班主任工作心得
班主任工作心得1
過去的一學期里,我班在學校領導的統一組織下,在任課教師的大力支持和配合下,各項工作順利開展,學習、生活等方面都取得較突出的成績,F將本學期的工作總結如下:
一、加強對學生的思想政治工作,培養學生良好的道德品質,凈化學生的心靈,努力培養又紅又專的合格人才。
為了配合學校團委和政教處的工作,我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如,“跨步進入新世紀系列活動”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青年學生應該樹立遠大的理想和報復”等。
同時,我也經常利用班會課對學生進行身心教育,幫助學生澄清思想上的模糊認識,提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心,及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理,培養優秀的學風、班風,深入全面地了解學生,努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段,同時,面臨著畢業、升學等實際問題,隨著課時和知識復雜程度的加重,容易產生兩極分化,有的學生甚至會感到迷惘,對前途失去信心。
因此,在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里,一方面,我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度,通過各種方式,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理,培養他們多方面的能力,放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動,在活動中把教育和娛樂融入一體。
還注意培養學生的自我服務的能力,讓學生學會規劃、料理、調空自己,使自己在集體中成為班集體的建設者,而不是“包袱”。
另一方面,我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動,例如,學習經驗交流會,意志教育,如何做時間的主人,習慣養成教育等,這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。
再一方面,我自己也以身作責,努力做學生的榜樣,跟班勤,管理方法得力,班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。
本學期的幾次月考均能超額完成縣局和學校規定的指標數,各項管理也都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣,使班級管理工作向著健康的方向發展。
三、積極抓好后進生的轉化工作,努力使后進生以失敗者來,以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點,卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。
在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們,深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。
及時對后進生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值。同時,我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、積極開展好文體活動,做好課間操、眼保健操,保護學生視力,增強學生的體質,提高學生的學習效率。
高中學生學習任務比較繁重,進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高,而且也有利于學習效率的提高,每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導,這樣不僅可以防止意外事故的發生,而且也可以加深與學生感情的.交流。
五、積極主動地和各科教師聯系,協調學校各方面的教育力量,發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中,我尊重他們的地位,尊重他們的意見,同時又把他們當作班級的主人,視為自己的良伴、知己。
凡事都主動地同任課教師協商,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系,在處理師生矛盾時,盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時注意到多教育學生,讓學生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進師生情誼。
總之,在這一個學期里,我通過以上幾方面的努力,班級工作較以前有了較大起色,學生的整體素質在不斷的提高。
這屆學生的高中生涯還有一個學期,面臨著畢業及升學等實際問題,下學期擔子還很重,工作還將更復雜。因此,這就需要我不斷的努力、刻苦,及時總結經驗教訓,爭取取得更加輝煌的成績。
班主任工作心得2
我20xx年大學畢業,來到安寶中學,一開始就很榮幸獲得了學校的信任,擔任了高一年級的班主任。轉眼間,已經一年多了,我對班主任工作也有了一定的感悟。像我這樣剛畢業的年輕老師,擔任班主任,工作的確難,但我認為還是能做好的。
做好工作,我看先要知道班主任是一個什么樣的工作。簡單來說,"班主任"在《辭!分惺沁@樣解釋的:在中國,主要指中小學中負責一個班級的思想教育和組織工作的教師。在各科教師協助下,對本班學生進行思想政治教育、指導學生課外生活,進行家訪和評定學生的思想品德等。雖然只有兩句,但里面蘊涵了很豐富的內容。透過《辭!穼Π嘀魅蔚慕忉,和工作的實踐,我慢慢地領會到了班主任的幾個角色定位。我想定位準確,是做好工作的一個非常重要的前提條件。
一、班主任是學校各方面工作的執行者
既然“班主任”是“中小學中負責一個班級的思想教育和組織工作的教師!蹦氖紫纫靼资钦l讓你去負責的?是學校。學校要正常、高效地運作,各項工作必須在基層得到落實。而班主任就是這學校最基本單元的負責人。所以班主任必須支持與執行。
班主任執行各項工作,我認為要有一定的靈活性。既要看到執行工作的重要性和必要性,又要看到并不是各個學生都很情愿去服從學校工作要求的。所以一定要跟學生講明道理,并且在執行工作的時候,不但要從學校的角度去看工作,還要從學生的角度去看工作對學生的影響。執行時,處處關愛學生,給他們一定的支持與幫助。例如學校的20周年校慶,舉辦文化藝術節活動。我班上的學生都沒有特別的文化藝術特長,所以這些學生中很多沒有自信,從而也不情愿去參與,就想做個旁觀者。
于是我在班會課上動員。我說:“今年(20xx年)是我們安寶中學的20周年校慶,是大慶。我覺得自己真的很幸運,一來到寶中教書,就能參與20周年的大慶活動。我也覺得你們是很幸運的,在寶中讀幾年書就能碰上這種大日子。你們想一下,要讀多少年書才遇上學校的大慶呢?”同學們,想了想后,我繼續說:“是10年!你們在中學階段能有多少個10年。所以一定要好好珍惜這次學校大慶的機會,積極參與校慶活動,留下珍貴的回憶。機會過了就一去不復返!蔽矣肿屗麄兿肓讼,繼續說:“這樣吧,大家盡量發揮自己的優勢,每人報名參加一個項目,可以是書法、畫畫、也可以是唱歌、舞蹈、小品或舞臺劇等,好不好?”我補充說:“大家不要有心理負擔,盡力就行了,志在參與嗎。在這特殊的日子里,既為學校獻出了一點心意,又得到鍛煉,留下美好回憶,何樂而不為呢?”我還講了我在讀中學時剛好碰到了母校的10周年校慶,積極參與校慶活動,至今還記得。我覺得當時做法是很值的。下課后,很多學生都盡自己的力量報了一個項目。由于表演項目報名是有限制的,結果唱歌報名的人數過多,要他們先在同學面前公演再挑人去表演。文娛委員牽頭,班上10幾個同學也自編自演舞臺劇。我看到他們積極參與,心里也倍感欣慰。他們要我幫忙的,我鼎立支持。租服裝,買道具,班會沒錢,我先掂;要錄音機,我回家拿;要我提意見,我看他們排練。
二、班主任是班級建設的領航者
班級建設是班主任最重要的工作,也是最難的工作。它包括了很多個方面,有創造班的學習氛圍,提高學生成績;加強思想品德教育和指導學生課外活動等。其中我把提高學生學習成績作為班級建設的重心。我把這個作為班級建設的中心工作,是不言而喻的。因為高中是一個特殊的階段,加上社會的壓力,學生最在乎的就是自己的學習成績,大部分家長也很在乎自己孩子的學習表現。本身教學就是學校的核心工作,學習就是學生在學校最重要的事情。學生的學習成績上去了,其它事也會比較好辦。所以我不得不在這個工作方面狠下工夫。
開學初,我都會給我們班立一個目標。目標代表了奮斗的方向,不宜高也不宜低。我們的目標就是“兩個三”。這“兩個三”是指要在這個學期當中,取得至少三次“文明班”稱號;期中和期末考試成績要爭取保持在普通班的前三名。這個目標得到全體同學的認可,并且他們內心也有爭第一的意思。
要實現這個目標,就必須對這個過程進行控制。本來管理就是一種控制性的游戲?刂浦饕褪侨绾伪WC學生有長期的學習積極性。也就是學習動力和學習氛圍的問題。動力和氛圍是相輔相成的,動力創造氛圍,氛圍激發動力。
動力來源于激勵和壓力。我在班里設立了“果汁獎”。這個獎的費用我自己出,獎品我自己買。這個“果汁獎”分為幾大部分,體現層次感,并且可以重復拿,也就是說,只要符合要求就能得到獎勵。第一個是總分全班前10名獎,前五名有一支果汁,一本筆記本,一支筆和一張獎狀;后五名就少了一本筆記本。第二個是總分年級前100名獎,同樣可以得到一支果汁,一本筆記本,一支筆和一張獎狀。第三個是單科成績第一名獎,同樣可以得到一支果汁,一本筆記本,一支筆和一張獎狀。第四個是學習進步獎,凡是總分成績排名與上次排名在班或年級都有進步者,都可以得到一張獎狀,進步明顯的更可以得到一支筆。每學期期末還有一個“特別獎”,就是一個學期里,學習和其他活動獲獎最多者,我另外發一個班主任“特別獎”。這個“特別獎”至今發了兩次,一條圍巾和一個電子表。兩次同屬一個人,那位學生學習的確厲害,就像一個不倒翁一樣,當然是有競爭者的,F在這個“特別獎”成了那位學生和其他競爭者學習的一個重要動力!肮劇钡莫勂冯m然不是很貴,但代表了個人的榮譽,仍然是有誘惑力和激勵作用的。我曾做過不記名的問卷調查,班上絕大部分學生希望得到果汁獎。
人們常說:有壓力才有動力。所以我經常會向學生灌輸危機意識和競爭意識。如:我會跟他們強調:“你們這一屆是老教材高考的最后一屆考生了。若等待下一次,教材完全不同,變數更大,機會可能更渺茫。一定要抓住這次機會,咬住青山不放松!蔽乙矔洺8麄冋f,現在世界開始進入知識經濟時代,社會競爭越來越激烈,在中國,不上大學深造,等以后出來找工作,機會會更少。我還跟他們說,大學是一個很美好的地方,一定要努力考上正規大學,給人生留下美好回憶。有一次,一個深圳大學的大三學生來我們班做問卷調查。我抓住這個機會,讓她跟我們班的學生交流,講講大學的學習、生活。學生很歡迎,也很活躍。那位大學生臨走前,給他們說了一句話:“我覺得大學是一個追尋夢想的地方,可以做自己很多喜歡做的事情,你們一定要好好努力!”一講完,全班報以熱烈的掌聲。這個對他們有一定的觸動。之后,凡在動員他們學習的時候,我就會提醒他們:“大學是你們追尋夢想的地方,高中這個關鍵階段,一定要好好珍惜。”聽完之后他們都會靜下心來,開始投入學習。平時,我也會在他們面前,表揚其他班的同學都很努力。當然,當他們取得好成績時,我會毫不吝惜地表揚和獎勵他們。
班的學習氛圍建設,是一個持之以恒地抓的過程。我上課期間每天上午必在早讀課前到班,督促及時早讀。上課期間不定時到班巡查,看看他們有沒有認真聽課。晚上沒有特殊事,我都會在晚修前到班,督促學生盡快投入學習。時間長了,學生學習也會相對自覺起來。有些成績相對較落后的同學,就跟我說過:“班上,周圍的同學學習都很努力,搞到我很有壓力感,不學,不好意思。”其實,我就希望有這種氛圍。
雖然學習很重要,但我從來不忽視他們的思想品德教育和課外活動。我在實抓學習過程當中,平等,公正對待每一個學生,沒有因為某個學生成績不好,我就會疏離他。我反而會更多得跟他們接觸,一起聊天、打球,生活上也更關心他們,并處處強調做人的重要性。我經常掛在嘴邊的就是:“我看人,不是就看成績。在學校就是要先做人,再做學問。你們要永遠記住:尊重別人,就是尊重自己!
