班主任工作心得（通用15篇）
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以尋思將其寫進心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編為大家整理的班主任工作心得，歡迎大家分享。
班主任工作心得1
在實習的這半年時間里，我擔任了七年級11班的實習班主任，這對我來說是一個新的開始，也是一個新的挑戰。不同的學生，不一樣的生活，我也積極了解學生的信息，研究學生，反思自我，適應環境，力求做一個讓學生喜歡，讓指導班主任滿意的實習班主任。主要工作如下：
一、關注細節，關心學生，認真教育。
我做為實習班主任，在指導班主任的指導下，我遵循著真正了解學生，研究教育科學，掌握教育規律的原則，認真、細致而又有效地做好學生的思想教育工作。學生每天寫 日記 ，我定期讀日記。我把學生的日記當作是一封封寫給我的信，把他們當作自己的一個個筆友。讀日記時，我會盡我所能幫他們解決一些學習或生活中的困難，與他們同甘苦。學生也很信任我，常常敞開我的心扉。在思想、道德和文明行為等方面都嚴格自律、以身作則，做學生的表率。和學生們承諾過的.事情，我一定會做到。我課間時會到教室走走，發現學生有異樣，及時處理。在實習的半年里，我努力做好本班學生思想轉化工作，尊重學生人格，耐心做思想教育。對于學生犯一些小錯誤的時候，讓學生換位思考，充分尊重學生。每次在教育完學生后，都做一次反思。反思自己有沒有過激的言語，努力做到“有則改之，無則加勉”。
二、積極引導端正班風，營造良好的集體氛圍。
及時了解和研究學生的思想情況和學習情況，教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握良好的學習方法。給學生進行分組，4個人一小組，有組長負責，同學之間互幫互助。開展“師徒”接對，既能讓學習好的同學過把老師癮，又能讓學習差的同學在老師不在校的情況下得到幫助。經常給學生講一些發生在大學里的趣事，激發他們一定要好好學習上大學的念頭。
分工明確，人人負責。每個同學都有自己該做的事，誰擦黑板，誰拖地，開學初就把他制定好，大掃除時，大家會各司其職，短時間內就能完成任務。
三、充分利用課余時間，加強學生體育鍛煉
開展豐富多彩的活動。課下我會組織一些活動，放手讓同學們去做，在具體策劃，組織過程中我只起指導作用，活動結束后及時進行表揚或鼓勵，使學生的主體精神在表現后得到弘揚。班級的凝聚力通過這些活動得到了很大的增強。大課間陪他們一起去操場跑步，加強學生的鍛煉。
四、發展學生個性，促進學生的全面的和諧的發展。
在學生面前自己就是一面鏡子，一本書。因此，為了規范學生的行為，我在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名實習班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生；教育他們熱愛勞動，養成愛勞動的習慣。作為一名年輕的實習班主任，在實際的工作工程中，感覺到工作有很多地方不到位，還有許多東西要學習。“革命任重道遠”，但我堅信，只要在以后的工作中多虛心學習，扎扎實實作好每一件小事，一定會成長成熟起來的。
班主任工作心得2
時光荏苒，一年的班主任工作即將結束。這一年的工作經驗讓我成長了許多，通過這一學期的探索與總結使我對于班主任工作也逐漸得心應手，雖然很累，但對工作的熱情卻與日俱增，可以說是累并快樂著。現將這學期的心得體會總結如下：
一、加強班級常規管理，培養良好班風
記得上學期軍訓期間孟校長提出的“練其形，鑄其魂”，初一的學生首先要規范他的外形，進而規范他的內心。所以這學期我制定了許多新的班規。為了強化班級管理，我從紀律和衛生兩個方面入手，兩手一齊抓。紀律方面要求學生嚴格遵守校規校紀；衛生方面建立“專人負責制”，把教室和分擔區承包到每個學生，誰出問題誰負責，且與學期末的操行評定掛勾，我也制定了一系列的班規班紀，要求學生既要嚴格遵守校規校紀，又要遵守班規班紀，用規章制度來約束學生的日常行為；同時，積極利用晨檢和班會時間，講解德育處的各項規定，復習“十要、十不準”對學生進行思想教育和紀律教育，教會學生做班集體的主人，讓他們懂得作為初一的學生該如何去度過初中的第一年，打好基礎，怎樣創造良好的學習環境來提高自己的.學習成績。一學期下來，整個班級形成了個個守紀律，人人愛學習的良好班風。班風好了，成績自然也就上去了。
二、培養進取精神，狠抓教學質量
學生的學習成績是一個班級的生命線，是教師榮譽的載體，是班級管理水平的有力佐證。對初一來說，差生不是太多，但如果不重視，那么則會越來越多。科目的增加，難度的加深，使部分本已不堪重負的學生雪上加霜，最終失去了對學習的信心，對學習的興趣，成績每況愈下，成為班級的差生，有的不僅成績差、紀律差，甚至品德也很差，嚴重影響班級學習風氣，造成極壞的影響。班主任該如何處理好這一現象？又如何抓好班級學風，提高學習成績呢？作為班主任，不僅要抓好某個學科，更重要一是抓好各門學科的平衡，抓好教學的每一個環節，開學初我就提出本班的學風是：“松而不散，嚴而不死，勤奮上進，嚴謹踏實。”我的具體做法是：
1、抓好差生轉化工作。把差生分成幾種類型，區別對待。今年的差生有不少是雙差生：學習差、品德差。影響了周圍學生。我采取孤立、個個擊破的辦法，不僅從思想上轉化他們，也從學習上幫助他們，培養他們對學習的興趣，使他們樹立自己的奮斗目標，并向著這個目標契而不舍地去追求。同時，排除他們的厭學情緒和自卑心理。這實質上也有利于班級的紀律、學風培養。在生活上，我亦經常去關心他們，經常找他們談心，解開他們心中的迷惑，做一個充滿自信的人。經過轉化他們都有不同程度的轉變，有的而且成績有了很大進步。
2、抓好優生的培養工作。即將面臨中考，優等生可以說是我校對外的窗口，是衡量我校教學成績的重要指標。優等生在學習上領先，大多數在思想上也很進步，但也不是一直如此。他們在思想上也會有迷惑，在學習上也會有波折，這需要班主任、任課教師多去關心他們，引導他們。我幾乎每次考試后、開學初及學期末都找他們個別談心，分析他們的現狀，指出他們的不足，提出奮斗的目標。如果他們在思想上有何負擔，盡量幫助他們解除。同時，經常鼓勵他們，并制定一整套的班級獎勵制度，進入年級前10名，前30名，前50名，分別給予不同的物質獎勵，增強他們學習的信心，進取和拼搏精神，通過一學期的努力，優等生的成績都有了明顯進步，進入年級前50名人數超過了平均數，相對名次也越來越好。
3、以優帶差，共同進步。在整個班級中開展“一幫一”活動，優生幫助差生，共同進步，使班級均分逐步提高。同時，我也經常利用晨會課時間，對全班學生的學習方法進行指導，提高他們的學習效率。讓他們認清形勢，把握機遇，珍惜時光，奮力拼搏。并提出每次考試進步最快的兩名同學給予物質獎勵。通過這些措施，整個班級形成了你追我趕的學習氛圍。我本學期期中和期末兩次統考中，我班總均分都是全年級第一名。
三、充分相信學生，挖掘他們的潛能
好的班級不是個別學生好，而是“大家好才是真的好”。后進生并不是天生就差，只是他們還沒有充分挖掘自己的潛能。每個人身上都有優點。如果老師一味的職責批評差生，那他們自己就會更自卑，進而破罐子破摔，就更沒有進步的可能了。但如果你試著去挖掘他們的優點并加以肯定，他們就會對自己充滿信心，并想改正自己的不足，使自己挺進好學生的行列，得到老師和同學的認可和表揚。如果每個孩子都有上進心，都鼓足了勁兒去拼搏，那么整個班級的學風就會越來濃，就不再需要老師時刻督促甚至看管。養成好的學習習慣的孩子都會自己管理自己，自己教育自己，這就達到了我們的共同目標。
