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跟崗學習心得體會

時間:2024-06-25 16:47:55 學習心得 我要投稿

跟崗學習心得體會

  當我們對人生或者事物有了新的思考時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣可以記錄我們的思想活動。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編為大家收集的跟崗學習心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

跟崗學習心得體會

  跟崗學習心得體會 篇1

  跟崗研究是一次難得的機會,讓我深入了解教師的工作和生活,更加珍惜自己的職業。在這段時間里,我認真聽、評課,觀察和感悟各位老師的教育教學藝術,研究他們的'教學方法和技巧。

  在跟崗研究的過程中,我也積極參與各項任務和活動,認真完成教師工作室的各項任務。通過這些任務和活動,我深刻認識到了教師的職業特點和責任,更加珍惜自己的職業。在準備教案和匯報課時,我更多地考慮學生的需求和特點,創設適合他們的教學情境,讓教學更加有效和生動有趣。

  通過這次跟崗研究,我不僅學到了很多教育教學的知識和技能,也認識到了教師的職業使命和責任。我會繼續努力,提升自己的教學水平和技能,為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

  跟崗學習心得體會 篇2

  珍惜每一次學習機會,提高自身專業素質,懷著這樣的學習心態和目標,我有幸參加了涇川縣光彩幼兒園的跟崗學習。“在體驗中學習。在學習中體會”這是我最大的體會和感悟,我看到的更多的是常態下老師們的組織和孩子們的活動,這樣的活動讓我感覺很自然。光彩幼兒園優美的環境、先進的管理理念、專業的課堂活動、豐富的教研活動、處處體現了規范的人文化的管理、突出了以幼兒為本的理念,都給我留下了深刻印象,讓我受益匪淺。

  一、環境美:走進幼兒園,就讓人感到耳目一新。公共環境極具特色,充滿童趣,教室環境體現主題活動情況,并能結合季節特點來布置。每個班教室門口展示了周教學活動和每日的具體活動,小環境、主題墻、區域材料、種植園地、都是根據孩子們的需求去創設,美觀大方,溫馨合理。

  二、常規細:老師們觀摩了晨間體能訓練、班級晨午檢活動、教學活動、戶外游戲活動、午操活動、功能室等活動。我感覺老師更關注的是幼兒的自理能力的培養和生活習慣的養成。如參與晨間活動時的習慣,非常注重孩子規則意識的培養。還能根據季節的不同每天為孩子提高不同的水如生姜水等,預防感冒,增強孩子的體質。老師事事關注,事事細心,統一要求,在嚴格管理中,孩子已經明白自己應該怎樣做,常規不僅被幼兒接受,而且漸漸成為他們自覺的行動。如孩子們能開心的上幼兒園,自己進入活動室;自覺向老師問好;向家長說再見;喝水、入廁時能自己有序的進行;玩完玩具自覺收好剛回原處,自己整理自己的衣物。

  三、教學實:在跟崗學習中,我聽到了更多的真實的常態課,它既沒有過多的修飾,也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然,更讓我看到了老師們的工作態度、專業素質,對孩子們的熱愛與關注。有的老師在活動中注重孩子語言能力的培養、有的注重孩子發散思維的培養有的注重孩子經驗的分享、能力的提高。

  四、游戲與活動:比較注重游戲與戶外活動,每天能保證幼兒的充足的戶外活動時間,力求活動的豐富多彩。如:在酷跑游戲中,老師與孩子一起參與游戲極具親和力,在游戲中和孩子打成一片。園中的安全工作做得非常到位:如:在教育教學中經常把安全教育滲透在每個孩子中;經常進行幼兒安全知識教育,如:遇到陌生人該怎么辦?防溺水、防火等等。不管是在課堂教育教學中還是在游戲活動中,教師的目光始終在每一個孩子身上。

  特別是教學活動設計豐富多彩、教學內容豐富、形式多樣、教學設備齊全、每周五下午都會組織集體備課。其中,該園每個班級的區域活動角的設計,有不同主題的區域活動角。在區域活動中每個孩子都是主角,老師只是引導者、組織者。孩子在區域活動中創造能力、語言表達能力、社會交往能力、同伴之間的合作能力都得到發展。孩子能在游戲中體驗、學習;在實踐探索、發現。學校這些豐富多彩的活動使孩子不僅有情感方面的發展,也有了知識技能方面的提高,促進了幼兒全面發展。

  我們還參與了班級區域活動觀摩研討活動。活動通過互動交流、舉例建議等環節,讓教師們學會在游戲中多視角關注、解讀、評價幼兒,思考提升與改進的有效實施策略,從而促進教師的專業成長。也讓我們更加了解了游戲的概念與觀察,學會在游戲中多視角關注、解讀、評價幼兒,提高教師觀察解讀幼兒的能力。

  兩天的學習很忙碌也很充實,我時刻注意著老師的一言一行,學到了很多,也深深感受到了幼兒園教師的敬業精神。對于我們老師來說,要想如流應對各種突發事件或完成任務,光靠學校里面學到的知識,是萬萬不及的。所以學習成了我們獲得實際經驗的.途徑之一,它是自身教學能力提高的一種好方法,從實踐中學習經驗,積累經驗,才能使自己做得更好。在教學活動方面。每個老師上課都有自己的風格。但無一例外在進行集體教育活動之前都要組織好,只要幼兒注意力全部集中了才能達到更好的教學效果。樹立起威信是很重要的,通過表揚幼兒達到樹立榜樣的作用,來激勵其他小朋友。這樣其他幼兒就都會為了得到表揚而表現好,紀律就會好很多。在課堂中,要以幼兒而最能接受的教育方式來傳授幼兒以知識。比如語言,用簡單易懂,帶一點可愛的色彩,重復,來進行教學。也要多與幼兒進行互動,提問或請幼兒示范,調動幼兒積極性。在課前準備過程中,也要多準備教具等內容,使幼兒一直保持感興趣的狀態。……我真的受益匪淺。學到了許多重要的小細節。真的很感謝這次的跟崗學習機會。

  通過這次培學習,我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機結合。遵循幼兒身心發展的規律,符合幼兒的年齡特點,注重個體差異,因人施教,引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅持積極鼓勵,啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容,并滲透于幼兒一日生活的各項活動中,充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境,以游戲為基本活動,寓教育于各項活動中。

  跟崗學習心得體會 篇3

  在xx小學跟崗學習的幾天里,我的心一直被一次次感動沖擊著,思想的潮水在不時地翻滾澎湃著。當我走進一個如沐春風的教育殿堂時,真真切切地感受到:一所學校的成功,不是因為做成了一件又一件的漂亮事,而是因為有一群人向同一個方向不停地努力而形成的一種狀態。在這里,我看到了一個高度協作統一,執行力強的領導集體;一支作風扎實,團結高效的教師隊伍;一個明事理、知榮辱、善思辨的學生群體;而這也正是xx小學獨特的學校文化和豐富的教育內涵所展現出的真實縮影與寫照。

  xx小學這個高度民主、高度自治的團隊帶給我的震撼,讓我不得不對學校文化有了新的思考和認識。作為一名教育工作者,很多時候,我們都在談教育管理,可真正的教育管理是什么?我想從xx小學簡約大氣的校園和校園中高度成長著的人可以看出:最高層次的管理不是制度的管理、不是行為的管理,而是心理的管理、思想的管理、精神的管理、價值觀的管理,歸根到底是文化的管理。學校一旦確立起了純正的、超凡脫俗的高品質文化,必定給學校注入蓬勃的生機與活力。現在,辦學水平的競爭,表面上看是成績的競爭、規模的競爭、設施的競爭,人才的競爭,但歸根到底競爭的核心還是學校的“文化力”!因為,有了好的學校文化,沒有人才也會培養人才,吸引人才,進而改善辦學條件,提高辦學質量。失去了文化支撐,師生的精神家園將逐漸荒蕪,學校的辦學層次將流于平庸,學校將失去可持續發展的能力,任何建構精巧的課程改革方案都將在學校層次上變味甚至流產!由此可見,學校的“文化力”就是一種強大的教育力量。

  下面,我想就xx小學的學校文化建設談談自己的思考和體會:

