小組學習計劃

　　時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經(jīng)驗，現(xiàn)在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編整理的小組學習計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小組學習計劃1

　　一、課題的提出

1.人類發(fā)展的需要。

　　學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，是現(xiàn)代人一生發(fā)展的四大支柱。學會共同生活是當今教育中的重大問題之一。教育的使命是教學生了解人類的多樣性，以及所有人之間的相似性和相互依力實現(xiàn)共同的目標。當人們?yōu)橐恍┠軌驍[脫日常習慣、值得做的項目共同努力時，人與人之間的差異甚至沖突會逐漸減弱，有時會消失。“合作學習”鍛煉小學生“和別人住在一起”能力的重要途徑。

　　2.實施新課程標準的需要。

　　《小學數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能簡單地依賴于模仿和記憶實踐、獨立探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要途徑”;“教師應激發(fā)學生的學習熱情，為學生提供充分的數(shù)學活動機會，在獨立探索和合作交流的過程中，幫助他們真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”可見，合作學習有助于提高學生的學習熱情，有助于學生掌握數(shù)學知識。

　　3.課堂教學的需要。

　　長期以來，小學數(shù)學課堂教學效率低、學習形式單一，嚴重影響了教育教學質(zhì)量。小組合作學習在培養(yǎng)學生的合作意識和能力方面具有其他教學組織形式無法比擬的優(yōu)勢。有助于優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率。

　　我校是一所教學科研相對落后的農(nóng)村小學。在數(shù)學課堂教學中，雖然教師有實施新課程標準、組織合作學習的意識，但如何科學組織學生合作學習，提高合作學習的效率，一直困擾著所有的數(shù)學教師。

　　二、課題界定

　　“小學數(shù)學課堂教學中的合作學習”是指在小學數(shù)學教學中，以課堂為載體，以小組為單位，組織合作學習，達到生生互動、師生互動的學習方式，本課題著重從實踐層面研究在合作學習活動過程中遇到的一些實際問題，尋找解決的方法。

　　三、理論依據(jù)

　　新課程理念。

　　新課程理念注重學生的發(fā)展，注重學生的數(shù)學學習過程，強調(diào)學習方法的多樣化。合作學習是讓學生超越自己的理解，看到與自己不同的理解，看到事物的另一面。通過合作和討論，學生可以相互理解，看到他們抓住了什么，錯過了什么，從而形成更豐富的理解，有利于廣泛的學習遷移。

　　四、研究目標。

　　1.改變學生的傳統(tǒng)學習方式。

　　從以教師為中心到以學生為中心，促進學生的全面和諧發(fā)展；傳統(tǒng)的單向教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛�動學習。

　　培養(yǎng)學生與人溝通的能力。

　　鼓勵學生在合作學習中勇于交流、傾聽、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)和欣賞，培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)交流欲望，學會與人共和合作，促進學生整體素質(zhì)的提高。

　　3.增強學生的集體主義觀念。

　　在合作學習的`過程中，學生互相幫助、互相提醒、互相學習的氛圍會逐漸濃厚，學生往往

　　為小組的成功感到驕傲，有助于增強學生的集體主義觀念。

　　五、研究內(nèi)容。

　　1.通過數(shù)學實踐活動，增強學生的合作意識。

　　現(xiàn)代課堂教學的必然趨勢是讓數(shù)學進入學生的生活，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。因此，教師可以有計劃、有目的地安排和組織一些合作活動，讓學生在實踐中合作，讓學生在生動、活潑、有趣的數(shù)學活動中體驗合作的作用和樂趣。

　　2.培養(yǎng)合作技能

　　在合作學習中，學生主要通過討論、辯論、表達、傾聽和參與實踐進行。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。

　　(1)學會傾聽

　　在小組討論的過程中，要求一個人先說，別人必須仔細聽，不能打斷別人的演講，能夠聽別人演講的重點，判斷別人的演講，有自己的補充或獨特的觀點，在培訓的要求下，學生不僅養(yǎng)成了集中聽力的習慣，而且培養(yǎng)了學生相互尊重的質(zhì)量，這種質(zhì)量的功能也可以延續(xù)到學生的生活。

　　(2)學會討論

　　在合作學習中，學生在獨立思考的基礎上，通過共同討論和啟發(fā)，達到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師應該教學生討論的方法：每組由一個人報告自學或獨立思考，其他成員必須仔細傾聽，并有自己的補充和意見，最后，也應該向小組成員提供問題，達成共識和未解決的問題，準備發(fā)言。

　　(3)學會表達

　　在合作學習中，學生的友好交流和自我表達與語言表達是分不開的。為了實現(xiàn)培訓目標，教師應首先為學生提供討論的時間和空間，使學生敢于說話說話，培養(yǎng)學生傾聽、思考、判斷、選擇和補充他人意見的好習慣。其次，要求小組成員大家都說，大膽完整地說，鼓勵禮貌用語。當你對某個問題有不同的看法時，你可以起床補充或糾正它：“我對X組XXX學生的意見有補充或不同的意見。”

　　聽、說技能是合作學習的基本技能，是在學生獨立思考的基礎上，通過討論和探索形成的。學生在合作學習中相互幫助，相互激勵，實現(xiàn)互補學習，促進學生的獨立發(fā)展。

　　(4)學會組織

　　合作討論的成敗在很大程度上取決于組織者。具體做法是指導組織者分工，總結(jié)組意見，幫助他人評價。此外，為了反映組的主體性，組織者可以定期進行培訓，并及時更換。通過培訓，不僅提高了合作學習的效率，而且為學生在未來基于社會奠定了堅實的基礎。

　　(5)學會評價

　　在合作學習活動中，評價不僅是教師對學生的簡單評價，還包括學生之間的相互評價、學生的自我評價和學生對教師的評價。在教學中，學生可以通過教師的模型評價來指導相互評價。例如，在讓學生傾聽他人的演講后，他們可以用手勢表達正確或錯誤，并用準確和流暢的語言進行評價，以增強評價的能力和勇氣，提高評價水平。

　　六.研究方法

　　1.理性思考：我們計劃通過理性思考，思考合作學習中的誤解，探索小組合作學習的有效方法和途徑。

　　2.調(diào)查方法：了解我校學生組合作學習的意識和能力。

　　3、問卷法：了解學生對小組合作學習的態(tài)度、需求，研究學生在合作學習過程中真實所想、所需。

　　4、討論方法：討論和分析實驗過程中的實際問題，不斷改進操作方法

　　實驗操作水平高。

　　5.經(jīng)驗總結(jié)法。按計劃定期上研究課，不斷與老師溝通、改進、總結(jié)，形成材料。本研究以上三種研究方法為主，但在研究過程中也可根據(jù)實際情況選擇其它研究方法作為輔助研究。

　　七.具體步驟

　　第一階段：準備階段(20xx年3月~20xx年4月)

　　1.成立研究小組，建立健全研究小組。

　　2.分析合作學習中存在的問題，做好預測。

　　3.廣泛收集關(guān)于小組合作學習的資料。

　　4.制定項目實施操作計劃。

　　第二階段：初步實施階段(20xx年4月至20xx年5月)

