班主任的學習心得體會

時間：2024-06-27 18:18:25 學習心得我要投稿

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班主任的學習心得體會

　　我們得到了一些心得體會以后，好好地寫一份心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編為大家收集的班主任的學習心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

班主任的學習心得體會

　　班主任的學習心得體會篇1

　　班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校、學生和家長之間的紐帶和橋梁。這學期，我在四（1）班教書。這學期，為了搞好班級作風和學風建設，促進學生全面發展，提高學生多方面素質，做了以下工作：

　　第一，全面發展，以德育為先導。

　　學校是培養人才的地方，但一個人是否成年更重要。面對復雜的社會環境和幾個成年人溺愛一個孩子的現實，德育是班主任工作的重點。班會是德育的主陣地。比如結合學校開展的幫助貧困生的慈善捐贈活動，我組織學生在班會上講講自己的感受，讓學生知道“一方有難，各方支持”的原則。同學們都獻出了自己的愛，特別是一向調皮、自私的董，一下子把一個星期的零花錢都捐了，同學們都被他的行為感動了。事實證明，班級和團隊活動是對孩子進行思想道德教育的最好方式。平時我利用一切機會滲透德育，讓很多同學擺脫自私自利的缺點，形成團結互助的班風。

　　二、安全教育，經常堅持不懈。

　　安全是保證教學穩步進行的前提。為了保證學生的安全，我一直重視對學生的安全教育。除了在班會和日常課堂上講解學習，我還采取了很多安全措施：每天到校后都要檢查教室，提前消除安全隱患。給學生的行為一些約束。鑒于上下樓梯容易發生事故，我每天都派學生值班，督促違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生在上下學的路上注意交通安全。特別是針對我班放學回家坐車的情況（幾個同學在沒有家長監督的情況下共用一輛面包車），我們經常教育這些同學乘車需要注意的問題，時刻關注他們的言行，把不穩定因素消滅在萌芽狀態，保證學生的健康成長。

　　第三，加強管理，促進學習。

　　學生專注于學習。只有學好了，長大了才能報效祖國。紀律是學習的保證。有了良好的紀律，所有的`工作都可以順利進行。所以從學年開始，我就非常關注班級紀律，對違紀的學生給予了嚴肅的批評。每周用一定的時間學習《小學生守則》和《小學生行為規范》，讓學生時刻檢查自己的行為。同時我也用身邊所有的例子教育學生進步。比如這學期的“鐵人三項”比賽，報名時只有一個同學會跳“雙飛”，同學們多少有些氣餒。我鼓勵我的同學努力克服他們的弱點。經過選手們的努力，我班終于獲得年級組第二名。事后，結合《說勤奮》課的內容，我們再次用生動的例子教育學生“勤奮是一種很好的訓練，一分努力就是一分天賦”。

　　四、班級活動，自我規劃。

　　為了進一步培養班組長的工作能力，豐富班組長的校園生活，這學期我把權利還給學生。結合每月團隊活動計劃，部分老師設定活動主題，團隊干部負責策劃，團隊成員排練表演節目。雖然，在成年人眼里，他們的節目是那么“不上臺面”，但學生們總是期待著周一團隊課的到來。在這里，他們體驗到學習的快樂和集體的愛。每次活動，我都盡量邀請不同的班干部和班干部來主持。從一開始我就只報節目列表，然后寫簡單的交叉詞，從中提到他們的能力。

　　五、學習環境

　　優美的環境讓人覺得詹妮弗。搞好班級衛生，可以讓學生有一個良好的學習環境，從小養成注重衛生的習慣，幫助學生保持健康，少患疾病。對于班級衛生，我專門安排學生督導，讓衛生工作有條不紊，不留死角。為了防止學生生病，我總是提醒他們吃得好，睡得好，穿得好，并對生病的學生給予特殊照顧。

　　總之，這學期，通過師生的共同努力，學生各方面都取得了可喜的進步。它還形成了團結互助、積極進取的班級精神，在學校的各項活動中也表現突出的表現。今后的工作，我將更加努力，再創佳績。

　　班主任的學習心得體會篇2

　　近日，教育部下發《中小學班主任工作規定》，其中提到班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。選拔學校管理干部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。——當讀到這則新聞的時候，我的內心百感交集，不勝唏噓。

　　雖然，我只在上一個學年當過一個學年的班主任，可就是這一年，讓我懂得了當班主任的艱辛和壓力。簡單地說，當科任老師，只需要在你上課的時候履行你該負的責任，其余的時間，就是你自己的，你可以為了你的學科成績輔導一下學生，也可以為了提高你的`學科專業能力而進行“學術專攻”。而當班主任呢，除了科任老師上課的時間，其余的時間就是你的。你不單要完成學科教學任務，你更加要花大量的時間和精力去完成一些隱性的班主任工作，而這個班主任工作有可能在上班時間內完成，也有可能貫穿在下班之后。作為一個班上任何一個學生出了什么大事小事都要第一時間向你問責的班主任，那種隱性的壓力也是跟科任老師截然不同的。

　　作為一所新校，萬事都要重頭做起，班主任的工作量更是難以言說。然而上一學年我們班主任的補貼有200元，比科任老師多120元。說句難聽的話，這120元還不夠因為勞累導致生病的一次看醫生的費用！

　　今天在網上看到重慶的新聞，說那里小學的班主任補貼早已有300到500不等，更加覺得心理不平衡。

　　雖然下一個學年極有可能我不用再做班主任了，但我還是為這個教育部下發《中小學班主任工作規定》的獎勵方案而拍手稱贊。同時，也希望作為教主科的科任老師不會跟班主任拉下太大的距離，因為，教主科的科任老師，也苦得很哪！

　　班主任的學習心得體會篇3

　　最近讀了《班主任理論與實務》，通過閱讀，我覺得無論是從班主任理論修養上說還是從班主任教育管理實踐上說，自己都有了或多或少的成長。下面我就以下幾個方面來談談自己的成長：

