者較多。本人在粗略瀏覽了一下之后也覺得試卷的考點設置和題型設計過于死板僵化，有江郎才盡之感，但細細品讀之后，還是能看出命題者的苦心與匠心。

　　謹向命題人致敬！

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