一輩子學做教師抒情散文
距離聆聽著名教育家魏書生的專題報告已過去有些時日，耳邊卻仍覺得余音繞梁。魏老師在短短幾個小時中所展現出的樸素與情懷，令很多聽者動容！平等的姿態，不故作高深地表達，基于實踐的經驗總結，冷靜而客觀的教育思考，面對中國的教育現狀，既不輕易抱怨，也不隨便苛責。從他身上，我深切感受到用事實說話和用想象說話的區別，知行合一和一味空談的區別。一個真正的教育家，不應該只是把講座講到黑板上，而應該通過自己世界觀、人生觀的亮相，把講座講到聽眾心中，從而實現實踐中的指導意義！
在整場報告中，我對于魏老師提出的“常識”二字特別感慨！課改以來，東西方課堂在形式和內容上強烈碰撞，我們在碰撞中不斷反思和舍棄，直至無所適從！身邊有很多講過公開課的同行都發出了這樣的迷茫：“講了這么多年的公開課，突然發現自己不會上課了。甲專家要求我們關注語文學科的人文性，說成人比成才更重要，于是乎我們在戰戰兢兢中把語文課上成了思想政治課；乙專家又強調說語文的工具性不能舍棄；丙專家又強調要以學生為主體，改革傳統課堂，于是聲、色、電、光的高科技參與到課堂中，由過往教師的“一言堂”又改成了學生的“一言堂”，美輪美奐的背景之下，課堂熱鬧非凡，而學生在語文知識、能力、素質等方面卻收效甚微！講課講到最后，專家們各持己見，辯論得劍拔弩張；作課者心中惶恐，不知所措。“崇名”“崇權”是中國的國情，面對居高臨下的專家評委，怎敢得罪？在缺乏足夠民主和自由的土壤中，敢說真話，幾乎就等同于一種革命行為。
因此，漸漸發現，很多被標榜的好課似乎在不經意間降低到了技術層面，或者說作課者之所以要這樣上課，是因為評委認同這種方式；亦或者說這樣上課迎合了當下課改倡導的潮流。而至于教師本人的想法和學生的學情實際，倒似乎顯得不那么重要了。如果我們的'教育者和學生在精神上是跪著的姿勢，我很難想象中國的教育可以真正站起來。魏書生老師在臺灣作的公開課，不標新立異，不作秀表演，守住常識，簡簡單單，實實在在。他的教學來自于自身的認同并保持了自身的完整，所以，才實現了與學生人格心靈的對接，體現了對學生生命的尊重，對學生情感的珍視！他的課常態本真，自己打磨，自己實踐，可以節節如此，日日如此，歲歲如此；而我所見的太多的公開課由團隊打造錘煉提升而出，所以也許諸多理念只限于這一節課如此，其余課堂則仍然不遺余力地為“育分”服務！很多一線教師為了分數讓自己的目光變得更加短視了，并且漸漸忘記了這是一種悲哀！
教育的質量說到底就是教師的質量，而教師需要的是大功利、大情懷。尤其在急功近利的畸形價值觀面前，我們更要一輩子學做教師。我希望我的課堂不是隨著我聲波的休止就劃下句點，我希望那些傳授、那些情感，能在學生的生命中留下余音、蕩起漣漪！我愿意付出努力實踐我的希望，我愿意在我的希望里找到我的職業幸福！！
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