　　一班主任在管理中應該注重情感教育，少說教，多感染。

　　工作伊始，我自以為是地認為自己的閱歷比學生多，所以在管理和教學中往往給學生灌輸許多老生常談的思想。例如學生不認真學習的時候或作業完不成的時候，我就會說：“你的父母都是老百姓，靠四處漂泊打工掙錢給你上學，容易嗎？你這樣浪費光陰，浪費父母的血汗錢，難道不覺得愧疚嗎？知識改變命運，倘若如此渾渾噩噩，將來你父輩面朝黃土，背朝天的命運將在你的身上重新演繹。”我的話很有道理，也很有情，但是如果這樣的話面對的是小學生，他們由于年齡和思想水平的限制，也許根本無法理解其中的內涵，從而收效甚微；反言之，如果面對的是初中生和高中生，他們又由于思想水平已經達到認識這重道理的水平，他們會覺得老師如此說教略顯幼稚，內心甚至對老師有種鄙視，因為這些道理他們并非不知道，只是翅膀漸硬的他們想追求一種個性。通過本書的學習，我認識到了情感教育的作用和說教的弊處。我們班主任在和學生的交往過程中應該多滿足，理解，尊重學生的情感需要，只有班主任放棄說教者的角色，放下居高臨下的駕駛，學生才會對你產生親和力，從而愿意和你吐露真言，行為上自覺按你的要求辦事。比如初中的學生都會學到一篇古文《送東陽馬生序》，文章講的是正在太學讀書的馬生前來拜訪宋濂，向他討教學習的奧秘，宋濂并沒有自居長輩而板起面孔說教：“你應該怎樣，不應該怎樣。”而是用自己青少年時代求學的艱難和勤奮學習的經歷來勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼備的人。我認為這是我們教育者尤其是班主任在教育和管理學生中應該學習的一點，韓愈說：“無長無少，無貴無賤，師之所存，道之所存也。”我們完全可以以一種親切的情感感染來教育學生，把自己生活道路上的點點滴滴有價值的事情呈現給學生，這種現身說法也許比板起臉孔說教的效果要好得多。

　　傳統意義上的班主任在學生面前具有較強的權威，往往用自己的權威形象來震懾學生，

　　二班主任應該營造自由的生活氣氛和學習氣氛，注重民主公正。

　　羅杰斯認為，人的自我實現的潛能只有在自由運行的條件下，才能向更好的方向發展，才能實現。這種自由運行的條件就是一種和睦的氣氛。我們傳統意義上的班主任總喜歡以自己的權威來震懾學生，從而使班級的氣氛顯得壓抑，學生也沒有相應的民主。事實上每一個學生都是一個鮮活的生命，都有自己的個性和發展欲望，如果班主任不能認識到學生的心里要求，處處一刀切，往往會使本來可以高飛的“風箏”旋轉落地，因為在狹隘的小巷里是難以把風箏托上天的，只有給學生一篇開闊的綠野，他們才能盡情的發揮自己的特長和個性。要做到這一點，也是有點困難的，因為當前的考試制度像一座大山橫在我們的.面前，但是班主任還是要能移情性地去理解，能夠推己及人設身處地地為學生著想，能以積極的態度來看待每一個學生。

　　營造自由的生活和學習氛圍，班主任應當做到尊重學生，把學生看成是平等的個體，運用自己的態度來表現對學生的關心，允許學生充分表達自己的思想和感受，允許讓學生自己去做某些事情，即使是有問題的學生，班主任也要做到一視同仁，不能抹殺他應有的權利，甚至要給他更多的尊重和溫暖。班主任還應當開誠布公地與學生交流，直截了當地表達自己的思想和感受，而不是裝在套子里，戴著面具的人。

　　三班主任在管理和教育中應該慎用懲罰

　　雖然“以生為本”“構建和諧”的口號打得很響，但是懲罰還是老師用來管理和教育的殺手锏。這一招對于年輕的老師尤其盛行，他們由于剛剛踏進工作崗位，孩子氣還未脫，角色還沒有很好的轉化過來，也沒有多少管理經驗，于是對待犯錯誤的學生只有以懲罰為主。在我第一年工作的過程中就出現如此現象，在古詩默寫中，凡是學生出現一個錯別字我就罰他們抄一千遍，以至于有的學生在背后叫我“滅絕師太”。事實上反觀自己，能喜歡領導總是用懲罰的策略來管理自己嗎？斯金納堅決反對以懲罰作為抑制不良行為的手段，認為懲罰是一種罪惡。這句話是很有道理的，學生也是人，娘會疼，爹會愛，如果你用巴掌或戒尺抽他，從人性人道上看難道不是一種罪惡嗎？我國著名的教育家陶行知也是一個厭惡甚至不屑用懲罰的管理教育者，這在他的一個小故事《四塊糖的故事》里可以充分體現，學生犯錯誤，帶著不安的心里去找他，他能用四塊糖矯正學生的錯誤，還讓學生感動不已，難道這不是一種很好的方法嗎？學生犯錯誤是天經地義，人生在世，孰能無過？關鍵是班主任要對癥下藥，引導學生分析事情的后果，總結經驗，吸收教訓，形成一種反饋強化，懲罰是解決不了問題的，有時甚至會適得其反。

　　四班主任在管理和教育中要起到率先垂范的作用。

　　班主任是一個班級的領導者，首先身要正。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”所以在日常的管理和教育中，班主任要起到率先垂范的作用，比如在打掃除中，班主任即使拿一塊抹布，都會激起許多學生打掃的激情和熱心；在背誦課文中，如果班主任自己能流暢背誦，必定會激起學生背誦的積極性。

　　班主任的率先垂范不僅于此，還要時刻嚴格要求自己，無論在教室內還是在教室外，，都要在學生心目中塑造一個良好的形象，否則在教育學生時很難達到理想的教育效果。從衣著打扮到言談舉止，從人際交往到社會公德，從專業水平到道德修養，各個方面都要符合一個教師的標準，全面地為學生樹立起一個良好的榜樣。不能高標準要求學生，而低標準要求自己。

　　學生具有模仿性，尤其是低年級的學生，如果班主任不能時刻要求自己，很隨意，生活習慣不好，那么學生就很可能模仿班主任的行為，如隨地吐痰等不良習慣。

　　五班主任在評價學生時需運用“權變理論”。

　　在我們的傳統教育中往往以學生的分數來作為對一個學生的評價，事實上這是一種以偏概全的狹隘評價論。學生宛如一望無垠的麥野，長得高的麥穗不一定谷粒成熟飽滿，成熟飽滿的谷粒不一定都好吃。這也就是說，學生發展的方向不是唯一的，作為班主任不能僅以“分數”來評價學生。在評價時就要運用“權變理論”，不拘泥于一種現成的，固定的評價標準，模式和方法，而要根據學生的不同特點及其所處的內外環境因素，因人，因地，因時地設計不同的評價方案。比如，我班有一個學生是“低分”者，卻是“二胡”的高手，對他的評價就不能僅僅“唯分論”了。在采用不同的評價方法時，還要隨時依照被評學生及環境和其他因素的變化，及時調整評價目標，修正評價方案，改變評價方法，才能達到預期效果，否則會形成首因效應和刻板效應及其近因效應等不良評價方式。

