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后進生的轉化故事
后進生的轉化故事1
做老師不簡單，做一個學生心目中的好老師更不容易，因為那可能需要我們付出更多的耐心，愛心，恒心，精力。時下流行的電視劇《士兵突擊》里那句話“不拋棄，不放棄”更提醒了我，做老師必須得有那樣的一種執著。也許也就是那份執著，支撐著我，鼓勵著我教師把輔導員這工作做好，面對學習后進、行為后進的學生，我們也最好抱著：不拋棄、不放棄的心態去對待。下面我講兩個與后進生發生的七個小故事。
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懂得聆聽的人不受人尊重，因為我們聆聽別人本身也是對對方的尊重。我們要解決問題，讓學生信服我們，那我們必須尊重學生，認真的聆聽他們。龍岑這孩子的英語聽錄音檢查表又沒有簽名了。那可不是一次半次的問題了。我想平時書寫所寫的作業寫不到，難道連聽錄音都難完成嗎？當時我真的極其生氣。我立刻把他叫了過來�！盀槭裁从譀]有簽到？”看著低著頭的他，我生氣的問道。一秒，兩秒......不見他回答，我更生氣了。用手把他的頭抬起來。他在流淚。我一下子愣住了。是我語氣太重了嗎？是我太沖動了嗎？我緩了緩情緒，輕聲問：“有原因嗎？”“我有聽，昨晚聽完完就把錄音表放在桌面上給媽媽簽名了�？晌野职謰寢屇菚r在拌嘴。后來，我去睡覺了，不知道她無簽名。我媽媽也許這樣的，都不理我的。”說完，他哭得更傷心，更委屈了。我不弄清楚我該說什么，只知道是我錯了。看著在我身邊哭得傷心身后的他，我想如果我換種方式，也許他能感受到老師的關心，而絕不會像現在那樣痛苦了。我們需要把老師和學生上為都放在同一位置上，尊重他們，傾聽他們，進而理解、體諒他們。
（二）耐心等待，用愛感化后進生
剛開學時，我收到一個剛畢業學生的學生的問候電郵，聽到他的聲音，我眼前仿佛又浮現出他那瘦弱的身影。
剛接手這個班時，最初他留給我的印象始終是沉默、瘦弱，上課總是低著頭，一副事不關己的樣子。憑著幾年做中學教師的經驗，感覺到他應該是屬于后進生的行列，因此我對他也就多了一篇數篇留意。
平時上課，我有意不時地看著他，然而卻很難與他的目光相遇，因為他也許低著頭，弓著背，幾乎是半趴在桌子上，也不弄清楚他有沒有在聽課。上課我暗示過他幾回，可他的表現依然如故。課后作業馬馬虎虎，很多時候還不交。因為這，我曾狠狠地批評他，可他扭頭就走，此后還真的就不交作業了。這讓我既生氣，納悶，又無計可施。
于是我向班主任和他的前任英語老師了解他的情況。得知他是一個倔強的孩子，由于家里不是富足，父母整天因為生計而奔波，很少有時間管他。他從小就缺乏慈愛，這讓他變得內向、自卑、孤僻，在學習上他也誤入歧途。
知道這些后，我回想起自己的童年時代，我同情他，也原諒了他以前的`整體表現。記得一篇長文里說過：“一個師生就是一個首詩，一個心靈就是一個世界。而后進生得不到改造，其很大原因是我們還沒有走進他們的世界�！币虼耍以噲D慢慢地接近他，了解他，幫助他。
一次在講課的過程中，我看見他一直低著頭，拿著筆在寫著東西，于是我悄悄地走到他旁邊。原來他在給英語書上的人物畫胡子和眼鏡。書本上該寫的翻譯一句都沒有寫，該做的日記也沒有做。意識到我在他旁邊，他停下筆，嘟著嘴，一副無所謂的，等著挨批的樣子。看著他的樣子，我心中既生氣，又有種很著急的難過。我不忍批評他，也專業課知道不能在全班人面前批評他，我必須為保護他的自尊心。于是我輕輕地摸了摸他的頭，弓著身說了句：“上課要認真，難的句子要事前翻譯一下，非常重要的筆記也要記一下�！闭娴氖俏覜]批評他讓他感到意外。他抬頭看了看我，那表情說不出是奇怪還是感激。課后，我找他，但是對他上課所做的事一句都沒有提，我拿我講課本給他，讓他把重要的筆記都寫在他的英語。
也許是我的這場舉動觸動了他，此后的英語課上，他偶爾會動蕩不定看看黑板，看看電腦上的課件。這些舉動讓我看到了希望。我多么希望看到他的社會變革，然而我利韋農知道我不可操之過急。