我們班的課外活動也是相對比較豐富的。班的課外活動主要是班干部籌劃、組織。我在組織過程中提建議,給支持。課外活動是班長負責制,所以選的班長,責任心一定要強,肯干,有一定的能力。我對我班的班長是很有信心的。我認為班干部建設最重要的是除了指導,就是給予他們更多的支持,更多的諒解。我不會隨便給工作,即使負責的工作沒有做好,也從不責怪。我會跟他們一起找原因,鼓勵他們下次做得更好。舉辦活動,可能班上有些同學不想參與。這會打擊班干部組織活動的積極性。我會先讓班干部動員。不行,我再動員。如果有人還是某種原因不參加的,我一定會尊重那些同學的選擇。并安慰班干部:“那些不參加的同學,可能有特殊原因。我們尊重他們的選擇。搞活動,不可能每個人都一定喜歡的,所以我們要豁達點。搞活動,大部分同學開心就很好了。你們搞好點,讓那些沒有參加的人,也羨慕一下!
組織活動的原則是健康而又不大影響同學的學習。這一年多來,我們班自己搞了體育藝術節,有男女混合籃球賽,乒乓球賽、羽毛球賽、足球賽、和美術比賽等。他們在比賽中既加強了交流,又增強了自信,而且還有獎品拿。兩年的西方圣誕節期間,都利用下午放學到晚修的課余時間,搞了聯歡會。有得玩,有得吃,又有獎品拿,大部分同學們都很快樂。
我的目標就是把我們班創建成一個“健康、快樂、團結、奮進”的`班集體。通過一年多的師生努力,目標基本實現,但還要繼續加強。班的成績也比較理想,這一學期的期中考試,班的成績就排在年級第五名,普通班第一名。同學們都很高興,但我跟他們說:“成績是過去的,我們要繼續努力!
三、班主任是學生的“兄長”與知心朋友
班主任的工作的確不好做。那要怎樣做才能達到預期效果呢?這就需要學生的積極配
合。我們都知道,親人和朋友的工作是比較好做的,也比較配合的。所以我在情感上,把學生都當作我的弟妹一樣。在學習生活當中,我又像他們的朋友似的。最好就是做他們的知心朋友,因為他們有煩惱的時候,自然就會找你談。通過聊天,他們心情得到了抒解,會更快投入到學習生活當中。
交朋友,特別是知心朋友,是一個長時間的交流過程。我平時放學或晚自修,會找一兩個學生聊天,談學習,談興趣,談理想,甚至談家事等。交流多了后,有些學生不用我找他,他自然會找我。例如我們班有一學生,晚上深夜突然發短信給我,說他爸媽有矛盾,很煩,明天想跟我聊聊。我立即回復給他:“可以。你不要想這么多了,早點睡,明天找我!
面對班上好動又有點調皮的學生,我會找時間跟他們打籃球、踢足球和聊天。大家熟了,我說的話,他們基本會聽,而且會比較尊敬我。當然,我在很多時候是很體諒他們的。因為只有諒解,才有更深層次的交流。
現在,我跟學生的關系算是挺不錯的,大家在一起,心情都比較愉快。這非常有利于各方面工作的開展,也非常有利于師生的和諧發展。
四、班主任的本質角色定位——榜樣
印度大詩人泰戈爾說:“播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲命運!蔽蚁耄獙W生成材,班主任的影響無疑是重要的,所以我認為班主任的本質角色應定位在學生的榜樣。班主任只有以身作則,發揮榜樣的作用,才會使學生更好地養成良好的習慣,形成健全的人格,實現美好的人生。
班主任工作心得3
在班主任日常管理工作中,積極負責,認真到位,事事留心。從早晨的衛生監督,儀表檢查,作業上交,早讀到課間紀律,課間操,課堂紀律,午休管理,眼保健操,自習課等等,每樣事物都負責到底,細致監督。當然,在監督他們的同時不忘結合他們的個性特點進行思想道德教育,以培養他們正確的學習目標,積極向上的樂觀人生態度和正確的人生價值觀。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者,也是學校管理的中間力量和骨干分子,對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。
1、加強鼓勵機制。
我知道一個優秀的班主任,時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈,很多時候我們的一個笑容,一個課余誠懇的交談,有時是一個眼神,一句鼓勵的話,都會對學生產生長久的影響,你愛的奉獻會得到愛的回報,但我們細想一下,這樣的學生有多少,真正能感悟到你老師的愛的學生,絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀律的約束,這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生,而是50人的班級,沒有嚴明的`紀律,如何有良好的班風?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。當然,懲罰特別要慎重,我認為當我們懲罰學生時,應該注意以下幾個方面:
、偈紫纫欢ㄒ⒁庾鹬貙W生的獨立人格,保護好學生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯的就是錯的,不要一錯百錯,全盤否定;
、趹土P的目的是警示學生什么不可以做,做了會有什么后果,不是為懲罰而懲罰學生,而是為教育學生而懲罰學生,換句話說,懲罰是手段,教育才是目的。
2、用真心感化學生。
當看見那些十一、二歲活潑可愛的學生時,我們都感覺自己似乎時光倒流回到了小學時代。小學的孩子具有童真,可愛,但已經表現出善于思考問題,但是在道德、情感方面還有待發展。也許我們的年齡與之相近,他們既把我們當作老師,還當作朋友,許多心里的問題都愿意與我們交流。成功讓孩子體會到了成長的快樂。其實,這種快樂影響的何止是孩子。在我的教學過程中這樣的事例比比皆是,而這一切都讓我認識到作為一名人民教師,作為一名班主任任重而道遠。經過理論的學習以及實踐的探索,讓我深知作為一名人民教師在日常的教學實踐中要不斷研究,不斷創新,將對學生的德育教育深入下去。如果把德育教育比作是溫暖的陽光,那么我認為每一縷都是為了孩子,為了孩子的身心健康和全面發展,為了孩子有一個更加美好的明天,為了一切孩子,為了孩子的一切。
教師是人類靈魂的工程師,教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”,而是要發自內心的關心愛護學生,幫助他們成長。在教授他們知識的同時,更重要的是教他們如何做人,這才是教師意義所在。
班主任工作心得4
當學生的時候就常聽人說,班主任特別是小學班主任是教師當中最難干的活,最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛生等,一天忙得團團轉。有人說過:“小學班主任太累了,起得比雞還早,睡得比狗還晚,干得比牛還累……”對這句話現在我是深有體會了。我從事教學工作還不到一年的時間,去年9月來學校報到那天,剛出茅廬的我聽說除了教學還要當任班主任工作時,我心里真是既激動又擔心。
接到本班的這些學生,有的老師說:“你們班有很多問題學生!蔽衣犃诵闹幸矝隽艘淮蠼,剛踏上教學生涯的我,一時真不知所措,再想一下,這也已經是事實,是沒有辦法改變的,于是我就對這些問題學生特別注意,對于他們的學習,生活等及時予以幫助,對這些學生的性格對癥下藥。下面我就結合自己這幾個月來的來的班主任工作說一說自己的體會。
一、用真心贏得學生的信任
其實有時細想一下,就我們一些年輕的班主任而言,我們現在所帶的學生就像弟弟妹妹一樣。他們的想法和他們平時的一些作為和我們的弟弟妹妹沒有什么太大的區別。他們是那么孩子氣十足,他們需要被人關愛。尤其面對困難更容易退縮,這就需要老師加倍關心和耐心引導,使他們的性格逐漸成熟起來,真正讓他們感受到家庭般的溫暖,使每個學生都能夠做到以校為家,這樣才能保證學生正常的學習和生活。因此我經常把我們班的住校生叫過來,詢問一下他們的學習和生活上的情況。問問他們有什么困難,最近學習上有哪些問題,晚自習上的怎們樣等等。學習上,教師贊許的點頭、希望的目光、會心的微笑、都表現出對學生的愛。這種關愛是一種積極的不可替代的教育力量和手段,它在方方面面影響著學生,它可以使學生心境愉快,使學生感受老師的愛,從而受到激勵和鼓舞,獲得主動發展。進而更好的鞏固班主任在學生心目中的形象和地位。因此,無論是在課堂上還是在課下我總是關注一些學生,尤其是一些學困生。只要他們稍有進步,比如上課認真聽講了,課上積極回答問題了,或者回答問題正確了,課后作業有提高了并且肯下功夫了等等,我就及時的給予表揚,如果時間可以,我還常把這些學生叫到辦公室里給予認可和表揚,給他們以鼓勵,促進他們的提高。
二、公平、合理地對待問題學生
做有責任的班主任,就必須分析班內學生的優勢與劣勢,分析如何讓學生揚長避短,如何把學生的'劣勢得到改變,這就要求我們班主任時時刻刻關注班中的每一位學生。了解班風、學風,了解全班主要的優缺點并分析其原因所在,了解家長對孩子的關心,及時了解并找到亟待糾正的弱點;并要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等),了解個人的生活環境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。這對于我一個新教師、新班主任而言更是一種挑戰。
我班就有一個調皮的學生李宏鑫,這個學生愛說話,但是不分場合,無論什么都說。特別是在課堂上,不管會不會回答,總喜歡亂說。有一次在上公開課的時候,我提問了一個問題,別人都還沒有想到,李宏鑫就把手舉得高高的,嘴里還不停地說:“老師,我知道。”其實我料到他又要搗亂了,但是后面有這么多的老師在聽我上課,看到他發言這么積極,我又不好意思不他,于是就把他叫起來,讓他回答,聽了他的回答以后,班上的氣氛頓時活躍起來,教室里哄堂大笑。因為猜到會發生這一現象,我知道接下來改怎么做了。于是為了使本堂課正常進行,我沒有批評他,只是反問他一個問題,他這時啞口無言了,同學們都笑了起來,我想他也覺得不好意思了,當著這么多老師的面,臉漲得通紅。我這一反問不僅活躍了課堂氣氛,而樹立了教師的威信。經過這一次教訓,至今這個同學在課上沒有出現類似行為。
三、學會贊美。
我覺得不管是教學工作還是班主任工作,都應該做到有一點:“學會贊美”。林肯說過“每個人都喜歡人家的贊美”,其實人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的贊美可以拉近心靈,吸引孩子們向你真心靠攏,傾聽你的教誨,還將每時每刻從積極樂觀里面影響著孩子的生活和成長。
在我班里有一個學生是全校出了名的搗蛋鬼。經常有小偷小摸的現象,老喜歡把班里同學的本子藏起來,害得大家到處找作業,生活中又不愛干凈,跟別的同學不和,班里的學生都很討厭他。剛開始我也確實拿他沒辦法,像這樣的問題學生,不知道該怎么教育才好。漸漸地我發現他有時作業上的字寫得非常清楚、漂亮,而且在平時勞動的時候,他總是不拍累、不怕臟,我便趁這個機會不時地給他加油,還對他說:“相信有一天你會成為一名書法家,要好好加油啊!”僅僅幾句贊美卻改變了他的懶散,換來了他的好學心。
作為一名班主任確實很累,事情很多,很操心,但是,當你走上講臺,看到那一雙求知的眼睛,當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變,當你被學生圍著快樂的談笑,當學生把你當成最好的朋友,當家長打電話來告訴你,孩子變了,變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。在班主任工作中,初出茅廬的我,確實有許多的不足之處,但是在接下來的時間里,我會加倍地努力,向那些優秀班主任看齊!