　　六班主任在管理教育中要懷柔和鐵血并舉。

　　古今中外的教育家們無不重視“師愛”這種師生情感關系。孔子主張對學生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。《學記》里說：“親其師，信其道。”我國教育家夏丏尊說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育如果沒有了愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出空虛。”法國教育家盧梭也說：“熱心可以彌補才能之不足，而才能不能彌補熱心。”蘇聯教育家捷爾任斯基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。歷史上的教育家告訴我們，“師愛”是教育的前提。教育心理學也認為，情感因素對思想教育起著巨大的作用，教育過程離不開與學生的情感交流。所以班主任在管理教育中要成為學生健康成長的守護者，，用愛的甘露滋潤學生，用懷柔給學生無限溫暖。

　　但僅有愛，僅僅用懷柔是達不到管理和教育的效果的，也要有嚴格的要求和相應的嚴厲措施。因為學生并非都是好學生，懂事的學生，他們有的也有劣性的一面，這就要求該嚴則嚴，用鐵血政策來壓制這種劣性。懷柔的你能讓學生想你，鐵血的你能讓學生怕你，你就是一個成功的班主任了。

　　班主任是學校德育的中間和骨干，肩負著建設任務，教育任務和管理任務，班主任的責任使命向我們提出了更高，更遠，更強的要求，在工作中我們不能固守經驗，而要不斷加強自身的專業性和科學性的學習，使自己成為一個漸趨合格的班主任。

　　這就是我學習《班主任理論與實務》獲得的心得體會，粗糙淺顯，希望得到老師們批評和指正。

　　班主任的學習心得體會篇4

　　我非常感謝學校為我們班主任老師安排這次培訓，這次有機會參加了班主任培訓，讓我感到非常高興，因為我在這里學到了很多有用的知識，也認識了很多高水平的老師，他們那種充實的理論和口才使我們更加對學生充滿了愛心和認識到怎樣去教好管好學生。我從專家老師身上看到了教育改革前進的動力和教好所有學生的信心，通過這次班主任培訓讓我學到了許多實實在在的教育方法，讓我受益匪淺。下面談談我這次班主任培訓的心得體會：

　　一、班主任要有強烈的事業心和責任感

　　班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，學校把一個班交給自己，家長把自己的孩子托付給自己，同學們的前途和命運就寄托在自己的肩上。這么重要和有意義的一項偉大工程，就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿愛心、富有創新精神地投入工作;就呼喚班主任持之以恒地包含熱情、充滿夢想和激情地投入工作;就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格，成為學生健康成長的一面旗幟，一盞航燈。

　　作為一個班主任，工作性質就決定了要經歷無數的挫折和坎坷。但是，在困難和挫折面前，應該決心更堅定，意志更堅強，信心更充足，責任更強烈。如此，才能對得起社會，對得起家長，對得起學生;才能無愧于一個班主任的道德良心;才能把每一個學生塑造的更加有個性。

　　二、班主任要協調好和學科教師集體的關系

　　班主任是本班教師集體的核心，協調各科教師，加強教師集體建設，班主任起著重要的紐帶作用。如何和學科教師達成默契，形成教育合力，使班級的教學工作得以順利實施，我采取了下列措施：1、創設一個良好的教學環境，使學科教師走進教室上課心情愉悅。2、經常和學科教師“碰頭”，及時通報班級整個狀況，研究和協調解決班級具體問題。3、班主任出面反饋學生對學科教師的意見和要求。

　　三、班主任要處理好和家長的關系

　　教育是一個整體，家庭教育是其中的重要組成部分。父母是孩子的第一任教師，是孩子精神世界的開拓者，家庭在德、智、體、美、勞等方面所起的積極教育作用有時比班主任的工作具有更強的優勢。因此，取得家長的配合和支持，和家長建立真誠的合作關系是十分必要的。

　　四、班主任要處理好和學生的關系

　　現在，由于學生受多方面消極因素的影響，加之其個性差異較大，隨著時間的推移，部分學生不思學習，不思進取，出現兩極分化的現象還是普遍存在的。如何遏制和扭轉這種分化現象，我把工作重點放在了學困生的轉化上。在學校，一個學生對班主任來說是幾十分之一，而在家里，對家長來說，可是百分之百的希望。放棄一個學生就等于放棄了一個家庭的希望，就等于埋沒了一粒神奇的種子。因此，關注和轉化學困生成了我工作的'第一要務。

　　班主任工作過程有歡樂也有憂傷，有優點也有缺點，有成功也有失敗。我的一些教訓和體會是：(1)班主任要不斷加強理論學習，武裝充實頭腦。要通過充電來更新自身的知識結構，完善自己的工作方法。(2)要用愛心澆灌每一粒神奇的種子。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，無論什么環境下，不要吝嗇愛的播撒。多付出一份愛，就多一份美好的收獲。(3)要尊重家長。對家長要有禮貌，不要因學生問題隨便傳喚家長到學校，難為家長。(4)要理解寬容學生。保護學生個人隱私，不張揚學生的隱私，發現問題，以理服人，以情感人，才是真正的嚴。(5)要多表揚少批評。適當的表揚和贊美能夠喚起學生的自尊，修正學生的錯誤，鼓舞其改過的信心。(6)要少埋怨環境，多改變自己。埋怨學生難管理，常常是自己方法少;過多的指責環境不順心，往往助長自己的野蠻，不能去要求環境適應自己，只能要求自己去適應環境，班主任適應了環境，才能改變環境。

　　班主任培訓的學習中我認識到，在班主任這塊沃土里，只有一如既往地播撒好希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，才能收獲希望的碩果。

　　班主任的學習心得體會篇5

　　今天，我又有幸聽了魏書生的講座《如何當好班主任之班級管理民主化》，他那樸素幽默的談話卻猶如年長的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經驗。聽了他的講座，我意識到自己工作中的不足。

　　魏書生有一句話說的真好，班級管理要快樂點，輕松點，效率高點，一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各司

　　其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。

　　關于管理班級民主化，魏書生一共講了四點：一是樹立為學生服務的思想，為學生提供不同層次的服務，老師要和學生互相和諧；二是建立互助的關系，老師幫助學生學會學習，學生幫助老師學會教書，學會管理班級，堅信，每位學生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個學生的`助手；三是發展學生的人性和個性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關心。

　　我應該時刻提醒自己為學生服務，并根據學生的能力。年齡以及起點。給予全方位的服務。作為老師，作為班主任，我應鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發展自主。自立的能力。

