《聽課有感》的心得體會

《聽課有感》的心得體會1

　　這兩周學校舉行第九屆行知課堂，在本次活動中我聽了幾節優秀的觀摩課，讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時�？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設計，精美的課件制作讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務數學的教學。

　　第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。以多樣的學習方式讓學生展示自己的學習成果。如杜老師的課，讓學生獨立完成一個軸對稱的圖形作品，讓學生介紹自己的作品來展示自己的預習學習，學習方式多樣，學生的`學習不僅局限在課堂上，學生通過自己的動手也能獨立完成學習任務，教師只是查漏補缺，來完善學生出現的問題。另外盧老師和胡老師的兩節數學課，也都體現了讓學生動手操作去體驗、感知、得到結論、總結，充分發揮學生的學習多樣，完全把課堂交給學生。

　　第三，就是老師所特有的魅力。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。

　　總之，這次的行知課堂，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

《聽課有感》的心得體會2

　　學校正在舉行“高效綠色課堂”研討活動，聽了很多老師課，收獲很多。特別是耿寧老師執教的翻版課《2、5、3倍數的特征》這一課給我的觸動最大。

　　耿老師講課的前一天，我就回想自己去年執教這一課時遇到的棘手問題：學生在總結2和5的倍數的特征上沒有多大的困難，但是在總結3的倍數的特征上就有難度了，于是我就決定把聽課的重點放在這一環節上。 剛開始的教學設計和我設想的沒有太大的區別1、出示情境圖，找數學信息2、找2和5倍數的特征。3、探尋3的倍數的特征。4、做練習。正在我準備回顧一下，教師是怎樣突破3的倍數的特征這一難點時，接下來的環節讓我目瞪口呆，教師出示了愛迪生的頭像，講了愛迪生愛問“為什么”這一好習慣，進而問學生我們總結出了2、3、5倍數的特征后，你有什么要問的嗎？我發現班里一下子安靜了下來，繼而僅有幾個學生慢慢地把手舉起來：“為什么各位上是0、2、4、6、8，的數就能被2整除？”“為什么個位上是5或0的數就能被5整除？”“為什么把各個數位上的數加起來是3的倍數就能被3整除？”，問題一個接一個，學生的“問題意識”被充分的調動了起來，就連聽課的我，也精神倍增。是啊，為什么�。课疫�沒有思考過這個問題。大腦飛快地轉著，對于2、5倍數的特征的“所以然”我還能想明白，但是3的倍數的特征的“所以然”連我也有點不明白了。來不及思考，我把思路轉回到了課堂，發現真是低估了孩子的能力，課件上僅僅給了學生直觀的小棒素材，對于2、5倍數的特征，學生就說的頭頭是道：“老師，反正整十，整百的數都能被2整除，整十整百的數2個2個的分就沒有剩余，所以只看個位上的小棒數能不能被2整除就可以了，所以看一個數能不能被2整除，只看個位就可以了”同樣的思路，學生解釋5的.倍數的特征，解釋的也不錯。但是或許是我們的孩子不太習慣這種課堂模式，或者是對于這樣的課容量一時不能接受，很遺憾的是3的倍數的特征還沒有探討完就到了下課的時間，但是我已經很滿足了，因為這堂課對于我的教學模式，教學方法來說是一個徹底的顛覆，學生的學習是一個長期的過程，在學習過程中學生往往能夠模仿例題“依葫蘆畫瓢”的知其然，但不一定能夠理解其中的關系。所以在靈活運用和“舉一反三”等方面學生則顯得手足無措。

　　自己突然感到很愧疚，愧對我的上一批學生，作為教師，不能只要求學生問幾個“為什么”，自己不能對知識不求甚解。我們的教法不同，雖然在知識領域會殊途同歸，學生都“知其然”了，但是由于教學的渠道不同，學生在心里的感受及心里的收獲上是不同的，所以，在今后的教學中，我會用“知其然，更要知其所以然”這句話來鞭策自己，與學生共同成長。

　　這節課的板書設計和思維導圖有點相似，把這節課的知識點清楚的呈現出來，讓人一目了然。通過這種途徑，學生也很容易把握知識點之間的聯系。這節課主要采用小組合作學習的方式，充分發揮學生的自主性，學生通過發現規律，總結出2、3、5倍數的特征。在這個過程中，注重學生觀察、概括的能力：學生在3的倍數特征中，發現732、237都能被3整除，于是想出了把732、237兩個數組合成一個新的數732237，并提出問題：是否也能被3整除？一開始學生有點懷疑，我覺得在這里還可以把這幾個數字打亂順序，讓學生加深理解3倍數的特征。