總之，一個優秀的班集體需要班主任，任課教師和全體學生共同努力，需要信心和勇氣，需要毅力和拼搏。本學期我全心全意撲在工作上，對學校負責，對學生負責，對家長負責，對自己負責，取得了一些成績，也存在一些不足之處。在今后的工作中，我一定會多總結，多請教。爭取工作得更加出色，做一名優秀的班主任。
班主任工作心得3
有人說：“班主任可能是世界上最小的主任”。但是班主任的確是開啟同學心靈的“金鑰匙”，尤其在當前社會主義市場經濟條件下，只有全面認識和掌握班主任工作規律，講究工作藝術，探索同學工作的新方法、新途徑，才干促進良好的班集體的形成和發展，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的，德育、智育、體育、美育等全面發展的社會主義事業建設者和接班人，下面我就談談班主任如何帶班教同學的幾點做班主任的一點體會。
一、深深的愛，感動同學
“感人心者，莫先乎情”。幾年來，努力地做到于細微之處見真情，真誠的關心小朋友，熱心的協助小朋友。我深信，愛是一種傳送，當教師真誠的付出愛時，收獲的肯定是小朋友更多的愛，感受小朋友們的心靈之語，便是我最快樂的一件事。
我們的同學大多是獨生子女，嬌生慣養，缺乏吃苦精神，班級里經常出現告狀的現象，班集體的概念對同學是陌生的、籠統的。為了建立班集體的概念，我便和同學面對面的交談“你們有幾個家”？同學們說：“有一個家，我們的家里很干凈，也很漂亮，家里人互相關心，互相保護，非常溫暖”。我說：“你們的家是一個小家庭，那么你們希不希望有一個集體的大家庭呢？”同學們都說：“希望”。“那你們希望我們這個家是什么樣呢？你準備為這個家庭做些什么呢？師生之間怎樣相處呢？同學們各抒已見，氣氛活躍起來。當晚放學后，我依照同學的想法把教室安排了一番，墻上掛上了名言警句，飲水機上擺放著美麗的.鮮花，窗臺上放著各種各樣的花盆。第二天，同學們來到教室，感到一種家的溫馨，整個教室洋溢著歡樂的氣氛。教室的地面上，紙屑少了，課間里假如有課桌歪了，馬上有同學把它擺齊，打架罵人的沒有了，告狀的也變了性質：“老師，某某為班級加分了，老師，我撿到了一元錢……”，小朋友們在變。都開始關愛他們的“家”了，一個良好的班集體在不知不覺中形成。平日里，同學病了，我會給小朋友們帶來補品并親自探望，每年我都用我那微薄的工資給那些有困難的同學買上暫新的衣服。在我的影響下，全班同學都學會關心他人了，這些雖然都是小事，但在同學的心目中留下的記憶卻是很深的，我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。
二、以身作則，感染同學
有人這樣說過：“教師個人的范例，對于同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。小同學對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行、一舉一動，無形中會成為全班幾十個小朋友的典范，因此在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，一絲不茍、雷厲風行、認真負責，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的同學。平時，凡要求同學做到的，我首先做到，我曾經在一次班會上鄭重地向全班同學許諾：“小朋友們，向我看齊”。
三、根須并重，鼓勵同學
我班的陳志鵬同學，雖然學習比較努力，但確實是存在很大困難，面對這樣的學困生，我又如何去深深責備！一次默寫詞語之后，他照舊漏洞百出，錯的比對的還多，我請他對照課本，看看究竟是哪幾個字錯了，他就乖乖拿出課本和作業本，細心的改下起來，幾分鐘過后，終于改對了，我拍拍他的肩膀，“剛才是照著課本改對的，現在能不能不看課原本默寫呢？我相信你一定能做到。”他的臉上露出了笑容。我給了他三次默寫的機會，錯字一遍比一遍少，終于默寫對了，我獎勵他一顆小紅花以后的默寫他都特別認真，一直沒有喪失信心，一種學習的愿望激勵著他克服困難。這個學期期中，他由以前的不和格三十幾分，進步到六十分！他媽媽說，他拿著卷子到家里就告訴媽媽，“我考和格了！我進步，老師還夸獎我呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之后，他所體驗到的勝利的快樂是那么誘人！這種美好的體驗使他深深的迷戀，發生的學習的欲望是多么可貴！
記得蘇霍姆林斯基說：“要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就同學而言，這些根須就是學習有愿望！對教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養！”
四、優良學風，塑造同學
身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表示。勤奮的學風是促進班級不時發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。針對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵同學多問，使同學養成善思好問的習慣。在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓同學主動發問，可以增加同學的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和同學的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養同學善思好問的習慣。
班主任工作心得4
當過班主任的老師都知道：班主任工作是一本“難念的經”！每天和學生打交道，工作是瑣碎的、繁重的，有歡樂、有自豪、有欣慰，同時也伴隨著煩苦和勞累。下面就班主任工作我談一下自己的做法：
一、關注細節，培養良好的習慣。
養成教育是七年級段的一個重要內容，也是學生人生歷程中最基礎、最重要的教育。開學初，我著力培養學生的紀律、衛生習慣，要求學生按時到校，不遲到、早退，課間不追逐打鬧，因為我班學生活潑好動，課間管理成為我最重視的一項工作。留心學生的課間活動，對那些習慣較差的學生展開教育引導。衛生方面，嚴格要求學生不亂扔垃圾，座位周圍保持干凈。另外，我經常和任課老師交流、從學生中間了解，每天盡可能多的去教室明察暗訪，以便更好地了解學生，督促他們養成良好的紀律衛生習慣。有人說“守”是管理學生最笨的一種方法，可是，七年級學生，養成教育沒做好之前，“放”是肯定不行的。對于這些還沒什么好習慣的孩子來說，強化教育、監督教育必不可少，我們的守恰恰是為了八年級、九年級的不守。
二、和家長交朋友，取得家長的支持。
學期初，我們班又重新核對了老師和家長的手機號碼，方便家長和我聯系。一旦學生發生什么事情，可以隨時通過手機和家長聯系。上學期，召開了家長會，和家長面對面的交流孩子在學校以及家中的表現，在周末周初接送孩子時也能常常見到家長，大大增加了與家長見面的次數，讓家長了解孩子在校的表現，和家長共同探討孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。
對學生，對班級，我付出的是一顆心；而學生，讓我收獲的卻滿是感動。在領導的關心支持下，在我和幾位任課老師的共同努力下，我們七四班九十多名學生，與上學期相比，性格、習慣、思想、精神面貌等方面都有了很大的進步。