  一、學校文化建設之共識化。

  首先,學校要旗幟鮮明地提出超越功利目的的價值觀。學校的核心價值觀不要多,但要使每一位員工都能明確:學校的教育思想是什么?學校的奮斗目標是什么?學校的質量標準是什么?其次,要使教職員工的價值觀與學校的核心理念達成高度一致。如果不認同學校的核心價值觀,根本談不上合作與默契。教師每天做著與自己價值觀相悖的事情,根本談不上效率和質量。xx小學張校長高屋建瓴地提出了“教育學生六年影響人生六十年”的教育思想。“《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中指出:小學教育‘要從行為習慣養成入手,重視培養學生的創新精神和實踐能力,為學生全面發展和終身發展奠定基礎。’這就說明基礎教育重在它的基礎性,是大眾教育,是素質教育,是生活教育,是養成教育。

  而作為從事基礎教育的我們,就是要讓學生在基礎教育階段形成的行為習慣,思維方式,理想信念,意志品質等,影響并引領今后一生的發展。”這是跟崗學習期間與我們座談交流時,張校長關于這一教育思想的解讀與闡釋。這一核心價值理念的確立,也得到了學校師生的廣泛認同,而有了認同就能闡發出一系列和諧一致的學校物質文化、制度文化和行為文化,并最終形成強大的文化力。

  二、學校文化建設之規范化。

  要把學校的核心理念細化成師生可操作的、切實可行的規章制度和行為規范,學校制度必須特別強調程序性。因為再完美的規章,一旦沒有可操作的、嚴密的程序設計,都有可能變成權力的工具而被濫用。xx小學“規范、有序、有效”的管理準則很好地體現了這一點,也讓我們看到了一個“治校有道、治教有方、治學有成”的品牌學校的逐步完善。為了實現“高質量、有特色、現代化”的辦學目標,踐行“教育學生六年,影響人生六十年”的教育思想,xx小學的規范化管理內容涉及到學校各個環節的方方面面。大到學校發展規劃、管理制度的制定,小到學生問好、午休條的查閱,雖然學校管理如此之細,但卻井然有序,卓有成效。

  讓我感受很深的是,這所學校無論是領導、中層,還是教師、學生都很清晰地知道自己的職責范圍,既不模糊擴大或縮小,又很好地體現了規范化的協作。你從兩件小事上就可以看到他們學校管理文化的規范程度:一是入校師生禮儀儀表中鞋襪的要求;二是學校集會、教師例會時的準時安靜。

  三、學校文化建設之情境化。

  人不僅擁有發達的智力,同時還擁有最為豐富的情感。人的情感是具有強大功能的,可以激發人的學習動力、強化人的道德觀念、使人產生幸福感等等,所以說忽視情感因素的文化建設注定是失敗的。在xx小學的多功能報告廳有這樣一句話:教育就是一次次的'感動。曾經我也揣摩過,思考過,可終是覺得只能意會而不能言傳。但在xx小學的跟崗學習中,這句話在我的頭腦中因為一次次身臨其境的感動而越來越清晰和明朗。周一早晨的升旗儀式上,威武的國旗護衛隊隊員讓我感動;師生們莊嚴肅穆的神情讓我感動;聽音樂響起、國歌唱起、看五星紅旗冉冉升起時,這感動在霎那間匯聚在一起,形成一股無形的力量,強烈震撼著我的心靈。在“花開的聲音”教師讀書交流報告會上,當聽到蘇曉喜老師緩緩讀到“今生今世,我最忘情的哭聲有兩次。

  一次,在我生命的開始,一次,在你生命的終結。第一次,我不會記得,是聽你說的;第二次,你不會曉得,我說也沒用”時,我的眼淚無法抑制的奪眶而出,我知道在場的很多教師都在感動的同時,更深地理解了xx小學行為理念中“孝行天下”的真正含義。還有“六一”隆重而莊嚴的入隊儀式上,當一年級的小同學難掩興奮,昂首挺胸地走上臺前,當和藹的老師在激昂的隊歌聲中為孩子系上紅領巾時,當小隊員的家長面露無比欣慰的表情時,當中隊長們從校長手中鄭重地接過隊旗時,孩子們一定記住了這個特殊而難忘的時刻。他們內心的激動,臉上的自豪,已經無聲地告訴我們“紅領巾”對他們的意義。這些真實的感受和體驗,這些心靈的感動與震撼不是課本中的文字,老師的說教可以替代的。泰戈爾曾經說過:“不是鐵器的敲打,而是水的載歌載舞,使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。”是的,真正的教育像水的載歌載舞,輕柔、舒適而又不露痕跡,它存在于人與人心靈距離最短的時刻,存在于無言的感動之中。

  從這一精心的育人過程中,我們看到了xx小學讓文化理念通過情感這個中介,巧妙地滲透在傳統儀式中,精彩的活動中。他們精心設計升旗儀式、開學典禮、運動會、新年聯歡、校園文化藝術節、畢業典禮、入隊儀式等活動,讓師生們在真實的情境中感受莊嚴肅穆,體驗激動人心,從而整體、形象地感知學校文化。

  我國著名的教育家陶行知先生也曾經說過:“真的教育是心心相映的活動,唯獨從心里發出來的,才能打到心的深處。”因為我看到了,感受到了,所以我相信,有感動的教育是有希望的教育。在感動中觸碰心靈,靜默飄香中我們聽到花開的聲音;在感動中啟迪智慧,身心成長中我們汲取知識的力量;在感動中升華道德,向善明理中我們收獲幸福。因此,可以說感動就是教育的真諦。

  四、學校文化建設之人格化。

  人格化包含了人的尊嚴、名譽、價值、個性和道德品質。不同文化背景、不同體制下成長的人都會呈現不同的人格化特征,也可以用這么一句話來概況:人格不同,命運不同。而在高品質學校文化的熏陶下,無論是教師還是學生身上,都會攜帶著學校的光榮傳統,體現著學校的辦學理念。xx小學在學校落實了三大教育:靜心教育、幸福教育、“新三好”教育。靜心教育讓教師去除浮躁,提升境界,讓學生修正行為,提升效率;幸福教育讓教師少了抱怨,多了思考,讓學生健康成長,童年幸福;而“新三好”教育:在家做善良孝順的好孩子,在校做文明禮儀的好學生,在社會做誠實守信的好公民,則全力營造了學校、家庭、社會三位一體的育人體系。在學校文化體系建設中學校還明確提出了禮儀目標:輕聲細語創佳境,微笑交流傳真情。

  制訂出臺了禮儀規范,開展了“教師禮儀競賽”、“學生班隊風貌禮儀展示”等活動。通過文化對人的影響,我們看到了xx小學師生間平等、坦誠地交流,互助、真誠地合作,看到了他們共同以主人身份來完成教育與學習的積極狀態。所以教育不再只是單一的傳授,而是教師與教師之間,教師與學生之間,學生與學生之間互動中智慧和人格的生成。當師生的人格高高地樹立起來時,便從一個只會工作、學習的“平面人”轉變為一個能生存,會生活高度成長中的“立體人”。

  五、學校文化建設之理想化。

  教育是充滿理想的事業。一個沒有理想的人,不可能走多遠;一所沒有理想的學校,也不可能走多遠;學校教育的理想境界應該是:成為學生享受成長快樂的理想樂園,成為教師實現專業發展的理想舞臺,成為學校提升教育品質的理想平臺,成為學生、教師、學校共同發展的理想空間。xx小學的學校文化核心價值觀拋卻了世俗的功利,讓理想的旗幟高高飄揚。學校通過活動、課堂、班會、閱讀,樹立榜樣等各種途徑、方式影響和教育師生樹立、矯正、強化自己的理想。馬克思曾經指出:“作為確定的人,現實的人,你就有規定,就有使命,就有任務。”蘇霍姆林斯基也曾說過:追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力,而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。所以在學校文化的熏陶下,xx小學的教師有崇高的職業理想,工作中就有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感,就能在工作中不斷進行自我挑戰;學生心靈深處種下理想的種子,就能在健康成長發展的階梯上不斷攀登,成長為一個道德高尚、人格完善的人。

