實用的復習計劃9篇(通用)
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的復習計劃9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
復習計劃 篇1
一、夯實基礎。
今年高考數學試題的一個顯著特點是注重基礎。扎實的數學基礎是成功解題的關鍵，從學生反饋來看，平時學習成績不錯但得分不高的主要原因不在于難題沒做好，而在于基本概念不清，基本運算不準，基本方法不熟，解題過程不規范，結果“難題做不了，基礎題又沒做好”，因此在第一輪復習中，我們將格外突出基本概念、基礎運算、基本方法，具體做法如下：1.注重課本的基礎作用和考試說明的導向作用;2.加強主干知識的生成，重視知識的'交匯點;3.培養邏輯思維能力、直覺思維、規范解題習慣;4.加強反思，完善復習方法。
二、解決好課內課外關系。
課內：
1)例題講解前，留給學生思考時間;講解中，讓學生陳述不同解題思路，對于解題過程中的閃光之處或不足之處進行褒揚或糾正;講解后，對解法進行總結。對題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學生領會不同方法的優劣，一題多用的題目讓學生領會知識間的聯系。
2)學生作業和考試中出現的錯誤，不但指出錯誤之處，更要引導學生尋根問底，使學生找出錯誤的真正原因。
3)每節課留10分鐘讓學生疏理本節知識，理解本節內容。
課外：除了正常每天布置適量作業外，另外布置一兩道中檔偏上的題目，判作業時面批面改，指出知識的疏漏。
三、注重師生互動
1.多讓學生思考回答問題，對于有些章節知識，按難易程度選擇六至八道，盡量獨自完成，無法獨立解決的可以提示思路。
2.讓學生自我小結，每一章復習完后，讓學生自己建立知識網絡結構，包括典型題目、思想方法、解題技巧，易錯易做之題;
3.每次考試結束后，讓學生自己總結：
�、僭囶}考查了哪些知識點;
�、谠鯓訉忣}，怎樣打開解題思路;
�、墼囶}主要運用了哪些方法，技巧，關鍵步在哪里;
④答題中有哪些典型錯誤，哪些是知識、邏輯心理因素造成，哪些是屬于思路上的。
四、精選習題。
1.把握好題目的難度，增強題目針對性，所選題目以小題、中檔題為主，且應突出知識重點，體現思想方法、兼顧學生易錯之處。2.減少題目數量，加強質量。
五、復習內容具體安排如下：
第一輪的復習要以基礎知識、基本技能、基本方法為主
復習計劃 篇2
一、學情分析。
我班共有學生17人，總體上來說大部分學生已經基本完成了本學期的教學任務。但是也存在著一部分學生，或是由于年齡太小，或是由于基礎、智力、學習行為習慣等原因而使他們的學習有較大的困難。有較多的學生常出現抄錯數字、看錯符號，而且很少有做完題檢查的習慣。另外，對于位置的認識以及時間的認識，對于一些學生來說還是存在著相當大的困難，因此在復習中應特別注意。
二、復習主要內容。
1.熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0~20各數。
2.初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法，10以內的加減法以及20以內的進位加法。
3.初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4.認識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數的大小。 5.直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。 6.根據所學知識，解答簡單的找規律的題目。
三、復習目標。
1.引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養成回顧和反思的習慣。
2.通過總復習使學生在本學期學習到的知識系統化，鞏固所學的知識，對于缺漏的知識進行強化訓練。
3.通過形式多樣化的復習充分調動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的復習活動中經歷、體驗、感受數學學習的樂趣。
4.有針對性的輔導，幫助學生樹立數學學習信心，使每個學生都得到不同程度的發展。
5.培養學生的良好審題、書寫、檢查作業的學習習慣。
四、復習的重、難點：
復習重點：10以內的加減法，20以內的進位加法以及根據加、減的含義和算法解決簡單的實際問題。
難點：加減混合的看圖列式應用題、鐘面的認識，數的組成 。 五、復習的具體措施。