班主任工作心得5
一年的初三畢業班的教學工作最后結束了,順利且圓滿地完成了各項指標,并在全縣排行前列,這給我們每一位初三老師為之感到興奮和驕傲,讓我們都深深地覺得這一年的付出是值得的,是有價值的;仡欉@一年來的點點滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就這一年中我們整個年級所做的一些工作做簡單的小結。
我們初三年級共有學科老師28位,其中高級教師2位,另有十幾位富有多年經驗的資深教師。能夠這么說,師資力量雄厚是我們人員組成的一大特色。此外,我們還有8位青年教師,在初三工作時間最長的也只但是三年,其中5位青年教師是第一年教初三。這些青年教師都十分珍惜這次機會,平時工作相當努力、認真,一有不懂的問題就能及時向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學經驗傳授給他們。在我們年級組里,老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題,凡事大家都有商有量,互相幫忙,其樂融融,因而出現了新尊老,老帶新可喜局面。在這期間,作為初三年級的一份子,我深刻地感到我們年級是個紀律嚴明、團結互助、奮發向上的優秀群眾。接下來我談談我們的一些具體工作和措施。
初三畢業班工作非比尋常,我們每位老師心中都很清楚:教初三,就意味著要犧牲更多的個人時間和利益,教初三,就意味著肩頭多了一份沉重的職責,因為我們要對學生、對家長負責,更要對學校的聲譽負責!追求合格率和優良率是我們一貫的目標,為了表達我們的決心,在初三學年開學伊始,每位任課老師就向校領導遞交了教學計劃書,每位老師都詳細制定了自己的教學計劃,列舉了需重點幫忙的.學生的名單,制定了幫教方案。
事實上,老師們也確實在這一年里一步一步地、認真地,實現著自己的諾言。開學的第二個星期,我們就開始實行早自修制度,早晨7:30分,每班學習最困難的5名學生到圖書館集合,由任課老師進行細致的一對一的輔導,至8:15分結束,整整一節課的時間。許多任課教師經常匆匆趕到學校,連早飯都來不及吃,就直奔圖書館。有的還立刻之后上第一節課。問到其感受時,老師們的回答驚人的一致:“這不算什么,只要學生需要,我們再苦再累也值得!泵恳惶熘形邕@段時間,老師們都搶著進教室,大家都想利用這段時間幫忙學生解決幾道難題,之后經過統一安排調整,中午12:30分各班又開始了午自修。放學后,我們還針對各類學生開展分層教學,每一天要到5:30分才能下班。可見,初三教師的工作量是相當大的,回家后,老師們還要批改試卷,出試題,經常要熬到深夜才能休息。家務事是更顧不上了。
工作強度大、任務重、壓力大,是我們每個初三老師的切身體會,但是,沒有一位老師因此而有一絲一毫的怨言,更沒有人因此而退縮,相反,許多老師都是偷偷地藏起了病假條,一如既往地工作。既然選取了初三,就必須要做出成績!這是我們初三全體教師的誓言。
前面說到初三的老師們大多教學經驗豐富,往往個人就能獨當一面。但老師們并沒有忽視群眾的力量,六個備課組每周都準時進行活動,由組內教師輪流主講,大家統一教學進度、重點、難點。富有經驗的老教師還經常指導青年教師教學,即便不是在規定的備課時間,辦公室老師時常會圍坐在一齊研究教學,這一情景在初三辦公室隨時可見。經過備課活動,我們教師自身的水平得到了很大提高。另外,本學期在全區英語、物理、化學學科競賽中,我們年級均有學生獲獎,人數之多,為近幾年來之最。
但是,仔細回想總結,我們在工作中還是存在不少的問題和不足。如幾位年輕老師在處理班級工作時還缺乏經驗和方法,有幾位學習極其困難的學生出現了極度厭學的狀況,甚至嚴重違反校紀校規,曠課、逃學、聚眾打架斗毆、抽煙等等,更為嚴重的是影響到班級及整個年級的學習風氣。這些是今后需要我們在工作中要改善的,學生的思想工作、學習風氣的培養、學習方法的指導以及學習習慣的養成都就應盡早開展,不斷一點一滴地做,決不能等到事情發生了才來處理,補救。
班主任工作心得6
1.點亮盞盞心燈魏書生老師班級的黑板右上角,每天都由學生寫上一則格言。魏老師說:“我覺得格言警句像一盞盞心燈,倘在學生心中點燃,會有利于學生選擇正確的道路,朝著自己理想的高峰攀登!闭埧慈缦赂裱裕骸叭松挥羞M取,滿足就意味著死亡”;“最大的罪過,莫過于自暴自棄”;“吃苦是人類的第一財富”;“你經常和什么人在一起,那么,你就是什么人”;“九尺高臺,起于壘土;千里之行,始于足下”等等。試想,從初中一年級到三年級,天天點亮“心燈”,學生們會從不同的角度,天天受到“心燈”的照耀,會收到不可想象的效果。
2.確立座右銘從1995年開始,魏老師就要求全班同學,必須根據自己的實際情況確立座右銘。座右銘上寫清三部分內容:第一,自己最崇拜的人的名字或照片。第二,自己要追趕的本班同學的名字。第三,針對自己思想弱點寫一句醫治這一弱點的格言。第一個內容起到“精神充電”的作用,第二個內容可以激發全班同學你追我趕的積極性,第三個內容更重要,是學生自我完善、實現第二個內容的最好辦法。
3.自我“精神充電” 魏老師的學生心目中有一位自己崇拜的偉人,書桌內放有這位偉人的傳記。有時,在語文課前三分鐘進行“集體充電”,全班同學起立,各自想著自己最崇拜的人,自己就是這位偉人,自己的音容笑貌、
4.主辦班級日報魏老師的班級是從1984年1月,經全班同學討論一致同意后,開始輪流主辦班級日報的。辦班級日報有若干規定,如直接反映本班同學學習生活的.內容要占60%以上的版面;主要設有班級新聞、學先進專欄、本班同學的學習方法介紹、好人好事、警鐘專欄;必須設有文章病院專欄;對班級紀律、衛生、課間操得分情況,必須及時報道;為昨天的值日班長開辟一小塊工作失誤及補救分析的園地,及時分析班級工作失誤的原因并提出補救措施;每期報紙必須有圖畫點綴,黑白的可以,彩色的更好;報紙必須在當日上午12時之前夾到報夾子上面,不能拖為晚報等等。辦班級日報,可以培養學生的綜合能力,如寫作能力、書法繪畫能力、版面設計能力。
5.堅持“道德長跑” 魏老師的學生每天都要寫一篇日記,天天堅持,魏老師稱之為“道德長跑”。學生們的日記形式多樣,內容豐富。有的是教師命題,大多是學生自命題,但總的要求是讓學生把“攝影機”對準生活的光明面,讓那些所見所聞、所思所感、風土人情、崇拜的人、喜歡的書、感人的事時刻影響著學生,激勵著學生不斷進取。
6.加強體育鍛煉魏老師的學生每天要堅持長跑5000米,做仰臥起坐、俯臥撐100次,男女生同樣。這是多么大的運動量啊,對一般人來說是難以承受的。而魏老師卻認為:“這樣做,不僅增強了同學們的體質,而且磨煉了同學們的意志。在現代社會,這種頑強的百折不撓的意志是一個成功者不可缺少的條件!睂嵺`證明,魏老師的學生無論是體質還是意志,都是同齡學生中的佼佼者。
7.撰寫“自我教育說明書” 魏老師的學生如果違犯了班規,或者某項任務沒有及時保質保量完成,那么,這名學生就要寫一份說明書。說明書的字數不固定,根據具體情況而定。說明書不同于檢討書,因學生所站的角度不同,所以,寫的情感及其效果固然不同。魏老師的一個學生說:“我愛淘氣,小學時常寫檢討書,越寫越恨老師;現在寫說明書,越寫越恨自己!”寫說明書的目的是說明之所以違犯了班規,或某項任務沒有及時保質保量完成的原因、過程、結果,讓同學、老師或家長知道,以得到其了解、理解或諒解。更重要的是通過寫說明書來達到學生自我教育的目的。寫說明書是讓學生做自我心理裁決,讓學生心平氣和地思考這樣做的利弊。這樣有利于將師生矛盾轉化為學生的自我矛盾,學生“新我”與“自我”斗爭,正是自我教育的最佳方式。
8.行使主人權力行使主人權力是魏老師最高明的辦法。他常說,教師是學生的公仆,學生才是學校的真正主人。學生只有認識到自己是生活的主人、學習的主人,才能把學習當成種自己的“責任田”,而不是為老師或家長“打工”。魏老師班級的學生,每人都有自己承包的“責任田”。如輪流承包的有:擔當值日班長、抄寫每日格言、主辦班級日報、教唱每周一歌等。固定承包的有:收發各學科每日作業、檢查學生日記、監督老師“發火”、課間紀律、花盆、魚缸等等?傊,每個學生都有自己“說了算”的田地,都是主人,都能體現自己的價值。
9.享受快樂人生魏老師經常教育學生:“人世間有什么?有陽光,有鮮花,有義,有善良,有勤奮,有自強,有開朗,有快樂;有陰云,有毒草,有邪淫,有兇惡,有懶惰,有自卑,有狹隘,有憂慮。生活中原本有快樂,你善于尋找,善于站在快樂的一方,堅守快樂的心理陣地,不讓憂慮打進來,你便是快樂的人。”他讓學生體驗生活的快樂、學習的快樂,暢談競爭的快樂、吃苦的快樂。例如,讓學生寫日記以《談學習是享受》為題,居然讓學生一直寫到《談學習是享受之一百》。他就是這樣強化學生享受人生快樂這根神經的。在他的影響下,學生的心理素質不斷提高,無論是生活還是學習,從不感到沮喪,始終保持歡快愉悅的心態。經常用魏書生的話語教育學生:“生活中原本有快樂,你善于尋找,善于站在快樂的一方,堅守住快樂的心理陣地,不讓憂慮打進來,你便是快樂的人。”讓學生體驗生活的快樂、學習的快樂、暢談競爭的快樂、吃苦的快樂。
羅馬帝國的建立不是一日完成的,班主任的自身建設也絕非“短期工程”;它需要每一位班主任在信念、行動、認知、心態及理論上認真錘煉。
班主任工作心得7
捏指算來我也是有十幾年的教學年頭了,學校領導出于對我的信任,從執教起,一直擔任一年級班主任工作。教學中雖沒有什么驚濤駭浪,但平時的感悟還是挺多的。回顧這些年的班主任工作,有成績,也有失誤,有經驗,也有教訓。不管是處理得當又或有失偏頗的地方,都讓我累積了寶貴的經驗以備后用。
學校的教育,成敗均在于起始年級。我國著名教育家葉圣陶老先生說:教育就是培養習慣。因此,每年接手一年級班主任工作時,我在感到光榮的同時,也感覺到身上的擔子的重量。因為我深深地知道一年級是學生行為、學習習慣形成的重要時期,如何幫助學生養成良好的行為、學習習慣就要看班主任怎么做了。一年級的孩子,剛從幼兒園進入小學,新環境需要適應,所有規章制度都不了解,沒有紀律概念,不懂小學生活,一切都要從零開始的。有人說:“會當的班主任累三個月,不會當的班主任累三年”。這三十幾張白紙,我該如何去譜寫?今天我結合自己的實際,談一談工作的一些體會:
一、 以身作則,帶動學生
子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”小學生,尤其是一年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生,對一切都充滿新鮮感,對學校、對老師也很好奇。新學期開始,他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰,她(他)是一個怎樣的老師,而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情,會細心傾聽班主任的每一句話,他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質,道德修養,班主任的一言一行,一舉一動,深深地影響著每一個孩子的成長,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著我的學生。平時,凡要求學生做到的,我首先做到。