  六、學校文化建設之可視化。

  學校文化可以通過各種載體獲得清晰地表達。xx小學的雕塑、校徽、標語、建筑物、校園環境,鮮明地體現學校的辦學理念,讓人們一走進這座學校,就會立即感受到撲面而來的文化氣息。而無論是辦公室的格局、教室的布置,還是印刷品的設計,檔案材料的裝訂都協調一致,無聲地詮釋了學校打造精品,注重細節的管理文化。

  還有師生的言談舉止,服飾儀表,待人接物,精神風貌,其本身就是高品質學校文化的體現。再有學校的運動會、師生演講、校園文化藝術節、讀書成果展示精彩紛呈,讓大家看到了學校文化影響下的教化成果和結晶。而文化大廳二樓視覺效果統一的榮譽墻,高懸著體現學校現有辦學水平,激發廣大師生集體榮譽感的獎牌,與之相呼應的是師生參加各級各類比賽、發表作品的獲獎證書的登記、拍照和存檔,把榮譽亮到醒目的地方,不僅是對全體師生的鞭策鼓舞也是xx小學一道含金量最大、值得驕傲的校園文化風景。可以說xx小學的學校文化無處不在,無時不在,它通過各種載體彌漫在校園的每一個角落。

  在學校學習的過程中我看到了很多,思考了很多,也收獲了很多:很多沒有讀懂的教育真諦,很多沒有悟透的教育思想,很多沒有看到的教育創新點……一周的跟崗學習時間不長,卻也讓我清晰地認識到,xx小學的學校文化不是掛在墻上、留在嘴上的響亮口號,而是在特定的校園環境下,在教育實踐中,經過倡導、培育、積淀和鞏固,逐步形成的學校師生認同和遵守的價值觀念與行動指南。它既是學校一切規章制度的理論依據,是處理問題的原則,也是一切教育行為的導向。因為在xx小學有序、和諧、積極、向上的工作、學習氛圍中,我們看到了全體師生友善的交往態度、健康的行為習慣、積極的思維模式、高效的工作學習方式。所以,我們有理由相信在“教育學生六年,影響人生六十年”的教育思想指引下,xx小學這支團隊一定會實現他們“高質量、有特色、現代化”的辦學目標,培育出“品學兼優、明禮誠信、全面發展、特長突出”的一代新人。

  跟崗學習心得體會 篇4

  夯實教學基本功,落實學科素養培養,促進教師專業發展小學英語青年教師跟崗培訓,完美收官。

  20xx年10月17日,由呼市教研室組織的小學英語青年教師跟崗培訓圓滿結束。市四區近60名英語教師們參加了此次培訓,玉泉區石頭巷小學的吳迪老師也參加了這次培訓。為期五天的培訓不僅給老師們帶來專業上的急速成長,更為今后的高效教學工作指明了方向。

  Day1:10月15日,小學英語名師工作室趙靜紅老師主持開班儀式,趙老師向大家介紹了本次培訓活動的目的以及一周的學習內容。還殷切要求所有年輕教師認真參加培訓學習,做好記錄。希望通過本次培訓,能夠助力各位青年教師們創建高效課堂,走向卓越。

  接下來由來自市名師工作室第一輪成員金橋小學邢玉芳老師和第二輪成員貝爾路小學的閆杰老師分別和大家分享了他們的成長歷程。

  緊接著,呼市小學英語資深專家李智敏老師為所有教師做了關于“青年教師專業發展”的講座。李老師從青年教師在發展過程中普遍存在的問題、專業發展的對策研究等方面做了詳細的闡述。

  下午場,李老師又做了“如何專業聽評課”的講座,讓我們明白,“對于教師,聽課時應該重點關注什么問題”,“對于學生,聽課時應該關注他們些什么”。

  Day2:10月16日,在大家充滿期待的熱烈氛圍中,大學路小學濱河校區的培訓現場,迎來了第二天的培訓。上午培訓一開始,趙靜紅老師便隆重地向大家介紹了來自呼哈路小學的邢穎老師。

  邢穎老師為青年教師們帶來了一堂詳細生動的講座一一如何上好詞匯課。講座主要從詞匯課的課時順序變化及把握、英語課程標準變化及要求、詞匯教學的意義、詞匯教學遵循的原則、詞匯教學方法等方面展開講解,并通過具體的課題分析與老師們進行了互動。

  下午一開始,來自呼和浩特市名師工作室的路一博老師就給大家帶來了關于“如何上好對話課”的講座。針對如何上好對話課,路老師首先解讀的新課標,然后就對話課當中的說前活動,說的活動以及說后活動進行了詳細的講解。針對對話教學的要求也進行了明確的闡述,并提出具體建議。

  Day3:10月17日上午,為了使教師們進一步熟悉課程標準,引導和促進教師整體把握教材、駕馭教材和挖掘教材,趙靜紅老師指導教師們以組為單位就選取的`對話或詞匯課進行了教學設計,和說課準備。雖然時間緊,要求高,但老師們在充分的交流探討中從教材、學生、教學方法及教學理念、教學過程等方面入手,都設計出了各具創意和特點的教學設計,PPT以及說課稿。

  下午,每個小組相繼上臺進行教學設計和說課展示。教師們鎮定從容、思路清晰,從教材、學生、教學方法及教學理念、教學過程等方面入手,全面地闡述說課內容。大部分老師們的說課設計結構合理,重點突出,表現了較好的駕馭教材、科學設計的能力和良好的語言表達能力。

  Day4:10月18日,上午在教研室趙靜紅老師的主持下,在大學路小學濱河校區舉辦了"呼和浩特市小學英語優秀青年教師說課展示暨外研課代表計劃呼和浩特市啟動儀式"的活動。

  下午由玉泉區巧爾齊召小學教師賈小倩教師為此次培訓的教師們作"如何說課"的講座。賈老師從什么是說課,怎樣去說課,說課需注意什么三方面詳細地作了介紹和分析。

  Day5:10月19日上午,來自回民區太平街小學的劉倩老師以《如何上好語音課》為題,向全市小學青年英語教師講授語音課課型策略。講座緊緊圍繞英語學科標準,貼合學生實際,從課程準備、拓展素材、教學層次、教學模式和教學手段上,細致入微地和青年教師們做了分享。

  接著,來自玉泉區小召小學的斯琴老師以《如何上好閱讀課》為題,通過分析全市小學英語閱讀課現狀,向青年教師講授了英語閱讀課的主要目的、各年級語篇教學的重點、怎樣運用閱讀策略進行語篇設計,并通過展示優秀課例,形象生動地向青年教師展示了教學設計的亮點。

  雖然短短的一周跟崗培訓已經結束,但留給教師的思考還在繼續。這次活動讓全體青年教師在思想上受到了極大鼓舞,專業上得到了很大提高,同時也開闊了教育知識視野,吸取了不少新的教育理論和方法。教師們將把學習的理論和方法轉化成自我自我前進的內驅力。努力思考,有效的改進,在今后的教學中破繭成蝶,獲得成長。

  跟崗學習心得體會 篇5

  上個月,我有幸參加去xxxx小學的參觀學習活動,帶著對xx小學鮑校長的種種仰慕和思念,一路上我興奮不已。終于到xx了,到旅店安頓好之后,稍作休息就跟著王老師來到了xx小學,一進會議室,鮑校長早就在等候我們了,我做夢都想不到會有這么一天,那么近距離地接觸鮑校長,我又想起了五年前在陽春聽鮑校長課的時候,鮑校長直爽的性格和幽默詼諧的言語給我記憶猶新,仿佛時光一下回到了過去。

  這次,鮑校長先是給我們分享了他的教學經驗、教學方法和各種課程的教學模式,然后在第二天由兩位老師各上了一節示范課,最后鮑校長和xx的學科帶頭人分別上了一節示范課。通過這個活動,我覺得學習的東西太多了,而給我印象最深的是上課老師的專業素養特別好,各個老師說的英語非常好聽和流利,課也上得非常精彩,特別是鮑校長和尹校長,說實在的',在我們陽春你們這個年紀,(當然不是說你們老了)就是過了40歲都很少有人愿意上公開課了,大家都不愿意折騰,公開課幾乎成了年輕人的專利。看到你們兩位校長帶頭上課,我就由衷地佩服你們,也可以想象到你們平時的教研抓得多好。

  看到你們能把課堂駕馭的那么好,我真的很羨慕。反思自己,我已經教學13年了,但是我還不能上好一節公開課,還會因為要上一節校內的教研課而緊張。歸根結底,都是因為自己的個人素養太差而造成的,因為不懂才會沒信心,因為沒有信心才會出現緊張,一系列不好的問題就出來了。所以,提升個人素質是我現在的首要任務。可是這么多年的教學模式和教學思維,我一下子不知如何改,不知如何提升自己,現在還很迷惑,希望鮑校長能夠指點迷津。

  鮑校長,原諒我這么遲才交體會,因為近段時間學校這邊很忙,都沒有按王老師的要求按時交,給你添麻煩了,不好意思。

  跟崗學習心得體會 篇6

各位領導,各位老師:

  早上好!