　　平時的教學中，我只注重教學成績，忽視了各方面的能力，對學習差的孩子，應從自身的接受能力考慮，平時注意提高他們的注意力。記憶力。接受力，并發展與社會的交往的能力，充分發展孩子的個性，培每個人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應做正確的引導，讓他們認識社會。感受生活。魏書生班級管理是人文化，學生的學習生活都變得井井有條，能力也得到了培養。學著他的樣兒，回到班級我也把班級內的事務劃細，學生自主報名參與管理。

　　如：有管理花的，有管理微機的，有管理空調的，三五天下來，我便發現：學生很難記住自己的職務，大多數還是我在提醒。這兒哪是學生在工作，純粹是自己給自己的工作劃細小了。小學生的自制力差，還需要別人來管，現在一下子放手讓他管事務，還有些不適應，這需要一個過程。不行，兩三天堅持住了，五天不到，方法就得改。班級內的事務都是老師在說，太累了，班級的笤帚倒了都沒人扶。為了減輕自己的負擔，提高學習成績，培養學生的管理能力，我決定，先培養班長及其他班級干部。我把權力下放，班長可充當班主任，我不在時，他就是班級的管理者。班級有什么學習魏書生心得體會事不妥，我直接找他，他再找專項負責人，如衛生方面找負責衛生員，紀律方面找紀律委員……

　　班主任的學習心得體會篇6

　　最近學習了《班主任工作漫談》，心中體會頗深，現將體會總結如下：

　　一，師生平等，關心融洽

　　教育事業的發展對班主任工作提出了極大的挑戰，面對思維敏捷、視野開闊的青少年，班主任要遵循“以人為本”的原則，打破傳統的“師道尊嚴”的束縛。現在的學生很難被強制壓服，卻容易被尊重打動。學生們只有感受到老師的尊重和關懷，才愿意將真話、實話、知心話告訴老師，得到老師的關懷和尊重、寬容和理解。在這種情況下師生進行的交流就是心與心的交流、靈魂與靈魂的溝通。教師要從尊重學生的人格出發，及時了解學生的思想動態，關注學生的身心發展，以朋友的真誠打動、感化學生，喚起學生對教師教育的認同。

　　教師和學生的地位是平等的，彎下腰來，傾聽學生的聲音。下了課，我經常和學生一起玩或者是一起聊天，學生們覺得老師就像一個大朋友，可親可信，都愿意把心里話告訴我，使我走近了每個學生的心靈，了解了每個學生的思想狀況。

　　要做到學生相信和親近你，建立和諧融洽的師生關系我是從以下幾方面這樣做的：

　　1、尊重、欣賞和贊美學生

　　人有個“弱點”，就是經不起尊重。你尊重他，他就會失去抵抗能力，以更飽滿的熱情來作為回報，即使是再難接近的學生也會被你的真誠和尊重打動。老師的欣賞和贊美是尊重的結果，是發自內心的，不是裝出來的，是用心發現的，不是敷衍了事的。一個鼓勵的眼神、一束期待的目光、一句真心的贊美、一個贊許的微笑，都有可能贏得學生的信任和愛戴。教師要多尊重學生，保護學生的自尊心，多激勵學生，增強學生的自信心，多鼓勵學生，激發學生的上進心。

　　2、做學生的良師益友

　　作為教師，要有愛心，對學生傾注一片真情。

　　我非常關心學生們，關心他們的生活，關心他們的冷暖。一年四季，什么時候該添衣，什么時候該防署。學生沒錢吃飯了，生病啦，或者什么不方便，我都親力親為，為他們做點事。

　　3、把微笑帶給學生

　　微笑是一種無聲的語言，傳遞的卻是美好的訊息。班主任不要每天板著臉，應該是從一踏進學校開始就面帶微笑。微笑表明的是一種樂觀積極的人生態度，同時也能使學生感到教師濃濃的親和力。

　　二、留心教育細節，體現差異教育

　　汪中求的《細節決定成敗》一書中寫道：小事成就大事，細節成就完美。班主任要在細節上多關心學生，讓他們感受到師愛。

　　一次我在上課的時候，發現班里一個男生坐在凳子上動來動去，眼睛還不時向教室門外瞄，我沒有批評他、訓斥他，而是輕輕走到他身邊，小聲地問：“你怎么了？有什么事嗎？”他的臉漲得通紅，小聲說他很想去一趟廁所。我一聽，趕緊讓他去了。回來后，這個男生就和別的同學一起認真上課了。

　　留心教育細節還表現在差異教育方面。學生之間的個體差異是客觀存在的，根據因材施教的原則，不同特點的學生應采用不同的教育方式，一把鑰匙開一把鎖。我居然在他的作文里看到了這樣一句話”我的家像一塊白面包，吃得毫無味道，我就像躲在世界角落的孩子無人理睬“。我當時看了真的很感動，從此我改變了對他的看法。于是我決定不管他學習這樣，我首先要關心他的生活，關心他的內心世界。原來他沒有了父親，家庭條件比較差。我發動全班同學來關心他。

　　對后進生的教育。后進生轉化一直是班主任工作中的一項重要內容。平時沒事的時候。我喜歡在一張紙上寫寫我們班同學的名字，寫完后，看看誰的名字排在后面，誰就是應該被幫助的學生了。這些學生成績不太好，但教師應該認識到他們只是暫時在某一方面落后，并非一無是處。班主任要善于發現后進生身上的閃光點，抓住教育的契機，對癥下藥，選擇最合適的方法，幫助后進生提高學習成績，離開“后進”的.行列。這個過程必須是一個長期的、持之以恒的過程，一定要見到成效，否則決不能放棄。

　　總之，班主任要做到嚴愛優秀生、博愛中間生、偏愛后進生。

　　三、建立積極向上的班級輿論

　　班級輿論就是班風，是班級的大環境。一個好的班級輿論能調動起全班同學內心深處拼搏的激情，因為在每個同學的內心深處都懷著對成功的渴望。

　　從一年級開始，我就組織學生自主制定班規，每個學生至少寫五條，然后再由師生一起歸納總結，抄寫在紙上，貼在墻上。因為是自己制定的，所以學生都學生的行為。這個學期，我又在黑板最上方寫了一句話：要做駿馬奔馳疾，不做蝸牛慢吞吞。作為鼓勵學生的格言，學生們個個勤奮學習，沒有一個拖拖拉拉的。

　　班規和格言形成了一種積極文明、健康向上的班級輿論氛圍，保證了班集體的健康發展。

　　班主任，作為世界上最小的主任，工作內容，大致教育、管理，小至掃把、粉筆，事無巨細，班主任的工作任重道遠。作為一名班主任不僅要有奉獻精神，還要不斷學習一定的專業理論知識和技巧。一名優秀的班主任，不是僅憑個人經驗就能成功的，還應該具有完善的、高標準的專業知識基礎。班主任一定要不斷學習，加強自身修養，與時代發展同步，改進和完善自己的工作，在照亮別人之前，必須先點亮自己.