　　1.研究小組根據(jù)操作計劃進行初步研究。采用邊實驗邊思考，邊學習邊總結(jié)的方法，不斷完善研究計劃。

　　2.定期開展研究活動，研究倫理教育的內(nèi)容、方法和方法，重點研究課內(nèi)外相結(jié)合的操作方法。

　　3、規(guī)劃本課題的研究。

　　第三階段：正式實施階段(20xx年5月至20xx年6月)

　　1、按照研究方案具體實施研究。

　　2.每學期定期進行專題研究。

　　3.課題組積累數(shù)據(jù)。

　　第四階段：總結(jié)鑒定階段(20xx年6月至20xx年7月)

　　1.做好后測，分析自變量與因變量的關(guān)系。

　　2.撰寫研究報告、研究工作報告及相關(guān)論文。

　　3.收集數(shù)據(jù)，完善數(shù)據(jù)。

小組學習計劃2

　　1 全班40人，分成8個組，原則上以宿舍為單位，特別是文理分科之后。

　　2 每組選出一名組長，給自己的組取個正規(guī)大氣的（拒絕猥瑣）名字。（要求“…鷹；…狼”之類的）

　　3 組長職責：接受班主任、老師、班干部的指令，領(lǐng)導、號召、召集、監(jiān)督、激勵本組成員，組織好與學習小組有關(guān)系的一切活動，包括跑步晨練點名，組織組員制定本組奮斗目標和行動計劃，平時的組內(nèi)交流等。

　　4 組員要絕對聽從組長指揮和安排。

　　5 各組之間進行學習競賽，比學風，比成績，比進步。以中考各組成員平均分為基礎，排出各組起始位置，以每次大考（月考、市調(diào)考）為競賽周期（學段）。

　　6 班內(nèi)學習小組交流：一個月一次，交流小組學習體會，講述奮斗歷程，挖掘本組故事。 7 評比項目：學習結(jié)果。學習結(jié)果果為每組成員段考的考試總分平均分。

　　8 獎懲：只獎進步，除了第一名之外，不進就是退。每次評比以上一次的成績?yōu)榛鶞剩�退一個名次罰值日3天（全組），退兩個或兩個以上名次罰值日一周。進步組獎金每次每人獎金5-10元。

　　競爭原則

　　1 促進班風學風向上，激勵個體，促進學習進步，促進整體和個體競爭力為目的。 2 公平競賽（fair play）, 堅決反對使用低劣手段獲取不當利益或優(yōu)勢。

　　3 發(fā)揮團體合作的互相幫助和互相監(jiān)督的優(yōu)勢。

　　4 鼓勵競爭意識，在競爭中學會互助，個體在競爭中，學會良好的競爭心態(tài)，學會適應和調(diào)節(jié)，學會使用恰當?shù)牟呗院图记伞?/p>

　　5 不得歧視打擊任何本組成員或者別組成員，要幫扶和鼓勵。

　　競爭方法

　　1 良好的心態(tài)

　　2 注意培養(yǎng)使自己增分的因素，減少和杜絕減分的因素

　　使自己增分的.因素：

　　規(guī)范嚴謹?shù)淖鍪聦W習作風；

　　注重細節(jié)、細心的習慣；

　　在紛雜的環(huán)境中依然能夠穩(wěn)住自己的心理素質(zhì)；

　　良好的書寫；

　　細心細致、耐心不怕麻煩鉆研的習慣；

　　愛問老師的習慣；

　　強烈的責任意識；

　　心靜如水，“不管風吹雨打，勝似閑庭信步”的心境；

　　拿得起放得下；

　　使自己減分的因素：

　　粗心馬虎的習慣；

　　沒有耐心，怕麻煩，做什么事都隨隨便便；

　　對問題視而不見，放任不管；

　　此時還在經(jīng)營感情或者為情所困；

　　浮躁的氣氛；

　　3 在學習策略中：立地頂天：即注重基礎的扎實，有注重能力的培養(yǎng)。扎實的基礎是能力培養(yǎng)的基礎。

　　4 組長帶領(lǐng)本組成員，八仙過海各顯神通，充分發(fā)揮成員主觀能動性，多想辦法，多做實事。 5 保證良好的心態(tài)，勝不驕，敗不餒，頑強的斗志，勇于承認不足并且勇于在逆境中拼搏。 6 發(fā)揮團體作戰(zhàn)，互相幫助，互相激勵和監(jiān)督的作用。

小組學習計劃3

　　1、組建小組

　　根據(jù)學生人數(shù)，結(jié)合本班實際情況，分好小組，選拔好組長，每個小組的成員都有優(yōu)、良、差三個層次的學生。小組組建完成后，讓學生給自己的小組取個響亮的名字，然后，公示在黑板上，有利于開展小組競賽。以前做好的班級進一步完善，沒有做到的，必須做到。

　　2、合作過程

　　小組合作有針對性，對本節(jié)課的知識重點或?qū)W生疑難的地方進行小組合作。自學指導出示后，先讓學生獨立思考，再小組合作；小組合作不能流于形式；次數(shù)不要過多；時間以走進新課堂《老河口市中小學“535”高效課堂實踐研究》為準；學生交流時，要善于傾聽、善于質(zhì)疑；不能讓優(yōu)秀的'學生先說，優(yōu)秀的學生最后做總結(jié)。

　　3、匯報

　　可以多種形式的匯報結(jié)果。可以是小組中的一人匯報，也可以是一組人匯報。

　　4、評價

　　先讓學生進行評價和補充，最后老師做總結(jié)。每節(jié)課評出最佳合作小組和組員，進行獎勵（獎星章）。

　　學校給一個星期的時間開展小組合作學習，下周五分教研組討論小組合作學習的得與失，最后組織老師推門聽課。如果未按照要求做的，從常規(guī)中扣5分。

小組學習計劃4

　　今天，計算機多媒體教學正在逐步走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點、豐富的教學內(nèi)容、形象生動的教學情境，促進了教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建其新型教學模式。計算機多媒體能充分調(diào)動學生的主體性，通過情境創(chuàng)設，小組合作學習，促進學生主動思考、主動探索、發(fā)展想象力，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動的構(gòu)建者，并且多媒體以其圖、文、聲、像、影合一和交互性等特點，極大地改變了英語教學的面貌，給我們英語教學帶來了機遇，課堂教學因此變得直觀形象，知識信息的傳輸效率也大大提高。近幾年來，在我校實施的小組合作的教學模式中，讓我們深刻地體會到：信息技術(shù)在英語教學中的重要性。