  很榮幸能代表這次去xx培訓的班主任來分享此次培訓的一些感受和收獲。非常感謝縣教育局給予我們這次非常寶貴的外出學習機會,讓我們有幸跟xx老師學習新的教育理念。此次我們一行9人學習的地點是在xx市光明中學xx老師的名班主任工作室。xx老師是中學語文高級教師,xx省中小學名班主任工作室主持人,德育預設教育理念的提出者和踐行者,發表教育教學論文200多篇,出版教育專著13部。其中《教育航海記》被xx第二師范院校作為網絡教材;《治班有道—班主任智慧手冊》被大夏書系列為全國中小學班主任培訓用書,而鐘老師最新出版的教育專著《教育讓希望重生》也引起廣泛共鳴,我們非常幸運的在這次培訓中得到了xx老師這本親筆簽名新書,這也算是一種收獲吧。

  在三天的學習時間里,xx老師深入淺出地闡述了一些新的班主任工作理念,并列舉了大量生動感人的案例;她獨到的見解總能讓我們有一種豁然開朗的感覺,她從多個角度詮釋了該如何成為一名優秀的班主任,帶給我們的是一次又一次的啟迪和思考,接下來我就具體和大家分享兩點內容。

  一、關于學生——德育預設作用大

  關于學生,我們除了教給他們文化知識以外,更重要一點就是對學生進行相應的德育教育,這也是學校的一個重點。以往我們對學生進行德育教育,往往停留在法官、警察階段,當學生出現問題時,只判斷對錯、并給出一定的處理,把處理當作學生教育的終點。我之前也是如此,很多時候都是處理學生后就完事了沒有后續工作。這樣的做法按xx老師所說的就屬于被動德育,當被動德育出現時無論你的教育智慧有多巧,教育能力有多強,給孩子的感覺總是失敗和打擊。而xx老師提倡的德育預設則顯然不一樣,它講究在學生未出錯前給予暗示、干預,在出錯時注重自助,在出錯后注重方法技巧,追求整體最佳效應,層層鋪墊,步步為營,從而達到步步為贏的目的 xx老師的德育預設有三個明顯特征:

  (一)是提前干預,在學生沒出問題前教育,治人于未病;

  (二)是注重鋪墊,講究設計效果,對工作的方式、難點、重點甚至結果進行準確估計和預算,步步為營地開展工作;

  (三)是教人自助,整個過程貫穿自主教育精神,引導孩子追求自主教育、自主發展.

  xx這樣一種新的教育理念,讓讓我們有一種豁然開朗的感覺,她的實踐證明德育預設這樣的教育理念是可行的,是有效,對我們的班主任工作有極大的促進作用。這是我想跟大家分享的第一點德育預設。

  二、關于教師——教育筆記、積累與沉淀

  (一)xx老師的寫作歷程:

  xx在講述自己的成長過程時,把自己的'成長過程總結為:廢材→蠻干→苦干→巧干→樂干→尋夢→圓夢,在這樣一個過程中,鐘老師始終堅持寫作,記錄自己在教育工作中的事件和成長的故事,她通過寫作改變了一個孩子的命運——《孩子,這不是你的錯》;她通過寫作改變了一群孩子的命運——《教育讓希望重生》。鐘老師的堅持成就了她現在的高度,她一直以來的積累與沉淀形成了一筆巨大的財富,讓許多人受益。在培訓的幾天時間里鐘老師詳細地把她自己多年的教育寫作經驗毫無保留地傳授給我們。她的講解,讓我們受益匪淺,也給我們極大的鼓舞。鐘老師鼓勵我們去寫教育日記,也具體教我們如何去寫日記提升自己,接下來我就把鐘老師的方法和大家分享一下:

  1. 寫日記流水賬;

  2. 還原你的想法;

  3. 融進你的反思;

  4. 提升你的觀點;

  (二)如何去積累與沉淀

  其實,我們每天都在經歷著一個一個的教育事件,如果我們能把在教育中的所作所為記錄下來,并借助事件,寫寫自己對問題的觀點和看法,提出相應的解決方法。我想,下次要是再遇到同樣的問題,就可以迎刃而解了。鐘老師在培訓期間一直鼓勵我們去寫一些東西,剛開始并一定要寫得多好,多規范,關鍵是能去寫,堅持去寫,去形成文字,xx老師的鼓勵讓我們產生了一些思考,我們到底應該如何去積累與沉淀,我們總結了三條::

  1.嘗試寫一些教育筆記可以促進成長;(可用簡書、美文等軟件)

  2.堅持寫教育筆記以便積累更多更好的經驗;

  3.在寫教育筆記后多思考有助于教育能力的提高.

  以下是我們跟崗培訓的班主任在培訓期間和培訓后來后利用簡書軟件寫的一些心得體會:

  總而言之,這次的培訓讓我們深受啟發,在跟xx老師的學習中我們受益匪淺。作為初學者的我們,十分感謝xx老師給我們進行的這次培訓,時間雖短,卻足以讓我們受益終身。我們也堅信,在班主任這條道路上,我們會走得更加堅定、更加從容!

  最后,借用鐘老師的一段話作為這次分享的結束語:一個平凡的人,擁有著一顆平凡的心,一份平凡,一份執著,堅持做好一份事業,這才是真正的有所收獲...

  跟崗學習心得體會 篇7

  20xx年秋,我們有幸來到了恩施市施州民族小學參加為期一年的跟崗學習,當我們一行四人風塵仆仆的來到學校,就得到了校領導熱情地招待和妥善地安排,我們感受到了溫暖。這期間施州民族小學各位領導及指導老師給了我們無微不至的關心,給了我們與名師近距離交流學習的時機,也認識了許多優秀的骨干老師。

  通過一個學期觀摩課堂教學實踐,聆聽專家點評,成了生活的主旋律,聽課、上課、交流、研討……撥開了我在教學中的種種困惑,使我在教學理論和教育觀念上得到大量的補充。想我在課堂上,往往是自己口假設懸河、喋喋不休講個不停,不愿放手,沒有把課堂真正還給學生,不能做到有扶有放,所以學生不能真正參與到學習中來,他們只是懾于我的權威,學習積極性也可想而知了。

  這期間,我聽了不同級不同學科的“課內比教學〞展示課,聽了四級年級組老師們的很多常規課。她們的課從不墨守成規,老師們親切的教態、流暢的語言表達、巧妙的教學設計、新型的教學理念、高效的教學效果,無不給我以耳目一新,豁然開朗的感覺。這些常規課都表達了“激發了學生的學習興趣,讓學生自主探索交流,〞表達了“教師是學習的組織者、引導者與合作者〞。

  我常常思考:除了城鄉的差異,同樣是老師,教學水平的差距咋就這么大呢通過這一個學期的“觀〞“聽〞悟〞,我明白了,我缺少的是老師的那種學習和反思的精神。

  施州民族小學小學教師的教研這一塊可是最扎實的,并不是紙上談兵,是真正落到了實處,做到了教研常規化。教研活動,人人參與,教研活動方式是“研〞“學〞“用〞三位一體。備課方式是群策群力,集思廣益,發揮每一個老師的智慧,備課做到了個人初備、集體精備、個性修改、互補深化。

  教研活動的全過程,教師先上原味的“診斷課〞,課后經過自我診斷和同伴診斷及專家點評,進行教學策略的修正,再上提高課,備課組成員對課堂的哪些環節表達了高效,哪些環節有待改進進行劇烈的討論,老師們各抒己見,在研討中涌現出智慧的火花,教研氣氛濃厚,教師們形成一種凝聚力,和諧奮進。

