教研工作心得(15篇)
當我們經過反思，有了新的啟發時，可以尋思將其寫進心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的教研工作心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教研工作心得1
今天是xxxx年4月28日，我有幸參加了我們學校舉辦的贛榆區教育科學“十二五”規劃課題開題論證會，在這次會議中我們學校共有5位課題主持人對他們的課題進行開題報告，其中信息學科兩人、數學學科一人、英語學科兩人。同時又有三位專家王校長、秦校長、莫教授在開題論證會上進行細致入微的點評，整個會議的時間是大約兩個小時，兩個小時的時間雖然不是很長，但是每位課題主持人都有了很大的收獲，他們更好的明確了課題的研究方向，同時我們參加會議的教師也有了不同程度的收獲。
首先，我們的校長助理劉永先同志作為我們這次開題論證會的主持人，每一位開題論證的課題主持人都詳細的介紹了自己課題的研究背景，課題的核心概念及其界定，課題研究的目標、內容、重點，課題研究的思路、過程和方法，以及取得的預期成果，對自己研究過程中產生的困惑與專家們一起探討。三位專家對每一位課題主持人的課題進行細致點評，找出不足，指出下一步研究的方向。有的課題專家們把課題中所涉及的概念界定的`關鍵詞都說的非常清楚，還有的將課題的內容進行進一步的細化，將研究的目標進行細致的定位等等。
通過本次開題論證中各位贛榆區課題主持人以及各位專家的精彩點評，讓我學到了很多以前我不知道的關于課題的相關知識。其實課題的開題論證會，簡單的說就是主持人向上一級交一份開題報告，介紹一下自己課題研究的整體情況，有目的的完成需要解決的問題。經過專家論證實際上是專家進行把關防止研究內容偏離或研究的不夠細致，找出不足的地方進行進一步的改進。還可以將自己的困惑或者在自己研究過程中出現的問題與專家進行探討，找出最好的解決方法。也使自己對自己研究的課題有更深一層的理解，把握好研究的度。經過專家組的細致點評我相信我們智賢中學的每一位課題主持人對自己的課題研究都會有自己更全新的認識。經過研究專家組的點評與指導，本次課題其實也要求每一位課題主持人都要重點關注以下幾點：
①補充以前文獻檢索的不足之處，重新進行核心概念的界定。
②進一步明確自己課題的研究目標，使其目標更明確。
③進一步細化研究的內容，能夠一目了然課題的研究方向。
今天，通過近兩個小時的開題論證，也讓我想到了很多，平時，我們寫文章很吃力，無從下筆，其實是因為我們缺少實踐，如果真正的進行課題研究的話，在研究的過程中必定會有很多的實例和靈感。相信也能寫出好的文章。因為只有在實踐的過程中我們才會發現問題，只有發現問題才會找出最好的解決辦法。各位同仁們，如果你想在教科研方面有所成就的話，那么研究課題我覺得是一個不錯的選擇。相信今天的開題論證你也應該有所感悟！
教研工作心得2
一、教師隊伍的現狀百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。長期以來，我校一直把教師隊伍的建設確定為工作的重中之重，然而我校的教師隊伍仍存在一些不容忽視的問題，主要是：
1、教師的學歷有所提高，但實際素質偏低。
通過函授、自考等形式，我校教師的學歷有了較快提高，但實際素質偏低。目前我校有教師人，其中本科學歷人，專科人，中師人，盡管大家取得了國家承認的專科和本科學歷，但實際教學能力和整體素質并沒有同步提高，需進行調整培訓以適應當前課改的要求，促進教育質量的提高。
2、教師年齡結構老化。
學校在崗的名教職工中，50歲以上教師人，占教師總數的%，40歲以上教師人，占教師總數的%，30—40歲的中年教師人，占%，30歲以下的青年教師人，占%。從以上數據可以看出，我校教師年齡結構老化的問題較為突出。
3、課改意識較強，苦于在黑暗中摸索。
我校教師教學觀念有很大轉變，有一定課改意識。但教師教研能力相對薄弱。“模仿型”、“教學型”教師多，“科研型”、“專家型”教師少，雖然大家在積極探討，嘗試各種新的教學方法、努力改變舊的教學模式，但目前只是處于探索階段，還存在不少問題、不少困惑。
二、教師隊伍現狀的反思及對策措施
建設好一支高素質的師資隊伍是提高教學質量，深化課程改革，落實素質教育的當務之急，因此我校本學期以做好校本教研工作為重要突破點，在局小學教研室的正確領導下，以局小學教研室20xx-20xx學年度教學工作計劃為指導，結合我校實際繼續堅持以“實”字為突破口，以提升教師教學素質和學生全面發展為目標，不斷在原來的基礎上反思、改進、深入，切實提高了“教學研一體”的水平和實效，努力開創了我校校本教研工作的新局面，為實現我校的十二字目標“體內涵、高服務、把質量、爭一流”而努力。
(一)繼續實施校本研修規劃
本學期我校重點推進“行動教育”。確立校本教研的突破點——以課例為載體，在教學行動中開展包括專業理論學習在內的校本教研，使教師保持同事間的互助指導，行為躍進的全過程反思，同時學校注重縱向的理念引領，充分體現了“教學、教研、科研和培訓”相結合。
(二)拓寬校本教研方式
我校校本教研扎根于本校的實踐，以本校教師教學中出現的問題為中心，以“課例研究”為載體，以“行動教育”為模式，帶著問題教研，圍繞問題討論，立足于解決現存的問題。
(三)構建校本教研模式
我校校本教研的立足點是解決教學的實際問題;著眼點是理論和實踐的結合;切入點是不斷改革教學方式和學習方式;提升點是改革創新的精品意識;生長點放在促進學生發展和教師自我提高上。因此，我校校本教研采用了接受性學習教研，指導參與性學習教研和探究性學習教研方式相結合的多元化校本教研模式。下面把主要工作簡述如下：
1、扎實進行新《課程標準》的理論學習和新教材培訓工作。
本學期我校繼續圍繞新教材執教工作采用集體培訓、小組學習和個人自學三種形式對教師進行了“新課標”、和“新教材”等內容的多次培訓工作。教師們通過觀看視頻、文本材料等的學習對新教材有了深刻的了解，使教師們更深刻的認識到教師作為新教材的實踐者、引路人，只有具備與之相適應的新觀念、新技能，才能準確地理解和把握新教材的宗旨,領會新教材的編寫意圖,才能使自己在教學中做到有的放矢。
2、繼續組織校本培訓，提升教師專業水平。
A、聽講座，加強理論提升
本學期，我校分別組織觀看了魏書生、吳宗憲、李烈等專家的專題講座。通過聆聽教學專家的理論報告，更新了教師教學觀念，樹立新的教學理念。
B、看錄像課例，體會教材、理論、實踐有效結合
本學期我校組織教師分組觀看了教師用書中的錄像光盤，要求教師認真觀看錄像及課后專家的評析內容，通過讀教材、看錄像課、聽專家評課和組內教師交流學習體會的學習過程使全體教師對“教材、理論、實踐教學”三者如何有效結合有了更直觀的的理解和提升。
C、校領導進行教學專題講座，用理論引領解決教學中的實際問題。
我校教師在教學觀、理論知識、技巧等方面雖有了很大提高但經過聽課、查作業等調查我們仍發現在現實教學中還存在很多問題如部分教師感覺課堂教學無法定位，不知如何進行教學;大部分教師的教學仍然是老套套，以講解為重點，以傳授知識為目的，重結論，輕過程;課堂上教師啟發不夠，學生參與不夠，學生主動性得不到充分發揮;課堂教學效率低下;現代化教學狀況不容樂觀;作文批改不規范等等。結合這些實際問題我校習校長、李副校長等高度重視紛紛進行理論引領先后進行了“如何實施有效教學”、““五課”活動與教師專業成長”、“備好一堂課”、“說好一堂課”、“如何評課”、“如何寫課后反思”、“教學內容的最佳呈現，需要教師讀活教材”等專題講座為教師解疑答惑收到了較好的效果。
3、開展讀好書活動，構建“學習型教師組織”。
