校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升
“一個好校長就是一所好學(xué)校”。校長的素質(zhì)決定著學(xué)校的發(fā)展，那么,如何不斷提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力，使自己成為一個好的校長呢？以下是小編整理的關(guān)于校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升，歡迎閱讀。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力。
“這個時代唯一不變的就是變化，誰對變化反應(yīng)快，誰就掌握先機(jī)。你唯一的優(yōu)勢就是比別人學(xué)習(xí)的更快，使自己的認(rèn)識能力達(dá)到教育發(fā)展的前沿”所以說，校長要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過學(xué)習(xí)用先進(jìn)的教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦，不斷更新自己的管理觀念，并以此引領(lǐng)廣大教干教師教育觀念的更新。學(xué)習(xí)要有縱向的學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中外教育史，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育思想繼承下來。要有橫向?qū)W，學(xué)習(xí)當(dāng)代國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想，結(jié)合自己的實際，吸收其精華。學(xué)習(xí)型的校長才具有廣博的學(xué)識魅力、思想魅力和人格魅力，才能用廣博的學(xué)識開啟員工心靈的窗戶，才能以深邃的思想引領(lǐng)教師見人之所未見，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的前景，促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展。校長還要通過“同讀一本書”等活動，用自己的學(xué)習(xí)帶動教師的學(xué)習(xí)，用教師的學(xué)習(xí)帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成濃濃的讀書氛圍，打造自己的書香校園，提升全員的文化素養(yǎng)。
2、在引領(lǐng)科研教學(xué)的過程中，提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力。
“為官一任，造福一方”校長要務(wù)實，要集中精力抓科研，抓教學(xué)。教學(xué)是學(xué)校管理的重點，課堂是學(xué)校管理的魂。一個好校長不僅是一個思想者，能謀劃、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，還應(yīng)是一個好教師，能診斷并駕馭課堂，能指導(dǎo)落實課程目標(biāo)，在研究解決問題中提高課堂領(lǐng)導(dǎo)力，要把根牢牢扎在學(xué)校，把氣息留在教師中，把神放在課堂上。所以，校長要帶頭開展教育科研，帶頭參與聽評課活動，在教學(xué)活動中有效的把自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念傳遞到教師的思想中，落實到具體工作中，實現(xiàn)教學(xué)研究與教學(xué)實踐的有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)實效性，最終實現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
3、在規(guī)范管理秩序中，提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力。
規(guī)范有序的運行機(jī)制才是高效的。在學(xué)校管理中，校長要抓大放小，不能事事都管，要謀大局、抓大事，抓辦學(xué)方向，抓黨的教育方針、國家教育法規(guī)的落實，抓黨的建設(shè)，抓教育改革，抓隊伍建設(shè)。如果一個校長見到教師遲到就訓(xùn)斥，看到職工工作不主動就批評，表面上看是很負(fù)責(zé)任，而實際上卻違背了“無論對哪一項工作來說，一個員工應(yīng)該聽從一個領(lǐng)導(dǎo)命令”的指揮原則，犯了越權(quán)指揮的錯誤。校長如果經(jīng)常這樣管理，就會打破正常的管理秩序，使管理處于紊亂狀態(tài)，影響學(xué)校的管理效益。管理應(yīng)具有層次性，校長的管理應(yīng)體現(xiàn)出這種層次性，避免“越俎代庖”現(xiàn)象發(fā)生。有責(zé)任心的人都喜歡獨立思考主動辦事，如果校長從學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，到每項工作的指揮安排，甚至桌凳的維修都去管，恰恰適應(yīng)了某些工作拖沓、不負(fù)責(zé)任的人的心理，他們不愿動腦，不去主動想辦法，出了問題也不用承擔(dān)責(zé)任，有的教職工會出現(xiàn)不聽從分管人員的安排，他們的理由是“還不知道校長是怎么安排？”他們不是為學(xué)校的事業(yè)而工作，而成了為某個人而工作，降低了學(xué)校工作的效能。
4、在提升教師隊伍整體素質(zhì)的過程中，提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
高素質(zhì)的教師隊伍才能更好的貫徹國家的教育方針，才能更好的理解貫徹校長的管理思想，所以，不斷提升教師隊伍的整體素質(zhì)是關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者最重要的責(zé)任就是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、和諧發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。教師是學(xué)校最大的財富，教育的成敗關(guān)鍵在教師，沒有教師的專業(yè)發(fā)展就沒有高素質(zhì)的教育。所以，校長要關(guān)注和研究教師的專業(yè)發(fā)展，要引導(dǎo)教師首先這愛教育事業(yè)，對自己從事的專業(yè)感興趣，自覺遵守教師的職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)教師的人格魅力和學(xué)識魅力，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。
校長不僅要關(guān)心教師的學(xué)習(xí)、成長，還要關(guān)心教師的健康，關(guān)心教師的生活，著力解決他們自己解決不了的生活困難，讓他們感到校長的真情，感受到學(xué)校的溫暖。感情深了、心氣順利，身心就能健康。教師才能身心健康，只有教師身心健康了，才有學(xué)生的身心健康，教育才能和諧發(fā)展。
5、在不斷反思中，提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力。
反思是校長成長的必備素質(zhì)和必由之路。校長要保持自己對教育理想的美好追求，形成自己有特色的管理文化，在教育改革中，開動腦筋，創(chuàng)新發(fā)展，與時俱進(jìn)。要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，把反思列入自己的重要工作內(nèi)容，每日、每周、每月、每年，都進(jìn)行反思，查找工作中的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，尋求解決問題的辦法，制定整改方案，扎扎實實整改，步步為營。所以說，校長領(lǐng)導(dǎo)力又表現(xiàn)為敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、診斷問題并及時把一些不利因素和苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中的能力。
總之，影響校長領(lǐng)導(dǎo)力的因素很多，但只要校長在尊重、信任、關(guān)愛學(xué)校成員的基礎(chǔ)上，善于溝通、協(xié)調(diào)、增強(qiáng)每個人的歸屬感，把每個人融入到學(xué)校這個家庭中，就能讓大家心情舒暢地學(xué)習(xí)、工作、生活，就能凝聚力量。在注重自身學(xué)習(xí)、修身的基礎(chǔ)上，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，關(guān)注教師的師德修養(yǎng)，就能促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。在抓大放小，規(guī)范管理的過程中，敢于創(chuàng)新，就能形成自己的特色。
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