  在這樣的教學比照方式下,使我感觸到自身課堂教學中最根源的東西,在教學中反思,在反思中成長。教師們認真鉆研教材,每天聽課、評課、交流、探討,各位老師的.發言,專家精辟的點評,給了我很多的觸動和啟發。我想:“只有不斷上課,不斷反思自己,不斷修整,我們的教育教學才能得到不斷完善〞。

  一個學期的跟崗學習,感覺很累,收獲頗豐,感受深刻。我將繼續投入到緊張的工作中,把學到的理念,經驗帶回學校,發揮輻射作用。每一位學生都是“一本書〞,每本書都有自己的特色,而我們就是品讀這些書的人,讀書不難,然而,怎樣讀懂這些書是一個長期探索的過程,所以只有堅持不斷學習,提升自己各方面的素質,改革自己的教學方法,激發學生的學習興趣,使之愿學、樂學,才能做一名在教學上有自己特色的教師。

  跟崗學習心得體會 篇8

  云淡風輕、溫和爽颯的九月已經到了尾聲,而我不知不覺已來到XX中學學習18天了,從學生到教師的角色,我一直在努力去向自己的師傅學習,慢慢地不像之前那樣毫無思緒,自己不覺成長了許多。

  本周主要以聽課和批改作業為主。總共聽課12節,語文10節,物理1節,化學1節。除了一如往常地主聽我的指導老師的語文課,我還去聽了劉老師的兩節語文課。劉老師游刃有余的課堂駕馭本事,無不讓我嘆服。課堂上她微笑著應對每一位學生,使用一些鼓勵性語言激發學生參與課堂的進取心。師生互動成分比較多,學生在課堂教學中不再是聽眾,而是整節課的主要參與者。劉老師在評價學生時,使用的語言優美,讓人聽來如沐春風,比如“同學眼光獨特”、“天真的語言,飽含著豐富的情感”……,讓我不得不想起“出口成章,下筆成文”的于漪老師,她不論是對每一位學生的課堂評價,還是自己在講解課文中運用的語言都生動優美,我想這肯定也得力于老師自身深厚的語文素養。劉老師幽默風趣的課堂也讓我感受頗深,學生在愉快的氛圍中學語文,才會樂學,豈不美哉!

  我們固定思維是教什么科目就去聽對應的課,但每個老師各有自己的上課風格和特色,聽理科的課照樣也讓人收獲滿滿。劉瓊老師為了讓學生充分認識靜電現象,本節課給學生提供了豐富的教學資源,采用了多種教學手段。先以每天早上梳頭引起的靜電現象導入新課,引出本節課的電荷知識,讓學生自己動手做摩擦尺子吸引紙屑的`實驗,自己隨后也做演示,又通過播放視頻讓學生深入了解靜電現象,再加上劉老師的引導,學生能清晰得出“同性相斥,異性相吸”的本質規律。我覺得劉老師本節課一個最大的亮點就是在學生學習了物理知識之后,引導他們將所學的知識加以應用,并列舉了生活中的例子,讓學生真正學會用所學的知識解決實際問題。

  黃老師的化學課,生動又有趣,主要講了一種實驗室制取氧氣的方法——雙氧水分解得到氧氣。黃老師先是介紹清楚過氧化氫的性質,實驗需要的設備,通過一邊畫示意圖一邊講解的方式,讓學生理清實驗步驟和初步得出化學反應方程式。同時,也不忘講清催化劑——二氧化錳的性質。然后自己親自在講臺上做這個實驗,這個時候的學生,比任何時候都集中注意力,各個都是瞪大眼睛仔細觀看,這也許就是化學的魅力所在。這也是聽此節化學課啟發我最大之處,語文有的課文,也可以增加一些小實驗或小操作。就像張老師講《談創造性思維》這課,讓學生給一張紙剪去一個角,還剩多少個角,來激趣導入新課;課后又做了一些創造性思維的趣味題,同樣也有異曲同工之妙。

  批改作業看似打上勾勾叉叉很容易,但自己去批改時卻一點也不輕松。抄寫的作業,要仔細看拼音的標注和字的書寫是否正確;《績優學案》要看看答題是否答到點子上,在一大段話中找不得不說還是費些勁兒;批改作文寫評語是我最頭疼的事,畢竟自己的作文寫的也是一言難盡,每一篇寫評語時我都要仔細斟酌,一個班的作文我要批改完沒個兩天是完成不了的,不得不說是真的慢。當然,在批改作業的過程中,我也無數次被學生字里行間中流露出的天真和可愛逗樂,也為他們不通順的邏輯和語言而感到著急,真實的感受了一把老師的快樂來源和肩上沉甸甸的責任。那些字跡工整、態度認真的學生總能給人留下深刻印象,自己也通過學生的作業反饋,可以了解到學生對知識的掌握程度如何。總之,批改好作業也是一項了不起的大工程。

  以上就是我本周的心得體會,在接下來的日子里,我會繼續向經驗豐富的老師們學習,向他們討經驗,豐富自己,去提高自己。

  跟崗學習心得體會 篇9

  一、跟崗學習內容

  (一)培才學校高中部交流學習。

  12月13日,是我們這期跟崗學習的第一天,上午,趁借xx市教育局教研室督導組專家團隊,到xx一中培才學校進行高中教學督導工作之機,我們工作室一行所有成員跟隨導師xx老師也來學習交流。

  校方領導對我們的到來表示熱情和歡迎,簡單的交接儀式后,就開始聽課環節。我們聽的第一節課是高二黃義老師的《生態系統的結構》。黃義老師的課,教學設計合理,注意知識的溫故知新,更是用精彩的場景設置引出了這節課的學習重點,在教學過程中注意學生的學習反饋,及時調整教學策略,并注重知識點的歸納總結。我們聽的第二節課是高三陳榮清老師的周測試卷評講課。陳老師的課采取“翻轉課堂”的模式,讓學生講解錯題,老師輔以解釋和拓展,模式新穎,能了解學生的解題思路。兩節聽課后,我們在xx老師的主持下進行評課,培才學校的生物課組老師和我們工作室成員,圍繞這兩節課展開激烈的評說和討論,充分肯定這兩節課的成功之處,也提出了一些自己的看法和改進的建議。最后,由李老師作總結,李老師在肯定這兩節課的優點外,也指出一些改進的建議,值得我們深思,如:如何把學困生引入參與課堂解題,了解學困生的學習困惑?

  (二)《如何進行論文、敘事和案例的寫作》講座。

  13日下午,導師xx老師請來了嶺南師范學院培訓部張妙齡主任,為我們做寫作方面的專題講座。張主任的講座十分接地氣,她從我們作為普通中學教師的這個角度,提出了我們寫作的困惑、寫作的困難,并教我們“寫什么”、“怎么寫”。張主任抑揚頓挫的語調、充滿自信的講解,以及貼近實際的事例,深深地吸引了我們,也深深地鼓勵了我們,張主任告訴我們,作為一名一線的中學老師,我們有很多第一手的材料,我們缺乏的是理論支持,要有充足的理論知識,唯一的捷徑就是讀書、讀書、再讀書,還有一點就是,要寫,要敢于寫,寫多了,就像樣了……張主任循循教誨,給了我們寫作的激情,我們個個都像打雞血似的,滿腔熱情要開始寫作了!