　　班主任的學習心得體會篇7

　　我是剛畢業的青年教師，被學校委倚重任擔任了黃流中學高一五班的班主任老師．擔任班主任老師工作快一個學期了，使我充分認識到班主任老師工作是忙碌的、也是快樂的，更是充實的！

　　每天班主任老師都是起早摸黑的，學校布置的任務，班里同學的成長都需要作為班主任老師的我盡心盡責去完成去關注去體貼，所以感覺有些忙碌；但是這項工作當中又充滿了樂趣，看到自己的學生快樂健康的成長自己心里那個高興啊！但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應手．

　　我有幸參加了黃流中學班主任老師培訓班的學習，使我對班主任老師工作有了更深入的認識，學習到了一些科學、優秀的管理方法，領會了一些先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任老師。

　　第一，通過培訓，我意識到了作為班主任老師提高綜合素質的必要性。班主任老師是協助學校完成教育教學的第一人。班主任老師與學生走的越近，接觸學生和家長的`機會最多。因此，班主任老師個人素質的高低關系著學生的健康成長和學校的興衰。

　　第二，通過培訓，我意識到身上肩負著重擔，要引導學生明辨是非，善惡，美丑，明辯學習目的，端正生活態度，養成良好的行為習慣。

　　第三，最重要的，通過培訓，我積累了做好班主任老師工作的要領，這要感謝做報告的老師們。從他們的身上，我領略到了優秀班主任老師的風采，更學到了很多班主任老師工作中的具體問題和處理方法。

　　首先作為班主任老師，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致；在學生面前，利用好榜樣意識影響學生；要熱情回應學生的問候；課上課下要有禮儀性的習慣動作；隨時隨地調整好自己的言行。

　　同時注意幾點：

　　1、選好班干部和組長，提醒他們作同學們學習的楷模并教會他們組織安排班級日常活動和學習；

　　2、樹立核心人物，強調反面人物的影響；

　　3、遇到問題時不能沖動，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問題；

　　4、必要時班主任老師要親自給學生樹立學習的榜樣，其余時應該放心放手讓學生去主動完成，在實踐中得到提高和鍛煉；

　　5、巧妙設計小活動，適時適當地教育學生，且形式最好不拘一格；

　　6、多用鼓勵性的動作和語言對學生進行積極的心理暗示；

　　7、注意課后與學生的溝通，說話講藝術；

　　8、多了解學生的心理活動和成長情況；

　　9、及時總結工作，反思不足，以便以后借鑒。

　　通過這次培訓，我對班主任老師這個稱呼有了更深刻地認識，知道了只有愛學生，才會贏得學生的尊重；只有班級管理民主科學化，班主任老師工作才會做得輕松自如。我需要不斷的學習，不斷的實踐，提高理論知識，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學生喜歡的班主任老師。

　　班主任的學習心得體會篇8

　　我參加了第十七期班主任任職資格學習，在這次培訓中，我接觸到了很多新的知識，也認識了不少同仁，在相互的交往中深感在科學技術領域發生了深刻的變化，教育信息化不斷地深入發展與教學效率密切聯系短暫的培訓學習即將結束：

　　一、認清班主任角色，明確班級教育主張

　　通過培訓，我更加認清作為21世紀的新班主任，在面對班級教育工作時，應該擁有當代人不可缺少的清晰思維，這讓我們有一種豁然開朗、甚至是大徹大悟、海闊天空的感覺，因為我們已經在努力形成大氣魄、大智慧、大愛心。我們要建設新型班級，為孩子們創造了更有尊嚴、更有質量的精神生活。

　　二、發揮班級作用，提升生命質量

　　通過學習，大家知道，班級的價值其實是由教育者來賦予和開發的`，隨著社會的發展，21世紀的班級也應該擁有新的教育價值，而不是固守過去的定位。因此，我們要建設的新型班級，要更關注班級對于學生精神生命發展的成長價值，發現、增強和利用學生自身的精神力量。

　　三、發揮學生班級教育的主體作用，充分發揚民主

　　在班級教育中，應該關注優化師生關系與同伴關系、關注情感的作用；同時，應注意讓學生在班集體中找準自己的角色。可以采取的教育措施有：

　　①通過活動讓學生充分發揮自己的才能，從而在班集體中找到滿意的角色；

　　②發揚民主，讓每個學生在崗位輪換、競選和非正式群體中主動定位；

　　③加強教育，培養集體主義精神，使每個成員都自覺自愿為集體服務，體驗到自己是集體不可缺少的角色。

　　四、加強班級管理，全面課堂管理

　　我們要培養學生的集體意識，形成共同的奮斗目標；培養積極分子，形成班級領導核心；優化人際關系，增強集體凝聚力；建立集體規范，形成良好班風和傳統；培養自己教育和自己管理能力。要用各種策略來創建相互扶持、相互尊重、促人奮進的環境，讓學校成為一個能夠提高人的尊嚴，對學習自己指導、自己負責的場所；鼓勵所有的學生滿懷信心地看待自己、看待學習。

　　五、發展新型班級，提升班級生活質量

　　我們要鼓勵發現和創造新思想，形成不斷超越的發展機制；拓展班級生活的新空間，在更高層次上為同學服務；在橫向維度上，豐富班級活動內容，拓展活動領域；在縱向維度上，根據學生發展需要，系統策劃班級活動；為學生大膽思考創造自由環境，讓學生思想充滿活力；為學生實現自己提供更高平臺，讓學生人格更為高尚。我們要研究學生成長需要，開拓新的發展方向；敞現真實生活內容，激發主動發展動力；促進多向真誠互動，提升班級生活質量。

　　六、加強法律學習，依法治教

　　通過對這些法律法規和案例再次學習，讓我感到依法執教是一件不可忽視的事情。在教學過程中，我們難免有時對學生說話不當。因此，我們在平時要多注意加強對法律法規的學習，有意識的克制自己的行為，以免對學生和自己都造成傷害，保護學生也就是保護我們自己。同時，我們也要正確引導學生，提高學生的思想道德修養，使師生關系更加和諧。希望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質的、合格的教師。