年前圣誕節，學生送了我數不清的平安果和卡片，那一堆堆包裝精美的平安果，卡片上那一句句充滿真情的話語，讓我的心在那個寒冷的冬天，一下子變得暖暖的'。是啊，作為班主任，還有什么比看到學生的懂事更讓人欣慰的呢？每次考試，爭氣的學生總能用最高的學習勁頭取得最好的成績。對此，我很感謝，感謝七四班的任課老師，更感謝七四班的所有孩子們，有你們的懂事，你們的爭氣，老師即便付出再多也值得了！七四班的孩子們，謝謝你們，你們是我的驕傲，我的自豪！
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，在今后的實踐中，我會探索總結出更行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階最后祝老師們生活快樂！祝同學們學業有成，夢想成真！最后，再對我的孩子們有一點小要求：以后的學習生活中，希望大家更要拿出我們七四班的勁頭去爭取更輝煌的成績！七四班的所有學生，用我們最響亮的聲音，告訴大家，老師的這個愿望能實現嗎？
班主任工作心得5
常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：
1、把贊美還給學生
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的周燁彤同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，周燁彤同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的'成功就蘊藏在你的贊美之中。
2、用愛心為后進生撐起一片天空
我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。
“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任二年級二班班主任的第一學期里，我的班級里葉庶雷和戴庚盟同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發現他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發現戴庚盟同學已經能夠自己按時完成作業了。于是，我及時對戴庚盟同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到底；戴庚盟同學的單元自測每次都有80分以上，我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！
3、請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學會傾聽
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話；特別是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是不改正，有一次，早讀都結束了，班里的苑依陽還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的課前準備，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，她經常遲到，我昨天找她談話時，她保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了她一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等她說完，便接過她的話頭訓斥了她一頓，然后就讓她站在門口，再也不理會她了，課后才了解到，奶奶送她到學校，她的腳不小心伸到自行車輪子里去，受了傷，所以才來晚了。知道事情的經過后，我后悔自己沒有聽完她說的話，我當著全班同學的面向她道了歉。她很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。
班主任工作心得6
一、錘煉獻身教育，矢志不渝的信念
詩三百有語：靡不有初，鮮克有終。古人的訓戒早已成為每個成功者坦然詮釋成功的根據，但它又默而無聞地證明著無數個失敗者的失敗。作為教師，尤其擔負育人重任的班主任們，一旦投身教育，就要獻身于它，并做到矢志不渝，終生不輟，否則，沒有人能夠保證他育人工作的成功。
不少教師經不住外界的誘惑，跳出教育行，投身其它行業。我們不說他們在社會大潮中怎樣的如魚得水亦或是如履薄冰，單說他為人師時，無論取得多大成就都不能證明他是一個完全合格的育人者，因為選擇教師這一職業該是一種對清貧的透徹理解，同時又是一次對崇高的非常接近。那種對教師的不透徹理解，跳動板性選擇，是對教師這片藍天的玷污。人說：“要么做，要么放棄。”這或許可以敲響我們本應長鳴的警鐘。毋需懷疑，每一位在教育戰線上立志成功的班主任老師都會義無反顧地選擇前者。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”幾千年的話，我們傳到如今，幾千年的執著精神，我們更應該傳到今天，而且傳給后世。所以針對我們的育人工作者來說，要鑄煉自己，就首先錘煉自己獻身教育，矢志不渝的信念。
二、錘煉堅守崗位，身先士卒的行為
有不變的信念，才能有不輟的行為。班主任老師如何在現實的崗位上鑄煉自己的品質，培養自己的能力呢？
（一）、堅守崗位
清潔工的工作是打掃街道，園藝工的任務是修剪枝丫，而我們教育工作者所擔負的是育人成才。街道一日不打掃會出現垃圾堆積，樹枝修剪有誤尚可以改成別的`樣式，而孩子們一日不接受教育，便有可能出現一次不小的退步，而一旦育人工作失誤也許會終生難以挽回……所以，針對教育這種特殊工作，針對受教育者這種獨特的對象，要求每位班主任必須堅守崗位，認真負責對待每一天。
堅守崗位是對信念的一種檢驗與衡量，更是對自己職業品格的一種錘煉與培養。試想：我們可以將學生點石成鐵，難道不可以把自己點鐵成金嗎？
（二）、身先士卒
古人有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。”所以堅守崗位不單是對自己職業的一種執著，它還能對學生起到一種帶動。起帶動作用最大的，莫過于包孕著班主任能力色彩的在班級日常生活中率先垂范、身體力行。
三、錘煉亂中立穩、居安思危的認知
人的認知總是隨著周圍事物的發展變化而變化。當你的班級呈現給你一個亂糟糟的情況，你一定會怒氣橫生，心緒難平。說不定會闖到窗前，狠盯幾個搗蛋大王，甚至于教室門口一站，似乎有一把生殺予奪的撒手锏拿在手中，班內頓時“鴉雀無聲”。而當你的班級表現得盡如你心意的出色，例如每一堂課的紀律都是那么好，或者運動會上贏了第一，或者其它，你定會喜形于色，把好的消息一想再想，把學生夸獎一番還要著實獎勵一下。這是兩種完全不同的場面，為什么要在這里并列提出呢？也許你早就想出這里隱含的道理--“亂中立穩、居安思危”。我們當然不是尋找“塞翁失馬，焉知禍福”的證據，而是去發現我們認知上的不足，以求得更好的發展。
班級亂了，班主任不能“亂”，因為班主任是班級的核心與中堅力量，班主任沉住氣，掌握大局，班級就永遠“亂”不起來。班級猶如一把傘，班主任就是是間的傘軸，沒有它，傘永遠撐不開，也不再是傘。對這一點，我們似乎認識不少。
魏老師認為一個人首先要適應環境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當代人當少埋怨環境，多改變自我。人應該學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
