老師,我牽著你教育隨筆

　　幼兒離開家庭來到幼兒園，老師就成了最可依靠和信賴的人，每時(shí)每刻都想牽著老師的大手，感受和爸爸媽媽在一起的安全和幸福。因此，總是找機(jī)會(huì)拉著我的手，可是就算我有三頭六臂也不可能滿足這許多孩子的需求啊。就為這小小的牽手，也使我頗費(fèi)了一番腦筋。怎樣讓幼兒即能樂意放棄牽手而且心理需求也得到滿足呢？

　　在幼兒入園焦慮情緒緩和以及一段時(shí)間的常規(guī)訓(xùn)練、保教活動(dòng)之后，我的計(jì)劃取得了很好的效果。

　　孩子們都知道，聰明、能干、懂事的“大拇哥”飯要自己吃，路要自己走，自己能做的事情自己做。只有很小的“小妞妞”才要老師牽著，“大拇哥”和“小妞妞”成了能干、懂事與否的代名詞。對“大拇哥”，師幼會(huì)豎起大拇指表揚(yáng)：“嘿、嘿、嘿，你真棒！嘿、嘿、嘿，你最棒！”對“小妞妞”，師幼會(huì)豎起小指頭：“嘿嘿，當(dāng)小妞妞了！”當(dāng)然，幼兒都樂意當(dāng)“大拇哥”！

　　有一天，做完課間操后，在回教室的路上，我正帶著孩子們爬樓梯，忽然，謝太文碰碰我的手：“老師，你累了，我牽著你。”我一怔，“好的，謝謝你！”

　　在那一瞬間，我除了感覺到他的聰明可愛之外，心里涌動(dòng)的.更多是感動(dòng)。也許，做幼兒教師真的能感到身累、心累，但是，孩子們這小小的、純凈的、稚嫩的一聲關(guān)懷，會(huì)讓我感動(dòng)不已。它是治療疲憊和一切落寞的靈丹。你說，我有什么理由不為這份充滿愛的工作而努力呢！

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