課堂上他絕不會主動舉手問題回答問題。當遇到一些簡單的問題時，我總會多給他機會�！靶〖一铩笔俏覍λ姆Q呼，班上的人似乎也習慣了班主任我對他這一稱呼，他們都說很親切，也許他也這么說實話，因此他也沒有反對。每當我叫他回答弊病“小家伙，你來吧！”班里的人總會看著善意的看著他，在他回答對時，總會給以熱烈的掌聲。在他不知道答案，默默地站著時，也總有人適時的站起來說“我來幫幫你”。久而久之，在課堂上，他抬頭的次數多了，偶爾也會舉手了。
后來的幾件一件小事又讓我看到了希冀，讓我感覺到了他的進步。那節課，學生都在做練習卷。我慣常地向他那望去�？吹剿еP頭，看著試卷，皺著眉頭。我走了過去，發現他練習卷上，前面的空格都填對了，遇到中間的一個不會填。我不由心中一喜。以往他做練習，總是不經思考，胡亂填寫的。這次，他竟然懂得注意認知了。那不是一大進步嗎？
這節課后，我思考了很久，也寫了反思：做老師，愛心，責任心重要，但越來越重要耐心的是有耐心與恒心。教師對學生的愛，對學生的影響往往都阻礙是潛移默化的。當你對學生付出真心時則，沒有哪個學生是感覺不到的。不過，改變學生，感化學生，這不是難事的事。我們要講究方式，同時也不能膽怯。
后進生的轉化故事2
愛永遠是教育的真正內涵。如果沒有愛，任何說服都無法啟動一顆封閉的封閉心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語即使無法打動一顆冰冷葉開的心。惟有愛，才能點亮心靈的角蕨，驅除蒙昧，收獲希望。南蒂阿縣要做好后進生的思想轉化工作，就要給他們一份特別的愛，那就是信任、鼓勵和寬容。
一、給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁。
后進生與一般孩子的差異不僅僅在于行為上，更在于心理上。由于后進生在日常生活中，經常受到家長、老師和同學的批評甚至責罵，某種因而會滋生出有一種抵觸情緒。同時，由于后進生在改正缺點的過程中會出現反復，因而容易使老師教師和老師對他們缺乏信任。后進生與家長、老師、同學二者之間缺乏應有的信任，往往又會造成師生關系、同伴關系、家長與子女關系的緊張，而這種緊張關系不利于后進生的轉化。因而，老師要充分信任后進生，幫助后進聲找到值得信賴的角色感覺。
小鈕在小學就是一個小有名氣的后進生，不遵守紀律、與老師頂撞，迷戀電子游戲，成績較差。我接手這個班后，曾找來他長談了一次。我陳述了不遵守紀律、不尊重老師、沉迷于電子游戲的種種危害，但他只是憤世嫉俗地說了聲：“我知道”。過后我意識到，小鈕恐怕并不缺少這方面的和訓斥，為什么老讓他覺得同學們們都只記得他的錯誤并總是指責他呢？于是，我決定換新一種方式來改變這種緊張、隔膜的師生關系。一天，我很誠懇地告訴他，我剛接手這個班級，許多組織工作需要幫助，所以數學課請他代為當我數學課代表。小鈕雖感到意外，但也沒有說什么。在往后的課代表工作中表現得第一課很有的放矢、負責。每次少哪幾本作業本，為什么沒交上來的原因全寫在小紙條上，清清楚楚。班會課上上能我及時處理表揚了他的認真負責。小鈕的勁頭更大了，從此無一次頂撞老師，上課也專心聽講，成績也有很大進步。
當然，要建立確立相互信任的師生關系，教師還得時時站確實在學生的立場上，讓自己也成為一個值得學生信任的人。
二、給孩子一些鼓勵，就為迷途中同的孩子點亮了一盞中的明燈。
埃唐佩縣對別人缺乏信任，對自己也缺乏信心。許多時候，他們會覺得，我就那樣，改不了了。所以，給予后進生鼓勵和期待，鼓勵他所贏得的每一個細小的成功，期待他會做得更好，就為孩子點亮了心靈的燈盞。在教育過程中，對后進生所做出的努力，哪怕是一點點的進步都要給予誠懇的，并對他寄予期望。心理學研究證明，夸獎的話常被人無意之中記在心上，即使不能夠從理性上加以解釋，仍然具有提供支持鼓舞的力量。著名的羅森塔爾效應給我們這樣一個啟示：外來的對教育主體的期望，可以釋放出來轉化成為一股巨大的動力，在很大程度上影響著教育主體對目標上用的追求和實現。因此，在后進生轉化整個過程中，鼓勵期待起建設作用，而懲罰抱怨起破壞作用。
