說明文寫作課教學設計

　　教學目標：

　　培養學生寫說明文的基本能力，說明文寫作指導。（形式：列提綱、寫作、修改）

　　教學重點：

　　寫作

　　教學難點：

　　寫作

　　教具：

　　膠片（1張）

　　教學設想：

　　前面教師與學生共同、系統地學習了有關說明文的知識，并且學生進行了片斷練習。通過練習發現學生在寫說明文方面有所進步，為了趁熱打鐵，提高基本的能力，我準備在此再進行一次大作文指導。

　　其基本步驟是：

　　（1）講述片斷作文的缺點，引入新課。

　　（2）出示作文題目，《我們的教室》，并分組討論"我們的教室"應向讀者介紹的內容，小學四年級語文教案《說明文寫作指導》。

　�。�3）寫作。

　　（4）交換修改。

　　教學過程：

　　一、回顧上次片斷作文，導入新課：

　　優點：

　�。�1）基本上合符了說明文的要求，不再象過去一樣寫成記敘文。

　�。�2）并且能夠綜合地運用幾種說明方法。

　　缺點：

　　（1）介紹事物不能抓住事物的特征。

　�。�2）缺乏條理性。

　�。�3）在運用作比較的說明方法時，過多地敘述了用來作比較的事物，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。

　　二、出示題目

　　出示練習題目：《我們的教室》

　　三、讓學生嘗試著列提綱，其中提綱內容應包括如下方面：

　　1．你想介紹我們教室的哪些方面。

　　2．在介紹教室的各個部分時所采用的說明方法。

　　3．按照怎樣的順序。

　　四、教師根據學生的提綱，給學生作寫作提示：

　　教師應強調以下幾點：（要求幻燈顯示）

　　1．關鍵是要說明其整體上的特征。包括形狀上、結構上的特征。

　　2．建筑物占有空間，其構造的各個部分都有一定的位置。因此，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開說明，如由遠到近，由外到內，由前到后，由上到下等。

　　五、練習。

　　調整提綱，并進行寫作練習。

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