你本就是天才干嘛不信勵志文章
1
前幾天，收拾友人的筆記，看到有一段話是這么說的：那些仗著一點聰明和天份就看不起勤奮者的，都是笨蛋。因為能夠擁有執(zhí)著和堅持品質(zhì)的人，本就是天才。
我突然感覺被點悟了什么。
“你堅持過最長時間的一件事是什么?”我問自己。
我原本以為這是一個送分題，但實際上，我在記憶里翻來覆去搜索了很久，發(fā)現(xiàn)，堅持這種行為，在我這里是基本無解的。
我將從小到大的所有事件一一梳理過后，震驚又慚愧地看到，除了被動地執(zhí)行著的一些事件，例如吃飯睡覺、上學(xué)讀書、工作賺錢，在被我列在主動自發(fā)的行為清單里的，堅持這個元素的存在感微乎其微。
我知道，這可能與我在愛好上的小聰明脫不開關(guān)系。例如，我天性愛水，讀幼兒園的時候用了兩天就學(xué)會了蛙泳，其他小朋友還在岸邊跟著教練學(xué)習(xí)換氣，我已經(jīng)可以在水里翻跟斗了。又例如，我高中那會兒酷愛小說，高二那年試著給雜志投稿，沒想到順利從讀者變成了作者。諸如此類。
所以，我從小就信奉，興趣是最好的老師。只要我全神貫注去做一件事，似乎在短時間里，都能取得一定的成績。
但是，從今天回首過往的二十余年，我猛然發(fā)覺，所有的小成就都僅限于曇花一現(xiàn)，在我生命里留下的都是舊勛章。這太可怕了。
2
有一句俗語從小聽到大，叫做聰明反被聰明誤。
其實，世界上多的是像我這樣有點小聰明的人。所以，人生的前一段總是看起來只要認真努力一把，就會往上走。但是，這種向上的路，什么時候會出現(xiàn)平臺期呢?一定是等到你把時間條加載到一定長度的時候。
你突然發(fā)現(xiàn)，小時候?qū)W游泳的時候，那個全班最晚學(xué)會換氣的同伴，長大后從市游泳隊選進了省隊;你突然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年我在雜志上發(fā)表小說的時候，羨慕得不要不要的那個同學(xué)，現(xiàn)在準(zhǔn)備出版第二本書了。
時光對我們的能力動了什么手腳嗎?
不，它什么都沒做。只不過，當(dāng)我放棄游泳訓(xùn)練或放棄寫作小說的時候，那些最終取得長久成就的人，選擇了長久地堅持下去。
不是每個人都能在自以為是的時候遇到一個懂得刺激你向前的指路人，大多數(shù)時候，我們都是在時光荏苒后驀然回首，才發(fā)現(xiàn)，那些本應(yīng)照亮生命的榮耀，如今燈火闌珊不知處。
3
我見過很多像我一樣有好天賦卻半途而廢的家伙，也認識很多因為堅持而最終取得巨大成就的優(yōu)秀者。
我有個男生朋友，初一的時候，他告訴我，他的夢想是想當(dāng)演員。
當(dāng)時，他長得不算出挑高大，而且普通話還不標(biāo)準(zhǔn)。我以為他的演員夢，和其他所有青春期小孩的明星夢一樣，是無知的遐想。我沒想到他真的能堅持下去。
他的父親是美術(shù)老師，因此高考的時候，盡管他表示過自己不喜歡美術(shù)，但父親不允許他報表演系，只同意他走美術(shù)藝考的路子。我希望他去和父親爭取一下，表達自己的興趣，但是最終沒有成功。所以，當(dāng)他拿起畫筆走進畫室的時候，我以為他已經(jīng)被現(xiàn)實打敗了。
這個家伙最終按著爸媽的心愿考到上海讀美術(shù)系了，但是，和所有勵志的人生故事一樣，就在所有人以為故事告一段落的時候，他突然在朋友圈發(fā)了一張圖，那是一本某戲劇學(xué)院的學(xué)生證，上面是他的照片。
這家伙，神不知鬼不覺，居然考了戲劇學(xué)院的插班生。
后來的故事越發(fā)開掛。從此，他同時讀著兩所大學(xué)的兩種專業(yè)。畢業(yè)的時候，已經(jīng)是一部長紀(jì)錄片的'總導(dǎo)演。之后，他去美國繼續(xù)學(xué)習(xí)電影，在好萊塢發(fā)展了。
誰的朋友圈里，沒有這樣的人生贏家呢?只是我們往往只看到了他們耀眼的時候，沒看過他們艱難發(fā)熱的燃燒歲月。
4
后來，我感悟到，很多時候，生命和流星一樣，要一直在宇宙里穿梭，在黑暗和寂寞中燃燒自己很長很長的時間，最終才能在地上的人們眼里，變成可以許愿的流光。
很少有人生來已經(jīng)是持續(xù)發(fā)熱的恒星，可以幾乎亙古被世間仰望。多數(shù)人是用一生飛梭的隕石。我們在流星劃過天際的那道長長的尾巴里，難得能窺見，一顆星星想發(fā)光，它燃燒過的光年要有多長。
有的時候，拿現(xiàn)有的年歲去丈量付出的多少是錯誤的。也許你現(xiàn)在二十來歲，堅持一件事五年，已經(jīng)覺得耗費很久，但是如果以人的一生計算，其實我們需要更長時間的修煉，才能讓這件事在人生最后的統(tǒng)計里占有足夠的分量。
真正的天才的標(biāo)志，是不浮躁不驕傲，沉穩(wěn)堅持下去的執(zhí)行力啊。
我好好地反思了一下自己，在平臺期里，究竟是專業(yè)天賦，還是執(zhí)著天賦在阻礙我前進。
現(xiàn)在，你大可以也問自己一次，有哪些事，你真的做到了長久地堅持下去?
