高中學生高考古詩詞鑒賞實例

　　詩詞屬于一項經典的語言藝術,古代詩歌鑒賞是高考必考的考點歡迎大家一起來學習鑒賞技巧。那么有哪些比較好的高中古詩詞鑒賞例子?下面是陽光網小編給大家整理的高中古詩詞鑒賞例，供大家參閱!

　　高中古詩詞鑒賞實例講解

　　詩人選定特定的意象，以暗示詩歌特定的思想或情感，可在分析詩人情感或思想，或在賞析具體語句時，往往忽視此“暗示”。

　　【例1】閱讀下面這首古詩，思考：詩歌表達了作者怎樣的思想感情?(3分)

　　菊花 元稹

　　秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

　　不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

　　【學生答案】詩歌表達出詩人熱愛生活、樂觀曠達的情感。

　　【分析】得0分。菊：隱逸、高潔、脫俗。它雖不能與國色天香的牡丹相媲美，也不能與身價百倍的蘭花并論，但作為傲霜之花，它一直獲得文人墨客的青睞，有人稱贊其堅強的品格，有人欣賞其清高的氣質。詩人此之詠菊，實為托物言志，暗示與寄寓自己的生命追求。

　　【參考答案】詩人用“繞舍”“遍繞”極寫菊花之多，又以“花中偏愛”“開盡無花”直言對菊花的盛贊與推崇之情。詩人借菊表達其對堅貞、高潔品格的追求。

　　【例2】閱讀思考：詩中首聯“一雁聲”起著什么作用?(2分)

　　月夜憶舍弟 杜甫

　　戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。

　　有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。

　　【學生答案】以雁聲的'單調勾畫出蒼茫凄冷的意境。

　　【分析】得1分。因為這大雁是遞書傳情的使者，古人常是矚目大雁而心生對遠人的牽掛與思念。在這首懷人詩歌中，可見還有這特定意象引出思念的暗示作用。加之，題眼為“憶”，詩人的思念之情早已溢于言表。

　　【參考答案】加上：引出自己對舍弟的思念。

　　【啟示】詩歌有特定的情感表達與思想意象，我們復習時，也就要有意歸納柳、月、竹、菊、松、橋、大雁等意象所承載的情感與思想。

　　高中語文古詩詞鑒賞及實例分析

　　根據《考試大綱》要求，高考古詩鑒賞包括兩個方面的內容：一是鑒賞，二是評價。鑒賞又包括三個方面的內容：1.鑒賞其形象;2.鑒賞其語言;3.鑒賞其表達技巧。評價就是分析詩歌的思想(感情)內容。無論是鑒賞還是評價，實質上都是考查考生對于詩歌的想象能力。考生從哪些方面去想象，怎樣去想象，如何結合詩歌本身、命題者所問、自己所想，不枝不蔓，按要求寫出來，這是答題的關鍵。綜觀近幾年高考試題，“古詩鑒賞的答題格式”可歸納為以下幾種：

　　一、形象：身份+性格

　　例1.閱讀下面一首詞，然后回答問題：詞人在詞中刻畫了怎樣的藝術形象?

　　點絳唇·蹴罷秋千 (宋)李清照

　　蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。

　　見客入來，襪刬金釵溜。和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。

　　【簡析】上片寫身份，寫人物神態，也烘托了人物嬌美的風貌。下片寫性格，把一個少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛戀的心理活動，栩栩如生地刻畫出來。在我們心中立起了一個天真純潔、感情豐富卻又帶著幾分矜持的少女形象。

　　二、詩歌意象含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句)

　　例2.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題：簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一意象。

　　瀑布

　　李忱

　　千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。

　　溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

　　【簡析】涓涓細流不辭辛苦，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續向前，決心化作洶涌澎湃的波濤。(表層含義)這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達目標誓不罷休的志士的化身。(深層含義)

　　三、所抒感情：通過什么內容+抒發(寄寓/揭露/表達)什么感情

　　例3.閱讀下面一首詩，然后回答問題：從詩中領悟到詩人怎樣的思想感情?

　　畫眉鳥 歐陽修

　　百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

　　始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

　　【簡析】通過“林中鳥”與“籠中鳥”的不同形象、不同境遇的對比，表達了對自由的熱情贊美，對束縛個性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

　　四、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境

　　例4.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題：此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

　　秋夜 朱淑真

　　夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

　　鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

　　【簡析】“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂(或心涼)。由床上之月寫到天上之月，過渡(頂真)巧妙;愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂(離愁別怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可。)

　　五、品味關鍵詞句：含義+手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)

　　例5.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題：對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好?為什么?

