復習計劃
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，此時此刻我們需要開始做一個計劃。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編收集整理的復習計劃5篇，歡迎閱讀與收藏。
復習計劃 篇1
由于前一階段自己在知識的積累方面已經打下了比較扎實的基礎，所以這一階段我打算分成三輪進行，第一輪(8月12日-8月31日)從鞏固記憶和多做練習兩個方面入手，通過看書鞏固已有知識，通過做題發現自己的盲點，檢驗前一階段的學習效果；第二輪(9月1日-9月10日)捕捉今年的熱點和動向，爭取在短時間內把所有知識過一遍；第三輪(9月11日-12日)，自己模擬一下考試的感覺，最后調整好身體和心態后走上考場。下面就是我的備戰計劃：
第一輪備戰：
日期內容說明8月12日做題：法理法制史、三國第一遍做題，每天三套題的量。先從第一卷開始，今天做法理法制史和三國的題，做題后對比答案，列出問題，總結經驗8月13日看書：法理法制史針對昨天做題中發現的問題，帶著問題快速瀏覽法理法制史的內容。8月14日看書：三國針對前天做題中發現的問題，帶著問題快速瀏覽三國的內容。8月15日做題：刑法、刑訴、憲法和行政法第二卷的復習，做刑法、刑訴、行政法的題，做題后對比答案，列出問題，總結經驗。 由于林鴻潮老師在上課時將行政法和憲法放在一起講的，而且這兩門學科確實也很相近，所以我放在一起復習。8月16日看書：刑訴針對昨天做題中發現的問題，帶著問題快速瀏覽刑訴的內容。8月17日看書：刑法針對前天做題中發現的'問題，帶著問題快速瀏覽刑法的內容。8月18日看書：憲法和行政法針對大前天做題中發現的問題，帶著問題快速瀏覽憲法和行政法的內容。8月19日做題：民法、民訴、商經第三卷的復習，做民法、民訴、商經的題，做題后對比答案，列出問題，總結經驗，經驗心得《備戰07年司法考試：考生制定的三輪復習計劃表》。8月20日看書：民法針對昨天做題中發現的問題，帶著問題快速瀏覽民法的內容，特別是物權法部分的問題。8月21日看書：商經針對前天做題中發現的問題，帶著問題快速瀏覽商經的內容，特別是公司法、破產法、合伙企業法部分的問題。8月22日看書：民訴針對前天做題中發現的問題，帶著問題快速瀏覽民訴的內容，結合鄭其斌老師的民訴教材。8月23日做題：法理法制史、三國第二遍做題（以下第二遍的做題題量比第一遍有所減少，每天兩套題的量）8月24日看書：法理法制史、三國部分以及論述題重溫，鞏固8月25日做題：刑法，刑訴，憲法和行政法第二遍做題8月26日看書：刑訴重溫，鞏固看書：憲法和行政法重溫，鞏固8月27日看書：刑法重溫，鞏固8月28日做題：民法、民訴、商經第二遍做題8月29日看書：民法重溫，鞏固8月30日看書：民訴重溫，鞏固8月31日看書：商經重溫，鞏固
第二輪備戰：
日期內容說明9月1日憲法和行政法搜集考前熱點信息，形成自己的判斷，有針對性的強化訓練9月2日刑法9月3日刑法半天，民法半天9月4日民法9月5日民訴1天9月6日刑訴1天9月7日商經1天9月8日三國1天9月9日法理法制史半天，案例文書論述半天9月10日查漏補缺1天
第三輪備戰：
日期內容說明9月11日強化重點：民法、刑法9月12日模考第一天通過模考找到考試感覺9月13日模考第二天
9月14日，調整身體和心態，檢查各種考試必備物品。
9月15日-16日，考試。
9月17日，司考生的解放節，狂歡節！
我堅信：從絕望中尋找希望，人生終將輝煌！
復習計劃 篇2
根據新課標教材及高考政治學科《考試說明》的內容和特點，并按照學校的要求和年級組工作計劃，特制定本屆高三政治一輪復習計劃。
一、目標：
行動目標：爭B、保c、滅D。
根據班級層次不同、學生層次不同，結合語數外和歷史學習情況，學生個人的具體目標各有不同（如助力部分學有余力的學生沖A）。總之，要以不因本學科的達標問題而影響學生升學為原則（即提高與語數外總分達本的匹配、在不占用學生的語數外課外時間的前提下盡力提高學生的等級）。
復習目標：
依據新課程標準和考試說明，適度關注高考改革動態，抓實課本，夯牢基礎，著重掌握單元基礎知識，鞏固各知識點，強化知識體系建構全面精準地把握教材基本概念、基本觀點、基本原理，初步形成知識體系，加強理解能力和思維品質的培養，掌握規范答題的基本要求，幫助學生初步形成一定的解題能力以及思考能力。