　　學習者特征分析

　　1、七年級學生雖然已經(jīng)是以邏輯思維為主，但是水平還比較低，所以在教學中還是應該應用一些形象的視頻畫面來呈現(xiàn)課程內(nèi)容。

　　2、七年級學生渴望社會、學校、家庭等能給與他們關(guān)注、尊重和信任，所以在課堂上盡量多鼓勵，多肯定。

　　教學環(huán)境及資源準備

　　教學環(huán)境：多媒體教室

　　教學準備：微課視頻、PPT課件

　　多媒體運用有利于創(chuàng)設生動活潑的英語情景，發(fā)揮學生的'主體作用

　　信息技術(shù)作為英語教學輔助工具以及強大的認知工具，將革新傳統(tǒng)的教學策略和理念，沖擊傳統(tǒng)的課堂教學模式，構(gòu)筑新型的教學模式。在傳統(tǒng)的教學過程中，學生只能被動地參與教學過程。現(xiàn)行的新課程改革倡導的研究性學習是使學生變被動型的學習為投入型的學習，讓他們在真實的環(huán)境中學習和接受挑戰(zhàn)性的學習任務，而信息技術(shù)為新課程改革提供了良好的環(huán)境。如在學習Ann’s Birthday Party時，首先，用PowerPoint制作出教學課件，通過一幅幅生動的畫面展示：Ann邀請朋友參加生日聚會――朋友們高興地接受邀請――Ann和媽媽為此次聚會做準備――朋友們先后到來――送生日禮物――唱生日歌――吃蛋糕等，幫助學生閱讀和了解課文。然后設計有關(guān)問題，了解學生的理解能力。這樣就把學生帶入到一個具體而真實的情景中，達到語言的時間效果。其次是通過課件展示課文的重要語言點，并進行為達到熟練運用目的的訓練。最后，提出問題：What do you think about Ann’s party？。學生采用小組合作的方式進行問答。然后運用所學知識，分角色表演。這樣，整個課堂學生情緒高漲，興趣濃厚。為了演好自己的角色，為小組增加分數(shù)，同學們都能做到全力以赴。單詞、詞組、句子在不經(jīng)意中被同學們說得很流。學生成了課堂的主體，老師只是一個導演、輔助者。他們既學到了知識，有提高了自己的能力。每一個小組長都成了優(yōu)秀的“小老師”。孩子們都在不同程度的成長。

　　總之，英語學科在信息技術(shù)環(huán)境下進行教學是培養(yǎng)素質(zhì)型和創(chuàng)造型人才的最有效途徑，它能使英語學科的教學真正實現(xiàn)“激趣入境――小組合作――組間交流―――有效高效”。

小組學習計劃5

　　在社會學習中，小組學習是一種非常常見的方法，它可以促進互動和協(xié)作，加快學習效果和記憶力。因此，為了更好地加強小組學習的效果，我們需要一個明確的小組學習計劃，這篇文章就是為此而準備的。

　　首先，小組學習計劃需要明確定義小組的成員和目的。一個小組的成員需要共同努力，相互配合，有相似的興趣和目標。一個好的小組應該包括三至五個人，這樣可以建立密切且有效的合作關(guān)系。另外，設定小組的目的也非常重要。目的應該明確，確保每個組員都明白學習的目標，以便制定適當?shù)膶W習計劃。

　　其次，小組學習計劃需要設定明確的計劃。學習計劃應該包括具體的學習目標和個人責任。每個組員都應該清楚自己的任務和時間限制，以便更好地分配時間和資源。同時，為了更好地促進互動和協(xié)作，小組的學習計劃應該包括一些小組活動，比如討論、角色扮演、研究、現(xiàn)場考察等。這些活動可以提高團隊合作和溝通能力。

　　第三，小組學習計劃還應該包括反饋機制。小組成員應該互相反饋，為了更好地促進共同成長和改進。反饋可以來自小組成員或教師。小組成員應該評估自己在小組中的表現(xiàn)，以及組外的學習效果。教師應該為小組成員提供反饋，以及幫助他們改善學習態(tài)度和技能。

　　第四，小組學習計劃還應該設定一個時間表。制定時間表可以幫助組員更好地分配學習和學習進度，以確保學習計劃的實施。各小組成員需要約定好每次見面的時間和地點，同時，還需要制定期望的階段性成果和終極目標。

　　第五，小組學習計劃需要對小組成員的貢獻進行獎勵。為了激勵成員更好地投入小組學習，我們需要設定一些小組獎勵機制。可以根據(jù)學習質(zhì)量、學習效果以及小組成員的'個人貢獻等因素進行獎勵。獎勵可以是物質(zhì)性的，也可以是非物質(zhì)性的，比如給予組內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)異的小組成員稱贊、鼓勵等，促進小組成員的成長和進步。

　　總之，一個成功的小組學習計劃需要明確小組成員和目的、設定明確的計劃、包括反饋機制、設定時間表以及為小組成員的貢獻進行獎勵。這樣，我們才能更好地促進小組成員的成長和團隊合作，達到更好的學習效果。

小組學習計劃6

　　一、計劃背景

　　隨著社會的快速發(fā)展和知識經(jīng)濟的崛起，人們的學習需求也逐漸升級。在這種情況下，小組學習成為一種越來越受歡迎的學習方式。小組學習通過集體協(xié)作和交流，促進知識共享和合作學習，從而提高學習效果。在此背景下，我制定了一個小組學習計劃。

　　二、學習目標

　　該小組學習計劃的主要目標是：

　　1.提高學習效率：通過集體協(xié)作和資源共享，提高學習效率。

　　2.促進學術(shù)交流：通過小組學習，增進彼此之間的交流和理解，推動學術(shù)進步。

　　3.增強個人能力：通過小組學習，提升成員的問題解決能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

　　三、學習內(nèi)容

　　本小組學習計劃的內(nèi)容包括三個方面：

　　1.學習知識

　　本小組學習的知識主要包括人工智能技術(shù)、機器學習算法、深度學習框架、數(shù)據(jù)挖掘等方面的知識。

　　2.學習方法

　　本小組學習的'方法主要包括在線課程學習、經(jīng)典論文閱讀、案例分析、編程實踐等方法。

　　3.交流分享

　　本小組將通過學術(shù)討論、文章閱讀、問題討論和成果分享等方式促進成員之間的交流分享。

　　四、學習計劃

　　1.第一階段（1-2周）

　　在該階段，本小組將以在線課程學習為主，學習機器學習算法和深度學習框架。

　　2.第二階段（3-4周）

　　在該階段，本小組將以經(jīng)典論文閱讀為主，學習人工智能通用技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘等方面的知識。

　　3.第三階段（5-6周）

　　在該階段，本小組將以編程實踐為主，通過實現(xiàn)機器學習算法、深度學習框架等項目來鞏固所學的知識。

　　4.第四階段（7-8周）

　　在該階段，本小組將以學術(shù)討論和論文分享為主，聚焦于相關(guān)領(lǐng)域的研究進展和前沿問題，促進成員之間的學術(shù)交流。

　　五、團隊合作

　　1.分工合作

　　本小組將根據(jù)成員的專業(yè)能力和個人興趣進行任務分配和分工合作。

　　2.緊密協(xié)作

　　本小組將通過定期會議、線上交流工具等方式保持緊密協(xié)作，及時處理各種問題。

　　3.共享成果

　　本小組將通過定期成果分享會和公開發(fā)表文章等方式，共享小組成員的學習成果。

　　六、學習評估

　　1.展示報告

　　本小組將進行期中和期末的展示報告，評估小組成員的學習成果和團隊合作。

　　2.反饋調(diào)查

　　本小組將進行定期的反饋調(diào)查，收集成員對小組學習計劃的意見和建議，不斷完善和改進該計劃。

　　七、總結(jié)

