綜合實踐課隨筆
綜合實踐課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。下面陽光網(wǎng)小編為大家整理推薦了綜合實踐課隨筆，歡迎大家前來參閱。
綜合實踐課隨筆篇一
早在上個世紀(jì)二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出"生活即教育”理論，大力倡導(dǎo)生活教學(xué)。他指出，"教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義”，要使學(xué)生"充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，"生活就是教育，就是教育的內(nèi)容”。由此他認為生活的過程就是教育的過程，教育應(yīng)該在種種生活中進行，從中可以看出他極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、實踐和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯(lián)系實際是小學(xué)綜合實踐課的最大特點，當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里，適當(dāng)引入一些社會熱點問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達成。
由此可見，小學(xué)綜合實踐課先有系統(tǒng)性知識教學(xué)是不夠的，學(xué)校現(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，因此，教師要注意把握時機，抓住教育的切入點、結(jié)合點，針對學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時機，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時隨地受到教育，從而促進生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。
總之，小學(xué)綜合實踐課"回歸生活和社會”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學(xué)生社會活動的實踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動的開放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使小學(xué)綜合實踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實有效的生活課程。
綜合實踐課隨筆篇二
有怎么樣的教育，就有怎么樣的后代，有怎么樣的后代，就有怎么樣的未來。為此，重視教育，根據(jù)社會的需要不斷地變革、完善教育，也就成了人類社會發(fā)展進程中的必然選擇。
長期以來，對于教育，人們往往習(xí)慣于從對人積極的教化、培養(yǎng)、完善、提升、發(fā)展等角度去正面認識，但使人困惑、失望，乃至痛心的是，教育卻常常走上了它的反面。誠然，導(dǎo)致教育“事與愿違”的原因很多，從教育自身感性的層面看，其中一個十分重要的因素是：我們的學(xué)校太像學(xué)校，我們的課堂太像課堂，我們的老師太像教師，我們的'學(xué)生太像學(xué)生。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的想象力、主體性、創(chuàng)新意識與實踐能力必然會受到抑制。當(dāng)然，導(dǎo)致以上現(xiàn)象的出現(xiàn)自有眾多的內(nèi)、外在原因，但課程的設(shè)置是一個十分重要的因素。
長期以來，我國的基礎(chǔ)教育幾乎是學(xué)科課程的一統(tǒng)天下，課程結(jié)構(gòu)嚴重失衡，在學(xué)科課程實施中普遍存在著機械的、授受式的、灌輸式的教學(xué)方式。“結(jié)構(gòu)決定功能”，教學(xué)方式的變革在很大程度上受制于課程的性質(zhì)特點。為此，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整就自然成為本次課程改革中的一個重要內(nèi)容。
綜合實踐活動，為沉悶的教改帶來活力，讓老師們走進了新鮮豐富的教育時空，讓學(xué)生們感受到了開放自主的痛快。憑著熱情，帶著沖勁，我們看見綜合實踐活動課一片繁華，一陣熱鬧，但仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校、許多老師都是三分鐘熱度，虎頭蛇尾，留下高興了半截的學(xué)生。究其原因就是，一片大好形勢下，大家急不可耐地一頭扎進去，缺少籌劃，準(zhǔn)備不足，結(jié)果造成了方向的迷失，過程的困擾，終點的遲歸。
綜合實踐課隨筆篇三
最近天干少雨，學(xué)生注意到他們的月季花又需要喝水了，就紛紛要求再給他們的花兒澆點水。我很開心學(xué)生能有這樣的熱情與責(zé)任心，但是我還是希望讓他們能從中了解到更多的東西。正好本周三有實踐課，周二的晚上，我布置學(xué)生回家查閱一下資料，進入四月份，該如何養(yǎng)護和管理我們的月季花呢?同時，讓他們第二天帶好水桶、鏟子等工具。
第二天上課的時候，學(xué)生紛紛拿出自己查到的資料，在小組里熱火朝天地討論交流起來：月季是喜光植物，在全光照條件下開花效果好，否則葉薄色淺，花少花小。月季耐旱不耐澇，但在生長期間，特別是春季，如果土壤缺水嚴重，也會造成花朵小，花色淺，花期短。給月季澆水的時間也是有講究的。月季澆水管理，一般注意三個季節(jié)，即春天、夏天、秋天，澆水時間一般放在上午10點以前，月季松土和鋤草通常情況下是同時進行的。松土可使土壤疏松，增加透氣性，以促進肥料的分解和水分的蒸發(fā)。松土鋤草時要保證質(zhì)量，不可太淺或太深。因為太淺達不到抗旱保墑的作用。太深了會對月季根系有所傷害。因此，要求松土深度一般在2～3厘米左右為宜。
看到學(xué)生通過上網(wǎng)查閱了這么多資料，我深有感觸，學(xué)生對于自己感興趣的事，其探究的熱情是非常高的，程度之深也超出了我們的想象。經(jīng)過半節(jié)課的交流，學(xué)生對月季花的管理有了更多的了解，后半節(jié)課，我們就把課堂轉(zhuǎn)移到了花圃，開始了我們的實踐之旅。
來到花圃，我首先讓學(xué)生觀察一下自己的月季花長得怎么樣了。“呵，我的花長高了。”“我的月季花長出了更多的葉子!”然后，我把學(xué)生分成兩組，拿鏟子的同學(xué)先進去松土除草。花圃里沒有什么雜草，只有零星的幾棵薺菜花。學(xué)生蹲下身來，用自帶的小鏟子、小耙子仔細地為花松土，把根系周圍的土鏟得松松的。有的地方土還比較硬，學(xué)生鏟不動，我讓他們先澆些水，再松土。后面澆水的同學(xué)，馬上跑過來把水澆到月季花的根部。月季花在清水的滋潤下，顯得更加有生機了。周圍的土壤也變得松軟起來。
下了鈴響了，學(xué)生們意猶未盡，盡管他們的手上、鞋子上沾滿了泥土，但是很開心，他們覺得，這些月季花在他們的精心照顧之下，一定會開出更美的花朵。
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