　　玉樓春 宋祁

　　東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

　　浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

　　【簡析】本題考查的是對古人煉字妙用的理解闡釋。作者用一個“鬧”字，不僅讓人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機蓬勃的景色表現得淋漓盡致。

　　六、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感)

　　例6.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題：分析尾聯的修辭效果及所表達的思想感情。

　　登金陵鳳凰臺① 李白

　　鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

　　三山半落青天外，二水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

　　[注]①此詩作于天寶年間，作者被排擠離開長安，南游金陵時所作。

　　【簡析】“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辭格的運用含蓄地表達了作者的.思想感情。表達皇帝被奸邪蒙蔽而自己報國無門的傷痛，抒發了憂國傷時的情懷。

　　七、賞析表達方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情

　　例7.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題：賞析這首詩描繪了怎樣的一幅美景。

　　漫成一絕 杜甫

　　江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。

　　沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

　　【簡析】詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺蜷曲著身子，恬靜地夜宿在月光籠照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發出撥剌的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。

　　八、賞析表現手法：手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)

　　例8.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

　　春行即興李華

　　宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

　　芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

　　(1)這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法?請具體說明。

　　(2)古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

　　【簡析】(1)修辭方法：對偶。“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。 (2)這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。

　　九、概括評價詩歌內容：

　　這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發什么情感+評價(總分總式)

　　例9.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題：試從內容主旨方面賞析這首詩。

　　春日偶成 程顥

　　云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。

　　時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。

　　〔簡析〕這首詩描繪了風和日麗的春天景色。一二兩句寫景：天空中有淡淡的白云、柔和的春風、和煦的日光，地上有紅花、綠柳、碧水。上下輝映，生機盎然。三四句抒發春日郊游的愉快心情。“偷閑學少年”，平淡之中寓深意，表達了詩人怡然自得之情。

　　附文：楊萬里《過楊村》詩賞析

　　【原作重現】

　　過楊村

　　楊萬里

　　石橋兩畔好人煙，匹似諸村別一川。

　　楊柳蔭中新酒店，葡萄架下小漁船。

　　紅紅白白花臨水，碧碧黃黃麥際天。

　　政爾清和還在道，為誰辛苦不歸田?

　　【作品賞析】

　　江西鉛山縣有一個地方叫“楊村”，詩題所說的楊村，可能就是這個地方。作者外出做官，途中經過楊村，看到農村的一派美好風光，便想到辭官歸隱，回老家種田，就寫了這首詩。

　　第一聯概寫楊村的好景致：走到石橋，看到橋的兩頭，溪的兩岸，一邊是農田，一邊居住著許多人家，炊煙裊裊，一派好景;和其他村子比起來(匹似諸村)，一望平川，另是一種境界。怎么個好法呢?

　　中間兩聯便具體地描繪楊村的美好景色：看到村頭，初夏綠色楊柳的濃蔭下，有一家門面嶄新的酒店，一灣溪水繞村流過，村莊這頭的溪邊葡萄(蒲萄)架下，停泊著打魚的小船。可以想象，到這酒店里，一定有鮮魚下美酒，這豈不是十分愜意!掉轉頭來，看溪流的對岸，沿著水邊，開著紅的白的各色鮮花。水邊的花兒和倒映在水中的花影交織成一片，好看級了。越過溪流，再向遠處看去，是一望無際的麥田，將要成熟的麥穗，一片金黃，一直延伸到天邊，和碧藍色的天空連接在一起，顯然是一派豐收景象。

　　這四句勾畫了一幅田園風光的美麗圖畫：構圖好，一個村莊，一灣流水，一座石橋，一片農田;布局好，著色好，綠色的楊柳和葡萄，紅白相間的鮮花，金黃的麥田和碧藍的天空，象是重彩的民間畫，色調的對比很鮮明;立意也好，不只畫出了美景，而且通過景物，表現了田園的樂趣：麥子豐收，吃得飽;鮮魚美酒，滋味好。畫面上沒有人物，但是農民的樂趣卻表現出來了。