有人曾經(jīng)就學(xué)習(xí)排名前1%的學(xué)生，是靠天賦還是努力進行試驗調(diào)查，然而結(jié)果物是這樣的……
我知道，很多人對學(xué)習(xí)的理解是這樣的：
在他們看來，天天上課睡覺打游戲，然后考前翻翻書，最后考試九十多，就是天賦高，認真聽課挑燈夜戰(zhàn)，結(jié)果最多六七十，就是天賦低。
在他們看來，面對同樣的問題，一看秒懂就是天賦高，苦思冥想也一頭霧水就是天賦低。
在他們看來，天賦完全是基因決定，生而有之，不可逾越，永久保留的。天賦低的人再怎么努力，也無法彌補這種差距。天賦是勤奮的功率。
總而言之，很多人的學(xué)習(xí)觀就是：“成績=天賦×努力;天賦=成績÷努力;努力=成績÷天賦”，這套簡單的公式，真是一種非常膚淺的學(xué)習(xí)觀。
5
學(xué)習(xí)本身是自帶加速度的
其實，在很多情況下，我們所謂的“天賦”，應(yīng)該叫“偽天賦”才對。
那些讓“學(xué)神”們用更少的付出，得到更好的成績的因素，可以歸結(jié)為兩類：學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維習(xí)慣。這兩者的作用是如此廣泛，如此隱蔽，以至于滲透到了學(xué)習(xí)的每一個細節(jié)中，體現(xiàn)出來就是一種“天賦”的錯覺。
學(xué)習(xí)習(xí)慣有多重要?
一個學(xué)習(xí)習(xí)慣差的人，可能在幼年缺乏管教，“放棄枯燥的事物而尋求娛樂”的經(jīng)驗更多，于是，神經(jīng)突觸的建立，讓他習(xí)慣于從中獲得快感，適應(yīng)了高刺激的事物。
一個學(xué)習(xí)習(xí)慣好的人，可能被教育得好一些，從小適應(yīng)了枯燥的鋼琴舞蹈書法繪畫，于是追逐刺激的經(jīng)驗更少，適應(yīng)了低刺激的事物，更習(xí)慣于在枯燥中堅持下去。并且，隨之而來的好成績正向激勵了這種親和枯燥的習(xí)慣。
于是，同樣是刷書遇到枯燥的章節(jié)，前者在低刺激的環(huán)境中，更傾向于走神，花了兩小時在隨時襲來的走神中，走走停停，勉強推完了這個坎;而后者更傾向于專注下去，二十分鐘就能推完。并且兩人的印象深度天差地別。
事后，很多人就會覺得這是天賦，是智商。
一個學(xué)習(xí)習(xí)慣差的人，可能在早期，生活在一個節(jié)奏緩慢的教育環(huán)境中，更多地體會了拖延學(xué)習(xí)來開小差的快感，于是神經(jīng)突觸的建立，使其習(xí)慣于拖延。而習(xí)慣好的人可能相反，在每一次立即行動后，獲得了巨大的獎賞。
于是，這種正向刺激的積累使其養(yǎng)成了毫不拖延的習(xí)慣;于是，同樣是上課講到稍微艱難的點，前者更傾向于打算拖到課后再消化，然后開起了小差，后者則更傾向于直接正面應(yīng)對，當(dāng)下解決問題。
結(jié)果，前者不僅上課的時間完全浪費，課后還要以加倍的時間，以更低的效率消化，造成極其恐怖的時間虧損;而后者則能在一馬平川的課后時間自由地平推進度刷熟練，由此多出三四倍的有效學(xué)習(xí)時間。
事后，很多人就會覺得這是天賦，是智商。
學(xué)習(xí)，本身就是一種積累的過程。很多人誤以為學(xué)習(xí)這個動作只是在積累路程，大錯特錯。學(xué)習(xí)也能積累學(xué)習(xí)的速度——換言之，學(xué)習(xí)本身，是自帶微小的加速度的。
越學(xué)習(xí)，就越適應(yīng)學(xué)習(xí)，越在“放縱/學(xué)習(xí)”的艱難抉擇中，選擇后者，你對后者的突觸建立就更強一分，下次選擇堅持學(xué)習(xí)，也就不那么痛苦一些。
所以，我一向認為，那些說什么“能夠努力也是一種天賦”的，不是思維過于簡單，就是在為自己的懶惰找借口。
6
學(xué)習(xí)效率高的人
往往都有極好的閱讀習(xí)慣
我知道，很多人會舉XXX天天上課吊兒郎當(dāng)，回宿舍就打游戲，照樣年級前十的例子，來反駁我“學(xué)習(xí)效率高的人一定擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一點，接下來，我就說一下這群人身上的另一種——思維習(xí)慣。這種因素更重要，也同時更隱蔽。