1.充分考慮學生身心發展特點，結合他們學前通過各種途徑獲取的知識和積累的生活經驗，設計富有情趣的數學活動，使學生更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學。通過大量實物圖的感知和具體模型的操作，使學生獲得最初步的知識和技能。
2.采用分類專項練習的方式，針對于學生掌握較弱的知識點進行專項訓練。再采用綜合練習的方法找缺補差。
3.加強對10以內口算加減法的.練習和20以內的加法的練習。
4.把本學期所學知識分塊歸類復習，針對單元測試卷、練習冊、作業中容易出錯的題做重點的滲透復習、設計專題活動，滲透各項數學知識。專題活動的設計可以使復習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。
5.加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子復習的方法。
6.改進對學生評估，重視學生自身的縱向比較，關注學生已經掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。
7.根據平時教學了解的情況，結合復習有關的知識點做好有困難學生的輔導工作。
六、復習時間安排
復習計劃 篇3
初二期末考試復習計劃：
一、思想重視
期末復習是期末考試取得好成績的有力保證，首先，應在思想上重視它，不能馬虎麻痹。因為期末考試考查面涵蓋一本書的內容，全面檢測我們的能力，是檢驗我們一學期學習效果的主要形式之一。學習半年了，究竟學得怎么樣?學生自己想知道，老師、家長也想知道。而這個效果可以通過考試來檢驗�！皬土暋辈皇强捎锌蔁o，要下功夫搞好。
二、講究方法
俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時努力學習，打好基礎，提高能力外，期末復習方法也很關鍵。復習方法多種多樣，應該根據自己的實際情況，選取科學、高效的復習方法。這里向大家重點推薦一種復習法。
1、按照“循序漸進、階段側重、精講精練、知能并存”的原則，把期末復習分成四個階段：(1)基礎復習;(2)強化能力;(3)查漏補缺;(4)模擬練習。
2、拿出一半的時間進行基礎知識復習。對這些內容一項一項地歸納、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，側重能力測試題型的解題思路、技巧的練習。在此基礎上，進行查漏補缺，以求盡善盡美。最后做兩套期末考試模擬試題，熟悉考試題型、考場規則。四個階段，四個方面，環環相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。
3、在復習過程中，要充分發揮學生自己的學習積極性，在老師的.指導下，自己歸納、總結，找規律，抓特點，和同學一起討論、研究，不放過每一個疑點，不遺漏每一個重點，不忽視每一個考點。
三、巧用試題
每位教師手里都有自己的期末練習題，還有學校訂購的單元檢測與期末復習題，期末復習題主要是供我們復習用，試題絕不能拿過來做一遍，一對答案了事。應先按上面講的前三個階段，逐項進行復習，然后再做題。做完后核對答案，發現問題，查漏補缺。最后，按期末考試的要求，獨立完成“期末測試題”，起到事半功倍的效果。
復習計劃 篇4
一、養成良好的閱讀答題習慣。
閱讀題的答案都在試卷中，對文本的閱讀要精磨研細，既要宏觀把握，又要在微觀上細致思索。一般來說，對文本的閱讀實行三步閱讀法：第一步，精讀文本，把握中心；第二步，粗讀文本，理清結構；第三步，比對選項，認真分析。
閱讀要有整體意識。閱讀的過程中隨手勾畫要點與各段的中心句，讀完文章一定要想一想，這篇文章寫了什么內容？表達什么中心？各段都分別寫了什么內容，有什么聯系？作者的行文思路是什么？有很多同學在日常做題中沒能讀懂文本，有的甚至就直接拋開了文本，盲目做題。尤其在論述類文本閱讀中，有的選項在文中根本就找不到對應點，只有讀懂了文章才能準確作答。對于文本一定要有一個整體意識，不要盲人摸象，只見一葉，不見森林。
審題要有要點意識。選項中要求是正確的還是不正確的，必須看清，一邊讀題一邊勾畫要點，才不致遺漏要點，準確作答。主觀題要認真讀懂題意，確定是作用類還是意蘊類？賞析還是含意？概括還是分析？要求把握情感還是歸納概括？明確各類題型的答題思路，準確作答。
主觀題答題要有精準意識。審清題目要求，按要求作答，問什么答什么，怎么問怎么答，分條陳述，要言不煩。切忌眉毛胡子一把抓，啰啰嗦嗦寫了一大通，卻都不在要點上。建議考生在答題之前先在草稿紙上理清答題思路，避免盲目作答。
