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建設(shè)一所新學(xué)校讀后感范文
建設(shè)一所新學(xué)校讀后感（一）
《建設(shè)一所新學(xué)校》介紹的學(xué)校是山東省濰坊市廣文中學(xué)，這所百年老校歷經(jīng)變遷，直到從2006年7月才改名為濰坊廣文中學(xué)，為市教育局直屬的唯一一所國(guó)辦初級(jí)中學(xué)。近三年來(lái)，該校始終把"構(gòu)建和諧校園，奠基幸福人生"作為辦學(xué)目標(biāo)，把"發(fā)展教師、成就學(xué)生、服務(wù)社會(huì)"作為基本的辦學(xué)理念，在學(xué)生中倡導(dǎo)"發(fā)展自我，超越自我";在教師中倡導(dǎo)"在成就學(xué)生的同時(shí)成就自我";在師生間倡導(dǎo)"互尊互愛(ài)，共同成長(zhǎng)";在干部中倡導(dǎo)"甘為人梯，贏得信任，成就他人".
書(shū)中趙校長(zhǎng)的治校之成功經(jīng)驗(yàn)，特別是廣文在管理上的創(chuàng)新，如：制度是"商量"出來(lái)的、多把尺子量老師、教師節(jié)，傾聽(tīng)教師的"抱怨"、"逼"著老師去健身、關(guān)注教師之關(guān)注等這些關(guān)系教師民生的話題。我想這也是廣文取得現(xiàn)在成就的原因之一吧。
當(dāng)然學(xué)校和課程是離不開(kāi)的，其中廣文的課程改革中的很成功。課程是學(xué)校一切教育活動(dòng)的總和。一所具有特色的學(xué)校，一定是因?yàn)樗恼n程與眾不同。趙桂霞校長(zhǎng)對(duì)此有清晰的認(rèn)識(shí)，她說(shuō)："讓學(xué)校課程走向特色，這是學(xué)校構(gòu)建課程體系的難點(diǎn)。這個(gè)難點(diǎn)，決定了整個(gè)課程體系的品味，決定了學(xué)校特色的形成。"學(xué)校的課程建設(shè)，由課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)三大板塊組成，廣文中學(xué)在這三個(gè)領(lǐng)域都有自己的探索和實(shí)踐，并逐漸形成了自己的特色和風(fēng)格。
不同的學(xué)校，生源情況差異很大，教師教學(xué)能力的差異也很大，國(guó)家課程到了具體的學(xué)校，需要有一個(gè)校本化的過(guò)程。要依據(jù)學(xué)校教師的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p或者重組。國(guó)家課程校本化的過(guò)程，就是課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程，也是將統(tǒng)一的課程轉(zhuǎn)化成學(xué)校特色課程的過(guò)程。
在廣文中學(xué)，國(guó)家課程校本化處置的探索處處可見(jiàn)。"一標(biāo)多本"讓老師們能夠同時(shí)看到不同版本的教材，也為國(guó)家課程的校本化處置帶來(lái)了便捷。學(xué)校為每個(gè)學(xué)科教師配置了3-5個(gè)不同版本的教材，讓大家在潛心研究不同版本教學(xué)內(nèi)容組合的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，選擇最深入淺出、最符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、最貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，重新編撰教學(xué)內(nèi)容，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
依據(jù)學(xué)生實(shí)際而開(kāi)發(fā)的校本課程，如果能和學(xué)校的育人目標(biāo)相一致，并形成具有內(nèi)在聯(lián)系的課程群，就容易形成課程特色。這也是各校在特色建設(shè)之中普遍關(guān)注的。
校園節(jié)日，是學(xué)生最受歡迎的活動(dòng)課程。每個(gè)月都有節(jié)日，每個(gè)節(jié)日都有活動(dòng)的主題，每個(gè)主題都有眾多學(xué)生參與，每一次的參與都有學(xué)分加以記載……節(jié)日和儀式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著特別的意義回想我校近年所形成的四大節(jié)日"讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)和藝術(shù)節(jié)",我們也可以借鑒其成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善這四大節(jié)日。這是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任分擔(dān)的好途徑。
建設(shè)一所新學(xué)校讀后感（二）
我校是一所九年一貫、一以貫之的學(xué)校，在全面落實(shí)國(guó)家課程方案、完成國(guó)家統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，基于學(xué)校自身發(fā)展歷史和社會(huì)需求，確立自己獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)，這也是我們學(xué)校建設(shè)校本課程的切入點(diǎn)。
通過(guò)在這本書(shū)中了解到，廣文中學(xué)建設(shè)校本課程是在過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)尋找答案。廣文中學(xué)有130年的發(fā)展歷史，在百年歷史長(zhǎng)河中，廣文中學(xué)出現(xiàn)了一批卓有成就的人物。百年廣文有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)，并且有著重視學(xué)生實(shí)踐的傳統(tǒng)。在這么多因素的共同影響下，廣文中學(xué)確定了培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)劃了特色課程體系。當(dāng)我在書(shū)中讀到廣文中學(xué)開(kāi)發(fā)"大家"系列課程體系時(shí)，非常受啟發(fā)。"大家"系列課程有廣文"大家"課程、中國(guó)"大家"課程、世界"大家"課程三個(gè)系列構(gòu)成。并且以時(shí)間為經(jīng)線，分古代、現(xiàn)代和時(shí)代；以領(lǐng)域?yàn)榫暰�，分思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家、政治家、軍事家、行業(yè)精英。在每位大家介紹之后附錄其生平年譜和相關(guān)閱讀書(shū)目，提供相應(yīng)的音頻、視頻和網(wǎng)絡(luò)資源，這樣的話就能夠讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)每位大家的人生軌跡，從中受到啟迪。
以歷史為例，歷史與文化，歷史與史學(xué)，歷史與建筑，歷史與服裝，歷史與飲食，歷史與宗教，歷史與體育等。在初一年級(jí)的歷史與建筑中介紹了都江堰、趙州橋、長(zhǎng)城、故宮、巴黎圣母院、羅馬競(jìng)技場(chǎng)等各學(xué)科中涉及建筑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，進(jìn)一步探尋的欲望強(qiáng)烈。
建設(shè)一所新學(xué)校讀后感（三）
通過(guò)在這本書(shū)中了解到，廣文中學(xué)建設(shè)校本課程是在過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)尋找答案。廣文中學(xué)有130年的發(fā)展歷史，在百年歷史長(zhǎng)河中，廣文中學(xué)出現(xiàn)了一批卓有成就的人物。百年廣文有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)，并且有著重視學(xué)生實(shí)踐的傳統(tǒng)。在這么多因素的共同影響下，廣文中學(xué)確定了培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)劃了特色課程體系。當(dāng)我在書(shū)中讀到廣文中學(xué)開(kāi)發(fā)"大家"系列課程體系時(shí)，非常受啟發(fā)。"大家"系列課程有廣文"大家"課程、中國(guó)"大家"課程、世界"大家"課程三個(gè)系列構(gòu)成。并且以時(shí)間為經(jīng)線，分古代、現(xiàn)代和時(shí)代；以領(lǐng)域?yàn)榫暰�，分思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家、政治家、軍事家、行業(yè)精英。在每位大家介紹之后附錄其生平年譜和相關(guān)閱讀書(shū)目，提供相應(yīng)的音頻、視頻和網(wǎng)絡(luò)資源，這樣的話就能夠讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)每位大家的人生軌跡，從中受到啟迪。在以后校本課程的建設(shè)中還需要符合本校的發(fā)展實(shí)際，讓學(xué)校課程走向特色，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
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