人啊，要選擇積極的角色進入生活對此魏老師提出了以下主張：一、要多互助，同事之間、同學之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關系，幫助別人的同時，已經幫助了自己。要堅信每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。教育學生的時候，力爭不站在學生獨立面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣；而要力爭站在學生的心里，站在學生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學生會感到你不是訓斥他，而是在幫助他，你是他真的成長的助手。一旦老師和學生建立了這種互助關系，就會進入左右逢源的教育境界。二、多學習，少批判。忙著尋找別人的缺點，自然無暇顧及人家的長處，自然就失去了學習吸收別人的優點、長處的機會。用學習吸收的觀點看待別人，看待學問，會使人雄心開闊、樂觀、強大。一位班主任有什么觀念常常會影響到學生。班主任喜歡批判指責，破壞班級團結，班級亂了，談何管理，談何學習。我們要引導學生多學習，少批判，大家互相學習長處，長處越多，大家的關系越來越融洽，班級管理就好了。三、年輕人要多挑重擔，少推卸責任。擔子越多，擔子越重，鍛煉的機會也越大，成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對人生，教師控制自己的情緒，不要發怒，多讀有關班主任工作的書籍。班主任來說能夠做到以上幾點就會為做好班主任工作奠定堅實的素質基礎，得到正確的理論指導。由此可見班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件。
班主任工作心得7
《水滸轉》上有一個花和尚魯智深，自稱“灑家”；孔夫子及其門人被稱為“儒家”；老子被稱為“道家”；其他還有“法家”、“墨家”等等！作為班主任，我覺得也可以稱為“家”：“雜家”！
先秦學術思想九流十家之一中也有個雜家，那個雜家咱們班主任比不了！記得電視里面好象那些太監自稱“雜家”的，我們這里指的“雜”和他們的那個“雜家”可不一樣！探監的“雜”有太多的侮辱、曖昧在里面，我們班主任也不能比！班主任所謂的“雜”是雜亂無章的“雜”！是“無所不能”的雜！
作為班主任，你首先得是一個“心理學家”！為什么這么說呢？你想，如果你面對的是一群活蹦亂跳的小毛孩，都是張嘴“為什么”的年紀，你不懂他們的心理，能回答的上來嗎？不怕被他們問暈？如果你還沒有為人父母，你不要去琢磨做父母人的心理？如果你面對的是一群18、19歲的“小大人”，你能不懂他們的心理嗎？否則哪里是你教育他們，不被他們耍就萬幸了！學生遲到了，你批評是不要考慮他的心理變化嗎？學生打架了，你不要考慮自己的激烈言辭帶來他的心理震動嗎？你不要考慮他們的承受能力嗎？甚至連自己平時是微笑還是板著臉其實都是班主任琢磨學生最“害怕”或最能降伏他們心理后流露出的表情！
作為班主任，還要是一個“演講家”！你想說服學生嗎？你想說服家長嗎？你想說服校長嗎？你想讓學生努力學習嗎？你想讓家長尊敬你嗎？你想讓校長喜歡你嗎？你想與眾不同嗎？去學演講吧，讓自己變的口若懸河，最好能像周星馳扮演的《九品芝麻官》中的包龍星一樣，能把直的說成彎的！沒有好的口才，有理也會輸三分！
作為班主任，還得是一個“禮儀專家”！自己要注意自己的'穿著打扮不能怪異，要有品位！自己的待人接物要溫文爾雅，有知識分子的風度！自己的言談舉止要彬彬有理！作為男人，必備的幾件“武器”要齊全！作為女班主任，更要“濃裝淡抹總相宜”，千萬別想電視里放的那樣，只要是一出現女老師的鏡頭，都一個個像剛出土一樣！
作為班主任，還得是一個“理財專家”！小到班級的每一分班費，大到沒學期幾次的收費，沒有數錢的欲望，沒有聰明的經濟頭腦，沒有對錢的敏感，能做的好嗎？
作為班主任，還得是一個“記憶專家”！你最好要記得某個同學這個學期總共犯過幾次錯誤，其中有幾次是睡覺，幾次是遲到，幾次是抄作業！你還的記得某個領導的生日！上次考試班級的總體水平！自己上個月的班主任費情況！
作為班主任，還得是一個“表演家”！年年都有類似的元旦晚會，你總不能每次都說：“我給大家朗誦一首詩”吧？或者“我給大家講個小笑話，老招笑了，我這輩子就指它活者呢”吧？你要會唱幾首不太肉麻也不太“陳舊”的歌曲，最好再會點樂器，來點美聲，那才能讓學生滿足！
作為班主任，還得是一“評論家”！不管好事壞事，都能“砍”上幾句，都能說出個“之乎者也”來，否則你總不能晾著吧！
說是“雜家”一點不為過，大到國內外的各種政治新聞，你要能把布什的政策說清楚；你要能把臺灣的局勢搞明白；你要知道除了劉德華之外還有一個房祖名；你要知道什么是QQ；你要了解什么是“BIOG”；你要理解“沙發”在網絡里是什么意思？否則，你拿什么和學生交流？怎么去評論？你說學生的服裝怪異，他說和韓國的安七炫的一樣，你怎么反駁？
做一個好人不難，難的是做一輩子好人！做一個班主任不難，難的是做一個好班主任！
班主任工作心得8
借今天這個機會，講一個教育故事，倡導一種思想：不要把學生推向對立面。
一個星期四的晚上，我正在宿舍查看就寢情況，忽然手機上發來一條短信，其內容是：“楊老師，我是學生某某，我現在不在學校，因為厭學不想上學了，向您請假。”看了這條短信，我匆忙趕到這位學生所在宿舍核實情況，同學們反映說：某某同學幾天來胡思亂想、厭學。我聽后想：該同學現在在哪里？不會想不開吧？于是，我立即回撥電話，發來短信的小靈通已關機。我惴惴不安回到辦公室，準備給學生家里打電話，就在我查看號碼的瞬間，轉念一想：該學生父母離異，被判給父親撫養，其父親長期在外，家里只有爺爺、奶奶，其母親也只是湊空關心一下，學生家離學校也比較遠，估計學生是不會回家的。學生能發短信請假，說明他還是比較理智的，不會做傻事，一切等明天再說吧。
第二天一早，該學生沒有來上學。我給其家里打電話，并與其母親取得聯系，果然星期四晚上沒有回家。我問其母親：根據您的判斷，孩子會到哪里去？其母親想了一會說：可能會和他堂兄在一起。緊接著，我記下相關電話號碼，撥通電話證實：這位學生確實在他大伯家與其堂兄弟在一起。當時我真想在電話里教育他一通，可是我又擔心激起對立情緒，就靈機一動關心的說：“你早飯吃了嗎？”學生回答說：“還沒有”。我說：“你抓緊時間吃早飯，然后讓你兄弟送你到學校來，我和你媽媽在學校等你呢？學習的事到校再說，好吧？”他答應了，然后我又特別關照他的堂兄務必送他到學校來。
半個小時之后，該學生與其家長都在我的辦公室坐下了。按照常規，對學生擅自離校且夜不歸宿這種情況，必須嚴格教育，當然少不了一番訓斥。可是，當我看到學生的倔強與其母親的無奈形成鮮明對比的時候，尤其是我發現該學生只聽父親的話、而其父親在電話里居然縱容他轉其他學校學習，我深感這次教育的難度很大，就冷靜下來思考對策。沉默幾分鐘后，我開始不厭其煩的說故事、講道理，談做人、談學習、談前途；談意識、、談行為、談習慣；談同學、談老師、談親人、談朋友等等，其母親也不時地勸說。這樣反反復復教育足足1個多小時之后，學生的思想還是扭轉不過來。其母親開始流淚了，這是無奈的'淚，也是辛酸的淚。我實在看不過去，就對學生說：象你這樣想轉學是不可能落實的，你如果還把我當老師的話，今天就得好好聽勸。我又一次給其父親打電話說：轉學是不可能的，也是不現實的，只有斷了念想才能挽救孩子。與學生的父母達成一致意見后，我就讓學生自己一個人去想，想通了就寫下自己的打算，想不通繼續想。
