文章《關于教育信仰》
首先是關于教育，雖說電影里呈現出來只是幼兒園的一個片段，但這其實正是長久以來中國教育模式的縮影，即單一的評價方式、個性化的規定以及極具權威的老師。在影片中，小紅花就是評價一個小朋友是好是壞的最大依據，也決定了小朋友愿意不愿意跟他玩，老師喜不喜歡他。而在傳統的中國教育中，學生的學習成績就像小紅花一樣，成為了評價學生的唯一方式，然而學習成績除了它本身以外，也有許多的附帶產品，如老師同學的關注、家長的贊許以及各種各樣的機會，當然我并不是懷疑這種附帶現象本身有什么錯，正如馬太效應一般，優秀者往往會獲得的更多。但是如何判斷是否優秀、如何評價孩子的方式，應該變得更加多元。單一、片面的評價方式會讓有的學生失學習的積極性，從而產生習得性無助，也會遮蓋了一些有特長的學生的閃光點，使他們在這種單一的評價方式下逐漸泯然眾人矣�！痘A教育課程改革綱要》中提出“建立促進學生全面發展的評價體系，評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展�！碑斎�，綱要里寫的的確是非常鮮明的改革的路子，但是在應試教育大背景下，當關注學生的發展和白紙黑字的升學率放在一起時，大多數學校還是選擇了升學率，而不少學生就成為了這場博弈的犧牲品。
再說說一些規定，學校里存在著很多看似不合理，但學生家長一直都遵守著的規定。在電影中是幼兒園的老師告訴他們，不許說話，不許吵鬧，不許尿床，要聽話，要舉手，要自己穿衣服，要早上拉屎晚上洗屁股，一切的一切全部按照一定制度實行，還有不許質疑制度的合理性。而體現在現實中的'，則是有些學校女生都必須剪短發、所有人都必須穿校服等等，當然不能完全否定這些措施的益處，但它帶來的結果就是學生逐漸地制度化、個性化。而且并不僅僅是表面上看上的統一和一致性，更是內心逐漸地趨向于同化，從眾心理讓學生們不敢質疑、不敢批判、迷信權威，最后喪失了獨立思考和創新創造的能力。整齊劃一的確是美，但從人道的角度上來講，美的秩序不是同一個體構成的僵硬秩序，而是自由的個體組成的流動秩序。只有命令與被命令的教育不是民主的教育，那只會造就奴隸或叛逆。
影片還引起了我對信仰的思考。
拋開教育來談這部電影，這也是一部耐人尋味映射人生的片子。從一開始走進幼兒園不懂規則，到逐漸明白規則，并且遵守規則想要努力向上，卻發現還有凌駕于規則之上的人，開始懷疑規則，有人的還在始終堅持，有人的拋棄了規則。然而當規則被拋棄之后，一切看似不合理的事情就有了產生的可能性。我想稱之它為信仰缺失的一個過程。我們這一代人從出生到成長都在尋找著一個在精神上可以永遠依賴的東西，牽引著我們從一個階段走向另一個階段，小時候父母老師告訴我們“好好學習，聽老師的話，長大才能有出息。”于是，從小到大努力學習，認真聽話，認為這就是這個世界的規則�？芍饾u長大了才發現自己拼了命的努力得來，卻是別人不費吹灰之力就可以得到的，世界的規則是復雜多樣的，并且還是變化多端的，多到不知道什么時候它就變了。我們開始疑惑，不知道該信仰什么，什么樣的才是對的，最后出現精神疲軟。這是一個怪圈，有人進來，也有人沒進來，但是進來的人再也沒有出過。
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