通過一輪復習，要讓學生達到下列要求：
⑴掌握考試說明規定的基本知識，能夠對知識進行基礎的歸納總結，能把握教材主干知識。
⑵學會辯證的思維方法。
⑶答題做到規范化，能形成一定的解題思路，掌握基本的解題方法。
⑷能運用所學思想政治知識觀察、分析簡單的'生活實例和一些重大的社會熱點問題，做到理論聯系實際，活學活用，提高觀察、分析、解決實際問題的能力和素質。
二、措施：
堅持集體備課，凝聚集體智慧。立足教材狠抓基礎，堅持集體備課，精心謀劃復習方法與策略，把集體備課作為落實常規復習教學的重要任務來抓。通過集體備課，形成適合本校學生的二輪復習導學案（含自主知識歸納、整理，典題訓練，反思總結等內容），引領學生自主復習；通過集體備課，凝聚集體智慧，助推復習迎考的有效性。
集體備課時堅持做到：
⑴備復習教學目標；
⑵備知識體系；
⑶備知識點定位；
⑷精選試題習題；
⑸反饋教學得失，發現問題及時處理。
2.搞好知識復習，繼續狠抓基礎知識
⑴按高考考點復習。弄清每一考點涉及的基本概念，基本觀點或原理，基本問題（是什么、為什么、怎樣做等）
⑵把握知識間的內在聯系，構建或從新的角度整合知識體系等。
⑶把握重點知識，包括高考重考點、易錯點知識。
⑷增添新教材的知識內容，把握知識的變化。
3.重視課堂教學，提高復習課的效率
⑴復習課要落實到題目，提高學生的應試能力。
⑵課堂講解要精講，不宜過多過細。
⑶課堂上老師要拿出一定的時間，用于檢查學生對基礎知識的理解和記憶。
⑷課堂教學一定要形成師生互動。
4.精講精練，提高考試做題的能力
⑴精選試題。
⑵訓練要限時、定量。
⑶強化對審題規范、答題規范、書寫規范的要求和訓練。
⑷搞好跟蹤訓練、變式訓練。
加強高考研究，特別是近幾年xx高考真題及xx、xx等具有探索性、引領性的高考好題，提高復習備考的針對性。
復習計劃 篇3
復習現狀：
1.教師在上面一講到底，嚷得口干舌燥，學生在下面默默地聽，聽得云山霧罩。
2.學生埋在練習題和測試卷中抬不起頭來，之后是教師從頭至尾地訂正，學生無可奈何地被動接受。
3.就語文學科而言，學生烏拉拉背誦文言文、古詩詞，對于先前學得好的同學而言是時間的浪費，對于學得不好的學生而言則是不知其中味，懾于老師壓力的就死記硬背，還有相當一部分趴桌睡大覺。
歸納：教師感嘆“復習課難上”，學生埋怨“復習課沒勁”。
遵循原則：
計劃性強 從整體到局部 注重分層 激發興趣 注重知識體系構建 注重方法指導
具體策略：
一、通過多種途徑激發學生復習興趣，使舊知識“常學常新”。
對于復習課而言，由于課堂上的教學內容都是已經學過的，如果教師從內容呈現、教學方式上沒有創新，學生在心里容易對舊有知識產生厭倦，學生“不買賬”，復習效果可想而知。
在復習過程中，可采用多渠道、多形式的教學。比如，字詞、詩詞等基礎知識的復習中，確定出題范圍后，讓學生進行自定題型的擬題訓練，并要求在另一張紙上做好標準答案一并上交。于是學生們為了能擬出好題目，在出題過程中，認真翻書，查閱字典和資料，反復斟酌，會的等于又復習一遍。不會的出題考別人，因為有做出標準答案的要求，所以他自己也就會了。對同學中較為優秀的擬題，必要的激勵手段很重要。例如，評選出優秀擬題作業，將優秀的擬題作業進行打印，作為全班同學的小測卷，當自己的優秀擬題被老師采用的學生會有很強烈的成就感。再如，名著復習中的“好書推介”活動，詩文復習中的背誦競賽，閱讀訓練中有趣的設疑閱讀，或開放性問題引發思考，有時又輔以辯論、質疑問答等等，讓學生經常覺得新鮮，從而激發起學生學習的興趣。
二、注重知識橫向與縱向的遷移鏈接，使舊知識“立體呈現”。
復習課是幫助學生梳理知識的過程。讓學生將平時所學的知識形成一個網絡的結構，應該是復習的.中心任務。
首先，文本復習中注重文本間的遷移鏈接。根據語文教材的編排特點，我們在某一內容的復習中應注重跨年級的學習，打破冊的界限，使學生在相關內容的滲透、比較、整合中開拓視野，鞏固知識，知識在頭腦中自然系統。在這樣的思想指引下，學生思維的廣度和深度得到了訓練。再有，文言文學習中不同文章同類文言現象的鏈接，同一作家的不同作品的鏈接，寫作方法類似的相關文章的鏈接……這樣的鏈接，可以使知識在學生頭腦中形成系統，實現由點到面地鋪開。
