天天的變化幼兒教師隨筆
剛上小班時，天天每天眼里盛滿了淚水，遇到一丁點兒事就會哭，脆弱得像個玻璃娃娃。
連續兩個月，天天總是哭，根本沒法正常參加班里的活動。經了解，天天從小都是外婆帶的，從沒有離開過外婆，外婆對他寵愛有加，以致天天凡事都依賴外婆，一旦離開外婆，他便無所適從。
有一天，天天爸爸通過班級QQ群與我溝通天天的情況，他顯得非常沮喪，不知如何是好。天天爸爸是一名中學教師，對孩子并不是不聞不問，只是孩子一出生就由外婆帶，雖然他也知道外婆的教養方式有問題，但又很無奈，想自己帶孩子，又怕外婆不高興。了解事情的緣由后，我向天天爸爸提議：可在設法改變外婆的教育觀念的同時，適當參與孩子的教育，父教不可缺失。我還向天天爸爸推薦了《養不教父之過》這本書。
一番交談后，天天爸爸很受觸動，決定先從接送孩子開始，盡量多參與孩子的學習、生活活動。之后，天天爸爸堅持每天站在樓梯口用鼓勵的目光看著兒子走進活動室大門，我們則以熱情的擁抱迎接天天。不久天天與欣欣成了好朋友。天天爸爸抓住契機，經常讓欣欣和天天玩耍。從此天天來幼兒園更有動力了。天天爸爸也形成了接送孩子的習慣，在與天天的相處中慢慢走進了天天的生活，并影響著天天的成長。
這以后，天天爸爸每次都會騰出時間來參加幼兒園的'“父教活動”，如給孩子帶操，跟孩子玩游戲、和孩子一起做手工等。爸爸的到來無疑給天天以積極的影響。天天在活動中的狀態也在一點點變化：變得積極主動，愿意發表自己的意見了，變得越來越陽光、越來越自信了。
兩年來，天天越來越有男子漢氣概了，卻也不失細膩，能從細小處關心別人，當身邊有伙伴摔疼了或不高興了，他會第一個去安慰，哪個同伴有困難他會第一個去幫助。
天天的變化與父親教育的回歸分不開，與家園互相配合、共同努力分不開。所以說，家園相結合的教育才算是完整的教育，才能幫助孩子形成健全的人格。
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