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在生活中感悟，在實(shí)踐中創(chuàng)新論文
寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要體現(xiàn)，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的重要過(guò)程。如何培養(yǎng)小學(xué)生在生活中感悟真諦、在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，多年的作文教學(xué)實(shí)踐，助推我積累了不少可取做法：
一、啟發(fā)學(xué)生觀察感悟生活，是培養(yǎng)作文創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)
首先，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的熱情、習(xí)慣和能力。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活，積極向上的品質(zhì)。很難想象，一個(gè)對(duì)人對(duì)事漠不關(guān)心的人，即使他目不轉(zhuǎn)睛地看一片樹(shù)葉一整天，可能也看不出其中盎然的生命。有意識(shí)地滲透學(xué)生對(duì)事物的觀察是教學(xué)必修課。如，教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“秋雨”，讓學(xué)生設(shè)身處地地沉浸于秋雨中，邊走邊看，也可以在路邊停留觀察。我告訴學(xué)生，要用眼看，耳朵聽(tīng)，鼻子聞，手觸摸，身體感受�？梢詫�(duì)不同的事物進(jìn)行觀察，從上到下，從遠(yuǎn)到近，從不同角度觀察。然后叫學(xué)生口訴自己在觀察中的所得，看到了秋雨中的什么景物，聽(tīng)到了秋雨的什么聲音，聞到了秋雨里的什么味道，在秋雨中想到了什么？要求在觀察中有一定的順序，力求在表訴中做到語(yǔ)言有條理。指導(dǎo)學(xué)生表述時(shí)，相機(jī)以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)上不夠成熟的地方，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力。經(jīng)常讓學(xué)生群體融入生活，在老師的引導(dǎo)下，看到了曾經(jīng)在身邊熟視無(wú)睹的花草樹(shù)木，體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，感悟人情冷暖。這樣，學(xué)生在生活中，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，就會(huì)成為生活的有心人，觀察筆記也應(yīng)運(yùn)而生。
其次，注重課外閱讀的指導(dǎo)。老師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生閱讀的有心人，為他們推薦短小精悍，以貼近他們生活實(shí)際的文章，便于他們模仿、學(xué)習(xí)和借鑒。通過(guò)廣泛閱讀，從中外優(yōu)秀的文藝作品中汲取到健康的豐富的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生視野開(kāi)闊了，思維活躍了，表達(dá)輕松了，就不會(huì)為五六百字的作文犯愁了。老師的適時(shí)指導(dǎo)，更為學(xué)生的寫(xiě)作搭起由看到寫(xiě)的平臺(tái)�！段业耐瑢W(xué)》這樣的習(xí)作，是小學(xué)階段練習(xí)寫(xiě)人的最直接簡(jiǎn)便的練筆題目。在指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)人時(shí)，我向?qū)W生推薦了好幾種寫(xiě)人的優(yōu)秀文章，和孩子們整理寫(xiě)人文章的主要特點(diǎn)，總結(jié)出以怎樣的方式才能最好地寫(xiě)出一個(gè)人的特點(diǎn)。在學(xué)生心中形成了自己獨(dú)特的表達(dá)方法。幾個(gè)孩子寫(xiě)了我校上學(xué)期三位學(xué)生私自下河洗澡，不幸淹死的事情，孩子們站在不同的角度寫(xiě)出了那幾個(gè)孩子的特點(diǎn)，表達(dá)了自己不同的態(tài)度，形成了自己獨(dú)有的情感和見(jiàn)解。文章不僅讓人如見(jiàn)其人、如臨其境，還深悟到“安全第一，警鐘長(zhǎng)鳴”這幾個(gè)字的分量。其實(shí)這幾個(gè)孩子的作文基礎(chǔ)并不怎么好，只因他們描寫(xiě)的人物和他們很熟悉，所選的材料也很切合中心，加之范文的作用和老師的引導(dǎo)，所以，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手了。
二、培養(yǎng)學(xué)生在作文中創(chuàng)新，是作文教學(xué)的重中之重
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，形成學(xué)生創(chuàng)新性格，是課堂教學(xué)的生命，更是我們作文教學(xué)的重中之重。“奇怪的蛋里孵出的是里根總統(tǒng)”，這么大膽的想象力，正是我們所需要的。創(chuàng)新思維是個(gè)性的集中體現(xiàn)，是人類思維活動(dòng)的最高形式，最富于生命力。因此，要想使學(xué)生寫(xiě)出有新意的文章，必須培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)過(guò)程中，必須要十分重視學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論寫(xiě)作時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，尤其是對(duì)發(fā)散思維的三種形式――多向思維、逆向思維、側(cè)向思維等進(jìn)行系列訓(xùn)練，從思維方法指導(dǎo)到遷移練習(xí)，做到有計(jì)劃、有安排，逐步提高。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后，大多數(shù)學(xué)生能寫(xiě)出有新意的文章。同時(shí)，在平時(shí)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行想像這種創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；在作文教學(xué)中通過(guò)續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想像力。對(duì)“標(biāo)新立異”的思想給以積極的肯定，讓潛在的創(chuàng)新意識(shí)大展宏圖。
三、學(xué)生作文需要鼓勵(lì)和幫助，是創(chuàng)新作文誕生的催化劑
首先，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性，讓他們有一種成功的體驗(yàn)，而這種成功感更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力。我在教學(xué)中主要是通過(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。
一是互批自改。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手，采取“互批自改”的方式，即在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相批閱，寫(xiě)下眉批，然后，學(xué)生根據(jù)別人的批語(yǔ)自主修改。作文的評(píng)改應(yīng)放手讓學(xué)生自主進(jìn)行，要鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，全程參與，用心參與。要尊重學(xué)生的表達(dá)，蹲下來(lái)看學(xué)生，切忌高標(biāo)準(zhǔn)、低評(píng)級(jí)、惡評(píng)語(yǔ)；切忌大刪大改，把學(xué)生作文搞得面目全非。要欣賞學(xué)生的創(chuàng)意，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，特別是體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，努力展開(kāi)自己的個(gè)性、靈性。要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)改，教給常用的修改符號(hào)，學(xué)會(huì)增、刪、調(diào)、換等基本的修改方法，采用自我評(píng)改、同座互改、小組合作、師評(píng)生改等多種形式，要特別重視多讓學(xué)生自己改，只有親自下筆實(shí)踐，作文水平才能切實(shí)提高。學(xué)生自我修改作文的過(guò)程是再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的過(guò)程，促進(jìn)了自我積累、自我表達(dá)、自我修改能力的提高。在實(shí)踐中，學(xué)生拓展了視野，懂得了怎樣修改潤(rùn)色才能寫(xiě)出好作文。二是編文成冊(cè)。編寫(xiě)班級(jí)優(yōu)秀作文選，把有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生作文編入，發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)留念，讓學(xué)生在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的贊揚(yáng)聲中得到力量，激起強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生的作文能力高低不同，同一事物，他們的認(rèn)識(shí)也不一樣，因此，表達(dá)的方式和技巧也有差異。在教學(xué)中不能按照自己的意愿把學(xué)生框死，要讓學(xué)生有自己獨(dú)立的作文思路和表達(dá)方式。
總之，激發(fā)學(xué)生觀察熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，只要培育起學(xué)生對(duì)生活敏銳的洞察力，他們必然能說(shuō)出鮮活的語(yǔ)言，寫(xiě)出創(chuàng)新型的作文來(lái)。
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