還記得每學期新生入學的時候開,孩子們有好些事都不懂、都不會,需要我手把手地教:每天的值日,我總得一邊教孩子們怎樣勞動,一邊和他們一起干,還要不時地鼓勵這個表揚那個!遇到陰天下雨時,班上的電燈就一直開著沒人主動去關。后來,我針對此現象給他們講了節約資源的重要性,并在此后的時間里親自關燈。學生看在眼里,記在心里。沒多久,孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。寫字課上孩子們坐姿不正確,我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的,字寫得不好看,結構掌握不好,我就鼓勵孩子像書法家那樣練字,很多孩子開始還比較有興趣,到后來,字就寫不好了,我就在隨堂教學寫字時,不停的改正自己認為不滿意的字,這樣學生也漸漸像我一樣,看到自己寫的字總愛端詳端詳,再改一改,爭取寫得更好了!??大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的范例,對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光!边@種無聲的教育,往往能達到無聲勝有聲的效果。
二、 投其所好,引導學生
一個班二、三十個學生,性格特點不同,興趣愛好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想,空頭說教是沒有用的,重要的是根據學生的年齡特征,通過生動活潑的教育形式,熱心的引導。低年級的小朋友,他們不知道為什么學習,為誰學習,也不知道怎么學習,我就根據他們喜歡聽故事的特點,經常講些小數學家、小文學家、小書法家、小畫家的故事給他們聽,用這些生動的故事把他們吸引到學習上來,小朋友一聽就入了迷,這時我再引導他們想一想,說一說,聽了故事,你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽,看誰想得好,說得好。小故事的吸引力起到了作用,孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
依我校“書寫六年方正字,養成終身好習慣”的教學核心理念,在孩子們有了美好的學習愿望以后,我根據孩子們爭強好勝的.心理特點,開展學習競賽,每次競賽之前,我都發表熱情洋溢的講話,如,比賽之前我說:"同學們,這節課上學的字老師相信你們都會寫了,可是誰能把字寫得又漂亮又工整呢?現在我們來進行書法比賽,要求寫得橫平、豎直,筆畫清楚,端正有力,看誰寫得最漂亮,寫得好的,我就宣布他(她)成為我班“小小書法家”的光榮稱號,并且頒發“小書法家”榮譽獎狀。"這一下,同學們可來勁了,一個個手握鉛筆,聚精會神,一筆一劃地認真書寫。評出來的小書法家們,得到了榮譽獎狀,心里可高興呢!我想以后通過這種形式,評出班級里的小數學家、小演說家、小音樂家等,鼓勵孩子朝多方面發展。
當然,這種引導既是積極的也是具體細致的。教師的功夫貴在循循善誘,并以此來激發學生的上進心。低年級的小朋友,上進心是特別強烈的,只要我們引導得當,他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知,增長才干,不斷進步!
三、 架起愛之橋,去感染每一個學生
作為一個低年級的班主任,我們都能做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤,就是要經常走到班級的學生中去,多與學生接觸,在開始習慣未養成時,多跟班進行督促檢查。眼勤,就是多觀察學生的情況,及時掌握第一手材料。當學生有異常時,要及時地了解、關心幫助他。嘴還要勤,就是要多找學生談心,了解他們的內心世界,做學生的知心朋友。 "感人心者,莫先乎情。"在平時日常生活中,我努力的做到于細微處見真情,真誠的關心孩子,熱心的幫助孩子。于是,在我的心里就想著:天氣涼了,學生下課出去時,我總要囑咐一句:“把衣服穿好!狈艑W時我總要告訴學生:“靠邊走,路上注意安全!”在我的眼里,就看到了:我們班長杜品華在課間玩耍,不小心,被我班同學碰到后摔倒把下巴磕擦破了點皮,我觀察了傷口后,馬上把孩子帶到學校醫務室,幫孩子做了皮外消炎,從那以后我覺得孩子跟我更近了,管理班級更積極了??在我的帶動下,學生之間也互相幫助了。誰沒帶紅領巾,就會有孩子主動送給他。還有細心的同學備了幾條紅領巾,以備不時之需。
于是,每當下課或課余,只要我不離開教室,就有了這樣的一幕幕:有時他(她)會說說家里發生的事,有時他們會說說喜歡做的事情、
喜歡的卡通人物,有時他(她)會告訴我自己的一些小秘密;或者在我的講桌里,不知啥時藏進了一封愛意濃濃的賀卡、信件??這些談話的內容在我看來雖然比較稚氣,但卻拉近了我他們和學生間的距離。我送出的是真情,收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自內心的感激之語時,我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
關愛每一個學生,就是要我們教師學會蹲下身子和孩子們說話。這一點,讓我明白了,要走進孩子心靈,就要降低自己的身高,和孩子們在一起。我深信,愛是一種傳遞,當教師真誠的付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!"
四、 根須并重,鼓勵學生
我班的杜士海同學自我約束能力極差差,總是影響周圍的同學,嚴厲的批評后,看著孩子滿臉的委屈,我是又氣又心疼!一次語文課上,他又趴到后面同學的桌上去了,我悄悄走到他跟前,摸著他的頭,對她說: "老師在等你,想和一起來讀書,好嗎?"他一聽,趕緊把思緒放回課文中,和我讀書時,看他那有模有樣的認真樣,我不時地為他豎大拇指。一節課下來,他表現的出奇的好!后來,我又表揚了他。下課后他給我寫了一張小紙條,上面寫道:"老師,您新gu了(老師,您辛苦了)。"我一看就開心地笑了,畢竟只是一年級的孩子,能寫出這樣的話,雖然夾雜著錯別字和錯誤的拼音,但這份心意足以令我欣慰不已。
班主任工作心得8
對于班主任工作我始終認為:只要肯傾情付出,定能換來學生的真心回報。下面是我擔任班主任工作的幾點體會和感受。
一、真心關愛,以情感人,能獲得學生的真心回報
我現在所帶的班級有個學生自制力很差,經常的有事沒事請假,不請假私自外出更是時有發生。對此我雖然嚴格對他的要求但并沒有如我所愿的受到什么效果。后來我通過反思,通過與他真心的交流,了解到他所交往的朋友多為社會上的閑雜人員,往往犯錯誤是因為受到他們的誘惑、唆使,于是我向他表示我首先會原諒他之前所犯的錯,其次我原意幫助他改正,同時我號召全班同學理解并幫助他。另外我跟他的朋友深入接觸交談,動之以情、曉之以理,分析利弊。終于目前讓我看到了他可喜的進步。這讓我堅信了真心關愛,以情感人,真的能獲得意想不到的效果。
二、大力弘揚班級正氣,著手營造誠信、和諧的班級氛圍
一個班級的班風如何,首先要看這個班級的學生是否有正氣,是否講誠信,這當然要看一個班主任如何去宣揚、教育和引導,因為學生都有可塑性,對此我經常用一些細小的事例來達此目的。
1、利用學生參加集體活動時的瑕疵來大力宣揚,很多學生做早操做到“跳躍運動”這一節時做得極不認真,一是他們看到別的班級的學生有的根本未動,二是有一種害羞的心理。針對這一情況,首先對學生談到做操是有益身心的運動,又嚴肅指出了未認真做操的同學對班級整體形象的影響和危害,利用這一鍥機,一是讓學生認識到一個班主任對班級管理的態度和決心,也能讓學生分辨出什么是美與丑,起到了一石二鳥的`作用。
2、針對有的學生參與打架逗鬧的現象,首先要及時與學生談心,指出其危害,然后還要利用班會等機會在全班中幫助學生分析其危害,宣揚人與人和諧相處的好處,使學生能分清什么是善與惡,懂得做人的真諦,以關愛之心幫助學生,這樣既能弘揚正氣,又能形成一個文明和諧的班集體。
三、班主任要以身正人,實行人性化管理
一個老師的一言一行,一舉一動都會感染、影響自己的學生,都會被學生效仿。因此,班主任必須用自身的人格魅力來塑造學生的人格,其為人處事的態度,都會影響學生甚至一生。
1、對待有缺點和問題的學生首先要能寬容,容許其犯錯誤,但一定要讓其知錯并能改,還要適時提醒,切忌一味指責,妄加批評,給其改正的機會,但不可一味地縱容。
2、對待有困難尤其是生活上需要幫助的學生需要慷慨解囊,如學生需打電話與家長聯系時,假如老師能慷慨地拿出你的手機,學生缺錢時你能及時支援,這些細小的事都能成為學生奮發向上、積極配合班主任工作并感恩戴德的動力,他會為班主任分憂解難,成為你的得力助手,你的付出便獲得了學生的真心回報。
四、多樹正面典型,多發現學生的閃光點
1、要學會欣賞學生,多贊美學生。因為每一個學生都會有自己的優點和特點。如何挖掘學生的潛能,首先需要一個班主任從多個角度來發現學生的優點和特點,用欣賞的眼光去贊美,這樣會激發學生的參與意識和競爭意識,使整個班級充滿生機與活力。
2、樹立正面典型,發揚領頭雁的作用。因為榜樣的力量是無窮的。讓那些品學兼優的同學的言行舉止、學習態度起到示范和帶頭作用,使不健康、不文明的行為與習慣在他們的面前黯然失色,班風便會蒸蒸日上。
五、抓養成教育,培養學生良好的個人習慣
1、注重學生個人儀表。這需要一個班主任時時提醒,及時督促,堅決杜絕染發、戴耳環、男生留長發等現象。對于某些頑固的學生,可利用“千分制”進行考核,直到其改變為止。
2、抓班級衛生亂扔亂拋現象要有力度,始終保持班級清潔衛生,始終保持桌凳整齊,這不僅僅能培養學生文明習慣的早養成,更能培養學生做事一絲不茍、認真仔細的行為作風。
3、提倡學生養成勤儉樸素的生活作風,防止學生盲目的攀比手機、mp3等不良習氣。
總之,班級工作要想開展得有聲有色,就需要一個班主任能夠傾情付出,這樣,他一定能收獲甘甜。
班主任工作心得9
時光的沙漏一分一秒靜靜流淌,日子便在每一天太陽的朝升夕落中流過。轉眼十月已過,新的學期也即將過半。與前一個月相比,現在的我經過又一個月時間的適應,少了一些慌亂,也開始慢慢習慣自己的教師身份,這讓我在教育教學工作的開展上也有了一些底氣。
這一個月,讓我覺得值得開心的事是在對班級的管理方面有了一些進步,與學生的相處方面也有了一些改善。可能我是一個性子急躁的人,遇事總想著目標,所以容易著急。在班級的管理上也是這樣的,總是希望學生好,希望他們能盡快達到我的要求,卻忘了不論是他們還是我自己都需要時間。他們需要時間來認識我這個新老師,需要時間來適應我對他們各方面的要求。而我,也需要時間。我需要時間來調適我自己的心理,我需要時間來了解我的學生們。這一切都不能著急,也是急不來的?墒,我卻總是做不到沉下心來。所以,最初的我心里滿是焦慮與不安。
在九月的尾巴上,似乎我的學生們對我不那么陌生了,一切好像都在向著好的方向發展了,我的'心里是竊喜的。但十月國慶假期過后,一切似乎又回到了開學之初的狀態,這時,我又給我的心套上了枷鎖,有些喘不過氣來。我找到我們辦公室的老師們,跟她們聊我的這種狀態以求得到一些心理上的緩解。而我們辦公室的老師不僅想辦法緩解我內心的壓力,還總是給予我一些很好的建議,哪怕是很細微末節的事情。其中一條便是慢慢等待,對待不同性格的孩子要用不同的方法。
于是,我先是按照各位老師給的具體建議來處理班級里的事務。但終究是有許多瑣碎繁雜的事情,我不能總是依賴著各位老師,這樣的我是不會成長的。而且,每位老師也都很忙,有很多事情要處理,我不能時時刻刻的拿我遇到的問題去麻煩他們。所以,我便開始著手模仿別的老師的方式方法結合我們班學生的具體情況來試著處理。
面對有些學生在課堂上過于活躍,乃至影響其他學生的學習,甚至影響到課的正常進行的時候,我便停一會兒,靜靜地等他們幾分鐘。而不是急著上課,將完成教學任務放在首位。有些學生作業沒有及時的交上來,我也不會再那么急切的質問。在遇到問題的時候,我學會先靜下心來等待、詢問。問清楚了緣由,再思考我應該要怎樣來做。我發現有時候換一種語氣,換一個角度,用心去傾聽學生所說的話,能夠拉近與學生的距離。