客觀題作答要有精細意識。對每一個選項要放回原文，句聯系段，段聯系層，層聯系文章整體，既要考慮字詞表述上的差別，也要考慮在整體上的作用。
高考考查的不僅是知識和能力，同時也是日常的學習習慣。這一切細致習慣的養成，也不是僅僅在高考時自我提醒就能做到的。有人說，一個習慣的形成需要21天，那么，如果你在這些做題方面還存在一些不足，從現在開始，向優秀看齊。
在高考的沖刺階段，建議多做全國卷高考真題，從做題中領悟命題思想與思維方法。
二、寫作能力的提升要靠日常的積累與深入的思考。
在全民創新的大形勢下，高考語文試題的變化也充分體現了“新、活、實、思”的特點�？碱}更關注現實，緊跟時代發展，不落窠臼，真正考察學生理解問題、處理問題的能力；更注重對邏輯思維、思辨能力（批判力）的考察，讓學生能夠以自己的眼光來觀察世界，用自己的體驗來感受世界，不盲從，不跟風，全面認識，辨證分析。
首先，積累新鮮素材讓你在作文中有話可說。近幾年高考語文試題走出以往試題的套路，任務驅動型作文成為命題的新趨勢，要求一事一議，有自己的思考，注重展現邏輯思維能力。因此，在備考關鍵時刻，要注重文化傳承與創新方面的素材積累，關注時事熱點，體現時代特點。
其次，優秀作文的引領給你明確的`寫作標桿。采用解剖麻雀的方法，認真分析考場優秀作文，分析作者的行文思路，明確自己的弱點與對方的優點，取其長，補己短，寫作中注意向最優化看齊。可以利用閑暇時間，每周背誦一篇范文，“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，背誦的優秀作文多了，自然會在寫作方面向最優化靠攏。
第三，明確高考作文閱卷特點，打造作文亮點。高考閱卷時間緊、任務重，閱卷老師不可能對每一篇文章都字斟句酌、細細品味。有人總結了高考閱卷的“三眼淘汰法”：第一眼看整體，如書寫、段落布局等，這是你的作文給人的第一印象；第二眼看審題，體現觀點的標題、言簡意豐又文采斐然的開頭和韻味無窮的結尾就尤為重要；第三眼看選材，材料運用得豐富得當與新穎也往往成為閃光點所在。
第四，要勤于練筆。每周堅持寫一篇限時作文，并進行作文升格方面的修改，做到觀點明確，思路清晰，內容充實。要將認真書寫當作習慣，段落盡可能在6段至8段為宜，盡量不要段落太長。
總之，語文的學習要精耕細作，對語文考題也要精研細磨。備考階段更要關注細節，養成良好的答題習慣，將會使你的語文成績獲得優勢突破。
復習計劃 篇5
九年級的歷史是最后一年學習歷史，是中考考察學科相當重要，為了更好的搞好歷史的教學工作，特制定以下復習計劃。
一、復習目標
1．掌握并熟記歷史基礎知識，準確再認和再現重要歷史事實。2．通過歷史現象初步理解一些歷史基本概念和觀點。3．初步運用所學歷史知識分析知識點與知識點之間的相互聯系。
二、復習時間及進程安排
17周 1——14課 4課時
18周 15——23課 4課時
19周 綜合復習檢測題 2課時
三、復習措施
教師認真鉆研教材與大綱，充分利用網絡資源；仔細分析學生學情，研究學科特點，增強學生學習歷史的興趣，提高復習效率；科學嚴格地對學生進行復習方法指導，使之保管好每份復習資料；科學有效地對學生進行考試方法指導，使之靈活準確地使用好教材和各種資料；對全體學生做好復習動員工作，使學生充分認識復習好歷史的重要性，并能以積極樂觀的態度投身到復習迎考中去；復習力求精要，減少繁重知識，降低能力要求，不過于挖深拓寬，不增加學生的學習負擔，不影響其它學科的正常開展，努力做到短時間、高效率。臨近考
試，如何提高復習的效率和質量？我認為，要制定周密的.復習計劃，切實可行的復習計劃能讓復習有條不紊地進行下去，它是完成復習內容，提高歷史質量的保證。為此，我制定如下復習計劃：
第一，復習課本，夯實基礎。往年的考試題告訴我們學好課本的重要性：在復習時必須深鉆教材，復習時要做到細、廣、不留下任何知識死角。所以，我計劃用三節課帶領學生復習課本，復習完畢，及時布置一些練習題，讓學生獨立完成，夯實基礎。因為即使是能力型試題也要以基礎知識為依托。教會學生一些記憶知識的方法。如用歷史表格整理知識、系統法、把歷史知識用點、線、面串成網絡使之成為一個整體，用圖示，比較等方法來復習掌握基礎知識�，F在通行的是專題式教材，所以我更多的使用歸類復習，對同類知識進行必要的歸納、總結，使之條理化。
第二，復習新課堂。這一階段，重點是進行強化練習，消化課本知識點。我主要用2節課左右的時間來完成。