　　這次學習帶給我很多的快樂、驚喜。在以后的教學工作中，我將把這次學到的知識用于實際的教學中，為教育事業盡一份力！

　　班主任的學習心得體會篇9

　　xx中旬，“眾師行——全國中小學中職學校班級管理能力及班主任思維品質提升高級研修班”在xx市xx大酒店成功舉辦，來自全市各縣區的500多名班主任代表參加了本次研修班。在這短短的兩天時間中，我們聆聽了張勝利老師《新時代班級管理智慧與教育情懷》、馬麗君老師《立德樹人家校共育》、秦德林老師《班主任的核心素養》、楊兵老師《好學實用的班級勵志教育12招》四場專題講座。四位老師從班主任工作的理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了做優秀班主任的深刻內涵。我們不但被他們幽默智慧的語言風格所吸引，而且被他們嚴謹勤懇的敬業精神所感染，儒雅智慧的人格魅力所折服。雖然只有短短的兩天時間，但收獲頗豐、受益匪淺，引發了我對自己平時班主任工作的反思，使我對班級管理有了全新的認識。下面談談自己的點滴體會。

　　1、作為班主任，要尊重學生，重視賞識教育。

　　心理學研究表明：每個人的心靈深處，最渴望得到別人的肯定，而且專家指出“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞”，讓我更深刻的認識到賞識教育對于班主任工作的重要性。在教育學生的過程中要少批評懲罰，多去發現學生的閃光點并給予肯定和鼓勵，學生最關心的是老師對他們的看法，最大的愿望是得到老師的關心愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們，鼓勵他們，那么你會發現學生個個都是可愛的、優秀的。

　　2、作為班主任，要有良好心態，包容對待每一位學生。

　　“天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊。”班主任要尊重學生的差異，對全班所有學生都要一視同仁，公平包容的對待每一個學生，對成績好的學生不護短，對待中等生不冷漠，對學習差的學生不歧視。不管他們成績怎么樣，平時表現怎么樣，即使有不少毛病和缺點，我們要用真情容納每一位學生，不論其優良做到不嫌棄不拋棄。對于有生理或心理殘疾的.學生應給予他們更多的關注與關愛，讓他們感受到時刻生活在愛的家園里。

　　3、作為班主任，要以身作則，用人格去影響學生。

　　教育家車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人”。教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。班主任的良好形象對學生的思想和行為產生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。我們希望學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我們首先就要使自己成為這樣的人。教育學生要學會生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂，從而樹立正確的人生觀。

　　4、作為班主任，要善于反思，不斷學習。

　　反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”，“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷改正自己的策略。新時代的老師還要成為學習型的教師，班主任亦如此。現在的社會發展太快，知識的折舊率也很快，這不僅要求我們老師要儲備豐富的知識和技能，而且要求我們要不斷的學習，要成為一個裝滿妙計的錦囊，才能應對各種各樣的、日益聰明的學生。

　　通過這次培訓，我不僅學到了寶貴的班主任工作經驗和方法，還學會了調整自己的心態。今后的班主任工作中，我將會把這次學習的經驗和方法用到自己的工作實踐中，扎實有效的做好班主任工作，力爭做一個有愛心、快樂、健康的班主任，用師愛點亮學生，做新時代智慧型班主任。

　　班主任的學習心得體會篇10

　　3月24日下午，我非常有幸地參加了武漢市江岸區教育局初教科組織的小學首席班主任論壇開壇儀式暨首次論壇活動。

　　活動伊始，區教育局副局長張念強為首席班主任論壇揭牌并作了熱情洋溢的講話。他強調了班主任隊伍專業發展的重要意義，指出要大力宣傳首席班主任的經驗，希望通過論壇研討涌現出更多的優秀班主任，為江岸教育再創輝煌。局長的講話，深深的鼓舞了我們在座的每一位班主任。

　　在熱烈的掌聲中，論壇活動拉開序幕。通過聆聽黃陂路小學首席班主任張弦以《思緒在春風中飛揚》為主題的論壇交流，我們的心靈一次又一次地被觸動，她愛心的播種，智慧的耕耘，讓我們感受到了首席班主任對學生的真愛及高超的教育智慧。也使我對如何做一名優秀的班主任有了更深的體會。

　　讓我感受最深的是：愛心播種，照亮心靈。張老師在論壇中提到的“不吝惜贊賞，不忽略批評”、“教師要善于聆聽學生心靈的獨白”。這都是師愛的具體表現，既要了解、關心和尊重學生，又要從嚴要求，從而使班主任工作達到更高的層次。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生。”教育界普遍認為，熱愛學生是教師最為可貴的職業感情，在班主任工作中，師愛更體現出不可估量的作用。

　　教育必須以關心、愛護學生為出發點，以學生身心健康發展為目的，和顏悅色、輕聲細語、循循善誘。如在教育、教學的工作中，學生經常會或多或少地犯一些錯誤，老師這時應從引導和關愛學生出發引導他改正錯誤。這時批評應該像習習的春風，飽含著使萬物復蘇的溫暖。所以，只有從老師口中道出的批評是出于真心關懷，學生才會樂意接受。

　　古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師只有像對待自己的孩子、朋友那樣，懷有真誠、理解、尊重、信任和愛護學生，才能使學生親近、信任教師，和盤托出心底的秘密，心悅誠服地接受教師的批評和指點。對那些惰性心理、依賴心理較強的學生，他們的行為往往未得到別人的肯定，犯錯誤后又易受老師的訓斥。長此以往，他們總覺得不被理解而產生一種惰性和逆反心理，有時甚至與老師對抗。碰到這樣的`學生，老師在教育批評時應加強情感投入，并在平時對他們的學習、生活多關心，做好心靈疏通，曉之以理，動之以情。滿含期待的批評，往往收到奇效。

　　班主任學習心得體會篇12月27日，我有幸參加收聽了煙臺一中全國先進班主任經驗交流報告會，從上午8點開始到下午5點結束，其中班車在路上壞了幾個小時，晚上9點到家，雖然很勞累，但收獲頗多，學習體會如下：

　　一、親其師，信其道

　　班級工作主要是抓差生，無論工作含漱劑、是學習，只要下游生上去了，班集體就好了，因此對差生應市反復抓、抓反復，多關注他們，身體距離近了，心靈距離也不遠了，師生和諧本身就是提高教育質量的關鍵，正是：親其師、信其道。

　　二、愛生智慧、寬容有度

　　當學生有錯時應與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。

　　三、育人為本、德育為先

　　教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養。師德修養表現在：

　　1、忠誠人民的教育事業；

　　2、熱愛學生；

　　3、團結協作；

　　4、為人師表。

　　師德修養最可貴的就是為人師表，勇于奉獻。

　　四、真心付出、收獲幸福

　　老師應真正有愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威力。培養學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發揮主動性和創造精神，表現出主人翁的責任感；就會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自譴自責的內疚感，從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。