其次，復習中注重整合，設計多個層面的專題復習。以課本為依據可以進行單元專題復習；按照文體可以進行不同文體的專題復習，比如議論文專題復習、抒情散文專題復習；還有分知識點的專題復習，比如：病句修改專題復習、名著閱讀專題復習、詩詞賞析專題復習。
三、復習過程中注重方法指導，真正踐行“授之以漁”。
1.引導學生在復習中畫“語文知識樹”，使學生能夠建立起完善知識結構，達到鞏固舊知、遷移新知的目的。
2.語言賞析的專題復習中，引導學生總結出語言賞析的幾個角度：
（1）關鍵詞：富有表現力的動詞、形容詞、副詞等。
（2）修辭句：比喻、擬人、排比等修辭方法。
（3）描寫句：人物描寫、環境描寫、細節描寫等。
（4）哲理句：有內涵的句子。
復習計劃 篇4
要進行有計劃中考復習，以避免前松后緊。如何規劃復習階段的學習，合理有效地制定復習計劃，以下是給考生的一些建議：
一定要做好適合自己的學習計劃，考生對復習要有起碼的安排和目標的制定，這關系到考生能否用有限的時間取得最大的收獲。這個計劃要大小結合，既要有分階段的整體計劃，又要有很具體的每天計劃。建議考生每天晚上臨睡前想好第二天的復習內容，越具體越好，例如要解決英語中的哪一個知識點，如何解決，這樣就可以避免盲目復習導致的勞而無功。
制定復習計劃要顧及階段性和針對性。一般情況下，在臨考的前兩周應把全部知識過完，利用剩下的這兩周將重點放在查漏缺補上。復習計劃上的針對性要做到以下兩個方面：
一、要有針對性，抓實效性，即抓住自己在復習中認識到的問題不放，直到解決出成果，盡量做到在考前少留問題。
要做到這一點必須在復習時通過平日的練題、測試，找出自己的病根，找出產生病根的.原因，再認真加以反復練習（有針對性地練習）。抓實效性還要在復習中狠抓重點知識、重點方法的理解和掌握情況。因為這些內容往往起到龍頭的作用，抓住了前后左右的知識可牽動一片。
二、一個針對性是以課本為主，狠抓雙基。
基本知識是學習的基礎，復習階段就不能只滿足會背誦會證明，而應當通過分析、研究后，挖掘出知識間內在的本質的聯系，將分散的知識點系統串聯，整理歸納出完整的知識體系。基本技能是應用基本知識解決問題的能力。所以在復習基本知識的同時，要仔細研究書中的例題和精心演算習題（當然也包括教師提供的典型例題），它們是具體地應用所學知識解決問題的方法，又充分體現了對知識和能力的基本要求，有利于我們與中考接軌。做題切記不能泛泛地重演一遍，而是要通過做題探究轉化的過程，總結出轉化用到的基本知識、基本方法，然后歸納出一般解題規律。復習時也要多做一些歷年的中考試題，才能悟出中考強調的解題思路。有利于我們的準備與中考方向保持一致。
復習計劃 篇5
初三教學各門功課都將進入總復習階段，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，語文學科往往會被學生輕視。但是語文學習又不是能一蹴而就的事，而是需要一個逐漸積累的過程，那么怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破呢？為了減少語文復習的盲目性和隨意性，提高語文復習的效率，我們準備按以下計劃進行復習：
一、 指導思想
以《語文課程標準》為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。
二、 復習目標
通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。
三、 復習進度
整個復習過程分為四個階段：
（一）全面復習（3月上旬--5月上旬）：按照中考的各個題型進行全面系統復習(分四個步驟進行--一語文基礎知識復習，二課內外古詩文的復習，三現代文閱讀復習，四寫作訓練，寫作訓練與指導貫穿整個復習過程。)
（二）查漏補缺（5月上旬--5月中旬）：針對第一階段的復習進行小結，鞏固訓練；
（三）重點突破（5月中旬--5月下旬）：對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導；
（四）總結檢測（6月上旬）：全面總結復習情況，檢查復習效果，模擬測試。
具體如下：
周教學及復習計劃
1—3周 整合內容，完成新教材九年級（下）的教學內容