為使教師能及時了解課程改革新動態，掌握現代化教育教學理論，我校結合教研室提供的書單結合本校實際向教師推薦了教師必讀好書，要求教師根據自己的特點，堅持閱讀、吸收，保證每學期讀1—2本教育教學論著，并作適量的讀書筆記，記錄自己的點滴感悟、體驗與思想火花，實踐中的“個案”剖析與思考，使自己真正成為一位“學習型教師”。
4、“兩課”教研活動，促教師共同發展。
我校直面課堂教學實踐，非常重視同伴互助，關注教師的層次和差異發展，為教師的互動合作交流搭建平臺，讓教師在尊重中交流，在虛心中接納，在碰撞中領悟，在互補共生中成長，在互動合作中共同發展，開展了從“組內一堂課”、“同上一堂課”系列活動
我們經過實踐，通過開展一人上課，眾人研討(組內一堂課)、多人上課，博采眾長(同上一堂課)的系列活動，取得了可喜的效果。
(1)組內一堂課
組內一堂課，即以教研組為單位，充分發揮教研組成員的群體智慧，人人參與、共同探討，分工合作。通過定教材、共同備課、定教案、定上課人癬不斷試教、不斷反思、不斷修改等一系列過程，各教研組成員人人參與，推出一堂堂高水平、高質量的專題研討課，并在課后再進行評議、集體反思，寫出課例反思等形式，總結課堂教學活動方式設計運用的成敗，以此促進課堂教學質量的提高。
(2)同上一堂課
同上一堂課是在組內一堂課的基礎上充分發揮教師的個人教學特色，從而博采眾長。我們以教研組為單位，指定同一內容教材，發揮教研組成員個人教學風格，獨自鉆研教材進行個人特色備課，然后進行集中展示，組內成員帶著目標，帶著問題互聽，(如同樣的教學內容，不同的教師三維目標是怎樣定位的?在課堂中又是如何落實的?效果怎樣?不同的教師對教學重點和難點是如何理解的?如何在課堂中解決的?不同的教師對教學中的相同環節是怎樣處理的?取得了怎樣的效果?等等)，并進行組內交流集體反思，由于教師上的是同一內容，更加便于分析研討，最后寫出課例反思，總結課堂教學活動方式設計運用的成敗，以此促進課堂教學的質量的提高。
同時我們在觀摩后的研討中，還盡量將教師的關注點集中在對教學行為的分析、研究上，引導教師分析不同的教學行為對學生產生的不同的影響，挖掘其中的教育教學價值。我們通過研討，引發教師各種觀念的.碰撞，讓教師各抒己見，百家爭鳴。在研討中，我們還利用歸納、分析等方法，將新的教育理念融入討論中，有效地轉變了教師的教育教學觀念，提高了教師理論聯系實際的能力和發現問題、研究問題以及解決問題的能力。
5、示范研究課，使我校本學期校本教研工作得以總結提升。
我校為使本學期教研成果得以更好的交流和提高，20xx年12月8日—11日組織，劉桂香、佟懌、關麗華、劉冬艷、許晨靜五名教師上了五節別開生面的示范研究課，在本次活動中，五位教師都花費了很多心血，作了精心的準備，貫徹了新的課改理念，體現了教研與實際相結合的研究成果，展示了良好的教學基本功，取得了非常好的效果。如關麗華老師的“聲音是怎樣產生的”在教學過程中能比較準確地把握所教學科的特點，熟練地運用現代教學手段和實驗器材，把傳授知識與培養能力結合起來，給了學生足夠的時間思考和實驗，學生的動手能力得到了很好的培養老師也真正成為了課堂的組織者、引導者;關老師的課在重、難點把握的較準確，處理的比較到位;教學設計很有特色。佟懌老師執教的“狼牙山五壯士”整節課，佟老師以“壯”字為主線，積極引導學生在品讀、感情讀中揭示課文大意，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，感悟，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀，她的獨特教學設計充分將“教師是主導，學生是主體”的思想貫穿整個教學過程。劉桂香老師更是結合我校五年級學生英語出現兩極分化的現象，本學期將“復習”、“檢測”、作業布置三個環節大膽的設計成“分層教學”，經過一學期的教學實踐證實了學生學習英語自信心，大大加強了全體學生學習英語的興趣更加濃厚，掌握情況呈快速提高優勢。在劉老師執教的“Lesson28WhereIsIt?”時五二班全體學生樂學的學習熱情極為高漲，教學效果十分明顯。總之在此次活動中，五位教師都能將自己的教研成果充分體現出來，都能夠比較合理地安排課堂時間，按時達成教學目標，整個課堂信息量適度，學生負擔合理，課堂教學效果較好。
三、提供保障措施
1、落實管理體系，完善規章制度
學校成立教科研領導小組，校長為第一負責人。建立了"教研領導小組--教研組—備課組--教師"的管理體系，對校本教研的規范和發展起到了巨大的作用。
(1)建立“校長室——教務處——教研組、備課組”校本教研管理機構，明確職責，暢通渠道，責任到人。
組織機構校長室→教務處→教研組、備課組
主要職能決策、規劃→組織、協調→落實、研究
在校長負責制的前提下，校長(分管副校長)是校本教研的決策者和帶頭人;學校教務處履行校本教研和教學工作的常規管理職能，履行校本研究、校本培訓的組織、協調、服務等管理職能;教研組組織教師以學科為單位開展校本教研活動;備課組是校本教研的基本單位，為解決教學中的實際問題，定期或不定期開展研究討論活動。
(2)建立完善的校本教研管理體系，發揮整體功能，保證對校本教研工作實施合理、科學、有效的管理。
具體而言：
第一級教研——學校層面的教研。是由校長(分管副校長)牽頭，教務處具體負責組織實施，教研組長積極配合，全體或大部分教師參與，以解決學校教育教學中的重大問題為主要目的的研究活動。
第二級教研——學科層面的教研。是在教務處的管理和指導下，由各學科的教研組長牽頭，全體學科教師參與，以解決學科教學中存在的共性問題為主要目的的研究活動。
第三級教研——備課組層面的教研。是在教研組長的指導下，由各年級的學科備課組長牽頭，備課組全體教師參與，以解決同一備課組教師教學中的共性問題為主要目的的研究活動。
(3)、校本教研制度建設，為做好我校校本教研保駕護航。
為了使學校校本教研工作得到充分保障，我校建立了學校領導聽課、兼課、參與校本研修活動制度;教師反思、交流制度等等并堅持使各項制度落實在實處。
如：
堅持學習制度。我校采取集中(學校培訓)與分散(教師自學)相結合的學習方式，同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享。
堅持教研制度。我校將周一下午4：30-5:30定為校本培訓時間，將周二、周三下午4：30-5:30定為集體備課和教研活動時間。教研組長主持教研，校長、主任或參與研究或進行檢查效果，長年堅持常態化。
堅持聽、兼課制度，校長、副校長、主任堅持聽課，校長每學期不少于40節，教導主任不少于60節，教師間相互聽課，每學期不少于20節，校長、主任聽后評課，交換意見已形成制度。
2、倡導“三清”，強化教學質量監控工作。
“三清”即：堂堂清、課課清、單元清。
本學期我校在上學期常規教學考查的基礎上，在方式方法上將作出逐步改進。(1)、關于常規考查時間：由定期通知向不定期不通知轉變。
(2)、關于常規考查內容：我校常規教學檢查的有備課、聽課、作業批改等。※備課、上課的改進：備課要規范，上課見分曉
通過一年多的備課模式化管理，我校教師的備課已初具成效：課時量足、過程齊全、重難點突出。本學期我們將考查的重點向課堂教學轉移，從上課中見分曉!采取教學調研的形式來診斷課堂，主要看上課的常規紀律、課堂準備、課堂效果等方面，方式上有的采用隨堂聽課的形式，有的采用平時觀察了解的形式。
※作業批改的改進：批改規范準確，書寫認真仔細、規范漂亮。
本學期我校作業批改從老師層面看批改規范準確，能把學生的錯誤都批出來，各班根據自班特色用一定的標注符號對作業差異進行評定，尤其加重了對作業字體規范性、藝術性的要求，一學期下來，學生作業書寫認真、規范漂亮很多。
※聽課的改進：在外出聽課、教研組聽課、合作伙伴互相聽課中學習。