  (三)送教下鄉——xx中學交流學習。

  12月14日,我們跟崗學習的第二天,我們xx工作室一行13人送教下鄉,到xx中學進行教學交流和研討。我們工作室送教下鄉的兩節課,分別是高一必修一課本的《細胞的能量“通貨”——ATP》,由工作室成員廖xx老師授課,另一節是高三的復習小專題,《種群基因頻率的分析與計算》,由工作室的趙麗萍老師授課。

  聽了廖老師的這節課,我有幾點體會:

  第一、生動有趣的導入是上好一節課的基礎,也是成敗的關鍵點;

  第二、實施“翻轉課堂”,要把時間還給學生,也要把握好老師的主導地位,還是要以老師的歸納總結為提升;

  第三,及時的、難度循序漸進的課堂練習安排,能保證課堂教學效果的扎實,并有利于學生知識掌握度的拓寬和拓深,有利于綜合拓展;

  第四、融洽的師生關系更有利于課堂教學的開展。

  除了體會,我也有兩點自己的思考,如果是讓我上這節新課,

  第一、ATP結構的講述,我會花更多的時間,畢竟結構掌握到位了,“ATP與ADP的轉化”這個難點也就自然而然地解決了;

  第二、在請學生小組上講臺展示ATP與ADP轉化展牌時,我會請兩個小組上臺,同時展演進行比賽,這樣的效果可能會更好。

  趙老師的這節展示課,給了我以下體會:

  第一、知識點的推進一定要循序漸進,從易到難,切勿跳躍性進行;

  第二、了解學情,因材施教,才能做到合理教學設計;

  第三、教學生解題,不如發現學生解題思維誤差,對癥下藥,方能達到事半功倍的效果。

  兩節展示課后,我們工作室全體人員和xx市教育局的相關領導及xx中學的相關老師一起進行了評課交流心得,大家對這兩節課都作了中肯的評價,提出了很多大家學習的地方,也提出了很多寶貴的建議,討論交流非常深入。其中xx老師的點撥,我最為深刻,她使我明白到,要上好一節課,要做到以下四點:

  第一、要體現新課標理念,體現學科核心素養。

  第二、要體現出自己的特長及個人魅力;

  第三、要隨時留意學生的學習狀態,要調動學生的學習興趣,要讓學生跟隨老師授課的步驟;

  第四、要洞悉學生學習效果反饋,及時調整教學方法和手段。

  (四)學習觀鳥,學習植物鑒定。

  12月15日,我們跟崗學習的第三天,導師李老師為我們請來了觀鳥協會的專家楊偉民老師,親臨大自然,為我們上了一節生動有趣的“學習觀鳥、學習植物鑒定”課程。一大早的,我們就來到了寸金公園,楊老師給我們帶來了觀鳥設備—望遠鏡。我們掛上望遠鏡,就浩浩蕩蕩地跟著楊老師去學習觀鳥和鑒定植物了。一路上,楊老師就地取材,不斷地教我們觀鳥的方法和注意事項,并讓我們實地操作觀鳥實踐,讓我們驚喜的是,憑借楊老師教授的方法,我們真的通過望遠鏡觀看到了很多種一直生活在身邊卻一直不認識的鳥類,楊老師還教我們通過圖鑒去鑒定觀看到鳥類,認準它們的形態特征。觀鳥之余,楊老師還帶著我們重溫植物的鑒定,把我們早已還給大學老師的植物鑒定知識重新又學了一遍。這一天,我們學得很充實,也學得很開心,工作室一行十多號人,重溫了一遍野外實習學習,仿佛回到青蔥歲月的大學求知年代。

  (五)《基于新高考下中學教育教學的思考》講座。

  跟崗學習的第五天,導師李老師為我們請來了鄰師附中的陳圣德書記為我們作了有關新高考的講座,陳書記為我們分析了各大省份的高考改革形式,也解剖了廣東的高考改革趨勢,并指出廣東高考改革的方向,使一直在懵懵懂懂的`猜測高考改革方向的我們頓時明確清晰了。講座結束后,我們工作室成員就這個高考改革展開了激烈的討論,大家暢所欲言,各抒己見,談談自己的看法、分析自己學校的形式......

  (六)《動物細胞培養和觀察》實驗操作。

  跟崗學習的第六天,導師李老師安排我們學員到嶺南師范學院跟隨生命科學系的xx博士學習《動物細胞培養和觀察》實驗操作。我們一行來到生科系的生化實驗室,里面的高端科研設備和在校大學生認真的實驗態度深深地震撼了我們,強烈的求知欲和學習興趣被激發出來。陳教授首先為我們介紹了本實驗用到的有關設備和有關實驗材料,再為我們演示實驗操作過程,全程我們都聚精會神,生怕錯過某一個環節,待了解了操作程序和原理后,我們就蠢蠢欲動地上操菌臺進行實驗操作了,因為我們聽棵認真,又有一定的實驗基礎,我們每個人的實驗都做得非常成功,第二天我們回來查看我們的實驗結果——貼壁細胞和懸浮細胞的24小時的培養情況時,陳教授對我們的實驗操作給了高度的評價。通過這次實驗操作,我們認識了很多的高端科研實驗設備,是我們平常的實驗無法接觸得到的;通過這次實驗,我們從形態和功能上明確了貼壁細胞和懸浮細胞的區別;通過這次實驗,我們端正了我們的實驗態度,必須嚴謹,必須認真,必須實事求是。

  二、學習體會

  忙碌緊湊的一周跟崗學習結束了,我的收獲滿滿的,主要有以下幾個方面:

  (一)教學方面,

  1、生動有趣的導入,是上好一節課的開端;

  2、“翻轉課堂”的開展,要顧及學困生的參與;

  3、錯題的講解要注意知識點的拓展,要及時進行變式題的演練,及時掃錯;

  4、“翻轉課堂”要注意時間的把控,既要把時間還給學生,又不能丟到老師的主導作用;

  5、教學設計要關注學情,做到因材施教;

  6、知識點的推進要循序漸進;

  7、要重視學生的解題思路,了解學生的解題思維誤區,從關鍵點上“挽救”學生。

  (二)寫作方面:

  1、要有寫的激情才能寫;

  2、要收集身邊的原始素材才有材料寫;

  3、要多讀書才有理論依據,才敢寫;

  4、要大膽寫。

  (三)學習體會:

  1、要保持學習求知的欲望,才能終生學習;

  2、要抱團學習,要利用好工作室為我們提供的資源和平臺,才能更好地拓展自己的學習之路;

  3、要互相學習,學習工作室各成員的優勢,揚長避短;

  4、要保持持續學習的心態,時刻督促自己,不能松懈,才能保證學習可以延續。

  短短幾天的跟崗學習,拉上了帷幕,我們工作室的成員依依不舍地又要暫時離別了,回看這幾天一起吃一起睡的日子,一起上課、一起學習的點點滴滴,一起鉆研、一起探討的激烈......心中有太多的不舍,好久沒有這種學習的激情和沖動了,好久沒有做學生的感覺了,感謝導師李老師的熱心指導,感謝工作室全體成員的團結友愛。一個人會走得很快,一對人會走得很遠,學習一直在路上......期待下一次的跟崗學習!

  跟崗學習心得體會 篇10

  一、通過教學研究提升教學能力

  XX大學XX教授作了《中學物理教研問題》的講座,通過講座讓我明白了教研的作用,通過教研能夠提升自己的教學能力,也能夠展示自己的研究成果。講座的第二內容是什么是物理教育研究,也讓我們明白了物理教育研究是研究學生怎樣理解物理,為什么難以理解物理。幫助學生克服學習困難并開發出對學生更有效的物理課程和教學資源的一門實證性的應用科學。了解到物理教育研究的模式有實踐模式、技術模式、應用模式、引介模式、比較模式和實證模式等。3.物理教育研究內容包括研究學生和教師對物理學的誤解、研究有效和高效率的物理課程與教學是什么、研究適當和有效的評估和評價、開發以研究為基礎的物理課程與教材和研究和開發課堂的教學技術、教學策略和研究學生學習如認知科學,教育心理學。最重要的是為我們名師工作室的課題提出出很寶貴的建議,讓我們更深刻理解我們課題研究的意義,為課題研究指明了方向,明確了研究的思路和方法。

  二、磨課活動感受

  這次送課下鄉,工作室計劃在高一、高二兩個年級各上一節評講課,為了上好這兩節評講課,大家進行了相關的磨課活動。

  1、網絡集體備課

  在網絡工作室開展了兩個集體備課:送教下鄉——高一試卷講評課和送教下鄉——高二試卷講評課,大家積極提出自己的看法,廣泛搜集了大家的意見。

  2、17日集體磨課活動

  XX老師和XX老師分別介紹自己的評講課的上課思路和教學設計,然后全體成員積極參與,相互交流,大家有針對性的討論,發表自己的看法,對存在的問題加以改進。通過磨課,大家對評講課也有一些大致統一的思路:(1)、對試卷按知識或者按物理方法歸類后再進行評講;(2)、對學生錯得較多的又是重點內容的題目,要重點分析錯的節點在那里,深入講解并拓展遷移,通過類似的問題變式加以訓練;(3)能夠做從具體到抽象,重視物理規律和方法的歸納總結,知道每類問題怎么入手,怎么思考,怎么表達;(4)評講課變式題要稍高于學生認知水平,讓學生掌握這類問題的同時分析問題的能力得到提升。