4—5周 語言積累專題（一）：漢字識字、書寫、 詞語積累與運用
語言積累專題（二）：標點、修辭、辨析并修改病句
語言積累專題（三）：句子仿寫 擬寫對聯和標題、概括消息等
作文指導
6—7 周 語言積累專題（四）：名句名篇積累、詩歌鑒賞
語言積累專題（五）：名著閱讀、信息概括、重點字詞在文中的作用
語言積累專題（五）：綜合性學習實踐
8周 文言文復習專題（一）：課內文閱讀，實詞歸類復習：通假字、古今異義、重點字詞 、一詞多義、詞類活用、文言句子翻譯句式 、文言知識整合
作文指導
9—10 周 文言文復習專題（二） 課外閱讀（一詞多義、詞類活用、主觀答題等）
中考預測練習
11 周 文言文習題答題指導， 作文指導
xx—13周 現代文復習專題（一）：記敘文閱讀（散文、小說）
作文指導
14--15 周 現代文復習專題（二）：議論文閱讀、說明文閱讀
作文指導
16-- 17 周 復習小結，鞏固訓練
作文指導
18--19 周 中考模擬訓練，查漏補缺，答疑解難
20 周 中考
四、復習方法
中考的內容雖然基本在課外，但是解決問題的鑰匙在課內，所以復習時應讓學生明確考試的范圍和知識點，以便復習有針對性。我們想主要做到以下幾點：
１、明確目標，立足教材。教師應認真研究《語文課程標準》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按課標要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以適當的練習；并不斷地由課內向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。
２、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，教師不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。
３、強化基礎，突出重點。針對中考試題基礎性強的特點，對于《語文課程標準》中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的.訓練，點面結合，講練同步,舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。
4、關注文體，訓練寫作。寫作是表達能力的綜合運用，在復習階段要重視培養學生的文體感，強調在可用多種文體寫作的大環境下，寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。寫作能力的考查主要是對觀察力、想象力的考查 , 因此寫作訓練的基礎是觀察力和想象力的訓練。在復習階段要注意培養學生對生活環境、周圍事物敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發生的事件，新近產生的感悟，及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。再則要進一步提高學生的審題能力，因為考場作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求等內容 , 并篩選出有用的信息為寫作服務。可讓學生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優勢和不足之處。首先要保證做到以上幾點，但僅這幾點還不夠，有深厚積累之余還要講究寫作的表達技巧，可以挑選一些好的習作和考場作文，研究它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色，了解優秀作文都怎樣做到題目新穎、想象奇特、構思巧妙、材料新鮮、細節鮮活、情感獨特的。最后還要求學生經常瀏覽報刊雜志，搜集新鮮的寫作素材，使考場作文有鮮活的時代氣息。
5、團結協作，共同提高。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，每一輪復習都分工合作，安排好材料整理，發揚團隊精神，爭取共同進步。
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