《聽課有感》的心得體會3

　　上周五，區教研活動在景明佳園小學舉行，教研主題是“小學數學課堂教學有效性的研究”，聽了張恩寧老師的“能被2、5整除的數的特征”（五年級），胡冰老師的“三位數減法”（二年級）。

　　在教研中，每個學校的發言老師都對這兩節課給與了很好的評價。特別是張恩寧老師的課，將國標本四年級中“能被2、5整除的數的特征”融入五年級教材中，首先通過學校的`班級數、教師數、電話號碼等一些數據，從學生已有生活經驗創設情境，引出新課。接著出示集體舞照片，讓學生猜一猜，“如果每2人一組沒有多余，你們可能選多少人？”學生說出28人，教師接著問：“你是怎么想的？”從而引出28“能被2整除”，教師問：“還可以怎么說？”根據學生的舉例，讓學生觀察發現能被2整除的數的特征。再出示1-50個數，圈出2的倍數，驗證猜測是否準確。（能被5整除的數的特征教法與上同）。

　　從教師整節課來說，教師對教材挖掘的比較深，教學過程的實施精煉、重難點突出，板書設計有新意，教學基本功扎實。

　　聽完教師的評課和教師本人的說課，發現有疑惑：教師曾在實驗小學試上，對28能被2整除，還可以怎樣說？學生說出很多種：“28是2的倍數”、“28有約數2”、“2能整除28”等，在他自己班上時，學生卻沒有說出來。教師解釋說有好幾天沒上數學課了。我有個小小的想法：教師在備課的時候，既要備教材，又要備學生，張老師對自己班級的學生應該很了解，在實驗小學上得非常成功，在自己班級是否能如此，應該也清楚。如果借班上課，所用的班級不了解，怎么辦？是不是可以在前面稍稍復習一下前面的知識，讓那個亮點得以展現？

《聽課有感》的心得體會4

　　一直“自命不凡”的覺得，我講課還行，暫時找不出缺點。給我這么大自信主要在學校錄課時，我覺得我挺有表現力的，語言表達清晰有語調。在實習學校的安排下我聽了三天物理課，對比于以前錄課的情況，發現了很多我的缺點和要學習的地方。

　　第一點，課堂的紀律問題。我實習的是一個初中，初中生正處在叛逆期，喜歡博得同學老師的關注或者喜歡跑神。在聽課的時候，我注意到老師在上面講的時候有的學生眼睛早已看向遠方，或者前后桌說話等。這時候在不影響其他學生的情況下小程度的提醒。所以，控制課堂秩序保證課堂效率是講好一堂課的前提，也是為了每一位學生的發展。

　　第二點，抓住教學重難點。這一點讓我非常震撼，我在備課講課過程中一直忽略的一個重要問題。以前錄課，一般是5至20分鐘，這個時間也就是講某一個知識點。在真正的課堂中是要講完一節內容，這時教學重點就非常重要了。突出講解教學重點可以提高學生學習效率，減少學生學習的盲目性。也是讓老師在講課時更加有序。其中，教學重點一般符合學生的學情，比如初中物理中滑動摩擦力是摩擦力一節中的重點內容，因為它是基礎內容也容易分析。而滾動摩擦力只需要簡單了解就行，因為滾動摩擦力比較復雜，不適合初二學生學習。

　　第三點，及時進行練習。在聽課的過程中我注意到老師在講完課進行了當堂訓練，根據學生學習的知識點讓學生自主分析，可以提高學生的.記憶，還可以提高學生學習的成就感。這個效果特別好，在進行當堂訓練時，一些簡單的問題學生并沒有答出來，老師提醒的時候，學生恍然大悟的樣子呼應了教育學中關于學習“頓悟”的說法。這些給了我很多想法，比如一堂課快結束時就帶著學生做一些練習題。

　　第四點就是關于物理的學科特點了，由于初中生，接觸物理不久，所以需要許多例子來理解，或者說是吸引他們的注意。指導老師講課時講的例子，我都覺得很風趣，但又充滿了知識點，容易理解。所以在教學中應該讓學習有意思，讓課堂活躍起來。

　　教學這段路上還有很多要學習的地方，每個學生都是不一樣的，更多不一樣的困難將會更多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