學生想了一節課后，一個字也沒有寫，他說：“老師，我能不能回家去想，想好了再來。”我發覺他思想開始解凍了，趁勢說：“可以回去休息調整，但必須要想好，決不能兩天后還是老樣子。”他猶豫了一下，點點頭。我還是不夠放心，就對他及其母親說：“回家后只能在家休息、反醒，決不能在和堂兄弟等社會閑蕩人員交往，更不許用小靈通等與別人聯系交往等，否則，我們今天的努力就白費了。”然后，讓學生寫一份保證書，其母親也當面簽字以示慎重。
臨走之前，我追問：“兩天后就要期中考試，這可是初中入校以來第一次大型考試，你就不想看看自己到底學得如何嗎？再說，你上次數學單元測試還得了90分，這次期中考試你只要認真準備，肯定不會考差的。帶一些書回去看，好吧。”在我積極的心理暗示與鼓勵下，他表示要參加考試，然后就去教室拿書了。
在教育交流與對話中，我了解到這位學生厭學的原因是多方面的：一是缺乏吃苦精神，剛進校時經常與社會上的人聯系，后悔自己沒有來讀書，有一種想轉學的念頭；二是受家庭特殊因素影響，情感缺乏、個性倔強；三是國慶節期間與外界有不良交往，他堂兄就是去年剛退學的。從教育心理學角度分析，這些特殊學生的心靈也有脆弱的一面，他們之所以心理閉塞、心胸狹隘，凡事總往壞處想，甚至對老師持敵意態度，主要是因為他們缺乏必要的來自父母、老師和同學的關愛、理解與信任等等。對這樣的學生，老師和家長如果一味訓斥、責備，甚至打罵，很容易把學生推想對立面的。
回家調整兩天后，該學生就回校參加期中考試，考試結果對他而言十分理想。開家長會時，這位學生的母親非常感動，對學生鼓勵的同時也充滿了信心和希望，班會課上全班同學都為這位學生的進步鼓掌加油，他自己的思想也穩定下來。我也感到欣慰與高興：那個星期天將近三個小時的教育守候，能夠換來一位學生在人生關口的一次轉變，很值得也很難得。我慶幸：自己沒有把學生推向對立面。
故事結束了，但它留給我更多的教育思考，其中的一點就是，我們不要把學生想得太壞，不要把學生推向對立面。大多數學生畢竟還是未成熟的孩子，教育轉化需要愛心、耐心和細心，更需要情感、交流和智慧。如果能用“愛生如子”的情懷關心每一位學生，我們就會用良好的教育方式給學生留下美好的記憶，用積極的心理暗示創造教育的成功與快樂。
班主任工作心得9
從小事做起
要成就一件大事業，必須從小事做起。——列寧
《細節決定成敗》一書中有這么一段話："每個人所做的工作，都是由一件件的小事構成的……所有的成功者，他們與我們都做著同樣簡單的小事，唯一的.區別就是，他們從不認為他們所做的事是簡單的事。"
要想比別人更優秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，細節成就完美。其實，人生就是由許許多多微不足道的小事構成的。只有日積月累地撿拾細碎的石塊，才能構筑起高聳雄偉的城堡。生活中，鈄你擊垮的有時并不是那些巨大的挑戰，而是一引起非常瑣碎的小事，不少人都有過這樣的體驗：當災難突然降臨時，人們常會因恐懼、緊張，本能地產生出一種巨大的抗爭力量。然而，當困擾你的是一些雞毛蒜皮的小事時，你可能就會束手無策，因為它們是生活的細枝末節，很微不足道的。然而正是這些看似微不足道的小事，卻能無休止的消耗人的精力。
教師的職業性質決定了他們必須從一件件平平常常、實實在在的小事做真情睚所謂"千里之行，始于足下"。那種視善小而不為，認為做善小之事屬于"表面化"與"低層次"的眼高手低的人，是不可能成為優秀的教師。"天下難事必作于易，天下大事必做于細"，什么東西都有一個由量變到質變的過程。要善于從小事做起，努力把每一件小事做好，將來才能做成大事。曾國藩說："泰山這高以其不棄糞壤，滄海之大，以其不拒濁流。"就是這個意思。
班主任工作心得10
馬卡連柯曾說：“教師的心應該充滿對每一位他曾與之打交道的具體孩子的愛，盡管這孩子的品質已經非常敗壞，盡管他可能給老師帶來許多不愉快的事情，教師要以自己美好的感情去教育他”。我初為人師，經驗不足，但在這短短一段時間的班主任工作實踐中深深地體會到：“育苗人，要有愛苗心”，尤其對“三類苗”更要愛之至深，對他們我們只能鋤草追肥，切不可厭棄撥掉。
本期，我擔任110班的班主任，說實話，開始壓力還挺大的，開學報名時，我就發現有幾位同學“鋒芒微露”，沒過幾天就“脫穎而出”：xxx，脾氣火爆，好逞強，是“拳擊能手”，xx，在同齡人中個子赫赫，好講“哥門義氣”，搬弄是非，xxx，成績較好，性格孤傲古怪，暗地搗亂，對老師不屑一顧……“擒賊先擒王”，我發現他們的頭頭是歐陽xx，看上去還真有點“領導風范”，我在腦子里琢磨著，怎樣讓歐陽xx轉變過來帶動其他幾個“齊天大圣”的轉變呢？我決定不動聲色地觀察一段時間再說。
通過幾天的細致觀察，我發現歐陽xx幾乎沒有集體榮譽感和舊屬感，甚至有意毀壞班集體榮譽，上課從不聽講，不停地找周圍每一位同學聊天，成績極差，自習課大鬧天宮，與日俱增為嚴重的是常打架斗毆，欺負女生，經常出入于電游室等不宜未成年人出入的場所，無故曠課，惹事生非，滿身惡習。
面對這樣一個學生，我開始暗暗了解他的家庭情況，小學時的情況等，從側面了解到，歐陽xx家住高隴鎮光明村，家里經濟狀況較好，由于離高隴墟不遠，從小就受到一些不良社會風氣的影響，品質敗壞，成績一向較差，而其父母無暇顧及，家庭教育較少，在小學時，還沒有哪位老師能駕馭這匹“馬”，名氣一大，許多老師放棄對他的'教育，任其自然，但他身上也有閃光點，頭腦機靈，號召力較強，正當我無從下手時，教室的玻璃被打碎了，是他干的，我想：“對癥下藥”的時機來了。
我將他叫到房間里，親自背一條凳子給他坐，他先是驚訝，但始終不肯坐下來，站在那里東張西望，一副神情很悠閑的樣子，我問他：“教室的玻璃被人打碎了，你知道嗎？”他趕緊搶白道：“又不是我打壞的，關我什么事？”我想：“不承認就證明他還在乎自己在老師心目中的形象，并非無藥可救，我看到一絲希望，我接著問：”那你覺得這種損壞公物的行為是否正確呢？他看了我一眼，沒說話，我緊緊追問他：“要是你家里的玻璃被人打碎了，你會怎樣？”“很生氣，揍他一頓，要他賠。”這回倒是很干脆，“那你能不能幫老師一個忙，幫老師把這個人查出來？”他又看了我一眼，點了點頭，走了。
這件事情暫時告以段落，在以后的日子里，我不論是在學習上，還是生活上特別關心他，或許體驗到師愛，他的敵對情緒漸漸消失了，“烈性”減少了好多，日子在流逝，在第一次選撥班干部時，我第一個就推薦了歐陽xx，如我所料，全班一陣轟動，當然，包括他自己，甚至有學生說老師沒有“慧眼”，這時，我因勢利導，教育大家每個人都有自己的長處和短處，不要只看到別人的不足，而要看到他的閃光點，對于暫時落后的同學不能挖苦、諷刺，而應幫助他改正，這時，我分明看到歐陽xx臉上的表情很復雜，我不知道那代表著什么，但我想，他的心情肯定和他的表情一樣復雜，這場xxx總算平定下來了，最后大家決定讓他擔任勞動委員。當天傍晚，他又一次來到我房間，我態度仍然很溫和請他坐，他站了很久才小聲地說：“老師，玻璃是我打碎的，我賠。”我想：這是一個飛躍性的進步，于是抓住時機和他談心，告訴他，犯錯誤并不可怕，只怕意識不到自己的錯誤，歷史怎樣已無所謂，只怕被同一塊石頭伴倒，我還表示，絕不會看不起他，會幫助他改正，我暗暗觀察他的反應，發現他垂著頭，很安分地聽著……
