《我身邊的好老師》小學(xué)生征文

　　在我心靈深處，有著一份特殊的愛，那就是對郭庭金老師的敬仰之情。

　　郭老師是我們班的語文老師，當(dāng)素質(zhì)教育之風(fēng)吹到農(nóng)村小學(xué)堂時，郭老師精心地向我們詮釋著什么是高效課堂。

　　記得春節(jié)過后，有一天下午該語文活動課。上課鈴響了，同學(xué)們紛紛走進教室，郭老師也隨之站在了講臺上，他一反常態(tài)，把一只手托到下巴前，走到同學(xué)們中間故弄玄虛地問道“同學(xué)們，今天我有什么變化嗎？”這時同學(xué)們才注意到原來郭老師的手里握著一頭“小金豬”。郭老師的這句話把全班32名同學(xué)視線緊緊地握在他的引導(dǎo)之中。我們目不轉(zhuǎn)睛地盯著李老師，想看看郭老師到底出什么高招。郭老師故意清清嗓門說：“我是中央電視臺實話實說欄目主持人崔永元，今天，我來到常興李圩小學(xué)五年級現(xiàn)場采訪，請大家配合。”形想的模仿逗得大家哈哈大笑，愉快的氣氛充滿了課堂。郭老師來到我的面前，俯下身子問：“這位同學(xué)你好，過春節(jié)的時候給長輩拜年，最想得到什么？”我美滋滋地回答“壓歲錢”郭老師微笑著點點頭。“當(dāng)啷”一聲把“小金豬”放在了講臺上，急速轉(zhuǎn)身在黑板上邊說邊寫：“好，今天我們活動課的主題就是……”大家都不約而同地跟著老師說“壓歲錢！”郭老師的這一奇特導(dǎo)入方式一下子把課堂氣氛推向高潮。同學(xué)們興高采烈，當(dāng)明確了壓歲錢都是給誰的和怎樣花這兩項基本要求后，同學(xué)們便爭先恐后地舉手躍躍欲試地發(fā)言，一改過去課上的拘謹(jǐn)、觀望、害怕的局面。只見一個同學(xué)起來發(fā)言后，另一個同學(xué)馬上起來應(yīng)戰(zhàn)，有時竟一下子站起來三四個。于是，誰先站起來誰先說。郭老師乘機又在要求中加了一問：親人們給你壓歲錢時是怎么說的，你是怎么回答的？就這樣郭老師一步一步地加深問話，一層層地具體化，幾乎全員參加。郭老師只是站在講臺上，一會兒加個問題，一會兒對某個同學(xué)加以評價。發(fā)揮著他的主導(dǎo)作用。當(dāng)郭老師從他的智囊袋中抽出最后一道題目—怎樣將壓歲錢花得有意義時，同學(xué)們沸騰了，李帥說：“將錢存起來，等上大學(xué)用。”劉二偉說：“用壓歲錢給爺爺、奶奶買營養(yǎng)品。”就連平時一言不發(fā)的張夢婷也說話了：“老師，我要把壓歲錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友們…”同學(xué)們?nèi)�體起立以熱烈的掌聲回報張夢婷。

　　郭老師的這節(jié)課解放了學(xué)生的大腦，解放了學(xué)生的口，解放了學(xué)生的手。用實際行動向我們詮釋了什么是素質(zhì)教育，什么是高效課堂！

　　不思量，自難忘。郭老師，你是我學(xué)習(xí)路上的一盞明燈，一盞永不磨滅的明燈！

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