外出聽課由于一些活動對于參與人員的特殊要求和不同課程之間舉辦活動的不均衡等多種情況，肯定會出現一部分老師一學期無外出的情況，所以本學期我校從學校的教研課入手，多關注一周工作安排的教研課時間，教師互聽節數明顯增多。
3、認真落實日常教學復習、測試。
(1)單元測試：本學期我校繼續抓好日常學科教學質量，及時復習，及時測試，及時反饋!除期中、期末質量檢測外，我校校分別于10月和12月組織了2次月驗收，并進行了單元檢測質量分析。
(2)單元復習自我整理：我校在備課中將提出新的要求希望每位教師在每個單元教學后對知識點及時進行總結分析，全面整理一單元的復習內容，并在上面醒目地注明“自我整理”幾個字，并將此項要求與日常考核掛鉤。
(3)、做好每學期的教學質量分析和教師教學工作總結。
開學后，學校利用教研活動時間組織對上學期的教學質量進行分析，重點是提出今后的改進措施。11月底我校又結合期中考試情況和實際教學進行了全面分析，最大限度地對教師教學起到改進作用。期末我們將組織教師撰寫出有一定份量和水平的專題總結、做好期末復習工作等，爭取成績再居全區的前列。
以上是我們在校本教研中的一點做法，有許多不成熟的地方，希望領導多多指正。
教研工作心得3
本期語文學科的教學視導調研工作，重點關注課程、教材、教研三個主題，觀察常態課堂教學，發現、總結教學亮點，分析、診斷管理問題，提出改進建議，促進措施優化，服務學校教師。
調研現象：常態課堂圍繞課本轉
“多元、開放、富有活力的課程體系建設和規范、高效、情智共生的課堂文化建設”，是金水區近兩年持續研究與深入推進的教學教研工作核心，它標志著我區學科建設進入“細化課程體系脈絡、豐富課堂文化形態”的新階段。語文教師的課程主導意識和課堂文化自覺得到喚醒和強化，應該肯定。但在教學視導調研工作中發現，學期課程綱要設計及綱要分享教學設計，縱觀其“課程內容”和“課程實施”，基本都是教材內容的進度計劃，由此傳導的語文常態課堂，基本還是圍繞課本轉。可以綜合定性為：順應課改發展新需要的課程觀和教材觀，尚未根本性確立，由“教教材”到“用教材”教學實踐的實質性突破依然不大。
調研思考：課程意識，語文學科建設的瓶頸
把教學方法視為教改的中心，視教改就是教材改變，是許多語文教師根深蒂固的觀念。我們通常說，達成了給定的學習目標的教學就是有效教學。但是，語文教學的成敗與得失，不僅僅取決于教學本身，還受到語文課程的性質、目標、內容、及評價等先決條件的制約與規定。在理論上，課程觀決定教學觀，并決定教學改革的深度與廣度。圍繞教材的教學活動只是課程的冰山一角，僅僅是課程實施的一個步驟。因此，方向比努力更重要，是語文學科相對于其它學科的最大不同。所以，增強課程意識，建構以課程為中心統攝教學過程的“大課程”觀，而非以教學觀取代課程觀，是語文教師必須轉變的一個基本觀念。
課程意識即課程敏感程度。從普遍現象看，語文學科教師課程意識的淡漠集中表現在兩個層面：在思想層面，語文教師就是語文課程的執行者而已，課程專家、所在學校等提供了什么課程就教什么課程;在行為層面，語文課程就是所使用的語文教材，教材里有什么課程就教什么課程。概括這兩個層面表現的實質，即教語文就是教教材，教教材等同教語文。
語文教學改革一直在強調由“教教材”轉向“用教材”，其要解決的核心問題就是課程與教學的分裂。其一，語文教師本身就是語文課程的組成部分，用“用教材教”更是“用自己教”;其二，語文教師是語文課程的創造者，需要建構一種動態的、富有生長性的“生態系統和完整文化”的課程觀;其三，語文教師要做語文課程的能動主體，必須拋棄把教科書作為唯一、神圣課程資源的狹隘思想，站在教材之上積極主動地審視教材，把教材視為學生積極發展的廣闊策源地，積極開拓課程資源，從而豐富語文學習的領域。
語文教師時刻保持清醒的課程意識及擁有嫻熟的`課程開發和理解能力，便能隨時對自己的教學過程做出反省并及時調整自己的教學行為。這樣的語文教師才是真正的“研究型”教師，也才是教師專業發展的最高境界。三級課程的管理體制，意味著學校和教師有了部分課程開發權，也意味著教師的成功不只是在教學上的成功，是否能夠組織、開發和利用課程資源成為對教師評價的又一個指標。因此，語文學科建設“增強課程意識，提升課程品質”，既是基于課程標準“豐富課堂文化”的需要，也是基于學科特質“細化課程體系”的需要。語文學科建設的當下所需，是打破教學即教材、課堂即教室的思維定勢，依照學段內容標準，結合教材及學生實際，開展語文學科課程規劃，開發出系列教學方案，制定出學期目標、單元目標和課時目標，開展基于課程視野，基于標準要求的生態語文活動。
教研工作心得4
本學年語文組以縣局、學區教研工作和學校制定的教研工作為指導，以探索“有效教學的途徑與方法”為主題，提高了語文課堂教學效率，大力推進了課外閱讀，提升了師生的整體語文素養，狠抓教學常規，取得了一定成效。現把一學期來的工作情況總結如下：
一、以課堂為陣地，確保了課堂教學的有效性。
教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高效率的課堂教學承諾，我們語文組在開學初就要求每一位語 文老師在集體備課的基礎上自己要嚴格備好每一堂課，在集體備課的基礎上備出適合自己班級的課，通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學，備課中要安排好每堂課的練習時間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書面作業的時間。為了提高老師課堂的有效性，我們語文組規定，每節語文課不得不許拖堂，語文課堂作業不得擠占其他課時間完成，教研組要經常商討備課情況，及時探討上課后情況，安排好每一單元的檢測練習，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。
二、以課題為抓手，提升了教師解讀教材的能力。
“農村自然小班化教學實踐的研究”是我們xx校區的課題，針對大課題研究的方向，教研組可以自主尋找研究的切入口，也可以老師針對教學的問題自己研究，但每次的教學要針對自己研究的課題或者小問題進行思考，針對集體備課和獨立備課，我們要求語文老師反思一節課堂教學情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進行，通過課堂教學的反思，找出以后教學改進的措施，或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討，通過骨干教師的引領，老師們自己反思能力的提高，目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了，老師從實踐到理論的水平也提高了。
三、以發展為目標，全方面提高學生的語文素養。
語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的'語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。小學里語文學習是最基本，最根本的素養培養，老師的教學要著眼于學生的未來。因此，我們語文組開學初就針對每個年級制定了各學段語文素養的培養目標，讓老師有目的、有意識地去培養。對于學生的語文學習成績，改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面等全方面對學生進行考核。語文組進行了各個年級的語文素養考核，檢測方法由老師自主檢測和學校抽測相結合，集體檢測和個別檢測相結合，平時檢測和期末檢測相結合，檢測內容朗讀、寫字、說話或習作，評改同年段交互流水批閱，每次檢測教研組總結情況，反思問題，找出改進的措施。平時老師就特別注重學生各方面素養的培養，學校開展了誦讀經典等比賽活動，開展“迎四體”等學生征文活動，參加了學區組織的“寫規范字”活動。