思維習(xí)慣有多重要?我們在學(xué)習(xí)一個新事物，往往是依靠其與已知的事物進行比較與聯(lián)系。比如我們見到一個由幾根木棍支撐的木板，會馬上判定這是一張“桌子”，因為我們在后天見到的所有具有類似特征的東西，都被我們分類為“桌子”了，于是，這一類物品就和“桌子”這個詞語聯(lián)系在一起。
類比到學(xué)習(xí)，當(dāng)概率論講到大數(shù)定律的章節(jié)，一個聽說過價格回歸、價值定律的人可能秒懂，一個聽說過“路遙知馬力，日久見人心”的人可能更容易理解;當(dāng)物理課上講到勻減速直線運動的規(guī)律，聽說過“強弩之末，不可穿魯縞”的人可能更容易理解;當(dāng)談到三階行列式的沙路計算法時，做過智商測試題的人往往可以瞬間理解。
這種思維習(xí)慣的獲取，相當(dāng)大的途徑就是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。按照《如何閱讀一本書》中的分法，書籍的作用有兩種，一是提供經(jīng)驗、二是教授理論。
比如一部小說，就是一系列經(jīng)過高度整理，高度有序化的經(jīng)驗;一本科普雜志，除了經(jīng)驗之外，還有一系列淺顯通俗的理論。
一個熱愛閱讀小說新聞的孩子，在早期可能就通過閱讀這種可以最快提升自己經(jīng)驗豐富度的途徑，擁有了遠超其他同齡人的早期經(jīng)驗積累，而人總有從已有經(jīng)驗歸納理論的傾向。
這個過程好比核裂變里中子的釋放一樣——物質(zhì)體積越大，發(fā)生中子撞擊的可能性也就越大。人的經(jīng)驗越豐富，平時突發(fā)靈感，從經(jīng)驗歸納出理論/聯(lián)系的可能性也就越大。面對新知識時也就更容易觸類旁通，舉一反三。
一個熱愛閱讀科普雜志或者淺顯理論的孩子，則更容易養(yǎng)成鍛煉出自己接受外來理論與整理既有經(jīng)驗的習(xí)慣。同時，一個個由以往經(jīng)驗整理出理論的成功案例，很可能會在價值觀上激勵他們思考，并養(yǎng)成強烈的思考傾向。
你仔細觀察那些學(xué)習(xí)效率高的人，就會發(fā)現(xiàn)，其小時候或多或少都有愛閱讀的習(xí)慣。無論是何種閱讀，都有產(chǎn)生精神愉悅的可能。而這種愉悅將成為寶貴的早期正向激勵，使其愛上吸收外界經(jīng)驗、接受外界理論，或者開始看到一道難題就忍不住思考，忍不住推敲。
細分起來，他們可能也因此愛上數(shù)學(xué)/物理/天文/歷史等等具體的領(lǐng)域。所謂興趣，很大程度上也是后天的。而興趣對一個人學(xué)習(xí)的作用，不言而喻。
7
做題本質(zhì)上的好處
是熟悉邏輯通路
而即便是大家所公認的天才，其成就也源于常年思維習(xí)慣的鍛煉。
這種后天的思維訓(xùn)練訓(xùn)練的魔力是巨大的。比如說，同樣解決一道難題或理解一個難的概念，需要經(jīng)過至少七層嵌套的邏輯，一個經(jīng)過高度邏輯訓(xùn)練的人，前三層邏輯早已爛熟于心，第四五層邏輯又在他以前做過的題目、看過的書中熟悉過，剩下的工作只不過是推出剩下的兩層邏輯而已：
而一個沒經(jīng)過高度邏輯訓(xùn)練的人，可能只能熟悉前兩層的邏輯，要解決這個問題，他就要占用極大的工作記憶空間，經(jīng)歷無數(shù)次試錯，承受大量不熟悉邏輯的痛苦，才能HOLD住那高達五層的邏輯樹。于是解不出來就是很正常的事了。
我們每做一道題目，每理解一個概念，每嘗試一次思考，就是在不斷地熟悉其內(nèi)容底下的一個個邏輯通路。這種邏輯通路的熟悉，會遷移到我們未來遇到具有類似底層邏輯的問題中去，從而舉一反三。
換言之，做題本質(zhì)上的好處，就是熟悉邏輯范式，縮小推理的“可能性空間”，從而讓自己的邏輯習(xí)慣能更好地擬合實際問題的路徑。
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