從這以后，我對他付出最大限度的熱情和耐心，多次找他談話，時時提醒他，幫助他，當我聽到班干部向我反映“歐陽xx變了許多，他還會記單詞，搞勞動主動多了”時，一種成就感在我心中涌起，可是這種感覺并不太長久，歐陽xx又“反彈”，他拉攏一些“嘍羅”和他一塊兒曠課、下河游泳，在班里影響很大，這次，我沒有急于找他談話，而是想辦法掃清他的外圍，做與他一同違紀的同學的工作，并在班里三番五次地講明辨是非的道理，這樣，他的“嘍羅”自然沒有違紀現象，班上出現較穩定的局面，我想，當他忍受不了這種孤立時就會變本加勵地施展壞影響，我抓住這個時機找他談話。“這幾天班里紀律很好，我很高興，你作為班干部是否有同樣的感受？”“沒有，我覺得你處處孤立我”，我說：“我什么時候孤立你？我讓同學們分清是非，錯了？同學們認為你“非”錯了？其實你知道什么是錯，什么是對，可你就是要逞英雄，你不是很有號召力嗎？怎么大家都不聽你的？說明你的號召力遠不如我，同學們不是和你劃清界線，而是和你的行為劃清界線，他們是在幫助你啊！你也可以和錯誤劃清界線，那咱們不就站到一起嗎？”這次談話后，他便轉變了許多。
我想對于這樣的學生，做老師的應該牢記十個字“極大的寬容，細微的觀察”，讓學生真正感受到師愛，時時提醒他，幫助他，再烈的馬也會馴服，任何一個不付出愛的老師的任何“宏圖”都只是空想。
班主任工作心得11
成為286班的班主任已經一個星期了，突然有些喜歡上這個在群眾口中所謂的“差班”了，不知為什么，或者說根本就沒有原因。一進班就有種熟悉的感覺，好幾個男生好像在哪見過。生活在他們中間，有時還分不清自己的角色，是老師，又好像是他們的學生，總之，很奇妙的感覺。
曾經我很討厭在學校不聽話的學生，因為他們不遵守紀律、學習不好還會影響到別人；后來高中畢業了，我反而改變了以前的看法，倒有些羨慕他們了，雖然他們的成績不是很理想，但在高中時代，他們收獲了很多朋友，有很多難忘的經歷，而我高中生活確實單調乏味，這仿佛也是一種遺憾。
看著今天286班的學生，他們好似我青春中曾經丟失的.一段回憶。這兩天，我也明顯感覺到和他們熟悉了很多，他們不是什么都差，他們聽話只是不愛學習，也許他們是在摸索我的性格，也許過幾天壞習慣還會反彈，但我還是要感謝上天給我這樣一個機會讓我接觸他們！
為了更好的融進這個班集體，提高自己的班主任工作技能，我特意給上學期給我們講班主任技能課的閻老師打了電話，請教了一些我遇到的問題，閻老師對我的工作情況作了分析，并且給我提了很多有益的建議，真的很感謝閻老師的幫助！
今天晚自習，我正在辦公室準備教案，一個學生敲門，告訴我今天晚上班里沒有老師看自習，有點亂，讓我趕快去看看，我起身要走，突然又想到這兩天辦公室有老師講班主任遇到的問題，就包括學生惡作劇的事，所以我沒急著上樓，讓他先回去。我稍稍平靜了一下心緒，控制好身體里的“洪荒之力”，才上樓。班里的情況還算可以，紀律委員在管紀律，但還是有些學生在說話，看我進來，安靜了許多。
正如其他老師對286班學生的評價，學生情商很高，他們很懂事，做事很有分寸；但又不懂事，浪費了很多青春時光，養成了許多不好的習慣。在我的實習期間，也許我并不能做的很好，但我一定會認真去做班級的工作。
班主任工作心得12
多年的班主任工作實踐, 使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提, 這也是我們做老師的基本準則，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理，本人認為對班級的科學管理主要集中體現在：“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”上。
1、“嚴”就是要嚴格要求學生
要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師有嚴父慈母般的愛, 同時也要給學生最起碼的尊嚴。我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生, 以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功, 要做好班主任工作,就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼, 百戰不殆。”了解學生, 就有可能對學生進行因材施教、有的放矢地對學生進行必要的教育。一個班級如果班主任了解了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況, 班主任工作就已成功了一半。
2、班主任工作要“細”
首先, 要細選班干部。班干部是班主任的得力助手, 培養好班干部, 班主任就不會脫離學生, 不會孤軍奮戰。因此, 開學伊始, 我就選思想好的、學習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工, 讓他們明確其具體的職責,并教給他們工作方法,指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部, 開展兵管兵、兵教兵的活動。其次, 班主任可以利用班干部更多地與學生接觸, 多了解學生。在與班干部交流時, 及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時, 我就及時地給予肯定和表揚, 他們工作有失誤時, 我就更細心地引導他們開展工作, 及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們,鼓勵他們克服缺點, 樹立他們的威信和信心。以表揚為主, 盡量少批評他們, 個別事情大膽放手讓他們去做, 信任他們, 支持他們, 逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多與他們談心, 更加嚴格要求他們, 讓他們認識到：他們應該帶好頭, 給同學們做好榜樣。再次, 作為班主任要有周全的工作計劃，計劃是指導行動的依據，有了計劃, 做起事來就會井井有條, 不會雜亂無章。因此, 開學初我就制定了詳細的班主任年度工作計劃, 以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣, 班主任工作就不會失去中心, 無所適從, 盲目工作。有了計劃之后, 我們就可以按計劃完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理, 實現科學化管理班級。另外, 處理學生中發生的問題更要“細”，工作重點要落到實處。尤其是當學生出現違反紀律, 需要你處理時, 班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴, 更要勤于家訪, 主動了解情況, 溝通學校與家長的聯系。
3、班主任工作要有持之以恒的決心
不要抓一段時間, 放松一段時間,貴在“恒心”。堅持日日如此, 不放松任何一個時間段,不放松任何一個細節。只要我們持之以恒，就是頑石般的學生, 也會終有被感召轉化的`一天。
4教師要做好學生的表率, 真正做到“為人師表”
教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的,老師自己必須先做到；要求學生不做的, 自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子曰；“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不從。”因此, 我要求學生做到不遲到、不早退、不缺課等, 我自己先做到。總之,我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感, 運用科學的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人, 只要我們的班主任心中擁有太陽, 洞悉學生的心理, 對學生的教育動之以情, 曉之以理, 持之以恒, 和風細雨, 定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好, 實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教”的目的，我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。