四、以常規為核心，周密安排好每次教研活動，與學校校本培訓融為一體。
教學工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動，與學校校本培訓工作做好銜接。開學初教研組根據年級課務的安排，自主安排好集體備課時間，商討每周的教學任務以及教學中的困惑，每兩周安排一次集中的學校課堂教學研討課活動，每次活動要求教研組集體備課，試教研討課再到學校層面展示。語文組劉xx參加了縣局優質課評比，獲三等獎，劉xx老師代表學校參加了學區優質課評比，獲三等獎。從課堂教學到說課的磨練，老師們參與的熱情較高，學習收獲也多。在教研活動課堂教學研討課中，老師們展示的課堂教學都比較精彩。本學語文組開始探討作文教學，從開始的嘗試作前指導到現在語文組作文教學基本形成模式，老師們在教研活動中成長。學生們在教研活動中收獲。
五、以閱讀為根本，大力推進書香校園的建設。
學好語文，提高學生素養最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的愿望。本學年我們依然啟動好每班的小書架，定期定時更換圖書，圖書館推介新書，學生自主借閱，同伴交互閱讀，班級內好書漂流閱讀，每班設計閱讀墻報，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，讀書節中根據每班閱讀情況還評選了書香班級。通過讀書，學生的知識面拓寬了，學習能力增強了。在提倡學生大量閱讀的同時，語文組也推薦語文老師去大量閱讀。
追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學期踏踏實實工作的基礎上，相信以后的語文教學教育工作還會做得更細致，更成效。讓我們攜起手來，為了xx小學的語文教學之路開創新的藍天而不懈努力吧！
教研工作心得5
我是一名剛剛踏上教研崗位的鄉鎮語文教研員，能夠參加此次山東省教研員遠程研修，和各專家、教授在線交流，內心無比激動。20xx年2月10日至15日，在縣教研室的統一組織下，我們放下其他一切事情，集中在龍城中學專心學習、研討，為自己充電，回家后還要進行在線學習，每天學習時間均超過了8小時。短短幾天的培訓學習，通過《教研員職業操守與技能》、《教研工作經驗介紹》、《課程開發技術：如何編制課程綱要》、《基于課程標準的教學》、《基于課程標準的評價》和《課堂觀察：走向專業的聽評課》六個專題的學習，我的心情久久不能平靜，可以說是我十多年的教學生涯中，最為難忘的一次學習交流。期間認真傾聽了張廳長、徐主任、崔教授、朱教授、夏教授幾位專家的講座。專家的觀點為我們教研員指名了努力的方向，使我們明確了教研員工作的`重心。
通過培訓，我認識到：“作為教研員，不應僅僅是一個學者，更應該是一個研究者，不僅僅是教師教學的指導者，更重要的是課程資源的開發者”。我堅定了學校教育要狠抓教研的工作，完善自己。要堅定不移地熱愛自己的教學事業，認真鉆研地方課程資源，指導教師理解課程資源。我深感自己肩負的是重擔，只能不斷地深入學習與實踐，經常進行教研反思，總結教研經驗，摸索出適合我鎮的教研規律，在反思中促進成長，在學習中促進成長。我認識到反思的重要性。知道一位優秀的教師成長是離不開反思，反思讓我們認識了自身在教育教學上的不足，反思讓我們認識到了只有努力，只有加強學習，才能有資格做好教研員。作為教研員，不能只懂得一些知識就行了，要有堅實的理論“底色”。
通過培訓，我感覺自身的差距很大。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，離專家教授的要求還差的遠，今后只有快馬加鞭，加強學習，提高自己的研修能力才能不虛此次的培訓。
總之通過這幾天培訓學習，確實學到了許多新鮮的知識，時間雖然感覺時間少了點，但我覺得這次的收獲不菲。正所謂“有限的時間，學到無窮的智慧”。我又一次找到了自己作為一名教研員新的發展方向，我會在今后的教研工作中，協調開展相關學科的教研工作，總結推廣課改和教研成果，和學科教師共同開發課程資源，開發、利用好課堂觀察工具，組織好聽評課教研活動，促進教師的專業成長。選擇教研職業實現自己的價值，是我新的選擇!對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“教研員”這一稱謂不會帶給人太多的榮譽，卻有無盡的責任，那該是何等沉重。我深信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬、更遠。
教研工作心得6
在語文教學中，閱讀教學是最花費時間和精力的。在平時的課堂教學里，我們教師總是用盡心思地講解，也要求學生認真地聽講，可每一次語文測試后，都面臨著一個難題，那就是學生的閱讀理解能力差。所以一張試卷中的閱讀理解題目的簡單與否，決定了測試結果質量的好壞。望著試卷上的紅叉叉，無不令我們語文老師頭疼，心急；無不使我們的學生煩惱，恐懼，從而造成了“閱讀難，難閱讀”的局面。
閱讀理解能力是一項最基本，最重要的語文能力，作為小學語文教師，我們該如何來提高學生的閱讀能力，讓學生擺脫“閱讀難，難閱讀”的困擾呢？通過近段時間的理論知識學習，受到了一些啟示，并總結如下：
一、重視語文課堂教學，培養學生的感悟能力
1、課前預習課文，初知文章大意。
做好課前預習是檢測學生自主學習的重要環節。上課前，語文教師可適當地布置預習提示，讓學生通過認真預習，知道課文大概講了什么內容，能畫出文中的重點詞語和句子，對于不理解的，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯系上下文的內容，與同桌或小組討論。還要求學生能找出自己喜歡的句子，段落，多讀多悟，這樣既鍛煉了學生自主閱讀的能力，又提高教師課堂教學的效率。
2、啟發學生讀中感悟，關注學生的讀書感受。
《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”閱讀理解能力是以感悟，體驗為基礎的語文能力。古人云：“書讀百遍，其義自見。”所以一篇文章多讀，讀熟，我們也就理解，明白了它的內容。閱讀教學時，學生讀書的方式有多種，但我們要多訓練學生“眼到心到”的默讀，因為默讀只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊思考，而且還要有比較快的`速度。所以學生讀文時，引導學生邊讀邊思考，把每一個詞語，每一句話讀通，讀懂。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。在教學時應多鼓勵學生把自己的讀后感悟，不同的看法，大膽地說出來。由于學生的個性特點，知識積累，情感體驗不同，對于同一事物會有不同的感受，作為新課標下的語文教師應大膽放手，讓學生在課堂上多讀，多悟，多說，多交流自己的個人感悟。閱讀教學就是學生，教師，文本對話的過程，通過讀說練來與語文情感共鳴，幫助學生更深地體會文章的思想感情，同時也培養了學生對文章的感悟能力，也助于提高學生的語言口頭表達能力和概括能力。
3、課后分小組輔導，鞏固訓練學生的閱讀理解能力。
如果單靠語文課堂閱讀教學的訓練是遠遠不夠的。教師可利用課后時間，布置一些同步閱讀習題，把不同層次水平的學生分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起討論問題，一起說出自己的看法。要求每一位學生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么，然后再由優秀的學生來總結內容，因為學生的語言更易于被學生接受，更易于被學生聽懂。這樣，優秀的學生的解題，分析能力由此提高，其他學生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學會了解答題。