每一個學生都是一個獨特的個體,他們有自己的想法,有自己的性格。而學校教育不是標準化的流水線生產,我們面對的是一個個鮮活的生命體,不是用模子來生產毫無個性的產品。既然學生都是各不相同的,那么他們必定有自己的優點,總有可以閃光的一面。有些學生當前沒有表現的很好,那可能是他內在的潛力還沒有被激發出來,這就要求作為老師的我們有一雙善于發現的眼睛,去細心發掘學生內在的力量。但是,說來有愧,在這一方面,我還是欠缺的。雖然,我盡力去關注我的學生,但我還沒辦法做好關注到每一個學生。對于他們的行為表現,我留心去發現,卻還不能找到適當的方式去激發、去引導。盡管我現在還做得不好,但我相信只要有心,我便可以慢慢做好。在與學生的相處上,我相信時間和生活的力量。當然,我也將更加用心的去做好每天的工作。
歲月沉沉,我希望自己能夠沉下心,放慢我的腳步,靜靜地等待我的每一朵花兒綻放。在每一天的相處中,去觀察、去發現,尋找教育的契機,發掘孩子的優點,從而更好的進行教育教學。
班主任工作心得10
轉眼間,一學期的工作結束了。本學期,本人擔任初三(2)班的班主任工作。作為畢業班的一名班主任,看到學生的快速成長,看到學生一點一滴的進步,我始終回味著苦并自豪著的感覺。
首先,繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育,及時抓住學生點滴的情緒變化,及時解決問題。
作為初三下學期,許多學生開始在思想上出現了極大的變化,特別是很多學生已經進入“反叛”時期,常常會自認為自己已經長大,不再需要這些條條框框的約束,因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師,我適時地在學期伊始之際,召開班會,重新讓學生進行學習,并體會遵守規范的重要,從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中,抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為,對同學進行“換位”思考,并進行積極教育,讓學生在反省中受教育,得真知,約束自己,培養自己良好的行為習慣。尤其是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點,及時地發現存在的問題,同學生進行談心,而及時解決問題。同時,積極開展文體活動,豐富學生的業余生活,引導學生將情緒正常的宣泄,盡可能的調整他們的心態,積極的投身于班級的各種活動中。
其次,積極培養學生的正確的`人生觀、價值觀,并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣,掌握科學的學習方法,提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況,適時的抓住學生中存在的問題,開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動,或者跟部分學生談心地方式,樹立自己的正確的人生觀、世界觀。
與此同時,在課堂提問、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化,激發了他們的學習興趣。與此同時,增強了學生的個人競爭,也鍛煉了學生的能力。
第三,積極會同各學科教師積極備好學生,探討教育學生的方法,用大家的智慧解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生,積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗,取得了較好的效果。
與此同時,積極同家長聯系,及時了解、掌握學生情況,共同管理教育學生。尤其是在每次月考考試以后,采用把考試成績積極同家長匯報,及時反映學生情況,并及時的了解、掌握學生情況,達到共同管理教育學生的目的。
第四,完善班級的管理制度,繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合,繼續實施班主任助理的手法,鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放,在開展各種活動時,積極發動學生,創設各種機會,給學生以自己活動的自由空間,積極提高學生的能力。
第五,至于成績方面,一是班級形成較強的凝聚力,組織、紀律性較好;二是期中考試、月考、質檢等總評穩步上升,并且在團委組織的其他活動中也取得了良好的成績。當然,成績的取得,離不開同學們的努力,更離不開領導的指導和各位同事的支持。
當然也有問題存在:在管理方面,還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一,落后面大,在處理問題時還有一些急躁,對于學生的部分心理,還不能更好的掌握,關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中,我將繼續努力,取得更優異的成績。
班主任工作心得11
很早就聽人說,為師當學魏書生,從教當學魏書生。
這是對當代名師魏書生一生忠于教育事業的贊美。同是三尺講臺,魏老師卻能做得這樣有聲有色,有滋有味,并以高尚的人格、崇高的師德成為當代教師學習的楷模。
最近我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我,更以對學生細致入微的關愛深深感染啟迪著我,促使我不斷地去學習,去揣摸:
我覺得魏老師的成功有一個不容忽視的因素,那便是魏老師說過的民主、科學。民主與科學,是魏書生教育思想的兩個核心內容。他立論的基礎是,用孩子心靈深處的能源,去照亮孩子們的精神世界,顯然是最節省能源的方法。我們不能把學生當作沒有思想,沒有情感的被動的受管理者,而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當作實實在在的人,而不是馴服物。所以他與學生商量。
魏書生不僅以德治班,更是以法 治班。在他教的班級中,制定的法規就有30多項,語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排,在班級里做到了事事有人管,人人有事做,時時有事做。其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責,到課代表的.職責,從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人,無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規、一周常規、學期常規、學年常規,看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致,也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到,班主任工作,一定要細,一定要實,要有科學的管理方法。
但我認為魏老師尊重學生的平等人格,原諒學生的缺點,關心學生,信任學生,理解學生才是成功的關鍵,也就是對學生深深的愛和滿腔熱忱的責任感。只有愛學生,才會為學生當前的健康成長想奇招、妙招和實招;只有對學生有責任感,才會對學生未來的幸福明天找準支撐點和出路,最大限度地調動學生主動參與的積極性,最大程度地解放學生的個性與創造性。
在工作中,我試著從以下幾點做起,并收到了良好的效果。
一、以身作則,為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度,都這樣或那樣地影響著他的學生。車爾尼雪夫斯基說:教師把學生造成什么人,自己就應當是這種人。我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感,有一定心理承受力的全面發展的有用人才,我首先就要使自己成為這樣的人。
二、一視同仁,嚴格要求
師愛是最神圣的,其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說過:如果沒有要求,那就不可能有教育。教師的愛要做到愛而有度,嚴而有格。在社會急劇變革的今天,面對紛繁的世界,多種思想文化的激蕩,新舊價值觀念的沖突,激烈的競爭,以及拜金主義等,這些無不沖擊著青少年的心靈,純正的師生之情失去了它原有的光環,在這種環境下,熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則,讓學生體會什么是真誠的愛,用實際行動去愛。面對各種因素,我們必須做到對學生的愛一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的,一句親切的話語投到學生的心中,
會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時,對于他們所犯的錯誤,決不能隨便放過,要幫助他們究其病因,以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作,而且更應該做好后進生的轉化工作,班主任對后進生要動之以情,曉之以理,激發他們的上進心,增強他們克服困難的勇氣,使后進生盡快地趕上去,決不能對他們惡語中傷,不能有半點輕視的態度,更不能置之不理,也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則,會挫傷他們的自尊心,使他們與老師產生敵對情緒,達不到教育的效果。
三、信任學生,尊重學生
渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學生來說,信任更是推動其上進的力量。我們低年級有不少同學在學習上有困難,有的同學是因為學習目的不明確,有的同學是因為自己貪玩,有的同學是因為家長溺愛,教育方式不正確,從而造成了他們紀律和學習成績等各方面都比較差,常受到老師的批評。通過一段時間的觀察,在掌握了一些學生的基本狀況后,我采取各種方法幫助他們克服了懶惰心理,校正了不良學習習慣,使他們變得愛學習了。作為班主任,我親近他們,尊重他們,在學習上耐心引導,生活中熱心關懷,經常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到來自各方面的幫助,盡快提高學習成績。
四、正確評價,鼓勵學生
教師經常要對學生的工作進行評價,而這種評價則必須要公正,只有公正地評價每一個學生,才能使學生信服,從而激發起他們奮發向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評價每一位學生,對成績好的學生不護短,對學習差的學生不歧視,注意發現優生的不足,防微杜漸;善于發現差生的閃光點,并使之發揚光大。
學高為師,身正為范。教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。教師無小節,節節皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容,教師要從言行到舉止,處處帶頭做到最好,以利于潛移默化地感染、教育學生.