  在磨課過程中,自己對評講課也提升了認識,掌握了一些技巧和方法,也感受到團隊的力量,磨課過程成功凝聚了集體的智慧,學員之間相互幫助,相互促進,感覺到很充實也有著一種為教學而努力的快樂。

  三、聽課體會

  (一)、XX老師的高二月考評講課

  譚老師的授課過程個人主要有以下幾方面體會:

  1、善于與學生拉近距離。上課之前譚老師找部分學生聊聊,了解學生的答題情況和自己的想法,搜集學生試卷中的疑難點,既讓學生感受到自己和藹可親的態度,又拉近了與學生之間的距離。

  2、教會學生審題,重視方法歸納。在講到電場內容試卷第3題時,認真對題目的條件和題設進行了分析,教會學生理解題意,找到解題的入手點,講評完后又把方法歸納總結寫在黑板上,學生對方法印象深刻。

  3、對重要題型型做了相應的變式拓展,如第3題、第15題改變條件后讓學生訓練。

  4、以學生為主體,讓學生思考的`時間比較充分,重視調動學生參與學習的積極性,課堂氣氛較好。

  5、因為前面電場這類問題用的時間過長,后面磁場和電磁感應類的問題可能講得有點倉促,做些調整可能會更好。

  (二)、楊XX老師的高一月考評課

  楊老師的授課過程個人主要有以下幾方面體會:

  1、重視分析學生的考情,了解學生具體答題情況,做到講什么題,講到什么的深度心中有數。

  2、重視物理情景的變式和遷移應用,講評第2題時展示學生受力分析并認真講評如何受力分析,結合學生實際,換了兩個物理情景,一是豎直繩子拉小球靠在斜面上,二是兩物體上下疊在一起讓學生分析;

  3、講評第13題時能夠展示三個學生試卷答題情況。分析錯因,教會學生審題并做好受力分析,同時注意答題細節,如答題要答到相應的區域等。

  4、整節課比較有針對性的選擇一類問題來講評。

  三、評課收獲

  XX主任最后后做了比較全面的點評:

  (一)講評課的兩個作用

  1、優化學生的認識結構。試卷講評的作用要查漏補缺、糾偏糾錯、講錯題、思維方面的優化。

  2、優化學生學習方法。試卷講評不能簡單停留在知識層面,應該包含學習方法的優化。要減輕學生負擔,提升講評效能。

  (二)評講課的幾個要求

  1、目標要明確。學生考出來的成績跟教師要求達到的目標存在一個差距,即“目標差”,分析學生差距在那里,要講評的是學生能跳一跳就可以觸摸到的高度。

  2、重點要突出。評講的重難點要有導向性,學生難點在那里,這個難點在評講時要突顯出來,提高教師的預判性,要解決“講什么”的問題,有效性的問題。要讓學生知道為什么錯了,怎么做才能避免下次犯錯。

  3、要有針對性。要講到學生出現問題的節點上,物理知識、物理方法、書寫規范等點撥到位。

  4、主體性原則。突出學生的主體地位,通過學生討論思考得到的東西一般都是很深刻的,要多鼓勵學生。同時要有啟發性,給學生思維的空間,對一些可以解決的問題要給學生時間去“悟深”、”悟透”。

  5、開放性原則。應該給學生開放性的空間,鼓勵一題多解,一題多變。對錯的多的地方,要設計“矯正性”的練習題和“擴充性”的練習,甚至使后續還有“反饋性”的練習。

  本次跟崗學習收獲很多,對自己今后的練習評講課有很大啟發,也會將這些方法用在今后的教學當中去。

  跟崗學習心得體會 篇11

  為期一個月的教師異地跟崗學習即將落下帷幕。雖然學習培訓時間只是短暫的一個月,但每一天都過得很愉快充實,頗有收獲。

  這次培訓學習,通過聽課、評課、備課、上課、作業批改等常規教學活動,開闊了眼界,認識了不足,促進了思考,激發了研究。通過這次培訓,與曲靖市附二小的教育教學條件和其他老師的教育教學理念相比,深深體會到自己離一名優秀的教師還有很大的差距,還有很多需要學習的地方。

  一、我的收獲

  1、文化氛圍。這是從一踏進曲靖附二小就留下的,踏過一塊塊磚石,登上一臺臺階梯,走進一個個樓層,那“三字經”“千字文”“四書五經”“三教九流”無不透露著古樸的書香氣息,可能連那些花草都沾了不少書香之氣。這樣的一所學校,她所培養的老師和培育的學生還有什么可置疑的呢?

  2、班級管理。“種籽中隊”——這是我這次所跟班級二年級(3)班的中隊名稱。“種籽中隊”,這些孩子不正像一顆顆種籽嗎?將在附二小這塊肥沃的土地上生根、發芽,寓意不可謂不深不遠。走進班級,入眼的是種籽中隊的班級文

  化建設:“每月養成一個好習慣”“種籽班的約定”“種子愛心公益啟程了”“尋找種籽班的小貴族”“星星知我行”,既管理了學生,又發展了學生。更驚嘆于種籽中隊的社團活動,充分展現了種籽班“人人不同,人人精彩”的班級口號。短短幾天,對于黃雪梅老師對這個班的班級管理,我只能是知其一隅,更完整,更精細的班級管理正等待著我繼續反思,繼續創新。

  3、課堂教學。很榮幸這次跟上了二年級(3)班的班主任黃雪梅老師,不說她這些年來所獲得的榮譽,單這一個月她給我帶來的課堂教學就讓我受益匪淺。生字詞語,她運用多種多樣的方法進行趣味教學;

  課文理解,以讀為主,讀以感情為基調,有了準確地感情基調,學生才是真正的讀懂課文;寫字教學,一筆一劃的指導,驚嘆于他們那整齊規劃的漢語拼音作業本??僅僅幾天的時間,讓我感受到黃老師過去一年來對班級的精細管理,自身多年來自我學習積累的扎實教學基本功。真可謂“冰凍三尺非一日之寒”,這份對教育的執著,對自我的提升,值得我們敬佩學習!

  二、我的思考

  1、要與時俱進更新教學理念。教育的過程是認知的過程、學習的過程,學生的知識不是教會的而是學會的。不是每個教師都能把每個問題都講得清楚、明白,不是每個教師都能把同一個問題講得清楚、明白。即使教師講明白了,學生也不一定就能接受,接受過程中會不可避免地流失。所以,要大膽放心地把學習主動權還給學生,把學習的時間還給他們,樹立“先學后教,以學定教”的生本理念。

  2、要注重課堂教學的有效性。教學是否有效,并不是指教師有沒有完成教學內容或教學的認不認真,而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。現在的學生要比以前的更聰明,更有創造力和想象力。因此作為教師,要以學生為本,為學生創設思考的空間和時間,充分發揮學生的主觀能動性,采取一切方法和手段,發展學生的思維,調控學生的情緒,讓學生創新的火花,靈光一現的思維碰撞都能完美的表現出來。

  都能把每個問題都講得清楚、明白,不是每個教師都能把同一個問題講得清楚、明白。即使教師講明白了,學生也不一定就能接受,接受過程中會不可避免地流失。所以,要大膽放心地把學習主動權還給學生,把學習的時間還給他們,樹立“先學后教,以學定教”的生本理念。

  2、要注重課堂教學的有效性。教學是否有效,并不是指教師有沒有完成教學內容或教學的認不認真,而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。現在的學生要比以前的更聰明,更有創造力和想象力。因此作為教師,要以學生為本,為學生創設思考的空間和時間,充分發揮學生的主觀能動性,采取一切方法和手段,發展學生的思維,調控學生的'情緒,讓學生創新的火花,靈光一現的思維碰撞都能完美的表現出來。