班主任工作心得13
班主任工作既神圣又繁雜、既光榮又艱巨，具有很強的挑戰性。大到道德品質，小到生活瑣事，班主任都得管，不僅肩挑教學工作，還身兼“醫生”、“警察”、“保姆”、“法官”等數職。三十幾年教育工作的探索及班主任的實踐，雖有幾分勞累，卻也有幾許收獲，我感觸甚深：要想做好班主任工作，必須念好“勤”字訣。
一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班級上、勤入學生中，時時關注他們的思想動態。作為一名優秀的班主任，不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂室等場所與學生溝通，還要勤向科任老師了解、勤與學生家長聯系，及時掌握學生的一切信息，解決問題于萌芽狀態，以防問題及矛盾的擴大與激化，避免一切不安全因素的發生。不管是早晚自習還是中午休息，不管是常規的“兩操”還是“早中晚三預備”，不管是早上起床前還是晚上睡覺熄燈時，班主任都要勤跑、走走看看，力爭第一時間內掌握第一手資料，并發現、解決問題，防患于未然，不給自己工作留下隱患。要想搞好班級工作，班主任切忌遙控指揮，要勤入學生中督導、鞭策。這樣，不僅能讓學生感覺到班主任時刻都在自己身邊，自然而然地強加調控、自我約束；還有利于個別談心，讓學生將要反映的情況悄然間及時透露給自己而得到解決，增添學生對班主任的親近感。由此，班主任只要勤走班級上、勤入學生中，就能了解到他們的喜怒哀樂、真實思想，就能因材施教、有的放矢，讓班級工作開展得有力度、有深度、有實效。
二、勤觀察。即勤用眼，指的是班主任要隨時隨地關注學生，洞悉其行為習慣表現。當學生行為表現異常時，班主任能洞察，并及時地與其交談、幫之解決，這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室，不論上課還是下課，不論午休還是課間，班主任都要勤去班級上、學生中轉轉看看，以便觀察及時發現學生的細微變化，進行教育，防范于未然。不論是第一次接觸還是長時間相處，不論是課堂學習還是藝體活動，盡可能在學生處于自然狀態中進行多角度、反復地觀察，獲取他的行為、表現、及個性等信息；并及時進行優、劣評價，好的予以表揚，作為典范，讓其發揚光大，差的督促改正，將一些不良之風扼殺在萌芽狀態中，真正做到“有則改之，無則加勉”，讓大家共同進步。可見，觀察是班主任了解學生最基本的'方法。
三、勤疏導。即勤動嘴，指的是班主任要做到事無巨細都親自過問；多講多說勤教育，以理服人，以情育人。作為一個好的班主任要有一張“婆婆嘴”，不光要對學生進行“傳道、授業、解惑”，還得勤與學生拉家常、打成一片，呵護他們，多與其交心，適時給予教育和引導，讓他們愿聽你說話并生發出在你面前想說的欲望，把你當朋友。這樣，班主任就能全面地深入學生的內心世界，“觀其色，洞其變”，不斷改進完善自己的工作方法。在安排班級活動、主題班會、勞動衛生等,班主任必須兢兢業業向學生灌輸正確的人生觀，使學生曉得什么可為、什么不可為，做到令行禁止。對思想有包袱或心理有障礙的學生,班主任得推心置腹地進行疏導，以情動人、導之以行，引導其健康成長。班主任還要勤于抓住學生的閃光點，經常表揚、宣傳,肯定他取得的進步，樹立正面典型，使得班上其他學生學有榜樣、趕有目標。
四、勤思考。即勤動腦,指的是班主任要腦袋里時刻裝著學生，裝著自己所帶每個學生的情況，做到“知己知彼，百戰不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作萬無一失。班主任要把自己在平時生活工作中觀察到的、在學生中或學生家庭中了解到的以及科任教師反映的情況等反復思索，分析班級工作中的成敗得失，尋得最好的方法措施來教育學生、管理班級。我們說，每個學生都有可能出現千變萬化的問題，班主任必須得先了解并掌握他們的個性特征、行為習慣、家庭狀況等信息，并時刻考慮如何引導他們全面發展，才有可能不讓自己所帶的任何一個學生掉隊。還有，班主任每周安排工作、活動時都要考慮到班上學生實際的情況，每逢周末還必須對本周工作進行回顧、細細思慮，及時總結、分類記載，為以后開展班級各項工作提供更適當的、更科學的依據。
五、勤學習。即勤用心，指的是班主任要掌握新時期班級工作的主動權，那得勤心學習、勤心鉆研，不斷充電自己，跟上時代教育的步伐！社會在發展，知識在更新。作為一個優秀的班主任“要想給學生一滴水，自己必須先得有源頭活水。”故而，班主任在除了要完成日常教學工作、對學生進行教育、管理好班級工作外，還必須要勤心學習，努力提高自身的水平及能力，以適應工作的需要。平日里，班主任要勤心、勤快，通過書本、網絡、進修等途徑學習最現代的教育思想理論、最科技的教學方法及管理藝術；閑暇之余勤心請教，向教育有方、管理有道的優秀班任學習，勤聽他們的的心語，不斷地總結、改善；并傾其所學與工作實踐相結合，來教育好學生、管理好班級。總之，班主任要教到老，用到老，就要勤心學到老。
六、勤家訪。即勤上門，指的是班主任要勤于走訪與家長取得聯系，建立家校教育網絡，促進學生快樂茁壯的成長。平日里，班主任可以通過電話詢問或上門走訪與家長溝通，反饋學生在校的表現及向家長提出可行性建議，并認真聽取家長對
學校的意見及了解學生近期在家的情況，不斷改進自己的工作方法，使學校教育和家庭教育一體化。家訪雖會花去班主任很多的休息時間，特別是“學困生”，但卻能了解并掌握他們在家中的生活、學習、思想等表現，還能取得家長的配合，共同幫助學生進步、提高。因而，班主任只要勤于上門走訪，就能架起一座教師、學生、家長三方面互相配合、共同提高的橋梁。
七、勤整理。即勤動手，指的是班主任對班級學生信息、自己工作經驗等勤于積累，使之成為可用的資料。每年接手新班時，班主任總是想迅速洞悉班級任何一個學生的一切信息。除了查看“學籍”獲知基本情況外，班主任就必須自己勤觀察、多交談，甚至還不厭其煩地深入廣泛調查才了解掌握。對這些來之不易的資料，班主任應及時填寫《班主任工作手冊》，動手記載、建立學生檔案；并整理工作方法、思路上升為經驗總結、工作理論，書入自己的工作筆記中，作為教育工作研究、因材施教的素材，分析、指導學生“品、學、行”的依據。可見，勤積累有利于班主任工作技能的提高，有利于班主任工作開展的深入，是搞好班主任工作的秘訣。
班主任工作心得14
近日在校圖書館偶然覓得一本《班主任兵法》，一翻開作者介紹，看到本書的作者萬瑋被譽為是“班主任中的軍事家”時，立刻就激發了我探知的欲望，再看看書中的目錄簡介，真的就如三十六計一般，都是言簡意賅的字詞。迅速翻看幾頁內容之后，我認識到對于我們這些工作在教育第一線的教師來說，這本書真的是太實用了，它對于我們日常的班級管理工作確實能夠起到指導和幫助的作用。在閱讀過程中，我也十分樂于與各位同行分享這些“兵法”。