　　不希求每個學生都能成功，但求每個學生都來嘗試。不以統一的尺度衡量學生，但以統一的標準要求學生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到；同齡人辦不到的也要求他們努力學會，爭取辦到，向高標準邁進，從最基礎的做起。"會讀書"是基礎，讀好書是理想；"懂健身"是樂趣，身心壯是追求；"能辦事"是目的，辦成事是必須；"做好人"是一切之根本，做一個有利于社會的人。

　　班主任的學習心得體會篇11

　　一個班幾十個學生能否健康成長，全面進展，很大程度上取決于班主任的有效工作。回顧這學期班主任的工作，我感慨萬千。通過摸索、學習和與同齡人的溝通，我對師德有了更好的認識。總結如下：

　　首先，班主任和學生的工作應當充滿愛

　　老師對學生的愛，可以讓老師在學生心中的影響力長期。無論在生活中還是在學習中，我們都應當給予必要的關懷和幫助。花時間和學生交談溝通，和學生一起工作，縮短師生距離。因為我愛學生，關懷學生，準時處理問題，實行適當的方法，留意與學生溝通，學生信任我，喜愛我，喜愛我的課。愛學生，也是對學生的敬重和信任，以及對學生的嚴格要求。敬重學生的獨特，理解學生的獨特，信任學生，關懷學生，不僅要統一嚴格的要求，還要留意學生的個體差異，區分對待。不同程度、不同層次的學生要實行不同的教育方式，因材施教。關愛每一個學生，尤其是貧困生，讓每一個學生都能學到東西，不讓一個學生落后，把每一個學生培育成對社會有用的人才。一個老師能獲得學生的信任，能讓自己的工作順利進行，能讓學生健康活潑的成長，這是他自己的勝利和滿足。

　　第二，擅長與學生平等溝通，真誠對待學生

　　作為平常和學生接觸最多的班主任，他應當放下架子，努力融入學生，和他們交心，真誠地把學生當成自己的弟妹和朋友，關注他們的一切，以長輩和朋友的身份出如今他們面前。基于這種認識，在平常班主任的工作實踐中，我總是把自己放在學生中間。我和學生一起參與班級活動。在業余時間，我常常和學生們交談，了解他們的思想、學習和生活，征求他們對班干部和教師工作的意見。我請學生就如何把握課堂氣氛提出建議。主題班會的支配和支配留給學生設計和主持。與學生談論自己的生活和學習經受，與學生一起工作和鍛煉。甚至和學生聊天，講笑話等等，我的`這些做法無形中拉近了我和學生的距離，讓學生真正感受到自己的老師平易近人，和氣可親，老師已經是其中之一。就這樣，他們情愿接近我，敢于在心里告知我一些事情，敢于在我面前認錯。無論班里發生什么事，隨時都會有人準時向我匯報。這不僅有助于我準時了解同學們的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班上的狀況了如指掌，讓我在開展班級工作時感到得心應手。這是“真誠〞的結果。

　　第三，對后進生進行耐煩細致的陳述教育

　　后進生絕不是堅不行摧的朽木。我堅信后進生是可以轉化的，但這并不簡單，只要我們堅持正面教育，懂事，有勸說力，耐煩細致地做好勸說引導，消除他們的思想顧慮，幫助他們建立自尊自信。無論我們在什么樣的學校，什么樣的班級當班主任，都難免會遇到后進生。假如我們有后進生，我們必需盡力做好他們的教育改造。否則任其進展，影響全班。做好后進生的教育轉化工作，是班主任工作中極其重要的一個方面，也是我們能否上好一堂課的關鍵。假如說沒有教育好后進生，其實是教師失職、無能的表現。通過探究，我知道光教育要求嚴格的學生是不夠的，還要注重教育的方式方法。對于后進生，要充分確定自己的長處和優勢，了解自己的境況和感受，在思想感情上與他們產生共鳴，像父母對待孩子一樣對待他們，以溫順細雨的方式開展工作，避開簡潔粗暴，不嘲諷、挖苦、譏諷。這樣，他們會對老師產生親切感；有了這種珍貴的“親近〞，我們的教育改造工作才能取得更好的效果。

　　以上幾點只是我作為班主任工作的一些閱歷和教訓。說實話，我做的還不夠。以后我會更加努力，用我的愛，真誠，耐煩換來學生的真誠。

　　班主任的學習心得體會篇12

　　11月份參加了全國中小學班主任綜合能力素養與師德水平提升高級研修班的學習。學完有醍醐灌頂之酣暢，便和我的班主任們一起分享學習內容。

　　簡單歸納如下：

　　一點體會：無論你年齡多大，作為一個教師，必須持續充電，不斷滿足學生的需要。給學生一杯水，自己要有一桶水。

　　兩個認識：

　　1、任何班級都有學困生，都有搗蛋鬼。一所正常的學校沒有一個全優班級。

　　2、班主任的學生培養目標：成人---成才---成功。教師其實是從事流水線工作。小學的老師負責培養學生良好的行為習慣和道德品質，即成人教育。中學的老師負責教授知識技能，教授生存本領，即成才教育。大學的教授則負責為國家培養棟梁之才，科學家，企業家，國家領導是他們培養的'目標。

