夢在飛揚幼兒教師教育隨筆
對于一位幼兒教師來說，如果真能像作家沈括那樣有一條“夢溪”在心靈流淌，那該有多少教育故事可以流傳?都說幼教是一項充滿奇妙夢想的事業，那樣的夢，不一定有莊周夢蝶般的浪漫，卻一定有孔孟傳學般的綺麗。即使只是淳于芬在古槐之下的“南柯一夢”，也會賦予人生更多的意義——至少說，我們的教育經歷會留下一段美好的回憶。
比如我，那時候報考幼師，夢想中的幼教生活總是帶著一種撲朔迷離的美好，盡管簡單、幼稚，卻是真實而充滿希望。
那是上世紀八十年代初，蘇南農村剛剛開始星星點燈般辦起學前班，母親因擁有初中畢業的學歷而順理成章地成為村上唯一的幼兒教師，我也得以常常混跡于那一幫稚齡的孩童中間，給他們講剛從課本中學到的故事。兩年后母親因絕癥纏綿病榻而最終撒手人寰，正面臨中考的我立下誓言：報考幼師，改變農村幼教那種夏天樹蔭下乘涼、冬天太陽下取暖的落后面貌。至今我都記得面試老師聽到我的豪言壯語時流露出的那種詫異的神情，有一點點贊許，有一點點懷疑……
三年幼師，我被老師引入了一個非常美麗的童話世界，被那些陌生而神奇的東西迷住了。那些現在看起來有些古老的.腳踏風琴，還有那些簡單幼稚的兒童畫、兒童舞，讓我覺得新奇又有趣。對我這個從農村的貧困中走出來、從未接觸過外面世界的人來說，這種最基礎的教育熏陶讓我從此真正喜愛上了幼教這個職業。我沉迷在彈琴、跳舞、畫畫之中，甚至每天跑到學校的圖書館借閱各種童話，并偷偷地開始學寫幼兒故事。鄭春華不就是從托兒所的老師變成一個兒童文學作家的嗎?我對這樣一個既是幼兒教師又是著名兒童文學作家的女性崇拜有加，夢想有一天自己也能成為這樣一個人物。
接著，就到了一個幼兒教育飛速發展的年代。農村的每一個鄉鎮都建設起了相當有規模的中心幼兒園，現代化的教育設施替代了原始落后的腳踏風琴、粉筆和水泥黑板，各種各樣的玩具、幼兒文學書刊如雪片般漫天飛舞……在我的心里，曾經做過的那個朦朦朧朧的夢又一次清晰起來，我想寫下我自己的教育經歷，哪怕只是為自己年老以后留下點滴溫馨的回憶。于是，我訂閱了所有的幼教雜志，按圖索驥地買來各種理論專著，然后又廢寢忘食地讀著……我發現每一個孩子身上都有令人心動的故事，發現幼兒教育就像一本永遠研讀不透的書，我就如一只被“繆斯”之箭射中的小鹿，懵懵懂懂，不顧一切地踏上了追求教育藝術、書寫教育故事的這條小路一隨著對幼兒教育理解的一點點深入，我越來越沉迷其中，幼兒教育，原來是這么一個讓人體驗生命意義的神圣職業!
時代真的是變了，幼兒教育也似乎變得邊緣化了。不要說越來越多的商業化早教機構成了目前最賺錢的行業，現在的幼兒園也似乎變得商業味越來越濃了。那些受幼兒園和家長歡迎的“邏輯狗”“蒙氏數學”“分級閱讀”“彩虹屋”等等教材，都是需要家長高額買單的商業運作的產物。而幼兒教師的工作也似乎正漸漸地程式化：工作流程細化到每一個時間點，教育管理細化到每一個活動環節，寫教案可以在百度上“復制+粘貼+打印”，集體備課幾乎就是分工搜索下載并美其名日“資源共享”，連工作計劃、工作總結都可以一并復制、粘貼……但我和孩子們的故事，依舊每一天都在更新。
我慶幸，這么多年都在做著這樣一個似乎不切實際的夢，一直都讓自己沉迷在孩子們的教育故事中間。我知道自己成不了教育專家，但我依然執著。今天，每當我在教育故事的閱讀和表達之中穿行，一種接近和正在接近體驗幼兒教育的幸福感，總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我倍加珍惜和依戀。我知道，這是我的一種真實的人生與追求教育藝術的夢在延續——是夢在呼喚，夢在飛揚。
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