第三，綜合訓練，講、練、評結合，提高能力。具體做法是：從往年考卷、網上資料中精選幾份進行訓練，或自編模擬試卷，設計的題目由典型性、針對性到層次性和時代性，并注意試題的靈活性。因為時間關系，和學生一起完成，做題過程中及時指出學生掌握知識和審題解題及書面語言等存在盲點和誤區。要查漏補缺，糾偏正誤。 第四，回味練習。針對在練習中存在的問題，掃清盲點，強化知識點。 最后，在心理上要調整好自身和學生心態。在復習時，教會學生正確對待壓阿力與挫折，正確看待成績，增強自信，發揮學習的
最佳效能。同時復習時注意從講課復習、做練習（試題）、改正試卷、小結等等方面，對學生進行學法指導，使學生在學習的每個環節上合理利用時間，學習得法，做到事半功倍。
總之，只有在復習過程中，師生共同配合，用扎扎實實的態度，科學的方法進行復習，才能全面提高歷史學科的能力，才能以“不變應萬變”考出好的成績。
復習計劃 篇6
一、學情分析：
經過這一學期的學習，學生又有了不少的進步，數與代數領域，學生認識數的范圍已經擴大到萬位，大數的讀寫，數位的順序和位值的的概念，學生已經初步掌握，而且對于與更大的數，如幾百萬，幾億等也都有一定的感知。這學期一開始就學習了有余數的除法，雖然是一個難點，但學生掌握得都不錯，在作業和考試的過程中出現的錯誤比較少，在加減運算中，學生的估算意識已經有了一定的發展，同時也掌握了一定的估算技能，面對一些簡單的問題，也能想到用估算來解決，但這樣的學生不多，大部分學生還是習慣于精確計算，但是估算相對于前一學期來說學生總體上已有了不小的進步。這學期已經有了三位數的進位退位加減法，甚至也涉及到了三位數的連加、連減和加減混合，這部分內容，學生的錯誤比較多，計算上頻繁出現錯誤，課堂作業全班全對的人寥寥無幾，計算的錯誤也有很多種，有算理不理解的，有口算錯誤的，也有進位退位亂套的。一遍遍訂正后，相同的錯誤還是會出現。有錯誤的學生面比較廣，這一內容是總復習階段重點需要糾正和提高的地方。空間與圖形領域。學生在初步認識一些平面圖形的基礎上，這學期又進一步認識了長方形、正方形和平行四邊形，對于這三個平面圖形的特征學生已經能夠用語言進行簡單而準確的描述，但是對于另一個新認識的平面圖形角，特別是角的分類，直角、鈍角和銳角，學生在區分還存在困難，角的大小比較也總是會受到無關因素的影響。本學期有一個單元的內容是關于長度單位的，對于長度單位之間的進率學生已經掌握，但是對于長度單位實際意義的理解還是不怎么如人意，1KM、1M、1DM、1CM、1MM，學生沒有具體的概念，從而在填寫適當的單位時，總是容易出錯。統計的內容是一個學期下來，感覺學生掌握得最好的內容。另外兩個班中，都分別有作業速度比較慢，作業拖拉的學生，在總復習中要特別關注這樣的學生。
二、復習教學目標：
1、掌握有余數除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。
2、在解決實際問題需要兩步解答時，遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的`”運算順序。并能掌握這些運算順序計算有關問題。
2、了解萬以內數的數位順序，會用萬以內的數進行表達和交流，會用詞語或符號來描述萬以內數的大小，培養學生的數感。
3、能正確地計算萬以內加減法及連加、連減及加減混合的題目，養成對計算結果的大致范圍進行估計的習慣，能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。
4、借助現實的數學活動，認識八個方向。給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出出發地到目的地行走的方向和途徑的地方。
5、鞏固“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關系；培養學生的估測意識。
6、通過生活實景，認識角。能辨認直角、銳角、鈍角。知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。
7、經歷簡單的收集、整理數據的過程，會在方格紙上繪制條形統計圖（1格表示1個單位）。會讀統計圖表。根據統計圖表中的數據，進行分析，回答一些簡單的實際問題，并能做出一些簡單的預測。
三、復習重、難點：
重點：能正確地計算有余數的除法、萬以內加減法及連加、連減及加減混合的題目，能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。