　　通過本小組學習計劃，成員將能夠?qū)W習到人工智能技術(shù)和相關(guān)領(lǐng)域的前沿問題，提高學習效率和團隊協(xié)作能力，為未來的學術(shù)研究和實踐提供堅實的基礎。同時，該計劃也能夠促進成員之間的交流和合作，加強彼此之間的理解和友誼。

小組學習計劃7

　　一、前言

　　在學校中，小組學習已經(jīng)逐漸受到了越來越多的關(guān)注。小組學習課堂能夠讓同學們互相分享知識、互相學習、相互提高，培養(yǎng)大家合作力和解決問題的能力，是一種非常高效的學習方法。本文就小組學習的相關(guān)主題進行討論和探究。

　　二、小組學習的重要性

　　小組學習是將學生分成小組，從而實現(xiàn)協(xié)同學習和合作學習的一種有效的方法。小組學習中學生的相互交流和合作可以幫助學生更好地理解和掌握知識點，同時還能夠提高學生的交際能力、協(xié)作能力和解決問題的.能力，這些都比純粹地聽講更為重要。

　　三、小組學習的好處

　　1. 提高知識的理解和掌握能力

　　小組學習可以讓學生在相互交流中更好地理解和掌握知識點。在小組學習中，每個學生都可以和其他同學交流自己對知識點的理解，通過比較和討論找出自己的盲點并得到更好地解決。

　　2. 增強協(xié)作和交際能力

　　小組學習可以培養(yǎng)學生的協(xié)作和交際能力。在小組中，每個人都可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢，解決自己不懂的問題，并借此機會認識不同的人，培養(yǎng)合作的精神和團隊合作的能力。

　　3. 提高解決問題的能力

　　小組學習可以提高學生的解決問題的能力。在小組學習中，當學生遇到問題時，可以向組員提問，并通過共同探討找到解決辦法，這樣可以讓學生學會如何在團隊中解決問題。

　　四、小組學習的實施方法

　　1. 定期組建小組

　　學生可以根據(jù)自己的興趣和學科特點，定期組建不同的小組。在每個小組中，可以有一個或多個學生擔任組長，負責小組的管理和組織。

　　2. 確定學習目標和計劃

　　小組在組建后，應該確定一個學習目標和計劃。可以通過討論和咨詢老師等方式，確定小組的學習方向、時間、地點和任務等。

　　3. 分配任務和角色

　　小組的成員在確定學習任務后，應該根據(jù)各自的優(yōu)勢和興趣分配相應的任務和角色。如分配講解、表演、攝影等任務，培養(yǎng)學生的多種技能和能力。

　　4. 及時反饋和總結(jié)

　　在小組學習過程中，學生應該及時給予相應地反饋和總結(jié)。關(guān)注學生的情況和進展，及時提醒和幫助學生解決問題，并在學習結(jié)束后進行總結(jié)，思考如何進一步提高學習成績和能力。

　　五、小組學習的實踐案例

　　在某高中，為了加強學生的課堂表現(xiàn)和成績，老師決定采用小組學習的形式進行課堂教學。

　　首先，學校將所有同學按照專業(yè)和興趣分成了多個小組。每個小組由一個組長帶領(lǐng)，每個學生需要參加至少一個小組。

　　其次，學生在小組內(nèi)主動交流，分享自己的知識和經(jīng)驗。同時，小組中的學生分別擔任各種角色和任務，比如記錄、講解、表演等。

　　最后，老師幫助學生總結(jié)小組學習的收獲和成果。學生不僅能夠更好地理解和掌握知識點，還能提高交際和協(xié)作能力，更好地適應未來社會的需要。

　　六、小結(jié)

　　小組學習不僅僅是一種新型的學習方法，而且能夠培養(yǎng)學生的綜合能力和素質(zhì)。在實際應用中，小組學習也需要教師和學生的共同努力，以創(chuàng)造一個富有團隊精神和協(xié)作能力的學習環(huán)境。

小組學習計劃8

　　隨著學生的學習方式不斷變化，小組學習已經(jīng)成為了一種流行的學習方式。小組學習能夠讓學生更好地理解知識，加深交流，同時也能夠培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。本文將會介紹小組學習計劃，并為大家提供一些小組學習的經(jīng)驗和建議。

　　一、小組的構(gòu)建

　　小組要盡可能地多樣化，讓每個人的特長得以發(fā)揮。建議把人分成不同的職能組，如負責研究和查找資料的“調(diào)研組”，負責講解和組織的“講解組”，負責寫作和整理的“寫作組”等等。通過這樣的方式，每個人都能夠找到適合自己的角色，并且在這個角色中發(fā)揮自己的特長。

　　二、學習目標的制定

　　在討論之前，小組應該為學習目標進行明確的規(guī)劃。學習目標可以采用SMART模式，即具體、可度量、可實現(xiàn)、切實可行和時限。在討論時，可以按照這些目標進行討論，分解任務，制定計劃。

　　三、討論的時間和地點

　　小組討論要保持安靜，時間充足和環(huán)境舒適。通常，小組討論的時間應該不少于1小時，討論地點應該遠離喧囂的環(huán)境和其他人的干擾，以保證高效的學習。

　　四、討論的方式

　　小組討論的'過程中，應該尊重每個人的意見，廣泛聽取各種看法，充分發(fā)揮小組成員的智慧和創(chuàng)造力。此外，小組討論也應該發(fā)揮一定的競爭性，成員可以張口競爭，直至有一個表現(xiàn)出了最佳的解決方案為止。

　　五、討論的內(nèi)容

　　小組討論的內(nèi)容應該具有實用性和操作性，不要涉及太多無關(guān)的內(nèi)容，而是集中在解決問題上。此外，在討論的過程中，盡可能多地講解相關(guān)知識，強化對于問題的理解，加深小組成員之間的學習交流。

　　六、學習成果和總結(jié)

　　在小組討論結(jié)束后，小組應該對學習成果進行總結(jié)和評估。能夠讓每個成員對于小組討論的學習結(jié)果有一定的了解和認識，進而提升小組學習的效率。

　　在小組學習中，一切的成功均來自于良好的溝通和合作。在學習計劃內(nèi)，小組成員應該共同遵循團隊合作的法則，并且積極參與討論和交流。通過不斷完善小組學習計劃，提高每個人的實際學習效果，共同成長，互相幫助，帶領(lǐng)我們走向知識的海洋，提高自身的能力和素養(yǎng)。