  3、要養成常常反思的習慣。一要知所得:橫向對比,我的課堂與別人相比有哪些獨特的領悟和教學風格;縱向對比,我的教學過程中哪些環節是精彩;偶然小發現,比如課堂意外事件處理有了新對策,對教材的不足有了新認識,對對付哪類學生有了新主意,教學機智就在這些靈光一現中得以積累。二要知不足:教學內容沒有落實好,重難點處理不恰當,教學環節安排不合理,與學生互動存在問題等。凡在教學中發現的問題,事無巨細,都可能成為我們改進完善的目標。

  短短幾天的學習對于長長的教學生涯來說,是十分短暫的,但是如果能將這些意識帶回自己的工作崗位,因地制宜,并不斷的學習,持之以恒的實施,我想意義也是十分深遠的。即使成不了名師,也要不斷地充實自己,做一個教育事業上的有心人。

  跟崗學習心得體會 篇12

  20xx年12月16日至22日,根據工作室20xx年工作計劃安排,我參加了工作室在連南瑤族自治縣田家炳民族中學開展的為期一周的跟崗學習。本次跟崗學習的內容豐富多彩,形式多樣,有講座、示范課、研討課、送教課等。另外,工作室學員還列席參加了連南瑤族自治縣20xx年語文中考備考會。跟崗學習期間,每位學員都執教了一節研討課。下面談談我的跟崗學習心得:

  一、聽講座,讓我更具信心,讓我豁然開朗

  跟崗學習的第一天,廣東省莫艷輝名教師工作室主持人莫艷輝老師給我們學員們作了《用“堅持”讓自己成長為最美的樣子》專題講座。莫老師用具體實例講述了她個人的成長經歷。我聽后倍受鼓舞,信心十足。莫老師在講座中提到的成功的要素包含有崇高的職業理想、真誠的愛心、對事業的執著。做老師是我兒時的夢想,我喜歡做老師,也喜歡做班主任,我曾經也是清遠市謝柳林名班主任工作室的成員。我會像莫老師一樣,以無私的精神去感召學生、以淵博的知識去培育學生、以科學的方法去引導學生、以真誠的愛心去溫暖學生、以高尚的師德去影響學生。我特別喜歡莫老師與我們共勉的一段話:不要輕言你是在為誰付出和犧牲,其實所有的付出與犧牲最終的受益人都是自己,人生是一場與任何人無關的獨自行,這是一條悲欣交集的道路,路的盡頭一定有禮物,就看你配不配得到?

  聽了莫老師的講座,她的成長路徑讓我對語文教學、對自己走專業化成長之路更有信心。

  送教下鄉的時候,工作室的曾文霞老師作了《淺談初中語文閱讀與寫作教學》專題講座,曾老師根據自己的教學經驗,從“以讀促寫,以讀悟寫,以讀擴寫或續寫”等方面進行介紹,還用學生的'習作進行例舉,共同探討語文閱讀與寫作的方法,聽了講座后,我有一種豁然開朗的感覺。

  二、以教學研討為平臺,助力專業成長

  此次跟崗學習,我們每個學員都上了一節研討課。陳聯老師在八(4)班執教《飲酒》,帶著同學們走近陶淵明,仰望流傳千古的高尚。吳道森老師在七(1)班執教《穿井得一人》。吳老師注重訓練學生的朗讀,尤其是他生動的范讀,帶著學生進入到了故事的情節中,贏得了在場師生的好評。曾文霞老師用現代化教學手段為我們展示了一節平板課——《;西游記>跳讀和精讀》。曾老師教給學生跳讀和精讀的方法,還讓學生用精讀的方法進行實題演練,使課堂既有名著閱讀的趣味性,又有應考的實用性。宋娉老師在八(2)班執教《蟬》,她有非常豐富的課堂機智,當她發現學生的課前預習情況達不到她預設的要求時,她馬上機智地調整教學思路,把較為枯燥的說明文上得如此有溫度,可見她深厚的語文功底。彭翠華老師在八(9)班執教《夢回繁華》,她甜美的聲音使得她的課堂和諧寬松,她用了語文主題學習的方法進行教學,真正做到了一課一得。房水妹老師在八(4)班執教《周亞夫軍細柳》,房老師特別注重知識的積累,穩扎穩打地教好文言文的字詞句,我特別贊賞她那以考定教的方法。遺憾的是,因個人原因我錯過了期待已久的莫艷輝老師的課堂和張旗績老師的精彩課堂。

  作為工作室的學員,我也在九(18)班執教《巧設開頭文生俏——如何寫好作文開頭》的作文指導課。這節課一共設計了三個活動:活動1——賞佳作,學習作文開頭技巧;活動2——用方法,練習作文開頭;活動3——組內分享,展示習作。課堂上,我用親切的笑容和富有激勵性的語言,充分調動學生參與學習,讓學生積極思考、樂于動筆寫作和展示、交流。感謝工作室主持人莫老師和各位學員給我提出的寶貴教學建議。有大家的幫助,我在語文教學的路上會越走越有信心。

  跟崗學習雖然時間短暫,但課堂教學研討活動,通過對課堂教學的反思和研討,有效促進了我的專業發展,更好地助力了我的專業成長。

  跟崗學習心得體會 篇13

  我走進了xx的名師工作室進行了跟崗學習。通過觀摩各種課型,參與評課與撰寫反思,參加各種講座,與專家們面對面交流,與學員們共同切磋教學教法,真是緊張而又繁忙。

  跟崗期間,我們先后觀摩了多位老師的課堂教學,領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論,收益良多。評課過程中,大家踴躍發言,妙語連珠,充分挖掘課堂的優點,也敢正視教學的不足,有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論,讓我不但學到了知識,更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態度。通過對多節課例的觀摩,大家的討論交流,聽取導師的點評、指導,我對“好課”的理解、認識達到了一個較深的層次。

  跟崗期間,認真聽取了楊主任和成員、學員的匯報課,雖然我們來自不同的地區,不同的學校,相同的'是,大家都是經過多年的教學磨練,都形成成熟的教學體系和別具一格的教學風格,大家都是有豐富教學經驗的教學佼佼者。在他們的課堂里,我仿佛走進了“百家課堂”,領略了百家風范;也品味“同課異構”的奇思妙想,匠心獨具的教學風格。

  這一次的跟崗經歷將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁,更是人生經歷一次極大的豐富。

  跟崗學習心得體會 篇14

  時間過得真快,一轉眼在貴陽市18中跟崗學習了一個多月,我在思想上得到了洗滌,教學理念上得到了革新,受益匪淺。通過學習我更進一步了解和掌握了新課改發展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專家的講座,反思了以往工作中的不足,深知自己在教學上的欠缺。通過專家面對面培訓,以鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的諸多困惑,同時經過一個多月的在指導老師的指導下使我們收獲了很多。下面我談三點體會:

  一、聆聽專家講座,從中受益

  多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水,給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。

  通過學習,我走出了總以為農村孩子沒什么可寫之處的誤區,明白了習作要貼近孩子們的生活,應當把作文教學融入到孩子們的生活中,把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活,用筆去記錄生活,使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求,營造兒童學習的興趣,體驗到作文的成功,才能鑄就小學生作文的輝煌。

  又如:講座提到“農村學校沒有的資源可采用替代品”這個問題,教給我們在日常教學中行之有效的替代方法。如:沒有書法家的字可供展覽可以展覽老師和同學的字;沒有電腦不能上網搜集信息可以看電視, 聽廣播;沒錢買賀卡可能自己用紙畫還比買的'有個性等。專家的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感悟。

  二、與學員互動,從中進步

  在每一次的交流研討中,我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發小組成員的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我,讓我獲得了

  進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手,使教學效果更上新臺階。

  三、享受教育,收獲快樂

  學習雖然是辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水,現在的一桶水已經不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考,在行動中研究,這將是我今后所追求的目標。

  走進國培,聆聽專家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念,帶來了豐富的精神食糧,通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識,跟崗讓我們見證了名師的風采,我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學到的理論知識應用于自己的教學中去,在不斷地運用和總結中轉變教育觀念,發揮教師的人格魅力。做快樂教師,教快樂學生。

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