難點：鞏固“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關系；培養學生的估測意識。能根據路線圖辨認行走的方向。能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。
四、復習與測評目標
1．引導學生主動整理知識，回顧自己學過的知識和收獲。
2．重視學生在復習中的情感體驗，采用多種方式調動學生學習的積極性。
3．在復習中重視學生的個體差異，使所有學生通過復習都得到進一步提高。
4．在復習中促進學生合作交流，培養學生傾聽、評價的能力以及運用所學知識解決實際問題的能力。
五、總復習的教學設想：
1、在進行總復習時，教師要引導學生主動整理知識，回顧自己的學習進程和收獲，逐步養成回顧和反思的好習慣。教師可以讓學生自己說一說哪些內容最有趣，哪些內容最有用，哪些內容的學習最困難等，同時應跳出單純記憶的框架，搭建有助于學生創新的平臺，讓學生在自主復習中得到提高。
2、教師在組織學生復習時，要重視學生的情感體驗，采用多種方式調動學生的學習積極性，如變換練習的方式，開展游戲活動等，而不只是進行機械枯燥的訓練。
3、針對計算錯誤較多的現象，收集錯題類型，做到對癥下藥，在復習的過程中安排以改錯類型的課，目的是及時針對學生作業中輸出的錯誤信息，集中分析訂正，使學生準確掌握新知識，并在改錯中化知識為能力。（1）創設情境，學生獨立改錯。設計靈活多變的練習形式，讓學生獨立判斷、分析錯誤原因并改錯。且利用多樣的練習形式吸引住學生，保證教學效果。（2）集體討論，師生交叉反饋。學生獨立練習后，就組織學生集體或分組討論改錯題的“癥狀”，相當于“會診”。找準錯誤，分清原因，充分發揮學生與學生之間，教師與學生之間的交叉反饋作用。（3）引以為戒，總結
防錯措施�！案腻e”不能僅滿足于學生分清了錯誤原因，改正了錯誤，還要在此基礎上要求學生找出預防再出同類錯誤的方法，達到預防效果，教育學生對這些錯誤有則改之，無則加勉。安排“改錯課”的好處是：可使學生在寬松愉快的氛圍中進行錯誤訂正，更有利于他們克服思維障礙。同時，改錯訓練也是鞏固知識的有效手段，可以保證學生正確地掌握知識，還可以培養學生的自覺性，克服受暗示性和獨斷性。此種練習重在讓學生分析錯誤原因，既讓學生掌握了知識，又培養了學生分析解決實際問題的能力，讓學生逐步養成良好的計算習慣和計算能力。
4、讓學生在復習的過程中自覺得進行反思，有些學生遇到一道題，往往不假思索地拿起筆就寫，而這些作業通常是錯誤百出，究其原因，他們往往缺乏學習的責任感，沒有對自己的思維過程進行反思的習慣。針對這種現象，在總復習時要求學生對自己做過的題目進行自我反思，使學生逐步形成自我控制，自我檢查的能力�？梢髮W生在完全成作業時經常自我提問：“我知道自己正在做什么嗎？”；“我對作業的要求清楚嗎？”；“我抄錯數字、符號了嗎？”；“這樣做是否正確？我有把握嗎？”；“能否穩操勝券？”提醒學生，做完了一道題，并不一定等于做對了一道題，還要認真檢查，如果發現做得不對或不合要求，要重新選擇方法，重算一遍，直到做對為止。做好后還需及時反思：剛才我為什么做錯了呢？錯誤原因在哪里？下次還能再犯類似錯誤嗎？在復習時留有時間給學生檢查反思。
5、在復習中，教師要特別重視學生的個體差異，對學習有困難的學生要進行有針對性的輔導，使所有學生通過復習都得到進一步的發展。
6、書本總復習中題目的難度和范圍體現了本冊教科書的基本要求。教學時，教師要注意對照課程標準，把握課程標準的目標和要求，并在復習中加以體現。
7、復習結束后，引導學生看一看問題銀行中哪些問題通過總復習得到了解決，并在全班進行交流。
六、總復習的注意事項：
1、避免盲目地進行綜合的練習，不能以做練習卷代替知識的歸納整理復習。
2．復習前教師應充分考慮本節課的復習目標是什么，學生在知識技能、數學思考、問題解決、態度情感等方面有哪些提升。
3．應注重趣味性、活動性、操作性，注重知識的歸納、梳理，做到回顧知識、整理知識、應用知識。
4．活動過程中注重指導。如教師創設情境，學生根據情境提出數學問題時，教師應心中有數，哪些問題是有價值的，哪些問題是偏離學習目標的，如何把提出的問題進行歸類，用什么方法解決這些問題。——體現教師的主導作用
5．復習中應逐步培養學生客觀地評價自己或他人，教師也要在肯定學生長處的前提下，提出不足或努力方向，不能一味的肯定或批評。因此在學生互評中注意引導學生如何正確的評價。
七、復習時間安排：
第一階段：
6月3日——6月13日按知識體系分塊梳理復習，完成書本總復習。
第二階段：
6月14日——結束綜合復習練習，查漏補缺。
八、學困生對策