二、激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣
1、調動學生閱讀的積極性。
“興趣是最好的老師。”所以教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。學生的閱讀量僅局限于語文課本的幾十篇文章是遠遠不夠的。《新課程標準》明確指出小學的課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優秀詩文60篇（段）。可現實上，大部分的學生認為讀書是枯燥無味的，對讀書提不起什么興趣。所以我們語文老師除了平時有意識地糾正這些錯誤的思想外，還可嘗試以下的方法：
第一，同步推薦書籍。
在語文教學時，當學完一篇課文后，教師可根據實際情況，向學生推薦同類的或同作者的作品。例如：教學《冬陽。童年。駱駝隊》時，結合課文中的“就這樣，我寫了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋，推薦學生讀《城南舊事》。教師也可以給學生讀《城南舊事》的一小片段，讓學生感受小英子和她的好朋友妞兒的不同的童年生活，激發學生的求知欲望。還可以利用《回顧﹒拓展》中的“課外書屋”引導學生讀好書，讀成本的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會情感。
第二，開展豐富的實踐活動。
小學生是很喜歡參加各種活動的，因此，創造生動活潑，形式多樣的課外活動，能使享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而更進一步激發他們的閱讀熱情。例如：開展講故事比賽，成語接龍，猜謎語等活動，激發學生的表現欲望，促使學生產生一種自我主動閱讀的意識。還可以引導學生結合課文內容，編課本劇。如在教學《晏子使楚》，可布置學生自己找伙伴，自導自演課本劇，這樣不僅提高了學生的閱讀感悟能力，還提高與他人合作的能力。
教研工作心得7
一、關于識字：
學生在日常生活環境中，可以接觸到很多漢字。鼓勵孩子以生活為課堂，在生活中自主識字，是一條輕松的識字之路。在識字教學中，我們一年級教研組努力營造這樣的自主識字氛圍家庭，自主識字的溫馨小屋；學校，自主識字的快樂園地；社會，自主識字的廣闊海洋。在具體實施中，我們主要運用了以下方法：
1、校園環境識字。我們的校園有宣傳標語、校訓、學生規范、黑板報等，這些都可以成為識字教學的學習資源。發掘這些識字的資源鞏固識字的同時，可以拓展識字量。例如：在下課時，可以讓孩子看看我們的文化墻，說說哪些字我們會認識了，不會認的，互相交流，然后請一位同學當小老師讀給大家聽，在潛移默化中鞏固拓展了識字。為此，我們還讓每位同學辦了識字抄報，并貼在墻上，學生利用下課的時間去欣賞這些有趣的手抄報，不知不覺就認識了很多字，避免了一般識字的枯燥感。再比如：全班同學的名字也是一個識字的資源，我讓每位同學制作了自己的名字卡片，并貼在自己的座位上，下課讓學生認名字，然后讓每個孩子都有機會當老師的小助手去發作業本，孩子很快就認識了班上大部分同學的名字，不知不覺中，竟把許多生僻字也認識了。
2、超市識字。超市是個非常有利的識字場所。孩子對超市中的零食和玩具都是鐘愛有加。因此，我經常在和家長的溝通中，請家長利用逛超市的時機，教孩子認識食品和玩具包裝上的名稱，孩子邊逛邊買邊識字，不知不覺又增加了識字量。我還讓孩子收集食品用品包裝上漂亮的名稱和商標，讓孩子剪剪、貼貼、記記，然后到一定的時間，讓孩子帶上收集的商標和大家交流，比比誰收集的最多，做的最好，認的字最多，孩子在動手的快樂中識字量又有了提升。
3、動畫故事識字。孩子最愛看動畫片了。孩子對動畫片的名字、主人公的名字及相關內容，如數家珍，我利用這一契機，用圖文結合的.方式讓孩子認識動畫片有關的字，孩子興趣高漲。班里的張譯心小朋友家長一直反映孩子不太愛閱讀，識字困難，但是對動畫片非常有興趣，我就建議家長在給孩子放動畫片的時候，把音量調低，這樣孩子為看明白動畫內容，不得不去看動畫片下面的字幕，長此以往，在觀賞動畫片的同時，不知不覺認識了很多字，娛樂和識字相結合收到了很好的效果。當然引導孩子課余閱讀感興趣的拼音讀物，是更重要的識字途徑。我們班經常開展“故事大王”這類的競賽來檢驗孩子的識字閱讀的能力及表達能力。4、逛街識字。大街上更是天然的識字教材，有標語、廣告、商店店名、汽車站牌等，都可以加以利用。我請家長在帶孩子逛街、坐車的同時有意識地讓孩子認認身邊的漢字。一日點滴匯之江洋。
生活處處皆語文，讓生活成為我們的識字課堂，讓孩子在生活中享受識字的樂趣。
二、關于寫字
寫字前，老師指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。我們還時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，先一筆一劃的示范，然后讓孩子觀察好怎么寫，要注意在田字格中的位置并且要適時指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置，每一筆長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，先讓孩子做到心中有數，避免不觀察就寫，寫錯就擦的壞毛病。
我們還注意教學生在寫字時的起筆時要輕，稍微頓一下，運筆時要舒展，收筆時也要頓一下。注意基本筆畫要寫好：漢字的構成是由橫、豎、撇、捺等一些基本筆畫組成的，練好這些基本筆畫很重要，要讓孩子形象記憶：“撇”像掃把，“捺”像劍。“點”像小雨點。“橫”像小扁擔等等。
三、關于兒童詩：
讓語文走進生活，讓課文不再陌生
為使學生在讀的過程中容易理解，一年級的語文教學多以簡單明了的語句為主，無論是老師與學生的交流、課文中的語句，一般都設計的短小精悍、富有童趣，在課文中尤其以兒童詩的語句特點最為鮮明。
首先兒童詩具有豐富的情感，從兒童的心靈出發，清晰地呈現出兒童生活中的點滴。其次，兒童詩又具有豐富的想象，以創造性的想象來認識并詮釋世界上的一切事物，從想象的世界再回到現實。兒童詩的語言天真純粹，語句押韻有節奏，兒童讀起來瑯瑯上口。
本學期，我們根據孩子們的年齡特點，在每次教學兒童詩的時候，有意識的讓學生仿照課文，大膽想象，編寫類似的兒童詩。比如教學一年級上冊《四季》一課，在處理完生字和朗讀后，我又出示了兩幅具有鮮明特點的春季、秋季的圖片，讓學生仔細觀察圖片上有什么，并試著仿照課文的格式，用看到的景物來編寫兒童詩。
課文的原文是這樣的：
草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”
學生的作品：
樹牙嫩嫩，他對小草說：“我是春天。”柳枝彎彎，他對花朵說：“我是夏天。”黃葉片片，他對大地說：“我是秋天。”雪花飄飄，他對房屋說：“我是冬天。”
迎春花黃黃，他對大樹說：“我是春天。”知了吱吱，他對小鳥說：“我是夏天。”果實累累，他對莊稼說：“我是秋天。”衣服厚厚，他對身體說：“我是冬天。”花兒朵朵，它對小草說：我是春天，蝴蝶飛舞，它對柳枝說：我是夏天，蘋果圓圓，它對大樹說：我是秋天，雪花飄飄，它對小朋友的手套說：我是冬天。
小鳥吱吱，它對小米說：我是春天，雷電彎彎，它對烏云說：我是夏天，落葉飄飄，它對帽子說：我是秋天，手套暖暖，它對小朋友說：我是冬天。
學生在仿寫的過程中，不但理解了疊詞的形式和作用，對四季的特點也理解更加透徹。在此基礎上，有的孩子還能發揮自己的想象，從其他方面編寫類似形式的兒童詩。