班主任工作心得12
一個學期很快結束了,在領導和各位老師的關心和幫助下,順利走過了一學期,F在就把一學期的工作情況總結一下。
一、我所做的主要工作
初三是整個初中重要的時期,我深知自己肩負的責任重大,不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的變化,對于這一變化,學生的精神上有更多的壓力,而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生盡快適應這一變化,順利度過轉折時期,這是擺在我眼前的首要任務。
我當班主任力爭做到兩點:一是尊重每一個學生,滿足學生尊重的需要,承認的需要,情感的需要,努力克服固執己見,偏激的思維方式,尊重學生個性發展,為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間;二是善待每一個學生,用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生,不掩飾他們的缺點,積極引導他們揚長改過,努力使其達到卓越。我班的張周同學各方面表現相當不錯,是一個品學兼優的學生,但就是缺乏膽量,上課時很少積極發言。針對這一點,我找她談心,幫她找原因并鼓勵她大膽發言。在我上課時,有意找她回答問題,并適當給以鼓勵,鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。
對于后進生,不歧視他們,善于發現他們身上的閃光點,激勵他們一步一步自我完善。我班的王帥同學學習很差,上課不注意聽講,作業經常不交,課上、課下紀律不能保證,是典型的后進生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責,他的自信心肯定會越來越少,甚至還會自暴自棄。我發現他的足球踢得不錯,于是就鼓勵他,如果你在學習上能象踢球那么專注,你的學習成績一定會取得大進步。對于他身上的每一點進步,我都及時發現,并且及時予以鼓勵,培養他的自信心。對于后進生,我動員學習好的同學幫助他們,帶動他們把學習成績提高上去,組成一幫一學習互助小組。劉翔宇同學主動承擔起幫助王帥的任務。經過大家的共同努力,王帥有了很大的進步。
這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍,反應敏捷,但就是組織紀律性差,紀律松散,缺乏自我約束能力。如今的孩子已經今非昔比,他們接觸面廣,思維活躍,自尊心強,但又有著現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神,這些都表現在一言一行中。在隊列隊行訓練中表現尤其明顯。他們自由散漫,在隊列里有說話的、打鬧的,無精打采,步伐隨便。我向孩子提出要求,從起步到走步,從轉體到每一個動作,都給他們提出規范化的要求,親身示范,身體力行。通過這些訓練,使孩子們體會到嚴格有序管理帶來的效果。
現在的孩子普遍自私,在小事上斤斤計較,不能寬厚待人。這表現在處理同學關系上,同學之間有了矛盾,出言不遜,動輒大打出手,拳腳相加。針對這一現象,我教育學生怎樣正確處理同學關系,并以此開展主題班會,對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時,我讓學生多做自我批評,在自己身上找不足,以比來培養學生寬厚待人的精神,學會以寬容和大度之心對待周圍的人。
勞動更培育學生德育思想品質的機會。現在的孩子一提起勞動就有厭煩心理,這些獨生子女平時干活的機會很少,養成了懶惰的習慣。首先必須得教會學生怎樣干活,從掃地到拖地,從擦玻璃到擦墻圍子,我都示范指導并嚴格檢查,及時表揚做得好的同學,批評做的不認真和逃跑的同學,讓孩子們知道老師不僅在意他們的學習更注重他們的`人品。
二、主要收獲和體會
我覺得當班主任應該做到以下兩點:
1、把微笑送給學生
很多人在提到教師時,總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實,“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑,會讓學生的身心感到愉快,智能得到發展。中國有句諺語:“誰也說不清哪塊云彩會下雨!倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為,我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生,剛開始每天的作業總是愛拖著不做,因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢?訓一通吧,不行!我試著尋找他的優點,結果發現他這個人還真有不少優點:比如,愛勞動,每次教室里的飲用水一吃完,他總是自告奮勇地去總務處把水給換來了。另外他非常懂禮貌,每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發現他做了好事,我便在晨會課上表揚他,然后在課后再悄悄地微笑著問他:“作業好了嗎?要抓緊一點喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說:“還有一點點了!蔽疫是笑著對他說:“等一下我可是要來查的!彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵,久而久之,找到了自身的價值,后來還變得在課上敢于發言,在考試中取得了好成績。在學生取得成功時,我會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時,我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時,我會用微笑送去寬容。因此,我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說:微笑,是一把閃閃發光的金鑰匙,能開啟教育成功的大門,幫助學生們茁壯成長。
2、把真情送給學生
真誠關心和愛護學生,不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心,而且要具體體現在實際行動上,平等對待每一位學生,不論是成績好的還是成績差的,不論是家庭富裕的還是條件較差的,不論他是否犯過錯誤,班主任都要一視如仁,不搞特殊化,不偏見,要尊重學生人格,公平、公正、平等對待班上每一位同學,融洽師生關系,增強師生情感交流渠道,讓學生學習有一個溫馨和諧的場所,這樣他們才能好好學習,才會有學習的動力。比如,學生病了,我會打個電話通知家長,或者親自把他送回家;學生病假回校,我會主動為他補課;并且時時注意天氣情況,提醒學生添減衣服。這些雖然是小事,但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情,收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時,我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
三、存在的問題
班級管理工作有條不紊,還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無,但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上,但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打,但只是雷聲大,雨點小。在這一點上,還需要向各位老師請教。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力,回首這半年的工作,幾多感慨,這其中有經驗,然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說,是很累,但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任,是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功,但面對學生,我可以說一句:你們的老師面對過去,他將無怨無悔!我知道,在班主任工作上我做的還遠遠不夠,與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距,但我永不放棄。
班主任工作心得13
能夠接任初三(5)班的班主任,我很高興但也很擔心。三(5)班中等學習成績學生少落后面大,很怕完不成學校交給的任務。在平時的班主任工作中認真謹慎的做好班級的常規管理工作和學生的思想教育工作。工作中有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾,現總結如下:
一、加強德育教育和學生思想教育
1、班會課是我們進行德育教育的主要陣地。平時利用班會課本課開展一些有教育意義的主題班會,組織學生觀看一些有教育意義的影片,對學生進行正確的思想引導,理想教育和愛國教育等。
2、健全班級文化,利用學習園地、班級一角、黑板報進行德育宣傳教育。加強學生的理想教育,鼓勵學生努力學習,實現理想。為了加強班級凝聚力,我還帶領他們經常開展有意義的班隊活動,在活動中拉近彼此的距離,形成團結向上的良好班風。我也利用課余時間和學生們一起布置美化班級,出好每一期班刊,給學生一片更加美麗而又適合展示自己的舞臺,營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。
3、班內統一奮斗目標,努力爭奪“文明班級”流動紅旗,鼓勵學生爭做文明中學生。
4、經常找班里的基礎較差的學生談心,穩定他們的情緒,及時幫助他們發現身上的優缺點,肯定進步的同時指出缺點,督促其改正某些不良習氣,促使他們加強自我管理和糾正,不斷進步。
二、加強優良學風的形成
1、要求學生養成課前做好準備工作,上課要求學生認真聽講,認真獨立完成作業。讓學生在書上學習記一些簡單的筆記,提高課堂的學習效率。課后能及時與任課教師聯系,了解學生各學科的學習情況,針對個體制定措施,幫助其把學習成績搞上去。
2、要求學生重視每一次大小考試。做到考前認真準備,考后認真總結,不斷取得進步。在復習階段,積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作,培養學生良好的學習態度和習慣。
3、班級樹立學習的榜樣,讓學生們向班里學習成績優秀的.同學學習,每人為自己找一個對手,樹立近期目標和長期目標,增強競爭意識。經常進行學習評比,做好獎勵工作。