1、在復習中，強化成功的體驗。成功的教育的理論認為，學生一旦在學習上獲得成功，就能使其產生愉悅的情感體驗，滿足其渴望成功、渴望尊重的心理需要，學生從成功中看到自己的力量，增強了克服困難的意志和毅力，他們在欣賞自己成功的同時，就能進行興趣的自我培養，強化其進一步學習的動機，逐步形成積極的學習態度。因此，教師在復習教學中，要盡可能多的為學困生創造獲得成功的機遇，強化他們的成功體驗，使其在成功動力的驅使下產生積極的學習心態。確立我能考好的心態。
2、跟蹤反饋，鞏固提高。二年級學生年齡小，有些“學困生”的心智水平與生理發展沒有同步，自控能力差，意志薄弱，情緒不穩定，稍微放松要求，學習就會掉隊。因此，在復習中更要多關注“學困生”，嚴格要求，對于其存在的知識缺陷，反復訓練，直到正確掌握，磨煉其意志，抓反復，反復抓。
3、構建輔導“立交橋”，幫助學困生補缺補漏。幫助學生補回缺漏的知識，夯實學習的基礎，是提高學習成績，消除不良學習心態的關鍵。
復習計劃 篇7
緊張的第一學期數學教學工作即將結束，我們進入了全面復習階段。通過復習鞏固，才能真正應用好數學。首先是加深學生對所學數學知識和方法的理解和掌握。復習核心突出概念和方法。其次是加強所學內容之間的聯系，讓學生學會遷移、類推。然后是積累數學經驗，體會數學思想。最后是促進學生良好學習習慣，自學整理知識，回顧、反思所學的方法與策略。因此，我們十分重視小學六年級數學第一學期的復習整理工作，及時制定計劃，使復習工作做到有的放矢，提高復習效率，調動全體學生的復習積極性，突出優等生，重視學困生，提高中等生。讓學生更系統地掌握本學期的學習內容，特制定本復習計劃。
一、復習目的
1、通過復習讓學生進一步理解和掌握所學知識，使學生更系統的掌握所學的方法，做到活學活用。
2、通過復習讓學生進一步鞏固和提高所學知識，并能應用所學知識解決生活中的實際問題。
3、通過復習使學生打好數學基礎，提高學習能力，培養學習習慣，做到好中差銜接準備。
二、復習目標
1、對本學期所學習的有關數與代數、空間與圖形、統計與可能性以及綜合應用四個領域的知識進行系統的整理與復習，從而使學生的數學知識得以鞏固、深化，進而牢固掌握，數學技能得到進一步提高，應用所學知識解決問題的意識得到加強，各種能力得到更好的發展，為進一步學習打好基礎。
2、在復習同時有意識的鏈接舊知識。
3、進一步加深學生對學習數學的興趣，了解學習數學的價值。
三、復習原則
1、系統性原則。帶領學生按單元整理復習，鞏固基礎知識。
教師要按單元抓準知識的重難點，進行相關知識的整合與鏈接，使之形成完整的知識網絡。例如應用題的'復習，可由簡單的分數應用題鏈接到稍復雜的復合應用題，將知識整合鏈接起來，進一步理解數量之間的關系，提高分析解答應用題的能力。
2、針對性原則。加強計算能力的訓練。平時教學中發現學生的計算能力普遍較低，所以在復習的時候要特別加強計算能力的訓練。讓學生計算能力訓練不只是簡單的機械重復訓練，而是要讓學生掌握正確的計算方法和策略。讓學生記住“一看二想三算”看清題目中的數、符號；想好計算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計算；最后動筆算。針對班情做好分層訓練，這樣才能提高學習效率。
3、綜合性原則。為了適應新課標的精神，加強知識的綜合應用以及與生活實際的聯系，提高學生分析能力，觀察能力和邏輯思維能力，及解決實際問題的能力。
4、貫徹面向全體學生，因材施教的原則。
四、復習措施
1、全面系統地對所學知識知識體系進行梳理，查漏補缺。
2、堅持以人為本的教學理念，確保學生的主體地位，通過組織討論、合作學習等多形式的組織復習活動，讓學生參與復習的全過程，鞏固已學過的學習方法，不斷提高自學能力，培養探索精神。
3、加強知識的縱橫聯系，以學生為主體，引導學生主動地進行復習和整理，重視在學生理解基本概念、法則、性質的基礎上注意加強知識間的聯系，使學生獲得的概念、法則、性質系統化。對于易混淆的內容要加強比較，（如求乘法結合律與乘法分配律）使學生明確它們之間的聯系和區別。
4、強化應用題的基本訓練，常見數量關系的積累和運用，使學生牢固掌握應用題的解題步驟和基本方法，能正確辨析乘、除法應用題，不斷提高學生的分析能力與解題能力。
5、強化能力培養。在復習數學基礎知識的同時，注意學生各種能力的培養。如，復習四則運算，在學生理解運算法則的基礎上，經常性地進行訓練，不斷提高計算的正確率，培養學生合理、靈活運用計算方法的能力。又如，復習圓的周長和面積時，通過各種直觀手段發展學生的空間觀念，培養測量和畫圖的技能。
6、加強反饋，注意因村施教。復習時要注意抓重點，有針對性，加強反饋，及時根據學生的學習情況調節教學過程，使各種程度的學生得到有效發展。