《聽課有感》的心得體會5

　　3月17日上午，高一化學組的所有老師來聽我的課，我所講授的內容是人教版必修一第二章第二節第一課時化學能與電能，精心準備了一個星期，呈現給了大家一堂完整的課，在下課后，我們高一化學組所有教師到教研室開會，對我的授課進行了評價總結，我也對自己的授課內容，授課方式進行了反思。

　　一、學生是課堂的主人

　　新課標理念要求以人為本，教師要構造教為主導，學為主體的課堂。在本節課中，有涉及到實驗的地方，我給同學們放視頻實驗，讓學生觀察，在這里我采用了讓學生先觀察實驗視頻，再交流討論的方法，從而調動學生的積極性，但是前兩個實驗（銅、鋅分別與稀硫酸的反應）比較簡單，第三個實驗（銅鋅硫酸原電池）稍有難度，所以在做前兩個實驗之前，先讓同學們自己猜測實驗現象和結論，再通過實驗驗證，在前兩個實驗的基礎上，讓學生思考如何把氧化還原反應釋放的能量轉化為化學能，需要連接一根導線，從而引出第三個實驗，再引出原電池的概念，這樣做學生更容易接受。學生是課堂的主人，在教學設計中，教師要注重孩子的感受，充分了解學生的水平，設置有價值的問題，讓學生自主思考。

　　二、教師是引路人

　　教為主導，學為主體，老師是學生的引路人，要善于引導學生，激勵學生自主學習思考，作為教師， 要深層次挖掘教材，課下準備的內容要源于課本，高于課本，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。教師在教學中要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。在本節課中，我采用了引導觀察法，通過小組討論，代表發言的方式，讓學生們透過實驗現象，挖掘實驗本質，進而掌握原電池的工作原理，然后再從微觀的角度認識原電池的工作本質，進而掌握電極反應式的寫法。每一個環節都精心設置，作為教師，要分析學情，提問題要有價值，這樣學生在小組討論時，就會產生疑問，認真思考，進而解決問題。這樣，層層遞進，環環相扣，學生在掌握知識的'基礎上，還提高了自主探究能力，增強了團結合作意識。

　　總之，本次聽課，教研組的老師們我提出了多點建議，讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，讓我看到了自己的優點與不足，對于優點，我會繼續保持，對于不足，還需要繼續學習，努力改正。在此，我要感謝教研組的各位老師給我提出的寶貴建議，在以后的學習中，我要吃透教材，吃透學生，不斷提升自己的教學水平，力求打造教為主導，學為主體的優質課堂，積極聽取他人建議，課后反思教學效果，努力成長為一名合格的人民教師。

《聽課有感》的心得體會6

　　新學期的“說 講 評”活動到今天就告一段落。這是一個特殊的學期，因為全國上下都在轟轟烈烈地開展“改革創新、奮發有為”大討論活動，而我們xx中心校也在廣大教師中掀起了力爭創新、奮發有為的熱潮。每一位教師的心中的激情都被點燃，身上充滿了干勁。這在本次的“說講評”活動中得到了充分的體現。

　　林林總總聽了十多位老師的課例，感受最深的是老師們身上表現出來的善于學習、敢于創新、勤于實踐、樂于反思的精神風貌。我覺得這就應該是我們新時代教師應有的精神風貌！“主題閱讀”課型，對于很多教師而言都屬于“別人口中的名詞”，離自己的教學還比較遙遠。但是本次活動中所有老師們都運用了主題閱讀的理念，最讓我感動的是老師們并不是生搬硬套進行教學，而是融合進自己對課型的'理解和學情的分析，展現出屬于自己的特色，教學效果實現了一個質的飛躍。真是“初聞不知曲中意，再聞已是曲中人！”

　　王老師對于寫作方法的指導、鄭艾菁老師創設出的“詩中有畫、畫中有詩”的意境、張老師扎實有效的朗讀訓練、周老師的以讀代講以讀促悟的方法、臧老師對學生想象力的培養、申老師對學生理解形象字和偏旁部首作用的引導、裴老師對于學生語言表達能力的訓練都給我留下了深刻的印象。

　　我們的老師或許還有這樣那樣的不足，或許還有這里那里需要改進。但是，我們已經跨出了最重要的一步。我相信，只要善于學習、敢于創新、勤于實踐、樂于反思就一定會成就更好的自己！成為新時代需要的奮發有為、優秀幸福的好老師！

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