《外國教育通史》四卷讀后感

　　讀書是一件苦差事。自5月開始申請公眾號開始，滕大春先生主編的《外國教育通史》已讀四卷。感受良多。讀史最為重要的不是為“讀”而讀，而是要以史為鑒，以古鑒今。同時還有的，就是學會“思維”，在浩如江海的社會浪潮之中，去發(fā)現(xiàn)最根本的問題，需求以教育的方式解決問題的途徑……

　　“外國”是中國以外的世界主要國家，“教育通史”是自古至今貫穿各民族發(fā)展的、教育的全部歷史。前四卷是自有人類以來至近代各國家、民族教育發(fā)展的歷史。我敬佩老先生，在對每一個國家、民族教育歷史發(fā)展的敘述中都是以極其詳實的史料，生動地再現(xiàn)了涉及到的每個國家的歷史場景。這一點是最吸引我，也是使我懷著濃厚的興趣讀下去的重要原因。印象深刻的如，古代教師因?qū)W生家長行賄，由惡劣對待轉而善待學生的故事；古代斯巴達婦女不顧及兒子們死亡的消息，而為國家勝利歡呼祈禱的故事；托馬斯。阿奎那對于宗教的篤信執(zhí)著，以其理性開啟中世紀宗教教育的歷史；高貴的裴斯泰洛齊與貧兒們?nèi)找瓜嗵帲瑢⒆约航K生奉獻給教育，用他的心，掀開了世界近現(xiàn)代教育新的一頁；賀拉斯。曼一人孤獨地騎著馬奔走于廣袤的大地之上，堅定地為教育發(fā)展而呼號，終究成就了美國公共教育……一段一段的歷史，一個一個的人，構成了五彩繽紛的世界歷史，造就了人類的過去、現(xiàn)在和未來。這歷史與人，或令人茅塞頓開，或使人迷惑不解；或令人扼腕，或使人雀躍；或令人心情澎湃，或使人充滿崇敬……更多的，則是深入的思考。

　　我深深體會到，每一段歷史都是不可或缺、極其可貴的，就如我們社會中的每一個人，都是必不可少的，缺少了任何一個階段，任何一個人，歷史都會顯得殘破不全。而任何一個階段，任何一個人的偉大就在于，它和他們成就了人類的歷史與發(fā)展，完成了那個階段、那些人應該完成的那些事，負起了那個時期應負的責任。國家、民族、人類因這一段段的歷史，一個個的人而生動，而充滿活力，而生生不息……

　　在人類發(fā)展的歷史長河中，不同的時期會呈現(xiàn)出不同的社會歷史任務，這包括經(jīng)濟的、政治的、文化的等等。要完成這些任務就需要能夠去完成任務的人，這就必然的需要各個時期的、具有著鮮明時代特色的教育。沿著這種歷史的脈絡，我們可以看到，雖然國家不同，地域不同，民族習俗不同，思想觀念不同，但諸多的不同之中，人類發(fā)展的總體趨勢和主要問題卻是大體相同的。所以，各國之間、民族之間自然地相互交流、相互借鑒、共同發(fā)展。

　　教育的發(fā)展猶如人的成長，是一個不斷完善的過程。從最初只注重王族、貴族、精英階層的教育，到逐漸注重更多階層，直至全體社會成員的教育；從主要進行服務于政治統(tǒng)治的教育，到服務于社會政治、經(jīng)濟整體進步的教育；從古代專注于高等教育，到之后的中、初等教育，再到幼兒教育、成人繼續(xù)教育、各級職業(yè)技術教育，至現(xiàn)今的終身教育，等等。所以，教育的發(fā)展是與社會和人的發(fā)展同步進行的，逐漸進步和完善的。

　　總之，通過系統(tǒng)學習，逐漸對教育有了一個更為深入的理解和認識，這是教育研究的基礎，也是一個教師最為重要的收獲。

　　四卷閉，讀書筆記及感想共145篇。筆記形式，從開始的逐字敲打，到手臂受傷后的讀書，到如今的拍照取字。不過，好在一直堅持著，而且會堅持下去。

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