楓葉黃黃，它對秋風說：我想回家。天空藍藍，它對云彩說：我要五彩妝。小河嘩嘩，它對石子說：我要回大海。小狗汪汪，它對主人說：我要吃骨頭。小貓喵喵，它對主人說：我要吃老鼠。
學生的思維是開闊的，他們還沒有對寫作生成固定的思維模式，所以我們要放手讓學生創作，讓學生大膽的寫出他們看到的世界，寫出他們心里的話。作為教師，我們不能只關注孩子們寫的是否現實，是否押韻，句子是否對仗，要給他們充分發揮想象力的空間，鼓勵他們去創作，讓學生對創作產生興趣，樂于去看、去想、去寫。做語文學習的主人，讓語文走進生活，讓課文不再陌生。
葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”學生識字、寫字、兒童詩技能的形成，關鍵在于是否養成良好的學習習慣習慣。我們將以上學期為起點，繼續探索低年級的教改之路。
教研工作心得8
一年來，我鎮在上級的正確領導下，取得了良好的成績。
一、主要成績
1、抓管理，向管理要要質量。我鎮獲XX年年學校管理工作“壹百分”考核一等獎。
1、實施《課程標準》，抓新課標的研究，不斷提高教學質量。在春季的六年級文化檢測我鎮有62人考上實驗中學；在秋季縣文化素質調研抽測中我鎮的綜合平均分、合格率、優秀率、下層生控制率均居全縣第四名；部分學科競賽共有68人獲獎。
2、積極開展教學研究活動，不斷提高課堂效率。在縣的課堂教學競賽中我鎮的林妙紅老師獲得三等獎。
3、落實《郁南縣中小學教學常規（試行）》，抓好教學常規管理，在縣的檢查評分中，東壩中心小學獲得94。1分的好成績，其他學校也獲得優良成績。
4、抓好校本教研和教師業務素質的提高，陳銀英老師參加縣中小學班主任專業能力大賽獲優秀獎；還有五位老師的論文獲縣級獎勵。
5、全面推進素質教育，學生的素質不斷提高，一年來，學生參加各類比賽獲得好成績。在“兩品”教育征文比賽中，黃枚坤、何曉戈同學分別獲縣的三等獎和優秀獎；在縣中小學生書畫競賽中黃小葵同學獲小學組二等獎，林小梅、溫寶怡、鄭家欣同學獲小學級三等獎；在“親愛的老師，我想對您說”的書信比賽中，謝佩珍、歐淑霞同學分別獲得市的二等獎和優秀獎，黃錦麗、黃歡同學獲得縣的優秀獎；在禁毒征文比賽中，林小梅、溫小飛同學獲得市的三等獎；在“學會感恩，共享和諧”校訊通征文比賽中，謝金霞同學獲得縣三等獎；在郁南縣中小學學生田徑運動會（小學甲組）上奪得三項第一，一項第二，兩項第三，團體第五名；縣小學生文藝匯演獲得“三等獎”。
二、主要的工作措施和做法
1、抓好《郁南縣中小學教學常規》（以下簡稱《常規》）的貫徹落實，增強教職工的“三個意識”。
（1）首先在全鎮小學教師中深入開展對《常規》的學習和宣傳，認識《常規》的作用。
（2）在日常教學中，加強事務管理、教學基本環節的管理和教研工作管理，各校通過月檢的形式，具體落實《常規》。
（3）通過制訂《郁南縣中小學教學常規評分表》、《問卷調查表》等，組織全鎮完小校長對中心小學進行評分，然后由中心校領導與各校校長分組到各完小評分。考核評比的結果，中心小學起了龍頭的作用，其他大部分的學校也不甘心落后，緊隨其后，掀起了學習落實《常規》的熱潮，獲得縣教育局有關領導的高度評價。
2、抓好《郁南縣中小學教學質量目標管理評價辦法》的落實，進一步修改和完善校長、教師兩個“壹佰分”考核辦法，落實獎勵方案，調動師生的教與學的積極性。
（1）組織全鎮小學師生學習和領會《評價辦法》的精神實質。
（2）制訂質量指標，分解到學校到班級中。
（3）所有學校都把質量指標落實到責任人，充分調動師生的積極性。教師從備課、講課開始，精心設計每一堂課，包括堂上應該練什么，課后怎樣練都作規劃，并且分層布置作業，使上層生吃得飽，中層生吃得好，下層生也有提高。許多老師不但關心優秀學生，而且偏愛差生，許多班科在檢測中一分三率都能達標。
4、開展校本培訓，提高教師的教學業務水平。
（1）各校抓好每周的業務學習，每次教研活動，定地點、定內容。
（2）中心小學每學期開展一次對全鎮的公開日教學活動，組織教師觀摩。
（3）讓都城到我鎮支教的老師上公開課，把都城的經驗帶到全鎮各校。
（4）組織轉崗的英語老師進行崗前培訓和聽科班出身老師的課，讓他們盡快進入角色。
（5）每學期把期末檢測一分三率成績最優秀的老師組織起來，讓他們上示范課，讓對口的老師去聽課，使各聽課老師都有不同程度的收獲。
（6）每個老師每學年均上自選課和非自選課各一節，通過科組、學校老師的評估，揚其長短，促其提高。
（7）組織部分教師到實驗小學、都城中心小學、宋桂中心小學等先進的學校聽課學習，回來后上匯報課，讓先進經驗在全鎮開花結果。
5、抓好科研促教，提高教學質量。
（1）抓好教研組的建設，繼縣的教研組長培訓班后，我們馬上召集了全鎮各校的教研組長進行培訓，增強了教研組長的責任心，提高了教研組長的能力，使各校的教研工作更有成效地開展。
（2）認真制訂學校的教研計劃，開學初，我們根據上級的要求和新形勢發展需要，結合學校實際，制訂符合本鎮實際的教研計劃，以便更好地指導全鎮的教研工作。
（3）抓好畢業班的各項工作。六年級是縣終結性評價的'得分大戶，畢業班的教學質量如何，很大程度反映了全鎮教學質量的面貌。我們要求畢業班的老師和學生全力以赴，采取一系列的措施，做好畢業班的工作，力爭取得好的成績。
（4）確立抓六年，六年抓的理念，要求各校合理安排各級的任課教師，做到級級有骨干教師把關，夯實各級的基礎。
（5）中心小學的語文、數學、英語準備分別進行縣級課題的立項研究，抓緊了立項的申報，研究過程的資料收集。與此同時，一些小的專題研究在各校普遍開展。
（6）把質量指標下達，對質量的跟蹤、監測和總結，也是取得成功的一大因素。中心校領導和各校校長做到對各校教師、教學質量狀況了如指掌，能不斷針對實際提出切實可行的措施提高教學質量。
6、嚴抓考紀考風。每次檢測都要求從老師到學生都要遵守《監考守則》和《考試須知》，盡量避免違規違紀的現象出現，使師生養成一種嚴謹治學的良好風氣。
7、認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推進學校普及普通話和規范用字，著力提高師生語言文字規范意識和普通話水平。中心小學使用普通話走在全鎮前列。
三、主要存在問題
一年來，我們雖然取得了一定的成績，但與先進鎮比仍有差距。在鎮內，各校發展還不夠平衡，先進與落后之間的差距仍較大；個別學校、個別老師對常規管理的49條的理解和執行還要進一步加強；部分老師的素質有待提高；科研立項、課題研究比較薄弱；“小五科”的重視和課改力度仍然不足。成績只能代表過去，今后還要繼續抓好教師的培訓工作，努力提高教師的整體素質；繼續加強教育科研，提高課堂教學效率；繼續加大管理力度，向管理要質量。讓我們再接再厲，爭創好成績，更上一層樓。
教研工作心得9
一、扎實學習，實行教育理想
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，要想教給學生一瓢水，教師首先應該是一條長流常新的小溪。教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為了提高個人的文化素養、專業技能，我們在深入學習研究新課標的同時、積極參加學校舉辦的`各種學習培訓，并結合我校實際，制定了教研工作計劃。通過扎實有效地學習，教師不僅理論水平有了很大程度地提高，而且通過讀書，教師的心靜了，能發現教育的快樂、發現自我價值了。我們學習的效果也體現在教育局舉辦的教師考試中，我們學校教師全部過關，并且取得了優異成績。
二、創新常規，營造和諧氛圍
1、集體備課“高效”
為了能充分挖掘每位教師的潛能，發揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周一次的集體備課時間，做到有內容、有中心發言人。同一學年教師共同確定教學重點和教學難點，共同研討教學策略。大家一起學習、研究、取長補短、資源共享。