7、適當補充設計練習題，強化訓練，進一步發展他們思維的靈活性，提高綜合應用知識解決實際問題的能力。
8、做好復習轉差工作，尤其要對學習困難的學生進行重點輔導。并成立互幫小組。結對子，一幫一。在教師和學生的共同幫助下，使后進學生爭取在期末達到合格。
9、以說代做，以聽代練，以練代講，有重點、有系統的進行有效復習檢查。
10、重視測試。通過單元測試和綜合測試卷，讓學生對本冊教材的學習內容達到融會貫通。測試評卷時，注重激發學生競爭意識，以口頭表揚和發獎狀（優秀獎和進步獎），調動學生的學習積極性。
復習計劃 篇8
閱讀
眾所周知，改革后的新四級對于閱讀有了新的要求，這集中體現在命題形式上——快速閱讀、仔細閱讀和簡答題已經被提到了日程上。所以考生就要在短期內，著重在閱讀的這三個方向上下下功夫。具體的做法是這樣的：找一些與四級水平相當的陌生的英文材料，首先是在一定的時間內，在無輔助工具的前提下快速瀏覽，了解其大意，掌握一下自己對其了解的粗略程度；然后再仔細的精讀（當然還是不要借助任何輔助工具），分析一下細讀之后，文章大意和大的論述方向有沒有改動，一些細節的地方有沒有記住闡述了幾個方面，分別用來證明何種觀點，以此來訓練自己閱讀時的注意力集中情況，避免“回讀”的現象發生。遇到生詞不要輕易使用工具書以求甚解，而要先根據上下文語境判斷其詞性，猜測其含義。這樣經過反復的訓練，你和英語文章就會建立一種“親切感”，拿來任何一種文章，你都會知道從何入手了。
聽力
聽力的分值和難度加強了，在短期內想提高聽力恐怕是有些困難的�？忌梢栽谝韵路矫孀龀雠Γ阂�、語感的建立。教材附的聽力材料是一個絕佳的選擇，考生可以每天固定花一些時間去聽。基礎稍薄弱一點的同學，最好參照教材的原文，而程度稍好點的.同學可以脫離原文而進行泛聽，偶遇聽不懂的地方再翻書進行查閱。無論是參照原文與否，這樣做的目的就在于熟悉各個不同大詞、小詞的發音方法。在臨近考試的日子里，可以進一步選擇預測題和真題來測試一下。這個為備考而聽的材料是比較接近于真正的四級聽力考試材料的，因此，在做這一部分題的時候，考生不僅要核準自己的答案，而且更關鍵的是：重新把聽力原文聽一遍！直到將所有語句一字不落的聽清、聽懂為止。
寫作
寫作向來是比較難啃的骨頭，也是中國四級考生普遍頭痛之所在。然而，它本身命題的主觀性，則使它在另一個方面贏得了優勢：短期可塑性，換句話說，即使考生對這個考試項目比較陌生，我們仍然可以在短時間內迅速了解寫作，并掌握其中比較重要的要領。具體的復習計劃可以是這樣：一、首先尋找手邊可獲得的任何關于寫作方面的輔導材料，找出上面對四級寫作的具體規定，比方說時間、字數、段落、命題范圍等等；二、就一些基礎的方面做一些準備：去看一下材料上的高分句式，如表示概括的句型，總述的句型，轉折的句型，表示個人觀點的句型分別有哪些；三、就其中的范文，找到相應的常規表達法（比如各種社會現象的說法、精彩的固定搭配等等）；四、由于寫作考試不是讓你去判斷對錯，而是用自己的真實語言去寫有條理、有邏輯的文章，因此找到上述句型和表達法不是目的，關鍵是要能把他們背下來，最好是能成段的背（但是不要成篇）；五、最后，運用自己的舊知識和新知識，按照四級作文實際的要求模擬寫作文，然后拿給老師或有經驗的同學批改；如此反復，即使先前對四級寫作干脆沒有概念，你也可以至少做到心中有數，不至于在考場中過于慌亂。
綜合
綜合項目總體說來，削弱了先前考試中對于語法項目的考察，而強調了考生對英語語言的應用能力。所以，考生要擺正心態：這里面絕不會考較大較難的語法點，而是小的基礎的語法點。因此大家要將注意力轉移到基礎語法上，即保證那些筆答的主觀小題不犯語法錯誤。由于改錯這種題型對考生的語法以及辨別能力要求比較高，所以基礎語法這一知識點顯得尤為重要。辦法有：可以做一些真題，并且盡量將綜合題的各種零星的小題型做全。注意其中介詞、冠詞和部分其它形容詞、副詞、動詞的常規用法。
縱觀各個考試項目，我們再次提醒各位考生：無論在考前準備任何考試項目，時間的把握都是十分重要的。我們在做預測題或者真題時，一定要嚴格控制好時間，最好做到在每一個單項上都能有所剩余，全盤的時間分配符合給定的比例，這樣才能確保我們在真實的考場中能有以穩定的心態正常發揮。
復習計劃 篇9
一、指導思想： 認真系統地研究整理英語教材知識和能力要求，以考綱為基本依據，抓好每一環節復習，切實落實基礎，突出教材特點，爭取在穩拿基本分的基礎上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達等方面體現優勢。