三、加強家校聯系
1、采用多種途徑與家長保持密切的聯系,經常和家長交流學生的在校情況和在家里的表現,讓家長們起到協助、配合與監督的作用,使家庭教育參與到學校教育中來。
2、注重與各任課老師協調配合。
以上是我對一學年期班主任工作的總結。在這短短的一學期時間里,我豐富了自己的管理經驗。當然,這除去自身的努力,還和學校領導及辦公室所有的同事無私的關懷和幫助是分不開。我將以實際行動來證明我的工作能力,不斷前行。我將一如既往地用真誠對待事業,用愛心對待學生,用熱情對待生活,用正義對待人生。
班主任工作心得14
近年來,隨著獨生子女群體數量的增大,家庭問題的復雜化,現代社會觀念更新的加快,中學生心理障礙問題已成為當今的社會問題之一。不少中學生因學習壓力過大、家庭期望過高等原因,對父母和教師產生了抵觸情緒,不能適應生活和社會的變化,在人際交往中不能和他人和諧相處,在生活中不能忍受和戰勝遇到的困難和挫折?梢姡瑢χ袑W生進行心理健康教育十分必要。
在學校的教育工作中,班主任與學生之間的親密接觸,使得班主任有別于一般任課教師的角色。了解學生,愛護學生,關心學生是班主任的職業道德要求,他們是學校心理健康的主要執行者。學生健康的人格,優良的心理品質與班主任工作有著十分密切的關系。作為班主任,除了抓學生的學習外,還要深入調查研究,了解和掌握學生的心理問題,通過有效的途徑維護學生的心理健康,及時疏導學生心理困惑,矯治學生不良心理與行為,從而提高學生的心理素質和綜合素質。在多年的從教工作實踐中,我體會到班主任應從以下幾個方面開展心理健康教育。
一、正確認識中學生的心理特征
中學生正是處在由兒童期向少年期過渡的一個階段,他們正處在半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的時期,因此他們具有半兒童半成人的特點。這個時期是兒童心理發展大變化的轉折期,在整個心理發展上占有特殊的重要位置。中學生心理正處在迅速發展趨于成熟但又尚未成熟的階段,作為這種特殊階段的反應,他們的心理活動表現出既豐富又矛盾的特征,一是心理品質發展不平衡。中學生自尊心很強,但自制力等意志和毅力相對較弱,在生活中一帆風順和得意時,常有明顯的優越感盲目自信,若一旦遇到困難和挫折,又易轉向反面,產生自卑感甚至悲觀失望等消極心理反應。二是情緒和情感的發展不平衡。中學生情感豐富而復雜,情緒變化急劇而強烈,常常動蕩不定,為一點小事可顯得非常激動,熱情,有時又會轉向反面陷入極端的苦惱悲觀的情感狀態而泄氣、絕望。故有人把青少年這個階段說成是“疾風怒濤”時期。三是人際關系不協調。中學生需要友誼,需要別人愛又愛別人,把友誼看成是生活中的重要組成部分。沒有伙伴,會使他們感到苦惱孤獨。友誼給他們帶來歡樂和支持,來自朋友的鼓勵和安慰、贊揚,往往比家長、老師的作用大。但由于中學生自尊心很強,感情豐富而起伏性大,不少人往往不能正確處理自己與他人的關系,易產生人際關系的緊張而帶來心理不平衡。四是自我意識、自我實現的觀念與認識水平、認識能力的差異。中學生自我意識增強、思維活躍。尤其處在信息時代,大量的信息以多種途徑源源不斷地提供給中學生,有真善美的,也有假惡丑的,但由于中學生認識能力跟不上,對各種信息不能過濾,就可能成為一種社會因素對他們的心理健康產生有害的影響。如果注意加以引導培養,就能有利于開拓學生的思路,鍛煉他們的心理素質,提高他們的是非觀念。
二、關心學生的心理,建立和諧的師生關系。
現代教育理論對班主任角色的定位越來越全面,教師不能滿足于只在意學生的學業成績,還應關心學生的心理發展。因此在師生關系上我非常注重自己的言行舉止,裝扮氣質,語氣和表情,努力通過自己的人格魅力營造輕松和諧的師生關系。從具體事做起,以真誠的態度接近學生,與他們溝通,交流,做他們的知心朋友,傾聽他們的心聲。當學生有各種壓力時,要用相應的心理知識和疏導技巧幫助學生減輕心理壓力,消除緊張情緒,為他們營造一個有利于成長的,安全健康的心理環境,使得到情感上和心理上的有力支持。在關心學生心理的同時,建立和諧的`師生關系。班級中建立一種和諧的氣氛,師生之間,學生之間的關系和睦融洽,能有效地調動學生各個方面的積極性,是他們的個性特長得到充分發展。師生關系在很大程度上影響著學生情緒,影響著學生的學業。良好的師生關系會鼓舞學生以飽滿的熱情投入到艱苦的學習活動中去,使思維大大活躍起來,消極的師生關系使學生心灰意懶,不思進取,大大降低記憶效率及其學習質量,對學生失去信心。
每個班的學生都來自不同的家庭,有著不同的文化背景和家庭教育環境,班主任要針對不同的學生,進行個別的心理輔導,有的放矢,因人而異地輔導學生。例如,筆者班級最典型的是單親家庭及貧困家庭,這樣的學生有的性格內向、憂郁;有的性格倔強,易沖動;還有的學生個性脆弱,經不起打擊和挫折。因此,
筆者一方面與其家長保持聯系,交流意見,不斷改進對孩子的教育方法;另一方面從生活上多給予關愛和幫助,以正面教育為主,再加以適當引導,要曉之以理,動之以情。平時多利用業余時間與其溝通、交流,溝通是架起人與人之間心靈的橋梁,通過溝通和交流,促進師生之間的相互理解,讓學生懂得班主任老師的良苦用心。關愛學生也是為師執教的職業道德規范,對學生的關愛有利于培養出富有愛心、心理健康、品德優秀的高素質人才。
三、利用班團活動,開展健康促進教育活動
班團活動課是班主任開展心理健康教育活動的主戰地。班主任可以充分調動學生的積極性,鼓勵學生提出創新性思維,開展一些健康有益的班團活動。班團活動也是學生展現自我的一個平臺,要把班團活動課上得生動而有意義,光靠班主任一個人是不行的。筆者經常采用獎勵辦法,鼓動學生組織班團活動和參與班團活動。并且把這一活動直接納入學生的個人思想品德考核之中,每周班團活動結束之后由學生自薦產生下一周的班團活動組織者,并對積極參與者給予加分鼓勵。根據學校的安排并結合本班的特點,筆者班里開展了以“青春飛揚、戰勝挫折、溝通與交往” 等為主題的班團活動,在班團活動課上,學生安排了各種各樣的生活劇表演、經驗交流和探討、引用名人名言、推薦好書以及唱歌、舞蹈等多種娛樂形式,寓教于樂,起到了良好的教學效果。班主任通過觀看學生的表演、參與學生的討論,拉近了和學生之間的距離,增進師生間的了解,有利于學生的心理健康發展。
四、開設一些專門的心理輔導課
心理輔導課是中小學心理健康教育的主要形式之一。它不同于其他各門課程,它的主要任務是幫助學生認識自我及與周圍環境的關系,側重于培養學生良好的心理素質和促進其知、情、意心理過程的和諧統一。班主任可以針對本班學生的普遍心理問題,有計劃地對學生開設一些心理輔導課。班主任可以事先給出主題,讓學生準備一些有實際指導作用的活動;同時班主任自己必須懂得一些相應的心理學知識,準備一些適當的音樂劇和生活劇,讓學生觀看后再進行討論,使學生產生心靈上的共鳴,這種方式能讓更多的學生受到心靈上的洗禮,起到普遍性的教學效果。例如,學習上的壓力是學生當中普遍存在的問題,班主任可以組織開設一些調整學生應試心理的輔導課,降低學生的焦慮水平,使學生能夠調整好心態,從而輕松應試。
五、利用電子郵箱加強師生溝通
每接手一個新班,我都要布置一個常規作業,每位學生要給我發一封電子郵件,談一談對班級的看法,說一說自己的感受,或者和老師說說悄悄話,把所見所聞所思所感寫下來,或長或短都行。由于郵件不受題目、體裁、內容、表達等限制,作業一布置下去,學生空前的熱情。一篇篇電子郵件仿佛就是一顆顆透明的心靈,成了學生流露真實感情和對生活思考的天地。電子郵件也成了我和學生交流思想,交流學習及生活感受的園地,有時我的回信比學生寫的還長。我以此作為心理健康教育的載體,幫助學生更好的發掘其進步的潛能,疏導心理困擾。
總之,班主任要以人為本,因材施教,不斷學習和探索新的教育方法,不僅是知識的傳播者,更重要的是德育工作和心理健康的導師,使每一位學生學會提高自己的心理發展水平和社會適應能力,為國家培養出身心健康、德才兼備的高素質人才。
班主任工作心得15
記得,在我收到大學錄取通知書的那天,通知書上印著“教師,是太陽底下最光輝的職業!”,顯眼的語句深深地刻在了我的腦海里。帶著夢想,帶著期待,20xx年的秋天來得比往年要早一些,從此開始了我全新的教師生涯。站在學生面前,看著一張張青春的笑臉,我知道我的夢想實現了,我要在這里放飛我的夢想,開拓我的事業。我也暗暗發誓:我要為我的學生奉獻我的熱情,用心播種愛,用愛助成長!
畢業后的第一年,我但任八(1)班班主任。開學的第一天,我滿懷著期待與興奮,在課室里忐忑不安地等候著每一個學生的到來。忽然,一個沒有穿校服、身材粗壯、頭發長長的男孩大搖大擺地直沖進課室,我一看不妙,但還是立刻面帶笑容地對這位同學說:“這位同學,你遲到了,請報告再進課室!” 誰知道他非但不領情,還氣勢洶洶的直接走到座位,若無其事地坐了下來。我為了給全班同學一個好印象,沒有沖動發火,只是叫這位同學下課到辦公室找我。下課后,他很不情愿的,遲緩的來到辦公室,但從他的表情可以看出一點悔意都沒有,眼睜睜的看著我。然而,不管我怎么說怎么問,他一言不語,一副不屑的樣子。這時,我火氣直沖而上,大聲喝斥道:“剛開學第一天,你就不把我班主任放在眼里了?你是怎么做學生的?難道你老爸也是這樣教你的……”他還是一言不語,我被氣得,一下子也沒了法。情急之下,我試著轉變態度,心情平和下來,慢慢地和他說:“孩子,你的行為真的讓老師很生氣,開學第一天,你就讓我這班主任的臉往哪擱啊,你要老師怎么教育你?如果剛才老師的大聲喝斥不滿意,老師向你說道歉,我說著說著……他默默地低下了頭,眼淚哭碌的滑下,他很是艱難地說出幾個字:“對-不-起-老-師”。這時,我才恍然大悟,大吃一驚,原來他是個有嚴重口吃的學生。在艱難的溝通中得知,他是在一次車禍中失去一個正常孩子應該有的一些能力,智力也受到了影響。在以前的學習和生活中,同學們都孤立他,嘲笑他,欺負他,他也時常和其他同學發生盾,甚至打架。
后來我了解到這名學生叫劉旭。我和他的媽媽聊了他的情況,她傷心地哭起來,看著這位悲痛的母親,初為人師的我,有一股強烈的責任感不斷地在提醒我:決不能放棄!再辛苦再難,也要堅持!
我決定用濃濃的師愛打開他的心扉。每天早上,我拉著他的手用語言和簡單的手勢跟他聊天,問他:“在家里睡得好不好?”幫他整理皺折的衣服,教他寫字等,讓他感受到老師對他的關心和愛。我還鼓勵學生和他做朋友,一起玩耍,引導他慢慢融入溫暖的班集體。這是一個漫長而艱辛的過程,他的情緒安穩多了,但在我們的關愛下,他慢慢進步了。這給了我更多信心。
為了深入了解他的想法和需求,我繼續與家長密切聯系,每天詳細記錄他的表現,和家長一起幫助他學會學習、生活。他的媽媽感動地說:“李老師,謝謝你沒有放棄我的孩子,我真不知如何感謝您!”頓時,我的眼睛滋潤了,我很是感動,覺得所有的付出都是值得的!
是劉旭同學讓我明白了:教師在引導學生成長的過程,其實就是自我成長的過程。是他讓我懂得了師愛的真諦:用心播種愛,用愛助成長!