2、課堂模式“奇效”
課堂教學是實施素質教育的主渠道，只有把教學活動變成一種發展人、創造人的活動，才是教育的本質和精髓。為此，我們采用了“三疑三探”的教學模式。按照“設疑自探——解疑合探——質疑再探——拓展運用”這四個教學環節安排我們的授課流程。
教研工作心得10
幼兒教師，陽光下最輝煌的職業；幼兒教師是一群充滿愛心、多才多藝、永遠年輕的人。雖然他們很普通，但他們更高貴。是溫柔，但更堅強；是純潔的，但更聰明。
曾經有人呼吁：幼兒園需要男老師，幼兒園需要注入陽剛之氣。也有人說“中國的男幼師有兩種，一種是能獨當一面的高層次管理人才，一種是高度專業化的專家型教師”。總之，如今，男老師和幼兒園老師的呼聲越來越高，因為孩子的成長和教育當然離不開男性的參與。
去年暑假，教育局從農村中小學音、幼教專業教師中選拔了8名教師。一位音樂教育專業的男老師在農村中小學待了9年，在這次公平、公正、公開的選拔中脫穎而出，那個人就是我。在此，我衷心感謝教育局給我這次機會。
從進入幼兒園近一年以來，有過喜怒哀樂，但我很欣慰，因為我接觸到了一群活潑、天真、可愛的孩子。剛開始不習慣在幼兒園工作，因為都是女同事。經過一段時間的'調整和兩個學期的工作，我現在已經適應了。當我看到孩子們的時候，我感到非常開心，尤其是當孩子們用欣賞的目光看著自己，圍著他們笑的時候。
剛進幼兒園讓很多家長覺得新鮮，很多家長都很期待。“我的孩子以前會說話。現在，一個男老師教完之后，他不知道發生了什么。他的聲音更大更勇敢。我覺得少年班有男老師，很幸運，很好。”雖然家長這么說，但我覺得很開心，這似乎是一個挑戰，因為長期以來，學前教育都是由女性主導的。如今，幼兒園男教師現象已經成為現實，所以說幼兒園男教師這個職業同樣重要，同樣有價值。或許存在是合理的，適合的才是最好的。既然選擇了幼兒教師這個職業，就要一步步走向專業化的道路。讀懂孩子，詮釋自己，人生的價值在于你能為社會做些什么。學前教育是一項充滿愛與希望的事業，是一門科學，也是一門藝術，需要愛的智慧和教育技能。
我會朝著事業總監的愿景努力，從名師的角度塑造自己的專業素養和技能，從而實現自我發展和自我超越。然而，面對一些壓力，更多的人文關懷、尊重、認可和關懷是不可或缺的。總之，我會提前做人，不會因為“物以稀為貴”而自大，不會因為“被人才青睞”而偏頗，更不會被“世俗偏見”所羈絆。輕裝上陣，腳踏實地，勤奮學習，踏實肯干，勇于創新，樂于奉獻，在學前教育的道路上越走越寬。
在此，我也呼吁更多的男老師從事這份光榮的職業，和我一起努力做一名幼教男老師。
教研工作心得11
為了讓老師們進一步提高自己的專業素養，在教務處周主任的帶領下，我們數學組全體成員一起進行了“骨干教師引領課”教研活動。教研活動主要由兩部分組成：一是聽課，二是評課。前兩節課我們分別聽了兩位老師講了同一節課：線段、直線、射線。這種同課異構的形式讓我們所有數學組的成員都獲益匪淺。接下來我從以下幾方面談談我的收獲：
（一）改變觀念，上讓學生喜歡的課
聽完松濤老師和胡雷兩位骨干老師的課，我覺得他們的課上的各有特色，很值得我學習。松濤老師注重耐心對學生的引導，有問題就要解決，并不是一味的追求教學任務是否完成；胡雷老師的課課堂節奏把握很好，課堂效率高，在課堂組織方面很值得我學習。
聽完兩節課之后我覺得兩位老師講的課雖然都有小瑕疵，但是兩位老師在課堂上都真正做到了關注學生，切實運用“一學二導三練”的教學模式，真正讓學生自學，尤其是松濤老師，提問次數，廣度都讓在場的老師嘖嘖稱贊，但是我總覺得新式課堂好像缺點什么，后來評課時，周主任的一番話才讓我明白，我們現在的數學課堂確實是“換湯不換藥”，雖然聽完覺得很難受，但確實一針見血。
之前在剛接數學課時我就問其他老師，我這節課應該怎么上，需要用課件嗎？老師們給我的回答是咱數學課一般不用課件，主要是學生的'練習；在我上完正比例函數之后，我覺得如果我是學生我會覺得好枯燥啊，有老師跟我說，咱數學本來就枯燥，沒辦法。聽了周主任的話之后，我就在想，這就是問題所在，老師們的固有思想，數學本就枯燥，卻沒有想過到底應該如何去改變這種現狀。因為我也同時帶地理課，在地理課上溫南老師不止一次的給我指出，地理課堂要高效，主要是讓學生有興趣，課堂上學生能自己解決的，老師要相信學生的能力，放手讓學生自己去解決他們能解決的問題，老師只是引導學生無法解決的問題。而在我們數學課上，老師們一直不放心學生們能自己解決問題，溫南老師說，你相信學生有多少能力，學生就有多少能力，我們的數學課堂確實需要老師們把課堂教給學生，讓學生體驗探索數學的樂趣。只有轉變“數學本來就枯燥”的觀念，我們才能上好學生喜歡的課。
（二）落實日常，是提高成績的保障
不管你的課堂講的多有效率，對于數學來說，不練習一切都是空談，這就要求老師們注重日常的落實，踏實的做好每一步：
1、 課前，充分整合資源備好課。
備課是上好課的關鍵和前提，老師們要充分利用我們手頭的資源，包括我們的紙質的教師參考用書，教輔等，還要有選擇性的整合網絡資源，為我所用。在查閱和整合的過程中，教師們就能做到取其精華、去其糟粕，再結合本班學生情況，進而形成自己獨有的方式。這個過程說起來簡單，做起來很費時間，費精力，需要教師真正靜下心來去查閱、整合，這是我們老師們所缺乏的。
2、 多思考，上好每一節課。
上課是最關鍵的一步，在上課時，教師重點關注的是課堂組織。這是把自己所準備的課高效率的呈獻給學生的保障。要讓學生在你的帶領下真正感受到求知的樂趣，這就要求我們在課堂組織形式上，運用多種教學手段吸引學生的興趣，而不是簡單的習題堆積。
另一方面，要關注學生，課堂組織要真正符合學生的認知規律，要關注全體學生，而不是一少部分學生，這就要求教師很好的把握課堂節奏。
3、 作業落實到位，盡量做到日日清
數學課堂時間畢竟是有效的，而我們數學的學習離開練習是不行的，而且作業是老師對學生課堂內容是否掌握的檢驗，而七八年級學生畢竟還是孩子，必須有老師的督促，這就要求我們針對學生個別情況，實施日日清，讓學生養成今日事今日畢的習慣。
4、 勤反思，讓教學更上一層樓
要想上好一節課真的不容易，短短的45分鐘，需要老師課下十倍甚至百倍的付出，而不管我們課前如何準備，準備的再充分，因為我們面對的是一群有主動性的“人”，不可能做到完美，總會有這樣那樣的問題出現，這就要求我們要勤反思，總結一節課的優缺點，這樣才能越來越完美。
要想真正的教好數學，必須站在一定的高度上，改變現有觀念，讓“生活”走進數學課堂，把課堂教給學生，上讓學生喜歡的課！
教研工作心得12
本學期圍繞學校工作總目標，充分發揮體育學科的特點，進一步深入貫徹《學校體育工作條例》，全面推行素質教育思想。加強對音樂、美術、體育課堂教學的研究，以教學工作為中心，以校本研究為理念，以新課標課改為主線，以科研課題為引領，以學生為本，以提高學生體質為服務宗旨，讓每位學生得到全面發展，積極探索教學過程的管理，不斷完善學校體育工作常規制定的建設和運行，使我校體育工作水平不斷提高。
一、抓好常規教學工作
積極學習新課程標準，并結合學校和學生實際制定學期教學計劃，認真備課和組織教學。在教學過程中注重抓基礎、抓“課課練”，加強課堂直觀性教學，做到多示范，力爭學生運動技能、身體素質、識唱能力、繪畫能力、審美能力及吃苦耐勞的意志品質和團隊精神等綜合素質得到發展。全組教師堅持常規的教研活動，進行學習，理論研究，探討教育教學改革，努力提高自己的教學業務水平，提高教學的質量。
加強管理，抓好課堂教學。科組經常強調課堂管理，落實各項課堂管理制度，加強學生的說理教育，因此教學秩序良好，沒有出現教學意外事故，保證了教學任務的順利完成。
二、教研工作
1、全面貫徹落實新課程標準