　　三愛精神：博愛、仁愛和睿愛。

　　所謂博愛，就是一個也不落下。不放棄任何一個差生和搗蛋鬼。

　　所謂仁愛，就是要寬容學生，允許學生犯錯誤，并給予改正的機會。

　　所謂睿愛，就是要關注細節，不動聲色，不留痕跡，走進學生內心。

　　班級建設的三個層次：

　　一流的班級看文化---思想型班主任

　　二流的班級看榮譽---績效型班主任

　　三流的班級看常規---動作型班主任

　　將有可能在我校推行的四項工程：

　　一是夸夸工程：推銷獎狀，努力挖掘學生的閃光點。讓每一個孩子在學校找到自信。陽光的學生是獎勵出來的，教師的魅力是表揚出來的。

　　二是q群或者微信學校。家校互動，讓家長全面了解學校，了解孩子在學校的表現。有家長參與的德育是幸福的德育。

　　三是陽光學生擂臺賽。設定陽光學生十點標準，班級每月評比，每月頒獎，學期末評出校級陽光學生，為家長送喜報。

　　四是班級6s管理。利用6s管理模式，使學生文明知禮，勇敢頑強，惜時好學，健身耐勞，達成學校德育培養目標。

　　班主任的五心：真心、恒心、巧心、細心、信心、

　　真心---教育就是服務，家長與學生就是上帝，當他們忘不了你時，你就是好班主任。能夠在家長和學生心目中留得住的老師都是好老師。

　　恒心---教育是等待，是忍耐，是承受。相信每一粒種子都會發芽，都會有自己的花期。精心培植，靜待花開。

　　巧心---做植入式教育。也就是我們說的羅森塔爾效應或者是期待效應。給孩子種植一個優點，給孩子一點鼓勵，孩子就會朝你預定的目標發展。

　　細心---班主任要為問題學生挺身而出，不要去當壓垮駱駝的最后一根稻草，而要第一個站出來為學生減壓。

　　信心---當學生面臨所有人都不相信他的時候，班主任要去做這個世界上第一個相信他的人，幫助他走出信任危機。這就是教育與責任。

　　總之，在教育面臨了一種新困難：面對沒有兄弟姐妹的新人類時，我們教師要記住：教育是使一個不完美的人走在通向完美的路上。我們不要焦慮，不要慌張，不要操之過急，欣然坦然面對每一個孩子。對教育現實的不公平我們無能為力，但為孩子創造受教育的的公平是我們的責任。就讓我們為了這個責任，為祖國培養能工作、會生活、可發展的社會人不遺余力吧！

　　班主任的學習心得體會篇13

　　雨果先生曾經說過這樣一句話：”花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。“今年11月10日至11日，我有幸參加了阜陽市班主任專題培訓，更覺得這句話有道理。雖然培訓只有短短的兩天時間，但收獲頗豐。各位教育專家和優秀班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了做優秀的班主任的深刻內涵。

　　重慶的吳曉霞老師的講座讓我懂得：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中，應該善用激勵方式，應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：”人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。吳老師就是以此為契機舉行各類活動，滿足學生的發展需要。優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們。聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，決定今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略。

　　她還告訴我：作為班主任，要愛自己的職業。首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白作為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

　　孝感的楊虹萍老師的講座讓我深深感動，知道了與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”

　　林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的'譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。

　　學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學生正確的人生觀。

　　天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊;我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

　　班主任的學習心得體會篇14

　　7月14日上午，武漢市的桂老師給我們帶來了專題講座《用心用情做好班主任》。桂老師率真可愛，像與我們拉家常一樣，將自己的工作案例變成一個個故事，深情并茂的展現出來，我們被她深深吸引。面對一年級的孩子，為符合學生的認知規律，桂老師用講童話故事的方式來講試卷，而且故事里的角色原型都是來自班里一個個真實的孩子，孩子當然倍感興趣。桂老師一次次家訪，讓學生感受到老師的愛。在她的講座中，我們感受到桂老師生活中和工作中的大智慧，讓我們受益良多，我們需要用積極樂觀、愛研究的工作態度去對待教育，用智慧去愛學生。

　　下午，泰州市洋思中學劉老師帶來了《科學培養學生自管能力，全面提升班級管理品質——班主任工作藝術六講》主題講座。劉老師利用提問了六個問題來了解目前班主任工作目前所遇到的問題，如學生的行為習慣，家長的不配合，學生的性格缺陷等問題。劉老師引用魏書生的話：教育是一項可以給人雙倍精神幸福的勞動、同時老師要給予學生尊重和發展學生的人性和個性、在與學生溝通過程中要注重民主，民主就像一座搭在師生心靈之間的橋，來加強學生與老師之間的聯系。同時劉老師也講到學生自主管理能力的重要性。在班級管理過程中要讓學生做班級的管理者，做到人人有事干、事事有人干。

　　7月15日上午，全國知名班主任李xx作了題為《師愛如燈，照亮幸福人生》的講座。報告會一開始，李xx便以一首自創歌曲《幸福在哪里》將大家帶向了輕松愉悅的氣氛中。報告中，李xx講述了她擔任班主任期間的許多真實鮮活的教育故事，她說當老師、班主任、教育好學生是人生最有眼光、最幸福、最有價值的聰明選擇。李xx介紹了她的“非常6+1”師愛法:平等、尊重、理解、寬容、信任、自律。她向廣大教師傳達了“選我所愛，愛我所選”真正意義，啟發廣大教師要懂愛并且學會會愛。只有始終保持年輕的心態，對學生充滿愛，才能走進學生內心世界；只有關注學生的情感，才能和學生成為朋友。

　　下午，陳老師為我們作了題為《你也可以成為改變的力量—班主任的目標管理》。陳老師從自己的工作經歷講起，以垃圾桶、蛇皮袋、柜子、長尾夾、飲水機、高角椅等多個身邊的細微而又鮮活生動的案例，深入淺出的為我們詮釋了“讓自己成為改變的力量”，我們如沐春風，豁然開朗！

　　7月16日上午“國培班”高級講師楊xx給我們帶來了《立德樹人為黨育人》專題講座。楊老師從三個方面來論述教育工作者如何立德樹人，為黨育人：立德樹人是教育根本任務、立德樹人的五大教育要素、立德樹人的主要實施路徑。他強調班主任是道德培塑者、心靈呵護者、班風凝聚者、行為引導者。

　　下午，孫教授帶來《家校共育，共促成長》主題講座。孫教授主要從家長必須明確的幾個問題，家長必須把握家教的`新特點，家長必須樹立家庭教育新觀念，學校教育中的家長參與四個方面論述了家校共育的重要。孫教授結合自身的成長經驗，和32年的教育體會，認為應當充分發揮學校的主導作用，密切家校聯系，輔助家長做好學生成長、發展引導工作。風趣幽默的語言，讓我們對教師這個職業有了更深入的認知。

　　最后一天上午，泰興市葉老師給我們帶來了《學生心理問題的早期識別與應對方法》專題講座。葉老師的講座從六個方面展開：我們的任務、立德樹人、我們的能力、慧眼識人、有效服務以及兩個途徑早期識別。首先他向大家闡述了立德樹人中的“德”與“人”的概念，講述了學生的生命包括自然生命、社會生命、精神生命，分析了心理健康、不健康與心理異常的區別。然后他介紹了心理問題早期識別的具體方法：觀察法、調查法、測查法。最后他又給出了干預學生心理問題的具體建議：要對學生感興趣；要善于傾聽、理解學生；要做學生的顧問，不做批評家。葉老師的講座給在座的每一位老師指明了學生心理工作的方向。

　　五天的班主任培訓，內容豐富而實用。它使我們深深感受到了作為一個班主任，最重要的是“愛”，即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，特別是熱愛自己所教的每一位學生。教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。

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