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語文期末復習計劃

時間:2023-06-06 06:56:16 計劃范文 我要投稿

語文期末復習計劃范文

  日子如同白駒過隙,不經意間,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!讓我們對今后的工作做個計劃吧。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的語文期末復習計劃范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文期末復習計劃范文

語文期末復習計劃范文1

  一、 復習要求

  1.關注知識結構的梳理,關注教學重點。

  一年級起始階段的學習內容相對來說比較簡單,線索并不是很多。教師可以創造性地把單元復習和歸類復習相結合。除去拼音外,教師可以認真研究教材的價值,把具有相同價值取向的教材進行組合,既給學生新鮮的刺激,又抓住了教材的教學重點,使復習的塊狀結構更加清晰。例如可以把《識字5》和《大海睡了》組合起來,讓孩子圍繞“大海”說話,訓練學生的句子表達。

  2.關注學生的學習基礎和學習差異。

  學生在一學期的學習結束后,從作業、試卷的方方面面都呈現出真實的學習狀態,這是復習階段最有價值的基礎性資源。教師要關注學生的學情,根據各班的實際情況,制定相應的復習計劃。例如一年級的學生在問題上呈現出許多共性:拼音上表現在“ui、iu”的標調規則、“u”在音節中的變化、“ie、ian”和“ue、uan”的區分、前后鼻韻的區分等。生字上集中表現在同音字的混淆。閱讀上則表現出不會聯系前后靈活運用,尤其是稍微變化后的按課文內容填空。造句上更多的反映出表達的不正確、不通順。

  學生由于學前教育、家庭環境、個人學習能力的不同,表現出很大的'差異性。教師要正視學生現有的能力,在復習中盡量安排彈性化的內容,讓學生在豐富的、多層次的智慧的挑戰中享受到學習的快樂。

  3.關注復習階段的師生心理調適。

  學生第一次面臨這么重要的考試,教師既要讓孩子認真對待考試,又不能讓其成為學生的思想負擔。教師應在認真組織好復習課教學的過程中,保護孩子對學習的興趣,同時幫助孩子梳理知識,掌握重點、難點。

  教師也要積極克服復習中易產生的急躁情緒,要善于用自己的情緒去帶動、感染學生,讓孩子認為考試是一件重要而有意義的事,復習是輕松快樂的。另外,補差要充分考慮孩子的需要,不做無效甚至適得其反的工作。

  二、復習方法

  1.按單元進行要點復習。

  2.分類進行漢語拼音、字、詞、句、閱讀、寫話復習與練習。

  三、復習內容:

  (一)、漢語拼音:

  1復習目標:

  (1) 能讀準聲母、韻母,準確拼讀音節,讀準四聲及輕聲音節。

  (2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節。

  (3) 能按要求在四線格里規范書寫聲母、韻母和音節。

  (4) 能借助漢語拼音認讀漢字,能根據拼音寫出要求學會的漢字。

語文期末復習計劃范文2

  一、指導思想:

  以教材和新《課程標準》為依據,充分利用現有的教材,根據學生目前存在的問題,作系統性的復習,同時要面向全體學生,切實抓好基礎知識和基本技能的復習,使好、中、差不同的學生都得到提高。

  二、復習內容:

  1、鞏固本冊生字詞,理解一部分重要詞語,能聽寫、運用本冊中出現的.詞語。

  2、能背誦指定課文,領會部分句子含義,會背誦、理解、默寫古詩詞。

  3、進行系統分塊復習,整理所學知識,進一步鞏固單元目標的掌握,對聽寫、背誦、拼音、分析、審題、解題進行系統訓練,并通過一定的練習,進一步鞏固已學知識。

  4、通過復習,全面提高學生識字寫字能力、閱讀分析能力、作文的審題和寫作能力等。

  三、復習重點、難點:

  本復習計劃,針對不同層次學生,確定了不同的重點難點。

  優生、中等生重點:在基本掌握識字寫字等基本知識的基礎上,重點進行閱讀和作文訓練。

  難點:在閱讀、作文訓練中,貫穿各單元訓練點及以前所學閱讀訓練要求,提高閱讀能力。

  后進生重點:以識字寫字為重點抓好字詞句的聽寫、背誦、默寫。

  難點:閱讀中以對句段篇的理解,及學習訓練點的鞏固為重點,鞏固所學知識,提高分析、解題的應變能力,最終提高閱讀能力。

  四、具體措施:

  (1)教會學生復習方法,先全面復習每一課,再重點攻有關重點課文的重點段落。

  (2)采用多種方法,比如學生出題,搶答,抽查,學生互批等方法。提高學習興趣。

  (3)優幫差,加強合作與督促。

  (4)課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點,重點突破,加強解決問題能力的培養。

  (5)加強檢查的落實,必要時動用小組長和班干協助,力求重要地方人人過關。

  五、具體內容及時間:

  時間:6月9日—————6月30日

  第一階段:語基部分

  依據教材和試卷內容,對字、詞語、句子方法所涉及到的項目進行歸類概括。

  第二階段:閱讀部分

  內容:要求背誦的課文,重點課文的重點段落,第1課和第23的六首古詩詞,以及加強課外閱讀指導。形式:以學生練習為主,老師有針對性地重點評講。

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