在細數“兵法”之前，序言和作者的'自序部分有一個共同的詞首先引起了我的注意，那就是“反思”。教育反思，是反思者對自己的教育經歷進行綜合、總結、分析、提煉的過程，如果說反思是一種思維的發酵過程的話，那么反思者自身的經歷就相當于原料。這本書其實就是作者“實踐-學習-反思”過程的記錄，而這個過程也正是我們教師成長的共同規律。在閱讀這本書的過程中，我們也應該時時反思自己在平時教育過程中的一言一行，從而促進自身的成長。
比如作者講的“以德立威”這個事情，班上有一位楊良同學比較調皮，有一次他紀律不好，讓副科老師生氣，批評了整個班級，引來班長和同學們的“千夫所指”，萬瑋老師也順勢說了一句“你看全班同學都在批評你，總不會大家串通好的吧”，他被氣的跑出去了。班主任萬瑋在此時當機立斷，先讓班長追回這個同學，再進行班級教育，他說，首先感謝班長有責任感的追回了楊良，楊良也很好的及時的控制了自己的情緒，并且教育大家應該寬容待人，引導大家原諒了楊良，楊良也誠懇地認了錯。這個情況其實我們每個老師在日常教學過程中都可能遇到，也確實值得我們思考：當學生當面與老師發生沖突時，教師如何才能保持教師的權威?萬瑋老師這樣做，既保全了調皮學生的顏面，也給了他下的臺階，以德立威，效果顯著。反思我們的教育工作，很多時候，我們或許是在逼學生道歉，流于形式，學生即使口頭認了錯，仍不知悔改，一轉頭還會說老師的壞話，“以德立威”才是解決這類問題的根本。要讓一個曾當面頂撞你的學生，成為一個當面尊敬你，背后也維護你的利益的人，才是一個教師真正樹立威信的成功表現。
班主任工作心得15
人們常說：“選擇一所好學校，不如遇到一位好老師。”工作八年來，一直想成為家長心中這樣的好老師。現在也正為此繼續學習，努力著，閑暇時間閱讀的相關書籍，告訴我：要想讓班級穩定規范，最重要的就是三個字：勤、細、慧。
一、勤,就是跟班勤
作為班主任，做好工作勤是基礎，時間的付出是保證，早自習要早到，晩自習要跟緊，勤到宿舍，看看衛生情況，了解學生的生活狀況，真心關心他們的身體健康，尤其是對一些身體不舒服或成績較差的同學的關愛，彼密易讓學生感動。另外，每節課要在下課鈴聲響后及時進入教室，詢冋課堂紀律，做好跟蹤。同時,也能對班級調皮學生進行制約，及時了解班級情況，掌握學生思想狀態，才能有效解決問題，雖說每天忙忙碌碌，卻避免了常發、突發、偶發事件，管理班級與醫生給病人治病道理是一樣的，預防要比治療更省力。
雖然我們平時跟得緊，但總有跟不到的地方。那么在我看不到的地方，我就會安排班級信得過，比較穩當的同學幫我進行監督提醒，如果有特殊情況一定及時與我匯報。期間一定要把權力給到這些學生，讓調皮的學生知道，見到他們就和見到老師是一樣的。
二、細，就是關注細節
班級管理中要關注諸多細節問題。如：班級各方面管理都要細化。最終做到“人人有事做，事事有人做、事事有人管”0分工精細化，工作實行包干制。把班級管理工作分成若干塊，包括衛生、門窗關鎖、擦黑板、衛生保潔、儀密儀表、課前準備、圖書管理等等一系列包干制度，做到了人人都是班級的主人，人人都是班級服務者，人人又都是管理者，加強了學生的主人翁意識。例如：
.衛生方面
第一片區就是怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？只有一個辦法：就是每節課后以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位飆的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然后各自及時處理不良現象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的'整齊保持是一個特別難管理但又特別重要的一個區域，所以需要時刻去提醒。
第二片區就是為擦洗片區，由黑根、講臺、瓷磚、門窗、圖書柜等五塊，每組值日生自行分配任務，完成工作后必須請小組長檢查合格后方可結束工作。
第三片區為排列區,桌凳的排列、衛生工具的排列、圖書的排列、以及作業本的擺放等等，工作方法同前。我經常對本班學生說，教室就是我們的家，我們人人都應該愛護。
.紀律方面
總要求是安全，做到,快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀律，它的范圍很廣，涉及到的內容較多，就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個方面的工作，要求不要太多，但要注意實用：第一是課前準備要靜心，上課鈴響時，學生應迅速進入教室并立即靜息，靜特老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以后，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情，并將學習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關于這一點，開學兩周內班主任和值日小組長必須共同進行檢查和監督。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的活動，但不能在教室里；不做危險的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。
三、慧，用智慧解決問題
多民主，少強制
魏書生曾說過：“管是為了不管。”其實這也提曜我們在班級管理中，要講究-點“管”與“放”的藝札“管”是手段，“不管”才是目的。如:本學期我們共同商議我們班的班長是輪流制，每天兩個人，這兩個人負責班級大小事情,我就告訴學生，我不在時，班長就是我，人人都要服從并且人人都有機會嘗試當“班主任”。兩周下來，他們都有模有樣的，并且個別調皮的孩子嘗試當了班長后，都深有感觸，說班長不好當。這也讓他明白平時在別人當班長時，給大家帶來了不少麻煩，我相信一直堅持下去，調皮的他慢慢就會有所改變的。
多激勵，少批評
要求我們要善于發現學生自身的優點，培養學生的自尊心、自信心和上進心,通過發揚優點來克服缺點；要善于激勵學生，而不是一味的批評和處罰。
多引導,少說教
要求我們不僅要告訴學生什么是對什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生去做。如：我們班的小屈，是個慢熱型的孩子。并且由于是老人帶大的,自理能力很差，不會整理自己的學習用品。一天晚自習后，他的媽媽沒有和我溝通就直接在班級群發了-條信息，說小屈丟了便簽紙、鋼筆等物品，希望家長們能和孩子們好好溝通交流這件事。當時看到這條信息，我很不開心。特別想一個電話打過去問問她為什么不和我溝通？可是后來我冷靜了一下，直接到教室，走到他的座位上把他媽媽所說的丟失物品一一找到，并且拍了小視頻發到班級群，告訴小屈媽媽東西就在小屈的座位上找到的。由于小屈的桌洞整理不是彼到位，我并沒有發到班級群，而是單獨發給他媽媽，并且告訴他媽媽我就不發到班級群了，讓她知道自己的孩子自理能力有很大的提升空間，并且也是因為這個原因，他的東西放到哪里就很難被找到。經過溝通后，他媽媽也覺得自己的舉動有點兒著急了，主動在班級群里給大家進行了解聲和道歉。第二天，當小屈來到學校后,我并沒有批評他，而是告訴他，以后有類似事情一定要第一時間告訴我，因為我才能幫助你找到在學校不小心丟失的東西，并且在學校遇到的任何難事都可以和我說,我一定會幫助你的。
多用情，少用氣
有時候對學生犯錯，班主任心中的確彼惱火。但應該時時提醒自己冷靜，不能怒氣沖天、橫加訓斥。要站在學生的角度想想，要理解學生的內心、分析事發原因。以情感人、心平氣和的對待犯錯的學生。
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