根據上級教育部門的計劃要求，積極推行新的課程標準，為此我們科組老師在參加學習培訓的基礎上，根據學校的實際以及各科的情況，認真鉆研教材，制定教學計劃，實施新的課程標準。科組充分利用教研活動時間學習有關文件資料，使大家的學習自覺性不斷增強，對新的課程標準有了較全面的認識，對新的教學理念有了進一步的理解。
2、努力開展教學科研，積極撰寫文章論文
科研工作是科工作的重要一環，是不斷提高教學水平的重要保證。本學期，開展正常的教研活動，組織本教研組教師認真學習，研討本學科的教育教學方法，探索教改之路。在教育教學理論學習上，除了積極參加政治及業務學習活動，還自發訂各種專業教學或訓練的雜志書籍進行學習，以提高教育教學科學理論和學習有關教學文章，不斷豐富完善自我，組內的教師還積極撰寫各類教學論文，提高科研創作能力水平。
同時，我們抓住校內外的機會，抓緊平時的科組活動，認真開展業務學習，把握教育改革的最新動態，轉變傳統的教學思想，學習研究新的教學改革方案，經驗和做法，改進自己的教學工作，所以我們科組教師的教學理念在不斷更新，教改的'主動性不斷提高。
三、搞好本校課外特色
本學期開展豐富多彩的課外活動。做到保證時間，提高質量，在場地器材上做好合理安排，提供方便，盡量增加學生參加體育活動的時間，為學生創造更多鍛煉機會。為此，在科組做了大量的工作。
根椐學生興趣特長，積極指導學生有計劃、有組織地進行多種形式的籃、足、乒乓球、閱覽、故事會等項目的興趣小組活動，使學生的身心得到愉悅。體育方面增強了學生的體魄，收到了良好的效果。另外還抓好校園舞、田徑、籃球隊的訓練工作，為下學期的中小學生運動會做好充分的準備。音、美老師在課外活動中，注重抓基礎，熱情輔導，使部分有興趣的學生嶄露頭角。
四、相互幫助協作
教研組的老師之間能夠團結協作，相互幫助，共同抓好體育藝術常規的管理工作，在校內外的各項競賽活動中都能齊心協力，主動參與協助和幫助。全組教師關系融洽，形成了良好的風氣。大家對有利于學校、體藝組發展的事情群策群力、出謀劃策，對待學校工作，大家盡職盡責，老師們都為搞好藝體組的工作做出了貢獻。所以，我們這個教研組是一個團結向上，勇于開拓的集體。
五、其他工作
精心策劃好每一期的教研組黑板報；管理好體藝教學器材。本學期加強了音、體、美設施、設備的管理，減少損失，提高場地器材的使用率以及提高音、美樂器畫具的使用率。
六、主要存在問題
1、教學、教研水平還需進一步提高，不斷學習，積極鉆研，繼續進步。
2、校園舞的動作質量有待改進和提高，保證學生每天一小時活動時間任重道遠。
3、學生的身體素質、體能發展不平衡，整體身體素質急需盡快提高。
4、資料的保管、積累不夠規范，需進一步完善。
本組老師在這一學期里同心同德，努力很好地完成了正常的教學、課外活動及訓練工作。在以后的工作中，我們全組老師將更加努力地工作，為進一步貫徹黨的教育方針，使學校的體育藝術邁上一個新的臺階作出自己更大的貢獻。
教研工作心得13
參加了教研組的活動，我學會了挺多的教育教學方法，對小學語文低年段教學理念有了一定的認識。語文組教研聽課活動，能夠領略到別的教師課堂上的精彩教學，對于自身的教學起到了取長補短的作用。開展語文教師優秀備課展示，讓我得到了展示的平臺。得到了相互學習的機會。要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過互相啟發、共同探究，使學生有所發現、學有所得，培養他們合作精神和協作能力。教師要切實實現學生學習方式的轉變，自主學習是基矗學生是學習的主人，發展的主體，是教學之本。我們教師要保護每個學生的學習積極性，使他們愿學，樂學，越學越愛學。要改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。一方面教師要實行教學民主，給學生更多的自主權，使學生有選擇學習內容、學習方法、學習伙伴的權利；一方面教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導，使學生的學習成為有效的學習、高效的.學習。
其重點，
一是提供交互式的學習平臺，也就是創造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，讓學生時時、人人都有提問、發表、交流、展示的機會。
二是精心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考；組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導；組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實現教學目標。
總之，教師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語文素養，形成適合自己的學習語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學觀念，積極投身新課程改革，理論聯系實際，在實踐中不斷總結經驗，提高課堂教學質量。
教研工作心得14
我在縣思源高中學習了召開的“xxxx年澄邁縣教研工作會議”，受益很多。本次會議由教科局副局長吳家謨主持，周領軍副縣長、王文范局長、王宏意主任分別在會上對我縣教育、教研工作作了重要講話。下面是我談談這次會議的一些學習心得體會。
一、愛崗敬業。
首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，尊重每一個學生的人格，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
二、愛心是師德素養的重要表現。
崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的.人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣，提高教學質量。
三、積極進取，提高業務素養。
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
教研工作心得15
碩果飄香的金秋時節，__聯校組第一次音樂教學研討活動如期開展。9月23日上午，我們聚集__實驗小學，圍繞“關于音樂學科關鍵能力的思考”這一主題進行了教學研討。
首先由__、__兩位老師提供了兩節教學研討公開課。__老師執教了一節一年級的《你早》。雖然小朋友入學還不到一個月，但學習習慣已初步養成，課堂常規執行到位。顧老師幽默而充滿童趣的語言、靈動的教學機智給聽課老師留下了深刻的印象。 她的教法活潑，通過律動，學生對音樂速度的變化有了初步的感知；她關注學生歌唱的聲音，讓孩子們在聆聽、模仿中學會用自然的聲音演唱歌曲；她關注師生之間的互動，整節課在輕松愉悅的氛圍中進行。__老師是一位年輕而又充滿活力的音樂老師，動聽的聲音吸引著她的孩子們。她執教的是三年級教材中的《木瓜恰恰恰》，新穎的導入環節一下子把孩子和聽課老師帶入了她的課堂。她非常重視細節，特別是對學生歌唱聲音的訓練展開得充分，發揮得淋漓盡致。
課后，教研組老師結合這兩節課與自己的實踐經驗，緊緊圍繞“關于音樂學科關鍵能力的'思考”的活動主題進行了無私交流。大家肯定了課堂上的亮點特色，也提出了值得探討、思考的問題：如何在關注學生演唱聲音的同時又能讓學生唱準音高？歌詞朗讀與歌譜教唱環節如何安排？如何處理歌曲演唱與表達情感之間的關系？……整個研討氛圍非常熱烈，思維的碰撞，問題的爭論，對策的提出，你一言我一語的交流讓大家有了更深入的思考。
我感覺這次活動，不僅是一次研討、交流活動，更是一次引領、帶動、督促活動，讓我更明確了方向。
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