教師頂崗實習心得：如何聽好一節課

　　在教師日常的教學中，聽評課是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量的方法和手段，聽評課是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施，來到平山中學已經有三個多月了，在這幾個月中，我經常去聽指導老師的課，課后也會和指導教師溝通，學習一些聽課的方法，接下來就談一談三個多月來，我和指導教師共同探討的如何挺好一節課。

　　一、聽課前的準備

　　聽課對于教師的成長非常重要，但聽課最忌盲目性，教師盲目進行聽課與有準備去聽課，效果不一樣，那么，我們聽課前應做哪些準備呢？

　　1、理論上的準備：通常，我們聽一節課不能停留在感性認識上，應上升到理性上來。聽課者要轉變教學觀念，樹立現代教育意識。平時應善于學習，關注報刊有關學科的教改經驗和論文，獲取新的信息，了解掌握該科教改的形勢和新的教研、科研成果。這樣能提高聽課的品位，使聽課能站在應有的高度上，敏銳準確地發現教師授課的優缺點。

　　2、心理上的準備：任何教師的課都不是十全十美的。每次聽課，聽課者都要調整好自己的心態，站在學習者的角度，抱著虛心學習、溝通交流、研究問題的心態去聽課。還要做記錄，并深入思考進行分析評定，應盡可能排除一切干擾，精神飽滿，集中精力聽好課。

　　3、熟悉教材的準備：聽課者最好在聽課前全面了解本冊教材，了解這節課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯系，感知教學內容的重難點，領悟課標對本節內容的具體要求。明確這節課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學任務的完成情況。

　　4、熟悉授課教師的準備：聽課前盡可能對本次執教者進行全面的了解，如業務水平、教學特色、教學風格、教學經歷等。這樣，當你走進課堂時，你就會仔細觀察他的這些亮點、特點。

　　5、熟悉學生層次的準備：了解聽課班級學生的基本情況，如學生的學習基礎、智力和班級管理情況，以便在課堂上觀察各種層次學生的學習表現。

　　6、物質上的準備：進入課堂之前，聽課者需要帶好常規材料。如聽課專用的本和筆，教科書、參考書等，并填好聽課需要記錄的基本信息。

　　二、聽課中的觀察

　　進入教室后可以環視教室環境和學生的精神面貌，把這些作為了解學生學習面貌的一個基本要素來認識。我一搬情況下會去重點班聽課，一進班級，就能感受到一種濃厚的學習氛圍，教室內整潔明亮，物品擺放整齊。學生聽講注意力集中，筆記記錄認真，討論問題激烈、自學時安靜。

　　可用看、聽、記等觀察授課教師的教學行為。所謂看，是要看教師的著裝、教態、肢體語言、教學媒體與教具的使用、教師的演示實驗、教師對各類學生的關注方式、教師與學生的互動等。所謂聽，就是要聽授課教師是怎樣設置引言導入本節課的，授課教師是怎樣設問導疑激發學生思考的，教師講授的科學性，講授中是怎樣體現推理的嚴密邏輯性的，教師是怎樣運用不同的教法突出重點和突破難點的，教師是怎樣指導學生開展探究活動的，教師是怎樣實施教學有效控制和管理的，教師對學生正確回答問題是如何鼓勵的和學生回答問題出現錯誤時是如何及時糾錯并積極引導的，教師是怎樣進行課堂小結的。所謂記，就是要記下授課各環節的內容及其所用的時間，記錄板書設計，記下教師對重難點突破的方法，記錄教學媒體和教學用具運用的方法，記下教學各環節之間的過渡，記下師生的問答，記下自己對課堂教學行為的評判等。

　　三、聽課后的分析

　　我們在學習授課教師教學經驗的同時，可以以逆向思維客觀地發現、感悟其教學中的不足，也是一種自我感悟和提高。首先要分析教師教學基本能力是否還有一些不足，教法的設計是否與本節課知識的結構和特點之間不太協調，學生活動是否只是注重形式而非注重學生構建知識結構的體驗過程，教學效果是否未完成預期目標等。通過自我感悟、集體討論等形式，來分辨教學的每一個討論點，發現不足，進而彌補自身曾經的缺陷。

　　總之，聽課就是一種全息透視。全方位觀察，多視角分析，將課堂教學中教師的教學行為以及學生的學習行為都納入到觀察的視野中來，將教師的課堂教學設計以及設計意圖的實現程度等都作為觀察的對象。最后，通過學習反思不斷提升自己的教學素質。

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