小組學習計劃9

　　"小組合作學習"是教育科研領(lǐng)域中一個"合作革命"，其對于推進我國基礎教育的深化改革，全面實施素質(zhì)教育，有著十分重要的實踐和理論意義。它從教學過程的集體性出發(fā)，針對傳統(tǒng)教學忽視同伴相作用的弊端，著眼于學生與學生之間的互動的普遍性，將合作性的團體納入了課堂教學之中，構(gòu)建了以學生互動為基本特點的課堂教學結(jié)構(gòu)，通過組織開展學生小組合作性活動來達成課堂教學的目標，并促進學生的個性和群體性的協(xié)同發(fā)展。

　　"小組合作學習"是以班級授課為前導結(jié)構(gòu)，以小組活動為基本教學形式的一種教學活動。它把一個班級按學業(yè)成績、思想品德和心理素質(zhì)等依據(jù)平均分成若干個"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)"的小組，在教學過程中以小組活動為核心，要求學生互助合作，嘗試探索知識，并以小組的總體成績作為評價和獎勵的依據(jù)。學習者在小組的環(huán)境里必須學會與他人互相交流合作，例如彼此尊重、理解和容忍，表達、傾聽和說服他人等等，從根本上能改善課堂的氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生形成良好的非認知心理品質(zhì)等。因此，培養(yǎng)小學生的合作意識和能力，全面提高學生的整體素質(zhì)，也體現(xiàn)了時代和社會的要求。

　　一、實驗方法：

　　1、分組前的摸底分析：

　　34級10班、34級11班為實驗班，各班上48名學生來自不同的家庭文化背景，其性別、性格、能力各方面有一定的差異，教師要對各學生的情況了解清楚。

　　2、組建的原則：

　　小組合作學習是以小組活動為主體的教學活動，它的組建按"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)"的原則進行。

　　A、組內(nèi)異質(zhì)：合作學習小組在構(gòu)成上體現(xiàn)班級的縮影。它由8人根據(jù)不同的能力、性格、家庭文化背景等方面的合理差異而建立起相對穩(wěn)定的學習小組。以小組合作的形式，在教師的引導下，通過組內(nèi)學生的探索和互助共同學習完成任務，同時對學生的認知、情感、自信心，同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極的影響，以保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補性，保證在小組合作學習中組內(nèi)成員主動參與和互助合作。

　　B、組間同質(zhì)：各小組的總體水平基本一致，從而保證各小組之間公平競爭的開展。

　　3、選好組長：

　　為充分發(fā)揮學生個體及小組學習的優(yōu)勢，教師在對小組成員的深入了解上，選出一些思想品德好，成績優(yōu)秀，表達能力強的同學當作組長。組長的作用不可小窺，其起到領(lǐng)頭的合作、表率、協(xié)調(diào)各員之間的作用。讓小組成員在組長的組織下，彼此尊重、理解、容忍地進行小組合作學習。

　　4、學習方式：

　　小組成員之間往往采用對話、商討、爭論等形式學習過程中出現(xiàn)問題進行討論，以獲得實現(xiàn)學習目的的最佳方案，一改以往教師講、學生聽教師問、學生答的被動局面，充分 激活學生的求知欲望和探索欲望。

　　5、檢測體系和方法：

　　A、 檢測體系：①學習興趣；②學習行為；③學習水平；④合作精神；⑤表達能力。

　　B、 測檢方法：①課堂觀察；②對學生行為采取小組集體評價的方法；③對學習水平檢測可采用測驗法；④可采用與學生談話，口語測試等自由方法；⑤采用問卷、跟蹤記錄調(diào)查法。

　　二、有關(guān)小組合作學習的探討

　　合作學習不僅是教學組織形式的.簡單變化，它聯(lián)帶著問題的“寬帶”和縱深度；合作交流意義的互動學習以學生的積極參與為基礎，以調(diào)整學生群體間的交往行為，開展合作學習為重點，著力營造心理共鳴、思維共振的“交往場”，這種學習方式并不完全等于傳統(tǒng)意義的小組學習。在“交往場”中，教師是學生的同伴和朋友，問題的解決須是在個體能動學習的基礎上通過群體協(xié)作配合才能完成，正是在這個交往場中，師生互動共創(chuàng)與共生。在我的教學實踐中，我采取了“分—合—整”辦法。將問題分解成幾個子問題，待小組完成各自子問題后形成整體解決方案，再通過全班小組交流使知識進一步整合。在題卡上明確了三個小問題，使討論更加集中，同時通過小組內(nèi)分別討論并推舉代表總結(jié)發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，在小組與小組之間交流使之相互補充完善并歸納得到總體特征。

　　在小組合作探究過程中，教師始終是作為一個教學活動的組織者、引導者、合作者，教師巧妙穿插、點撥或者對學生表現(xiàn)的認同、贊賞，都會激發(fā)學生探究知識的興趣。在這里學生學習方式發(fā)生了很大的變革，不再是以前單純的講授，學生的聽與記，這樣就極大的調(diào)動了學生學習的積極性。整個課堂教師與學生處于平等的狀態(tài)中，這種平等有助于創(chuàng)造力探索的發(fā)揮，能夠發(fā)現(xiàn)結(jié)論。通過小組合作，這樣不僅增長知識，而且通過自己告訴別人結(jié)論，也叫別的同學告訴自己的結(jié)論，培養(yǎng)學生團體合作，尊重他人的習慣。

　　正如克林伯格所說：“現(xiàn)代社會要求于人的交互主體性學習的能力以及其他一切素質(zhì)，惟有在實踐溝通與合作的關(guān)系，借助活動才能得以發(fā)展。”通過學生的對話、交流、傾聽、討論、體驗、分享、評價、激勵等合作互動過程，實現(xiàn)學習知識發(fā)展能力的目的。

　　三、開展小組合作學習的基本策略

　　1、創(chuàng)設合作學習需要的情境，適當安排小組合作學習。

　　2、倡導呼告式的合作學習形式，提高合作的有效性。

　　3、推行學習任務承包，落實學習責任制。

　　小組合作學習還有必要采用行動研究法，并輔之以問卷調(diào)查，個案分析等方法幫助進行調(diào)查、分析、研究，從而掌握學生真實的發(fā)展變化規(guī)律。總之，小組合作學習要使得課堂呈現(xiàn)出一道：“每個學生在同一時間內(nèi)，既是學生，也是先生，一人教大家，大家教一人”的人人自主互動的亮麗風景線。

