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《馬說》是初三語文的一篇課文。下面是學習啦小編網絡整理的人教版九年級上冊語文課本《馬說》的內容以供大家學習。

人教版九年級上冊語文課本 《馬說》原文：

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間， 不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰： "天下無馬!"嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。

人教版九年級上冊語文課本 《馬說》譯文：

世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂不常有。因此即使有名貴的馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。

日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。飼養馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，才能和品德就顯現不出來。想要和普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?

驅使千里馬不能按照正確的方法;喂養它，不能夠充分發揮它的才能;聽千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說："天下沒有千里馬!"唉，難道(這世上)是真的沒有千里馬嗎?恐怕是真的不認識千里馬吧!

人教版九年級上冊語文課本 《馬說》練習題：

一、基礎知識

1.本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤為著名，有________________的美譽。后世稱其為___________。為________________之一。是唐代_______________的領袖。

2.找出文中的通假字并解釋。

3.解釋下列句子中加黑的詞語：

⑴駢死于槽櫪之間( )⑵不以千里稱也( )⑶一食或盡粟一石( )

⑷食不飽( )⑸且欲與常馬等不可得( )⑹策之不以其道( )

⑺鳴之而不能通其意( )⑻執策而臨之( )⑼只辱于奴隸人之手( )

4.用原文語句回答下列問題。

⑴千里馬被埋沒的根本原因是：____________________________________________。

⑵千里馬被埋沒的直接原因是：_____________________________________________。

⑶千里馬有怎樣可悲的遭遇：________________________，______________________。

⑷點明全文主旨的句子是：__________________________________________。

⑸人們常用文中兩句話概括自己懷于不遇，這兩句話是：，_______________________，_______________________。

⑹揭示千里馬被埋沒的原因，表達了才能之士的悲憤的句子：________________________!________________________?___________________________。

⑺文中韓愈說明庸者“不知馬”的具體表現的句子是：________________________，________________________，_________________________。

⑻有一個名人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發現。”由此，我們聯想到本文中的一句話是：_____________________________，_________________________________。

⑼文中哪句話包含了一個反題，指明了千里馬對伯樂的依賴關系：_______________________________，___________________________________。

5.⑴一個人驟然得志，官職升得很快，用一個與馬有關的成語來比喻：_____________。

⑵ 在封建社會里，有才能的人被壓制、埋沒，而一個人一旦得勢，則親朋好友即使平庸也跟著發達，所謂“一人得道，___________________”。

二、閱讀研究

6.本文作者借千里馬和伯樂的傳說，巧妙地運用比喻的手法，表達作者憤慨的情感。說說伯樂，千里馬和“食馬者”、“策馬者”分別比喻什么?

7.首句“世有伯樂，然后有千里馬”在文中有什么作用?指明了千里馬和伯樂的什么關系?

8.“千里馬常有，而伯樂不常有”揭示了當時怎樣的社會現象?

9.“千里馬常有，而伯樂不常有”表達了作者怎樣的思想感情?

10.“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”聯系生活實際，談談你對這幾句話的理解?

11.“安求其能千里也?”一句用了什么修辭方法?其作用是什么?

12.找出文中描寫“食馬者”平庸、 愚妄淺薄的語句，并說明其所用的修辭方法有作用?

13.讀到“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：‘天下無馬’時”你有什么感受?

14.本文結尾兩句，對全文有什么作用?

15.“ 策之不以其道”中的“道”在文中具體指什么?

16.你怎樣理解文中表現的作者的思想感情?

17.作者的人才觀中什么?你對這種人才觀是怎樣看的'?

18.聯系實際，談談你是如何看待人才和伯樂之間的關系的?

19.龔自珍“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”和本文闡述的觀點是否相矛盾?談談你的看法。

20.“世有伯樂，然后有千里馬”，你是否同意作者的觀點?請做簡要闡述。

21.根據本文內容，從千里馬角度談起，分別以“有志”和“無才”為首詞，寫一組不少于五言的對偶句。

有志_______________________;無才__________________________。

22.“世有伯樂，然后有千里馬。”《三國演義》中，諸葛亮遇到劉備后，才有隆中決策，才有火燒連營，才有……請根據課文內容和已有提示，將下列對偶句補充完整。(補充后不少于七言)

有____________方顯___________________________;

無____________豈有___________________________。

23.根據文意，請嘗試創作一組不少于五言的對聯，對千里馬或伯樂表達自己的心聲。

上聯：_____________________________________;

下聯：_____________________________________。

24.有人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發現。”對于千里馬而言，伯樂自然是他永世的知音，遺憾的是在封建社會里，千里馬很少能遇到伯樂。請你聯系本文文意，給下面的句子對一個下聯。

上聯：良馬有幸遇伯樂

下聯：_____________________________________。

25.有人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發現。”對于千里馬而言，伯樂自然是他永世的知音，遺憾的是在封建社會里，千里馬很少能遇到伯樂。請你聯系本文文意，給下面的句子對一個下聯。

上聯：世上豈無千里馬;

下聯：____________________________________。

26.你認為要成為千里馬應如何去做?

27.學完《馬說》后，你認為應該該去“識才和選才”。結合社會實際談一談。

28.本文借千里馬說明了伯樂的重要性，《三國演義》中稱得上是千里馬的是哪兩匹馬，其最終主人分別是誰?

29.古往今來，曾有許多卓有才華的仁人志士被統治者埋沒甚至迫害過，這些人也由衷地發出了無盡的感慨。請寫出其中的兩人及他們發出的感慨。

30.在當今社會，你認為伯樂和千里馬哪個更重要?請舉例說明。

31.在當今社會，你認為“千里馬”應該具備怎樣的素質?

32.作者把千里馬不能千里歸罪于食馬者，你是否同意作者的觀點?

33.作者以千里馬比喻人才，從文中千里馬的遭遇來看，人才展現才華最需要的是什么?

三、閱讀拓展

閱讀下文，回答問題。

古 之 君 王 有 以 千 金 求 千 里 馬 者 三 年 不 能 得 涓 人 言 于 君 曰 請 求 之。君遣之，三月得千里馬。馬以死，買其首五百金，反以報君，君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐五百金!”涓人對曰：“死馬且市之五百金，況生馬乎?天下必以王為能市馬。馬今至矣!”于是，不能期年，千里之馬至者三。

34.用“/”給文中無標點的文字斷句。

35.解釋下列詞語在文中的意思。

捐( ) 遣( ) 期年( ) 市( )

36.這個故事的寓意是什么?