二、復習目標：全組同志齊心協力，真抓實干，爭取新教材英語教學創輝煌，積累一些寶貴經驗。
知識要求：1、把握并純熟運用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章結構、語言信息、社會生活信息。 2、認真梳理重要的知識點、語法知識體系、專項訓練，幫助學生構建知識網絡。
能力要求： 達到并超過《英語課程標準上要求的對聽、說、讀和寫的能力要求。
三、復習時間 及內容安排
第一輪：強化訓練 本輪復習以掌握并熟練運用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章結構、語言信息、社會生活信息為主。第二輪： 以中考指導用書為主加強復習，認真梳理《學習指導用書》上重要的知識點、語法知識體系、專項訓練，幫助學生構建知識網絡。
進行綜合訓練，對學生進行書面表達訓練、多做各種模仿試題，培養學生答題能力和技巧，進行查漏補缺。
四、復習資料：
1、初中英語學業指導用書
2、初中英語詞匯表
3、中考聽力和閱讀
4、去年的中考試題
五、措施：
1、備課組加強復習課的研究
詳細做法：每周二的上午第三節課安排一個老師上研究課，第四節課進行評課，主要對需改進之處提出寶貴建議，共同探討復習教學策略，提高復習課的教學效果，第五節繼承集體備課，研究提高課堂效益的途徑重視對分層補差和課外作業篩選方面的研究尤其重視研究中考考綱和課標。
2、整合所學課文的`知識，擴大每節復習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注重力，使其保持復習的積極性
我們打算按照《初中英語學業考試復習指導用書》上的按冊、按單元順序復習，采取“先密后疏”進行教材內容的復習(初一內容用幾節課“速戰速決”;初二內容、初三內容按照《初中英語學業考試復習指導用書》的單元合并復習。)因為各個單元有各自不同的教學目標、要求及重點，在復習課中，我們要將平時數節課、數個單元或不同階段的知識前后聯系，“前拉后扯”地整合在一起。整合內容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。尤其值得留意的是我們可以將《江蘇省中學生英語口語等級測試綱要》的功能和話題與《初中英語學業考試復習指導用書》上的相關內容有機結合，從而做到事半功倍的效果，通過整合幫助學生對所學習的內容進行梳理、歸納，總結出規律，使其系統化，便于記憶，促進運用。
復習的目的是“溫故”�！皽毓省钡倪^程是幫助學生回憶學過的內容、強化記憶、強化理解、強化運用的過程。我們要根據平時教學獲取的反饋信息，適時適度地妥善安排相關內容的復習時間。假如復習時間過長、拖泥帶水，輕易使學生感到“老生常談”，導致他們注意力分散，思想不集中。我們要加大每節復習課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學生的注意力，使學生在教師設計的一環扣一環的語言實踐過程中，復習鞏固所學知識，語言技能更加熟練。當學生復習有所收獲時，他們會感悟到：復習課重要，復習課必不可少，自然也就會保持繼續學習的主動性和積極性。
3、詞類復習中注意激發學生的復習愛好，使學生樂于參與復習活動，引導學生自己舉例、分析、歸納、總結規律
舉例：動詞復習的構思
首先，應向學生再次復習動詞的基礎知識，包括動詞的基本形式、基本時態、語態以及非謂語在某些固定搭配的情況。在這些基礎知識上，基本先檢查學生動詞基本形式(規則與不規則)的書寫、七種時態的基本構成和在何種情形中使用(時間狀語和語境)、介紹被動語態在一般現在時和一般過去時的使用、幫助學生列出一些動詞以非謂語形式在短語中的使用。這些知識的復習都以學生的分析、舉例為前提，再加以教師的補充。
按照上述分類，給予學生適當的操練。在最初操練中，先放慢速度，要求學生在給出答案的同時還要給出形成該答案的原因。在這一過程中，題目數量不要多，只要體現出各種知識體系就行了。
其次，根據以往統考試卷以及學校綜合模擬試卷中的動詞填空部分，告訴學生這一部分的命題特點。通過事例，告誡學生在這一部分各個知識點所占比重，讓學生了解教師在這一題型上的命題過程。并且讓學生扮演教師的角色，在給出某個動詞后，鼓勵他們自行創設情境來命題，然后再請其他學生解題和評價。接著讓學生分組討論，直接以中考形式給出動詞綜合填空。
最后，將這些題目再次整合起來，形成幾份綜合模擬題(動詞填空部分)，隔幾天拿出一部分(10題左右)再進行檢查。
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