小組學習計劃10

　　一、寒假學習總體安排 ：

　　起床： 7：30

　　上午： 8：30———9：30 作寒假作業(yè)（語文、語文交替）

　　10：00———11：00 讀書、讀報、摘抄優(yōu)美詞句

　　午休： 12：00———14：00

　　下午： 2：30———3：30 作寒假作業(yè)（語文、語文交替）

　　4：00———5：00 作語文寒假合刊、抄寫計算口算

　　晚上： 8：00———9：00 讀書、讀報、看少兒節(jié)目等

　　9：30 睡覺

　　二、基本要求和目標：

　　1、語文

　　（1）每天積累三條成語 ，并能解釋該成語的含義 。

　　（2）每天讀書1小時，寫出一篇讀后感，記好讀書單。

　　（3）以除夕夜、春節(jié)、元宵節(jié)和做家務為素材寫4篇日記。

　　（4）每天積累三個優(yōu)美句子，抄在本子上。

　　（5）每天做寒假作業(yè)2頁。

　　2、語文

　　（1）每天做寒假作業(yè)2頁。

　　（2）每天讀、做語文寒假合刊2頁。

　　（3）每天抄做口算20道（連續(xù)20天，前10天加減，后10天乘除）。

　　（4）抄、做期末考試試卷1次 。

　　3、其他

　　（1）每兩天聽讀英語磁帶兩課3遍 。

　　（2）從這個寒假開始學會自己的事情自己做，并幫助大人做適當?shù)募覄栈?。

　　我在寒假里要把所學過的知識再復習一遍，鞏固那些掌握不牢的知識，還要多讀書，把優(yōu)美的詞句都抄下來，為以后寫作打下一個良好的'基礎。我還要幫助爸爸媽媽做一些家務活，如整理房間，洗碗等，我要度過一個快樂有意義的寒假，爸爸媽媽為我加油吧，我不會讓您們失望的！

小組學習計劃11

　　一、要成立的學習小組

　　考慮到有的科目對絕大部分同學來說并不難學，所以暫時只針對以下學科成立學習小組：

　　1、C語言學習小組

　　2、大學英語學習小組

　　注：計科普06、計科應06、自普本06和自應本06的新增科目在學習1個月后，根據(jù)各個班級的學習情況來定是否成立相應的學習小組。

　　二、學習小組管理條例

　　沒有規(guī)矩，不成方圓，學習小組應有管理條例。此項非一人可以決定的，建議第三周各個班級的班長、團支書、學習委員和宣傳委員一起討論后列出條例，條例包括到每個成員的獎懲以及如何管理各組小組長。宣傳委員在各班介紹學習小組，學習委員統(tǒng)計愿意參加的同學的名單，對優(yōu)生進行動員。確定學習小組固定成員，并要通過學習小組管理條例，最終制定一分合理可實施的管理條例。

　　三、學習小組活動計劃

　　大學英語學習小組

　　1、選拔一名有能力有時間的同學擔任組長，除了組織小組學習和幫助其他同學學習外，還要和英語老師溝通，讓學習小組有方向；各個班級選一名負責人，組長聯(lián)系負責人，召集同學學習。

　　2、基于一般在上半學期英語差的同學并不關(guān)注學習的情況，英語學習小組上半學期的工作就針對優(yōu)生進行。組織提前報考英語四級的同學備戰(zhàn)，同時又為下半期補差培養(yǎng)人才。四級備考，不反對其他同學參與；

　　3、成績特差的同學，學習小組采取一對一的方式補習；

　　4、學習小組成員要分組分時提供學習質(zhì)料；

　　5、活動的具體時間和地點：待定。

　　C語言學習小組

　　1、選拔一名有能力有時間的同學擔任組長，除了組織小組學習和幫助其

　　他同學學習外，還要和c語言老師溝通，讓學習小組有方向，各個班級選一名負責人，組長聯(lián)系負責人，召集同學學習；

　　2、因為c語言的學習需要在電腦上操作，而女生大多數(shù)學得不如男生，能在一起的課余時間又很少，所以活動時采取借一臺手提電腦（張明程負責），讓學得很好的同學講解自己編譯的程序，安排時間，一起看書。在自己的.電腦上進行練習；（因為上學期很多同學的書都未看完一遍，基本符號都不懂，所以一起看書）

　　3、 C語言小組固定成員要多和科任老師聯(lián)系。幫助其他同學學習只是這個小組的一部分，最重要的是優(yōu)生互相學習，力爭能夠參加與本專業(yè)有關(guān)的全國性的競賽；

　　4、學習小組期末前，要給同學們一個小組固定成員合作編譯的程序，并對程序進行講解；

　　5、申請一個學習小組的郵箱，組長管理，方便答疑；

　　6、具體時間和地點：待定。

　　四、其他

　　1、活動經(jīng)費

　　主要用于資料的打印和優(yōu)秀學習小組成員的獎勵，每期每小組大約100元，希望從四個班的班費中支付。

　　2、線性代數(shù)自動化的兩個班級已經(jīng)學過，同學覺得不難，所以沒有預備成立線代學習小組。

小組學習計劃12

　　一、 小組名稱：

　　衣帶漸寬終不悔

　　——大學生學習成長小組

　　指導老師：周軍

　　組員： 白智宇，任立新，楊偉杰，涂凌波，林特，李云波

　　二、 小組理念:

　　（一）結(jié)合親身經(jīng)歷體會與調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)周圍大學生在學習方面普遍存在有以下問題:

　　高中時代學業(yè)的壓力大,學習目標明確,通過升學考試,進入大學的同學,基本上都形成了一套有效且適合自身特點的學習方式。進入大學之后，很多同學由于沒有了明確的目標，再加上大學這種自由之風的影響，認為大學學習成績并不重要，特別對于大一大二學生，由于沒有緊迫感,逐漸迷失了自我。找不到前進的方向，也沒有決心或毅力來像以前那樣奮斗，并且由于大學生普遍存在的信仰危機和價值觀的迥異，因而心態(tài)上不是很穩(wěn)定，談起前途感覺很迷茫。內(nèi)心的迷茫引起行為的無序和缺乏規(guī)律，不良習慣隨之形成。一部分同學生活學習缺乏規(guī)律，不能很好地適應大學學習,生活環(huán)境，形成了一些不良得習慣。其中有很多習慣，不僅不利于大學生學習成長，長此以往,甚至會損害身體健康，常見的有：早晨睡懶覺而不吃早餐，長時間上網(wǎng)游戲等。

　　有些同學嘗試過努力，但是由于暫時沒有收到預期的效果或方法不當而放棄了。有的則不清楚自己的目標是什么,沒有努力的方向。因而我們有必要通過小組活動的形式幫助大學生（包括我們）樹立目標，端正心態(tài)。

　　由上,可以看出,在大學生中存在的內(nèi)在心理,外在行為習慣這兩方面因素,影響著大學生的生活學習狀態(tài)。因此,小組即以這兩方面為重點展開工作。

　　1.心理層面。

　　針對大學生對周圍生活環(huán)境、學習環(huán)境和人際環(huán)境的不適應,產(chǎn)生學習狀態(tài)的低落,學習目標的不確定,學習信心不足等問題。小組工作中,工作員引導組員進行活動,互動。通過小組過程中小組動力對組員心理狀態(tài)產(chǎn)生積極影響。

　　首先,激發(fā)和發(fā)展組員的積極心態(tài),促使自信心的形成,提升其適應周圍環(huán)境的能力。

　　其次,幫助組員明晰自己的學習目標,通過活動及活動后分享,使組員產(chǎn)生目標感,并能規(guī)劃自己的短期目標,考慮自己的長期目標。

　　2.行為習慣層面。

　　針對組員的對學習有影響的行為習慣。在本小組中, 通過朋輩互動等活動的影響,小組成員之間相互分享各自學習經(jīng)驗或向別人傾訴自己在學習上遇到的困難,工作員加以及時的疏導并加強引導,喚起組員對自身或他人的思考。更進一步,在自我覺知的基礎上,引導組員重新構(gòu)建良好并有利于學習的習慣,矯正對學習有不良影響的生活習慣。