　　最后一聯寫自己的感想，意思是說，正當這(政爾)農歷的四月天(“清和”一般指四月，如司馬光《客中初夏》詩說“四月清和雨乍晴”)，我還在趕到外地做官的路上，農村有這樣的好景，有這樣的樂趣，我何不回家種田，出去辛辛苦苦做官，究竟是為了誰呢?他說了許多農村如何如何好的話，主要目的，就在于最后這一句話，以田園樂趣來反襯他不太想做官的思想。

　　【考查參考】

　　(1) 試從“繪色”的角度對這首詩的中間兩聯進行賞析。

　　(2) 結合你對尾聯的理解，簡析這首詩是怎樣表現主旨的。

　　【答案】

　　(1) 綠色的楊柳和葡萄，紅白相間的鮮花，金黃的麥田和碧藍的天空，濃墨重彩，色調對比強烈。詩的中間兩聯勾畫了一幅田園風光的美麗圖畫。

　　(2) 尾聯是作者的感想，意思是說，在這農歷的四月天，我還在趕往異地做官的路上，農村是這樣的美，何不回家種田?出去辛辛苦苦做官，究竟是為了誰呢?這首詩的前三聯描寫農村的美好風光，目的就是這最后一句。在主旨上，作者是用自然美來表現對理想生活的追求，用田園樂趣來襯托辭官歸隱的愿望。

　　高中古詩詞鑒賞之十三種描寫手法

　　主要有：白描、細描、象征、襯托、烘托、渲染、對比、抑揚、動靜結合、正側結合、虛實結合等。

　　【手法解析】

　　1、白描

　　原是中國繪畫的傳統技法之一，大致接近西洋畫法中的速寫或素描，其特點是用簡練的墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，不施色彩。這種畫法引入到詩歌的創作中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對象，用準確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗(聲響)等，以表現作者對事物的感受。即純用線條勾勒，使用簡練的筆墨，不加渲染烘托的寫作手法。

　　如北朝民歌《敕勒川》中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”就是對草原景象的白描，顯得簡潔有風骨，寫出了草原的壯美，點染出牧民的生活。

　　又如劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》

　　日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

　　蒼山，風雪，白屋，柴門，犬吠，歸人，層次分明，有遠有近，有聲有色，形成了“風雪夜歸人”的畫境。

　　公子家 聶夷中

　　種花滿西園，花發青樓道。花下一禾生，去之為惡草。

　　[注 釋] ① 公子：封建貴族家的子弟。②西園 指公子家的花園。③青樓：泛指華美的樓房 。 在此指花 園 中 的 道 路 。 ④ 惡 草 ： 雜 草 。

　　[翻 譯] 公 子 家 的 花 種 滿 了 整 個 花 園， 花 開 了 ， 遮 住 了 花 園 的 路 。 一 棵 禾 苗 在 花 兒 旁 邊生 長 出 來 。 公 子 以 為 禾 苗 是 惡 草 ， 便 順 手 將 禾 苗 拔掉 了 。

　　【析】此詩運用白描的手法，勾勒了錦衣玉食、五谷不分的公子哥兒的形象。

　　2、細描

　　細描是指對事物的一筆一畫的精雕細刻,相對于白描,細描也可以稱為工筆,

　　如：杜甫《春夜喜雨》

　　好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花種錦官城。

　　“野徑云俱黑，江船火獨明”抓住典型細節，工筆細描，精妙傳神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷離的氛圍。

　　3、象征

　　象征是通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的藝術手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯想把它們聯系起來。象征通常是以具體事物來暗示作者的思想、態度與感情的方式。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強，被稱為“隱逸之花”; “蘭芷”象征名貴、孤芳、清高等等。

　　比如虞世南的《蟬》中賦予“蟬”特定的象征意義，借助它表達自己的思想感情，“居高聲自遠，非是藉秋風”，作者是在強調立身高潔的人，并不需要某種外在憑借，自能聲名遠播。

　　尋陸鴻漸不遇　皎然

　　移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。

　　扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

　　【析】“籬邊菊”象征陸鴻漸具有高潔的節操。

　　《石灰吟》

　　千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

　　【析】本詩運用了象征的手法，借物喻人，詠物言志。表面上寫石灰，實際上寫人、寫自己。將物性與人格巧妙地融為一體，形象地表達了自己以石灰為榜樣的高尚情操。

　　4、襯托

　　利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出某些事物的藝術手法。利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯;利用事物的對立條件來襯托一事物，稱反襯。常見的反襯有以動襯靜、以樂景襯哀情。例如： 絕句二首(其二)杜甫