第二個學期開課了，但不見小胡來報到。一問才知道，小胡又偷錢去打游戲機了。小胡的親友告訴我，他怕老師和同學知道這件之事，死活不肯來上課。我想小胡肯定是為一件事感到羞恥，所以才不然別人知道。我找到他，說：“前一陣子，你表現不錯，說明你有決心也有行動。老師知道玩電子游戲的習慣一時半會兒很難改過來，但你盡管有了個好開頭，希望你能珍惜自己努力換來的成績。這個成績要比學習成績的提高更有意義，它需要克服、忍耐，沒有堅強的理想主義意志和向善的追求精神，那是辦不到的�！毙『匦：螅野旬斝抡n本給了他，說是給他留著的，希望他在新的一年里，有一個全新的開始。我還告訴他，老師一直都認為只要他肯努力，一定能趕上其他同學。
一年后，小胡初中畢業了。被錄取為職業高中。他在給我的一第十七章說：“老師，你的信任和期待讓我知道自己是一個犯了錯誤的小朋友孩子，而不是一個壞孩子�，F在，我一定加倍努力學習，力爭考出好成績，來報答您對我的教誨。就像您說的那樣，我一定行的�！边@是我的從教生涯收到的的一份禮物，一貫孩子學會了承諾，堅信自己能行，我還有什么可擔心的呢？
三、給孩子一些寬容，就會收獲耐心等待后的一封信驚喜。
后進生在改正錯誤的過程中，不會一次兩次就能夠達到加息預期的目的。俗話說：“心急吃到不成熱豆腐”，一些有了壞習慣的后進生，在處理過程改正錯誤的過程中常�；胤捶磸蛷停砸獙W會寬容，給孩子足夠的時間。著名的歷史學家歐文就說過，寬容精神是一切事物中最偉大的。我認為在后進生的轉化過程中，寬容是一種感化引導的向心力。
小王性格孤僻，有著較強的抵觸情緒，與他交流十分困難。記得有一次，小王因在高家嶺班上的德育小張成績不及格，被學校通知參加后進生會議�；氐桨嗌虾螅⊥跸仁锹裨估蠋煂λ谐梢�，后來干脆痛罵班干部，接著就與班長會發生了沖突。我得知情況后，先查清了問題的癥結所在，接著找來了小王。我首先肯定了在新的班級中的.表現，并告訴他發生這場誤會主要是我沒有及時把他這次的進步表現上報給學校，因此這件事的職責在我。后來，盡管事情過去了，但小王對老師和班干部的態度并沒有改變多少。雖然后來又做了幾次思想哲學思想工作，但我與小王的關系親密似乎并沒有融洽多少，一直到小王初中畢業了，我仍然深感遺憾。沒想到，半年后，我突然接到電郵小王送信的電話，小望說他現在是一所師范學校的小學生一座了，而且因為他的數學成績優秀被選為班干部。在工作中他曾遇到了一些困難，當時真相放棄，但一想到自己原來是那樣的不懂事，老師都沒有放棄重新加入對他的教育，就覺得應該堅持下去。電話的那一頭是小王懇切的話語：“老師，我現在無論如何要向你道歉，為我以前做過的一切傻事，雖然遲了點。現在，我也要當一名老師了，要是遇到跟我過去一樣的學生，我不知道我會怎么辦。不過，我一定會想起你對我的寬容”。那一刻，我深深地理解了什么叫“春風化雨”。
孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼的苛刻和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果。那么，我們不妨手持愛的八寶，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一份信任，就搭起了第一座溝通的橋梁；給孩子一份鼓勵，為他的每一次革新喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就為孩子點亮鈴鐺了一盞心燈；給犯了錯誤嚴重錯誤的女孩一些寬容吧，有了你的寬容，孩子以求在一次跌倒后又一次孩子站起。同時，你還要給孩童足夠的時間，耐心地等待他帶給你驚艷。“十年樹木，百年樹人”，說的正是這個道理。
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