　　小組工作的關(guān)鍵,不在于要對組員產(chǎn)生深刻的影響,而在于幫助組員形成自省自覺的生活觀,學習觀。從而使組員脫離小組后,在以后的學習過程中遇到困難時,能夠自我調(diào)適,以積極的心態(tài)處理學習上面臨的問題。即：助人自助。

　　（二）理論構(gòu)架

　　1.舒茨的人際需要理論。

　　人際需要理論指出，每個人都有三種基本的人際需要：包容需要、支配需要、感情需要；存在六種基本的人際取向：主動包容型、被動包容型、主動支配型、被動支配型、主動感情型、被動感情型。舒茨發(fā)現(xiàn)，相同需要的主動者和被動者常常能夠互補。

　　在小組中，只有小組工作員認識到組員的真正需要，并且據(jù)此制定小組的目標，把握小組的方向，才能和組員達到相容，促進小組的發(fā)展和組員的成長。我們小組正是在調(diào)查研究的基礎上，發(fā)現(xiàn)一部分大學生在學習（成長）上存在困惑，才制定出這個大學生學習成長小組。

　　掌握舒茨理論中人際交往的規(guī)律有助于我們悉心觀察小組中的互動情況，采取相應的技術(shù)手段，提高小組的凝聚力和生產(chǎn)效率，借助小組中的人際互動來實現(xiàn)促進大學生學習成長的目標。

　　2.馬斯洛的需要層次理論。

　　人的需要是由5個等級構(gòu)成的，它們按照從低級到高級的排列分別是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自我實現(xiàn)的需要。其中尊重的需要包括自尊和別人的尊重。自尊需要的滿足會使人相信自己的力量和價值，使他（她）們在生活中變得更有能力、更富有創(chuàng)造性，并且有足夠的信心去處理面臨的問題。

　　通過小組的形式把一些有相同境況的人召集起來，在互動和工作員的引導下，利用培養(yǎng)自信心的活動，提高組員的自信（自尊），促成小組成員之間的相互尊重的氛圍，使組員學業(yè)的進步和個人的成長。

　　3.庫利的鏡中自我理論。

　　在與他人的互動過程中，我們通過感知他人對我們的反映和評價，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價。他人猶如一面鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。

　　在以促進成員的學習發(fā)展為目標的小組中，讓組員通過密切的互動和真實的'反饋建立起正確的自我意識、自我形象和自我評價是十分必要的。組員的自我覺知不僅可以提高組員的自信心而且可以幫他們認識到自己的優(yōu)勢和不足，從而對癥下藥，得到更好的發(fā)展。

　　4.班杜拉的社會學習理論。

　　觀察學習是社會學習理論的一個基本概念，是指通過觀察別人的行為及其結(jié)果而進行的學習。學習者不直接介入行動過程本身，不親自接受強化，不直接做出反應，只是通過觀察別人的行為即可學習和獲得這個新的行為和反應方式；人們通過觀察別人的某種行為受到贊賞或懲罰就可以得到強化，這種強化被稱為替代強化。

　　小組工作過程中，每個成員都是一個資源庫，小組成員會分享各自的想法、經(jīng)驗、感受，這樣可以為其他組員提供學習的榜樣或者前車之鑒，充分發(fā)揮替代強化的作用。組員可以學習別人學習或成長過程中的經(jīng)驗，推動自己的成長進步。

　　5.理性情緒治療模式。

　　人天生有理性和非理性兩種信念，情緒問題來自于非理性信念；人天生有容易受人影響傾向，尤其童年時候；人的思想、行為、情緒是互相影響同時存在；人有譴責自己、他人及周圍事物的強烈傾向；人慣于以他人對自己的期望作為生活準則；人有自由意志有能力改變自己的非理性信念；人的存在就是價值，而不是由他們的能力、表現(xiàn)等決定的。

　　作為發(fā)展型小組，我們在小組活動中將采取理性情緒治療模式，以正祛邪，通過活動，通過對其它組員的學習、成長經(jīng)驗的借鑒，通過工作員的正確引導，達到促進組員學習成長的目標。

　　6.其它理論。

　　教育學認為，在教育過程中，教師起主導作用，學生是學習的主題，遺傳是基礎，而環(huán)境具有決定性作用，小組活動過程最然不能等同于教育過程，但它同樣是有計劃，有組織的向組員施加影響的活動，在這一活動中，小組工作員能夠利用小組這一特殊的環(huán)境，刺激和影響組員，改變組員的不良習慣并且?guī)椭�他們端正心態(tài)。

　　三、 目的和目標

　　小組目標：幫助學習有困境的同學走出困境，擺脫學習上的苦惱和困惑，重新激發(fā)學習的信心，取得很好的學習成績。

　　小組目的：1.引導組員對自己現(xiàn)在的學習狀態(tài)有更加清醒的認識。

　　2.引導組員重新樹立學習的信心，找回自信。

　　3.幫助組員找出學習中的不良習慣，并且引導組員改變這些學習中的不良習慣。

　　4.使組員能更好的認識大學學習生活，并讓其找到屬于自己的學習方法。

　　5.幫助組員在離開小組后能將小組的經(jīng)驗運用到平時自己的學習的過程中。

　　四、 小組的成員

　　1.小組為誰而設計：為在校大一、大二學習上有所困境的同學而設計。

　　考慮到兩點因素：

　　其一，工作員的能力（大二學生的經(jīng)驗、專業(yè)知識背景）：工作員能夠帶領(lǐng)小組成員（能力高于小組中大多數(shù)成員）。

　　其二，小組服務為最需要的人設計：小組工作以大一、大二學生為主要工作對象，考慮到可操作性，可以以本校學生為主要對象。

　　2.成員的特征：

　　1) 處于大學一年級或大二這學習階段。

　　2) 曾經(jīng)在學習上取得輝煌的成績（鑒于我校在高考招生中的分數(shù)，我

　　們認為只要是本校的同學曾經(jīng)的學習成績都應該不錯），但是現(xiàn)在學業(yè)不盡如人意。 3) 學習上存在很大的困惑，沒有明確的目標。

　　4) 感覺自己很空虛，缺乏學習動力。

　　4.甄選（招募）的方法

　　A，前期宣傳

　　前期計劃做8份大海報，分別在食堂和宿舍樓等地粘貼，另外做25份左右的

　　A4 紙宣傳單，分別在食堂和宿舍樓等地粘貼，另外在學校論壇上發(fā)布小組招募得帖子。（宣傳海報和宣傳單見后）

　　B，報名辦法

　　先發(fā)放宣傳單和報名表，然后再進行篩選。（具體聯(lián)系方式見宣傳海報，宣傳

　　單和報名表）

　　B，海選

　　將采取問卷的方式對報名者進行第一次篩選。（具體問卷（報名表）見附件）

　　C，面試

　　根據(jù)海選情況，將安排在社工實驗室，進行面試（面試問題見后）。確認組員意愿，確定小組人數(shù)（8～10人為宜）。

　　五、 小組的結(jié)構(gòu)

