六年級第一學期語文期末復習計劃范文

　　一、分析班級實際情況，有的放矢地進行復習與指導。

　　從班級整體情況，從學生的學習態度，語文知識點的整體掌握來看，分析學生的語文基礎，記憶力、閱讀理解能力、運用和分析能力、作文中的[內容來于斐—斐_課—件_園FFKJ。Net]審題、選材能力等。特別是對學生未掌握好的知識，進行分細、強化訓練。我想只有從學生實際出發，才能有的放矢地進行復習與指導。

　　二、梳理復習要點

　　梳理本冊復習要點，并對本學期的復習內容進行歸類整理。之后再進行分工，出好復習題，上好復習課，力求精講精練。

　　三、復習要點及具體措施

　　復習以歸類復習為主，單元復習為輔的。具體做法如下：

　　（一）抓好基礎知識

　　1、字、詞、段、誦讀與積累等聽寫默寫

　　11冊字詞方面的內容主要有：詞語聽寫、把四字詞語補充完整、聯系上下文理解帶點字意思、按要求查字典、寫近義反義詞、近義詞辨析、多音字歸類辨析、分清字的讀音、各種構詞方式等。

　　對于詞語的聽寫，我的做法是：在復習階段，布置學生回家請家長聽寫，在家中一定要自批出錯誤，并訂正好；第二天，再請家長對錯的詞語進行聽寫。默寫段落和“日積月累”也是如此，要求學生養成主動學習、背默，培養學生自我管理能力。在復習的最后階段，老師再對“讀讀寫寫”中的詞語進行一定地選擇，抓重點的、易錯的，進行強化。

　　2、句型復習

　　我分析了一下，本冊有關句型的練習很多：關聯詞填空、照樣子改句子（包括：陳述句、反問句、雙重否定句互改；把句子改成比喻句或擬人句、祈使句、疑問句、轉述句；把句子寫具體；擴句；縮句；修改病句、病段，把句子補充完整等。）

　　如“縮句”，要求學生準確掌握縮句的方法，要求學生完成句型練習需要檢查，檢查“句子是否完整”，“有沒有改變句子原意”，“是不是最精簡的”。如“修改病句”的訓練，事先請學生獨立歸納出小學階段病句的各種類型，再嘗試用例子說明，我再在課堂上指導學生舉一反三，靈活運用。對另外的句式也要進行系統復習，舉一反三，讓學生扎實掌握。又如“把字句、被字句”，“設問句、反問句”等，我都讓學生自行歸納舉例。在復習“的、地、得”的處理，我計劃讓學生用發現的眼光去探究“語文書藏著的三個的、地、得”，讓學生自己去發現、比較、歸類。此外“加標點符號”的復習我也擬定采用“發現秘密”的辦法來復習。班上的同學對標點符號的使用比較模糊，因此期末復習中我要特別加強對標點符號的系統教學。如“破折號、省略號”這兩種標點的用法，確實容易混淆，所以日后我更應該在平時的教學中有機地滲透這方面的學習。

　　3、此外還有判斷題、給句子排序、綜合改錯等各種訓練

　　4、課內閱讀復習

　　（1）正確背默要求背誦的課文段落。背熟，強調背誦方法靈活、快速，還要求負責的同學及時進行默寫與檢查。

　　（2）借助課文目錄進行課文內容的梳理，尤其是課文主要段落的閱讀理解更有必要梳理。

　　（3）全班分組合作制作11冊知識點卡片，以課為單位，一課一課知識要點制作成散頁資料卡，按單元分類裝袋，以備學生隨時隨手強化識記。

　　（二）加強方法指導和效果反饋，提高課外閱讀水平。

　　課外閱讀是最大的難點，也是一定不能回避的問題。在課外閱讀方面，首先要強化審題訓練，深化審題方法。其次，我想以課外閱讀為引重點指導學生提高閱讀能力，比如“閱讀文章中談自己的理解和感悟”，引導學生聯系上下文進行思考，選準答題角度，歸納答題要點，緊扣中心答題。另外如“概括主要內容、閱讀短文回答問題、按要求寫句子、理解句子含義”等，都要教給學生正確的答題方法。閱讀分析題以提綱的閱讀題為主，只要善于利用好這些閱讀材料，加強方法指導和效果反饋。對于學生來說，期末復習是一個突飛猛進的學習階段。

　　對學困生，我計劃在閱讀題的指導中，與他們面對面，看他是怎樣解題的，從中發現他在閱讀分析中存在的最大問題，幫助他糾正錯誤的做法、想法，改正錯誤的題目。

　　（三）在作文復習上，重點進行審題、選材指導。

　　在作文復習上，我充分利用“建設幸福中國”這一主題征文來復習作文，這個征文的主題范圍很廣，我選擇記敘文、議論文、讀后感來重點指導復習，在“競賽伴我成長”的積極調動下，全體學生寫作興趣濃厚，我讓學生在這期間完成多篇作文，教師及時進行批閱，全方位進行講評。當然，習作有的我只要求列出一個簡單的提綱，有的要求學生有所突破上一篇習作。學生寫的每一篇征文，我都當面指導點評，檢查學生是否審清題意，是否能圍繞題目要求選擇典型材料，明確中心，是否有值得大家學習交流的地方。在作文復習上，我尤其強調學生的自評、互評、交流討論，時時引導學生讀讀評評，達到觸類旁通。

　　四、模擬練習中找準薄弱點

　　利用好期末練習卷。在練習、測試中找到本班的薄弱點再有針對性地進行訓練，查漏補缺，滲透答題技巧。盡可能做到精講精練、練有所得。

　　五、關注學生心理狀態，做好提優補差工作

　　針對班中不同類型的學生，在復習階段，更應采用不同的方式給予他們不同的關愛，提高學生復習的積極性，努力在班上營造一種“你追我趕爭分奪秒”的濃厚學習氛圍。如對學困生，應加強學習輔導，爭取家長的配合，爭取家長的支持；對學習浮躁的學生引導他們靜心復習，嚴格要求，認真對待；對一些心理素質不太好的學生注意與他們談心，減輕學習的壓力。

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