　　江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。

　　這首詩抒發了羈旅異鄉的感慨。詩的前兩句寫景，簡直是一幅令人目迷神馳的風景畫。以樂景襯哀情，極寫春景之美，更能反襯出歸心的殷切和鄉思之深。

　　又如： 鳥鳴澗 王維

　　人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

　　以動寫靜，用花落、月出、鳥鳴的動，反襯出了春澗的幽靜。王籍的《入若耶溪》“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”也是以聲寫靜，以動襯靜。

　　5、烘托

　　烘托是用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托，使物象明顯突出。是指通過側面描寫，使所要表現的對象鮮明突出的表現手法。側面描寫即間接描寫，即通過對周圍人物或環境的描寫來表現主要對象。用于詩歌創作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。也就是不說本意，只說與此有關的其他事物，達到突出本意的目的。

　　再如《琵琶行》中“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白”一句，用環境描寫烘托音樂的魅力，給讀者留下了廣闊的回味空間。

　　“烘托”與“襯托”不同，“烘托”是通過別的事物把想要表達的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因為“襯托”是兩種事物都寫。

　　6、對比。

　　對比的目的是為了突出詩人某一方面的思想情感。

　　請看朱淑真的《生查子?元夕》：

　　去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。

　　今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。

　　上闋寫去年元夜時的幸福歡樂，下闋寫今年元夜時的苦悶傷感，對比鮮明，突出景物依舊而人事已非的悲傷情懷。

　　對比、襯托和烘托的區別：

　　“烘托”與“襯托”不同，“烘托”是通過別的事物把想要表達的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因為“襯托”是兩種事物都寫。

　　“對比”和“襯托”的區別在于：對比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現某種思想或意境，對比雙方不分主次;而襯托是以次要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。

　　7、渲染

　　渲染本是一種國畫技法，一般是在需要強調的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術創作，就是指正面著意描寫。詩歌中則是指對環境、景物等做多方面的正面描寫形容，以突出形象。如趙師秀的《約客》：

　　黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

　　詩中以“家家雨”“處處蛙”渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜。

　　渲染和烘托 的區別：

　　很多時候渲染烘托合說，并不意味著兩者可以等同，而只是說明這兩種表現手法往往緊密結合在一起使用。尤其是在借景抒情的詩歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通過景物(意境)來烘托人物情感。一般我們說，渲染氣氛，烘托情感。

　　8、動靜結合

　　在中國古代詩歌里，詩人們為了創設意境，特別注意動態描寫，動靜結合是常用的一種寫景手法。在這種手法的'運用中，獨出心裁，“每著一字”，而使“境界全出”。作為動靜結合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態與靜態，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式(這里的“動”含動與聲：如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”“喧”為聲，“動”為動)，形成意境和形象的和諧統一。因此，動靜結合的寫景手法，與襯托又不可截然分開。

　　動靜結合是指對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。

　　如王維的《山居秋暝》：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

　　頷聯描寫皓月當空，青松如蓋，是靜景描寫，山泉清冽，流瀉山石之上，是動景描寫。山泉因雨后水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲，以動襯靜，反襯出山中的寧靜。

　　9、正側結合

　　描寫，有正面描寫和側面描寫之別。對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫;描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。側面描寫的方式給讀者留下更多的想象余地。

　　在李白《夢游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”這兩句主要是運用正面描寫，表現其高峻奇偉之勢;“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”，則是用側面描寫烘托天姥山的高峻奇偉。

　　“一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰?”(白居易《楊柳枝詞》

　　“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。”(王昌齡《從軍行》)

　　白詩第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態。王詩第二句側面描寫戰況，一方面風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面形勢高度戒備，不事張揚，把戰事的緊張狀態突現出來。

　　10、虛實結合

　　在詩歌欣賞中，虛與實是相對的，如書上所言，有者為實，無者為虛;有據為實，假托為虛;客觀為實，主觀為虛;具體為實，隱者為虛;有行為實，徒言為虛;當前為實，未來是虛;已知為實，未知為虛等等。

　　詩歌中的“虛”包括以下三類：

　　一神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現實。這就叫以虛象顯實境。《夢游天姥吟留別》仙境就是一個虛象。詩云：“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”。李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現實的黑暗。

　　二已逝之景之境。這類虛景是作者曾經經歷過或歷史上曾經發生過的景象，但是現時卻不在眼前。李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，句中“故國”的“雕欄玉砌”存在，但此時并不在眼前，也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對照著寫，頗有故國凄涼，物是人非之感。