　　本小組是結(jié)構(gòu)式的，封閉式的，志愿式的小組

小組學習計劃13

　　隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，小組學習已經(jīng)成為教育新時代的重要教學手段。小組學習是指教師將學生分成若干個小組，在教學過程中使用多元化、個性化的教學方法，讓學生在團隊協(xié)作中學習、交流、合作，并最終完成一個小組任務。

　　如何安排小組學習計劃，可以讓小組成員更好地學習、交流和合作呢？以下是一個示例。

　　第一階段：組建小組

　　在第一階段，教師可以根據(jù)學生的性格、興趣等因素進行分組。每個小組成員必須互相認識、互相信任，還要明確小組內(nèi)每個人的分工和職責。組建好小組之后，讓每個小組成員講述自己的.興趣愛好和特長，為后續(xù)小組學習和任務分配打下基礎。

　　第二階段：任務分配和安排

　　在任務分配和安排的階段，教師要制定具體的小組任務，確保任務的難度和復雜度適中。在任務分配的過程中，要根據(jù)每個小組成員的特長和興趣分配具體任務。比如，一個小組正在學習英語，那么可以分配幾個任務，比如：分工合作，每個組員翻譯一篇英文文章；模擬英語演講，每個組員演講2分鐘；結(jié)對合作，每個組員結(jié)對互相作文，并相互修改。這樣的任務分配不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能讓學生在任務完成中提升自己的能力及口語交流能力。

　　第三階段：組內(nèi)交流及互評

　　在整個小組學習的過程中，組內(nèi)交流和互評是非常重要的環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)情況設置定期的小組分享會，大家在分享會中分享自己的成果和興趣，交流自己的學習心得和體會。同時，教師還可以指定每位小組成員給其他小組成員評分，評價其他人的優(yōu)缺點、長處和不足。這樣的互評將更好刺激學生的積極性，增強小組精神。

　　第四階段：整合成果

　　最后，整合成果是小組學習的一個重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，小組成員要共同整合各自的成果，最終完成整個小組學習的任務。整合成果的過程中，小組成員需要協(xié)調(diào)各自的成果，將成果整合在一起，組織統(tǒng)籌小組，完成任務的最后一個環(huán)節(jié)。整合成果的過程中，學生不僅學會了團隊合作、協(xié)商溝通等技巧，還學會了將自己的個性融入到整個小組學習中去。

　　小結(jié)

　　小組學習計劃是一個復雜和需要許多注意點的任務。尤其是在組建小組和任務分配階段，對于教師需要花費大量心思。但只要做好以上的環(huán)節(jié)工作，小組學習計劃一定可以取得好成果。小組學習可以激發(fā)學生的積極性，讓學生在交流、學習、合作的過程中不斷成長。

小組學習計劃14

　　隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，學習成為每個人不可或缺的一部分。在學習中，小組學習是一種非常有效的學習方法。也就是說，小組通過合作互相學習，相互促進，提高個人和集體的學習效果。小組學習因其現(xiàn)實性和實用性而在世界各地得到越來越廣泛的應用。因此，小組學習計劃是必不可少的。

　　一、學習計劃概述

　　該小組學習計劃主要集中在團隊建設、學習團隊和領(lǐng)導力等方面。團隊建設是一個不可忽視的問題，因為團隊的原則和價值觀對于團隊整體的成功至關(guān)重要。學習團隊是指可以幫助個人和小團隊在學術(shù)和其他方面提高效率的小團體。領(lǐng)導力是一種管理和指導能力，對于成功的學習小組團隊至關(guān)重要。

　　二、目標和目的

　　1.促進團隊建設，提高團隊的.凝聚力和整體性。

　　2.建立學習團隊，提高個人和小團隊的學習效率和質(zhì)量。

　　3.加強領(lǐng)導力，提高學習小組團隊的管理和指導能力。

　　三、學習活動

　　1.團隊建設：在此過程中，小組成員將進行交流和反思，共同確定團隊的目標和價值觀，并加強彼此的信任和合作，增強團隊凝聚力和整體性。

　　2.建立學習團隊：在此過程中，小組成員將共同制定學習計劃，制定個人和團隊目標，定期分享和討論進展和問題，并通過團隊合作相互支持和鼓勵，以提高學習效率和質(zhì)量。

　　3.提高領(lǐng)導力：在此過程中，小組成員將探索和分析領(lǐng)導力的基本原理，包括管理、指導和激勵，以提高學習小組團隊的管理和指導能力，進一步提高學習效率和質(zhì)量。

　　四、時間表和資源

　　這個小組學習計劃將在接下來的十周內(nèi)進行，每周一次。以下是每周的計劃：

　　1周：團隊建設

　　2周：確定學習目標和價值觀

　　3周：協(xié)作學習和分享進展

　　4周：個人和團隊目標管理

　　5周：領(lǐng)導力基本原則

　　6周：鼓勵和贊揚

　　7周：設立目標和匯報進展

　　8周：分析團隊協(xié)作性

　　9周：學習感悟分享

　　10周：結(jié)課總結(jié)

　　資源：

　　1.學習平臺和網(wǎng)絡資源

　　2.教師的輔導和指導

　　3.討論和溝通工具，如Zoom和Skype

　　五、總結(jié)

　　小組學習計劃的目標和目的是促進團隊建設，建立學習團隊和提高領(lǐng)導力，以達到提高學習效率和質(zhì)量的目的。通過團隊建設、協(xié)作和相互支持，學習能力將得到提高。我相信在完善的小組學習計劃支持下，我們將在學習中更加順利和成功。

小組學習計劃15

　　制定一個小組學習計劃的主要好處如下：

　　1. 更高效的學習

　　有了一個明確的計劃，小組成員可以更好地理解自己的.角色和目標，從而提高效率和學習成果。小組成員可以更好地組織和規(guī)劃學習活動，將時間和資金用于任務指導的方向。

　　2. 更好的合作

　　小組學習計劃強調(diào)小組成員的合作和溝通能力。為了執(zhí)行計劃，小組成員需要相互合作和支持。合作過程中，小組成員可以互相了解，了解彼此的強項和需求，這種了解有助于減少矛盾，增強團隊合作精神。

　　3. 更好的問題解決

　　小組學習計劃允許小組成員在共同工作過程中發(fā)現(xiàn)問題，并迅速解決。在任務執(zhí)行過程中，小組成員可能會遇到一些難題。在這種情況下，小組成員將一起展開討論，并尋求解決方案。如果有必要，小組還可以尋求導師和老師的支持。

　　4. 個人和集體成長機遇

　　在小組學習計劃中，小組成員可以分享自己的經(jīng)驗和知識，從而實現(xiàn)個人和集體的成長。每個成員都可以為他們的個人風格和技能找到更好的適合，從而平衡個人計劃和團隊目標的需要。

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