走進一個小小的院子,與外面似乎是兩個世界,四方的小院,據說住著幾十戶外來民工,院子里橫七豎八掛著竹竿、繩子,上面琳瑯滿目的都是衣服,我在衣服叢林中鉆進了學生的家。這是一個典型的出租房,房東為了增加收入,在不到100平米的小小院落周圍披了很多由石棉瓦蓋著的小間,每一小間一戶人家,那是一個個類似于臨時搭建的建筑簡易房,孩子的媽媽很客氣的讓我們進去坐坐,可我們看來看去不知道該坐在哪里,索性就站著好好觀察了一番,這是一個非常低矮的房間,沒有窗戶,大概有二十平米的樣子,里面有兩張床,由一個櫥給隔開了那張孩子休息的小床,整個房間擠得滿滿的,里面一個電視機,兩張方凳,這是孩子做作業用的,不過這位婦女看來比較會持家,房間擺放還算有條理,倒不顯得混亂不堪,,因為這個房間唯一可以透光的就是那扇門,所以整個房間還是充斥著陰暗和霉味,這就是我們具有行知特色的家訪對象——外來民工子女的居住環境。
看看這些孩子的居住環境,我們的心也跟著糾結起來。孩子家長倒是非常熱情和我們談了起來,看得出來,他們一家人對這樣的環境已經習以為常,甚至還感到非常滿足了。孩子也懂事,小小年紀就懂得幫父母分擔責任,中午回來自己熱飯姐弟兩個一起吃,吃完收拾好再上學。每天回家后都自己寫作業,洗澡,洗衣服等。與本地的同齡孩子相比,這些孩子更多的是會吃苦耐勞,會自理生活,即使父母在上班,他們照樣能買菜、做飯、洗衣,自己的事情自己做,還能幫助父母做很多家務活。更讓人感動的事是,在學習上,他們也不亞于本地孩子,甚至可以這樣說,本地孩子的學習大多數是在父母的監管之下,自身學習主觀性不強,外地的孩子學習上大多數靠自己,父母更多的是生活上照顧他們一點,哪有本地孩子的父母那樣有時間、有條件讓孩子得到更多更好的教育呢?
同樣的,我們在家訪過程中,也走訪了幾個本地孩子的家長,他們大多是孩子的爺爺奶奶輩接待的我們,而我們最常聽到的話就是:“謝謝老師,孩子的父母上班忙,平時都是由我們照顧她(他),我們又什么也不懂,你老師就多費點心,不像的話你就好好批評,要打要罵隨你,孩子最聽的是老師的話”。聽起來極其普通的一句話,包含著他們對老師的信任和期盼,但更多的卻是渴望而無奈。事實也是如此,我們二(7)班,本地的幾個孩子在班級中確實也是很具特殊性的,王俊杰、余嘉悅等等都是鼎鼎大名的皮孩子,管理難度大,學習成績滯后,更要命的是,他們平時精力特別充沛,只有在課堂上才能見到他們的面,課外基本不見人影,而且你要是不盯著他,眨眼的功夫就有學生報告:誰和誰在打架,誰誰跑到廁所里玩水,可憐的老師必須每天和他們比精力,比眼力,只要一打鈴,必須先制止他們的外傾現象,不然你肯定又要使人去找他們了,而這樣的學生班級里還有幾個,老師只有時刻關注著他們,他們才能相安無事的度過一天,但有時冷不丁還是要有事發生,真可謂是防不勝防啊!這些情況,老師在與家長的交流中,也不能都告狀一樣的一一告訴家長。因為一次家訪等于是一次社會實踐,身處在社會之中的家長也是形形色色的,對孩子的學習所持有的教育態度也是各不相同的,所以我也時?慈苏f話,針對不同的人說不同的話。家訪前自己就有所準備,看孩子在家中更聽誰的,誰說話管用,家訪中需要側重孩子的哪些方面進行交流更要做到心中有數。
但是,不管針對什么樣的家長,家訪首先要做到的是真誠,,需要的是與家長的親和,家長才會很有誠意的配合老師工作,我在與家長的交流中也是盡量地把孩子的優點擴大,同時也要婉轉但實事求是地指出孩子的不足,使家長感到你這個老師是真正的為自己的孩子好,他們也會積極與你配合。另外要反映的是近來這孩子上課走神有點厲害,特別是作業有點馬虎,特別是回家作業,可否請你在他作業完成后抽點點時間給以檢查下,如果不能檢查對錯,但請檢查作業態度,請與合作,謝謝!”很快,我就收到這位家長的回信:老師,很不好意思,這段時間我有點忙,所以可能有點疏忽了孩子的學習,我會嚴格督促他的,謝謝老師的提醒!果然,后來一段時期這個孩子的作業質量一下就好很多,每天的作業都看得出來是經過訂正的,而且作業也認真了,態度也端正了,這次的單元練習得了滿分,家長積極的配合讓我的工作一下子輕松了很多。雖然這次我們沒有面對面的交流,但我想他媽媽肯定能感受到我的真誠,其效果也是很好的。
屈指算來從教已經有十多年了。從偏僻的湖XX區教到繁華的深圳,我接觸過很多不同類型的家長。我覺得在當今時代,教師已經不能獨立解決許多迫切的教育問題,現代的學校,需要家長們的積極參與。我很幸慶自己這么多年來能得到家長的理解與支持。我覺得教師與家長的溝通是一門藝術,更是一種超越知識的智慧。在與家長的溝通過程中,我是從以下幾個方面來做的`。
首先,我很尊重家長。因為每個人在人格上是完全平等的,不存在尊卑、高低之別。因此,教師必須尊重學生家長的人格,特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現的問題,我會先從自己身上找原因,而且還會客觀地分析問題的癥結所在,公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作,和家長共同研究解決問題的方法。
“敬人者,人恒敬之”。我不會動輒就向家長“告狀”和當眾責備他們的子女。更不會訓斥、指責家長,不說侮辱學生家長人格的話,不做侮辱學生家長人格的事。其實,很多學困生的家長,因為家長間的互相聯系,在他們的內心,也有一種因為子女讀書成績差這個問題而感到自卑的因素。所以經?梢钥匆,一年級時所有接送的家長在門口窩成一團,互相間議論學校發生的事。而到了三四年級,有部分學困生的家長漸漸淡出了這個圈子,整天聽著別人的家長議論自己孩子的學習成績,當問到自己的孩子時,他說不出口,所以避而遠之。而往往這樣的家長,他很不愿意和學校老師做溝通工作,甚至有部分家長會因此而覺得老師對他們也有偏見。像這樣的家長,我會多主動去表揚他們的孩子。
我們班的馬小嵐,學習成績一直比較落后的,一年級剛開學時,家長是門口圈子里最愛唧唧喳喳的媽媽,自從第二個學期后,她的媽媽因為自己女兒的成績問題,老是站在門口最遠處。有一次,我將學生帶出門口后,想找她談一談,等了好久這個媽媽才緩緩的走過來,一臉的不情愿,開口就是一句:“老師啊,我們家小嵐最近是不是很不好啊!闭f完,狠狠地瞪了自己的女兒一眼。我急忙說:“其實也不是的,只是因為最近你的孩子經常遲到,今天想提醒你一下。每天讓她早些出門。”“哦,好的好的,我知道了,不好意思啊,老師!闭f完,媽媽帶著孩子便走了。遠遠地,你還聽的到他們的對話聲:“你啦,害的我都不好意思到學校來接你,真是把媽媽的面子都丟光了你!”聽著孩子家長這話,我心里忽然也覺得不好受,讓這個媽媽這樣沒面子的其實不止是她的孩子,還有我啊。試問,哪個家長不愿意聽到自己孩子的表揚啊,又有幾個家長能一次又一次的承受的住老師批評的打擊啊。孩子們學習上的差異性,難道就要讓家長抬不起頭做人嗎?于是,我換了一種方式,經常主動上去和她媽媽說她的女兒有幾天沒遲到了,上課也不打瞌睡了,也能寫一些作業了,逮到雞毛蒜皮的事就表揚她的媽媽會教育孩子,效果很好。現在馬小嵐同學上學不遲到了,字寫得比以前好了。
第二,我會適時的對學生進行家訪。每次家訪我都會先與家長約定,不做“不速之客”,以免使家長因我的突然來訪而感到不自在。在家訪中我會多表揚孩子的長處和進步。多了解孩子的家庭情況,和家長多溝通。讓家長能及時了解自己的孩子,好與老師一起來教育關心幫助孩子,使他們能健康的成長。在和家長的交流中,我也學到了很多,還和很多家長成為了朋友。有很多家長,就是我沒有教他們的孩子了還經常和我聯系,談一些教育方法。在和家長的交流中,因為我做到了真心與誠心,家長都能認可我,我覺得家長幾乎能跟著我的感覺走了。我印象非常深的一次是去易瑾家里家訪,她家里是開麻將館的。我去的時候他們剛吃完飯,還沒有人來打麻將。她爸爸媽媽對很客氣,我們交談了一會兒,就來了很多人要打麻將,她爸爸就說“今天不開臺,老師來了休息一晚!蹦切┛腿硕际刈吡恕.敃r我很感動,我回去就在校訓通上發了一條信息:分享感動,“昨天我去易瑾同學家,她父母能丟下生意不做和我交流。能做到盡量給孩子創造良好的學習環境,讓我很感動!焙髞砗芏嗉议L都很配合我的工作。我覺得家長也需要表揚。因此,我會經常運用不同方式跟家長交流。取得家長的信任與支持。
第三,我會做到多傾聽。
任何教師,無論他具有多么豐富的實踐經驗和深厚的理論修養,都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高,家長的水平也在不斷提高,他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”,有時家長比教師更容易發現教育過程中的問題。因此,教師要放下“教育權威”的架子,經常向家長征求意見,虛心聽取他們的批評和建議,以改進自己的工作。這樣做,也會使家長覺得教師可親可信,從而誠心誠意地支持和配合教師的工作,維護教師的威信。
學生來自不同的家庭,每個家長的文化水平、素質和修養都不同,因此,我覺得要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如:一是對于素質比較高的家長,我就坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映,并主動地請他提出教育孩子的措施,認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法,共同做好學生的教育工作;二是對于那些比較溺愛孩子的家長,我就首先肯定其孩子的長處,給予真摯的贊賞和肯定,然后再用婉轉的方法指出其不足之處,誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管,把責任推給學校和老師的家長,我就多報憂,少報喜,從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來,開始主動關心孩子,主動與子女溝通,與學校溝通,為學生創造一個良好的家庭環境。四是對于后進生或是認為自己對孩子已經管不了的家長,我們應盡量挖掘其孩子的閃光點和特長,讓家長看到孩子的長處和進步,對孩子的缺點適時地每次說一點,語氣委婉,并提出改正孩子缺點的措施,重新燃起家長對孩子的希望,使家長對孩子充滿信心,只有這樣,家長才會主動地與我交流孩子的情況,配合我共同教育好孩子。五是對于個別不太講理的家長,或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣,先讓家長說完,發完脾氣和牢騷,并對家長的這種心情表示理解,然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯,以理服人并體現出自己的寬容大度,贏得家長的好感,從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。
確實,在我的教學生涯中,我深深感到:教師與家長溝通時的方式無處不在,涉及的內容更是方方面面,我會把對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長,讓家長深切的感受到我是真心實意地關心愛護他的孩子,我所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優秀的學生。我會繼續讓家長跟著我的感覺走,以此,讓我教育教學更有效。
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