　　再如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中云：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”再現了火燒赤壁這一史實。顯然不是發生在眼前，故也是虛景。

　　三設想的未來之境。這類虛境是還沒有發生的，它表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁;寫樂將倍增其樂。柳永《雨霖鈴》中云：“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”這是設想的別后的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。在《西廂記·長亭送別》中崔鶯鶯送別張生唱詞很多是設想的未來之境。

　　“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。

　　《夢游天姥吟留別》中的黑暗現實;《虞美人》中的“春花秋月何時了”;《念奴嬌·赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤壁險峻的形勢;《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，對長亭晚”“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”等。

　　簡單說，“虛”的方法，其實也就是作者想象聯想的方式。

　　“虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。

　　虛景和實景的關系，有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心的;有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。

　　(1)相反相成形成強烈的對比，從而突出中心。

　　例如姜夔《揚州慢》中的虛景是指“春風十里”，寫往日揚州城十里長街的繁榮景象;實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

　　(2)相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心。

　　踏莎行 歐陽修

　　候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。

　　上闕寫實，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕寫虛，通過設“行人”想妻子憑欄遠望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實相生，從而將離愁別緒抒發得淋漓盡致。

　　11、點面結合

　　萬事萬物都是彼此相互聯系的，不是孤立存在的，被描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯系。因此，我們在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯系物，點面結合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。往往得到指出一點，隱括全面的效果。

　　廣鏡頭為面，特寫鏡頭為點;粗線條勾勒的多為面，細筆描繪的多為點。如柳宗元《江雪》 ：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”前兩句為面，后兩句為點。

　　12、從對方著筆：(虛寫)

　　這是古代詩詞常用的一種表達技巧，也叫曲筆，即詩人不直抒自己內心的情感，而是從對方著筆，展開想象，是推進一層的寫法，這樣更加顯得情深意厚，并給人以無限的回味和遐想。

　　如白居易的《邯鄲冬至夜思家》：

　　“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。”

　　前兩句，詩人極力渲染了一種孤獨寂寞的氛圍，為下文正面描寫“思家”，作了情感上的鋪墊，更令讀者去體會“家”的親切、溫暖。三、四兩句寫想家，其異于常人之處在于：不是直接寫自己如何想念家人，而是換一種角度，把自己的思念轉化成對方的思念，極寫家里人如何想念自己，使思念之情加倍托出。

　　13、細節描寫

　　細節，就是文學作品中最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片刻;或寫人物的一句話，一個動作，一顰一笑;或寫平常生活場景中的一瞬。

　　成功的細節描寫，對于渲染氣氛，烘托人物，抒發感情，充實作品內容，表現主題，都有很重要的作用

　　例如：閱讀下面這首詩，然后回答問題。(6分)

　　秋思 張籍

　　洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。不復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

　　王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋常”的細節?表達了他什么樣的情感?

　　解題思路：先分析細節的具體內容，再結合詩句分析為什么會有這個細節，表達了作者什么樣的情感。

　　答案示例：詩中作者寫了這樣一個細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風起，從而引起對家鄉親人無限的深切思念，所以又打開信封補寫。

　　《聞樂天左降江州司馬》元稹

　　殘燈無焰影幢幢,此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起,暗風吹雨入寒窗。

　　作者自己被貶他鄉，且在“垂死病中”，當聽到摯友遭貶消息時，竟“驚坐起”。一個極富表現力的細節，惟妙惟肖地摹寫出作者當時陡然一驚的神態，表達了對朋友命運的深切關懷，道盡了友情的真諦，情深意濃，詩味雋永，耐人咀嚼。元、白二人友誼之深，于此清晰可見。白居易在江州讀詩后，深受感動。他在給元稹的信中說：“此句他人尚不可聞，況仆心哉!至今每吟，猶惻惻耳。”(《與微之書》)

　　【區別幾組概念】：

　　1、“對比”和“襯托”的區別在于：“對比”是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現某種思想或意境，對比雙方不分主次;而“襯托”是以次要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。

　　2、烘托”與“襯托”的區別在于：“烘托”是通過別的事物把想要表達的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因為“襯托”是兩種事物都寫。

　　提醒一下——

　　藝術手法的使用往往是綜合性的，但要分清主次。

　　結合詩句分析要具體，不能脫離詩句本身架空分析。

　　總結概括要力求準確，反復篩選用詞。

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