我的育人故事

時間：2024-06-26 04:54:14 故事大全我要投稿

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我的育人故事

我的育人故事1

　　畢業后的我選擇了自己夢寐以求的幼教工作，選擇就意味著挑戰，意味著付出，憑著我對幼教事業的熱愛讓我認真研究去幼教知識方法，不斷增強自己的專業技能，一如既往的執著讓我慢慢步入幼教的正軌。

我的育人故事

　　每一個清晨，我用燦爛的微笑迎接孩子和家長的'到來，每一個黃昏，我以愉悅的心情將孩子們的手交到家長的手里，親切的說聲：“明天見！”目送他們漸漸走遠。面對一群群稚氣的孩子，不僅要愛他們，心中數不盡的責任和承諾。我用辛勤的汗水澆灌一棵棵幼苗，給他們人生起點上以方向和力量，讓他們在無微不至的呵護下茁壯成長。多少個春夏秋冬，多少次風風雨雨，我們用博愛滋潤快樂，用智慧開啟文明，用鼓勵喚醒自信，用平凡孕育偉大。

　　陳德琮小朋友是我所帶幼兒中體質最弱的一個，身子單薄又多病，我了解了情況后在日常生活中多照顧他，關心他，給他更多的愛。為了增強他的體質，我經常鼓勵他多做運動多鍛煉。就在一次體育活動時，我不停的叮囑他慢慢跑，可他還是摔倒在地，我急忙把他抱到懷里，發現他的嘴唇流血了，我的心一下子揪了起來，趕緊抱起他跑到醫務室，醫務室的醫生為他做了檢查和包扎，我不斷的詢問醫生孩子的傷情是否會留下疤痕，以及以后要注意的事項。事后我們老師還買了孩子最愛吃的東西去看望他。不幾天，陳德琮痊愈了，家長非常高興，對我們細致的工作表達了誠摯的謝意。通過這件事，讓我更感到自己肩負的責任，也更認識到只要我們盡心盡力愛護和照顧好每一個孩子，我們就會贏得孩子的愛戴，家長的理解。

　　當我因排練節目而過度用嗓聲音嘶啞時，孩子們給我端來一杯杯清涼的水讓我潤嗓子，當我發現孩子們偷偷塞進我抽屜的潤喉糖、蘋果，以及西瓜霜藥片時，我再也控制不住自己的感情，任憑幸福、感激、欣慰的淚水涌出眼眶。此刻，我驕傲，因為我是老師，我幸福，因為我愛孩子們，孩子們也愛我。我慶幸我選擇了幼兒教師職業，我無怨無悔。我更堅定了自己的信念，我要當一輩子的教師，我要當一輩子的好教師！

　　多少祖國的花朵需要辛勤澆灌，多少稚嫩的幼苗需要精心修剪，多少天真的童心需要溫馨呵護，這是我們責任，這是我們的事業，選擇幼師，我無怨無悔。

我的育人故事2

　　“鄉村教師”耳熟目睹的名詞，但又有多少人了解鄉村教師，多少人熟悉工作在大山深處的這一群人，多少人了解他們在以苦為樂的教育條件下的育人故事。在這里我就講講大山深處鄉村教師的生活，講我自己的育人故事。我是一名在大山深處工作了五年多的鄉村教師，五年的育人故事是一杯茶，是一本書，是一部時常催我淚下的戲劇。有無人知曉的辛酸淚，有無可奈何的失落感，鄉村生活艱難，但在山高路陡的小山村要育人更難。

　　五年前我懷著十足的信心和滿腔的熱血在大雪的歡迎下，爬山涉水來到我工作的學校——鍋巴小學。這是一個我從未想到過的山村小學，說是學校其實連學校都不象，只有三個代課老師、兩位老教師和我。教室是租用的民房，我接手的是一年級，一間沒有窗戶的堂屋是我們的教室，學生的課桌是長木凳，十幾個學生坐在我一人都怕坐壞的長凳上，教室里連顆電燈也沒有，更令人難過的是學生都是沒上過學前班的，他們什么都不懂，有事要出教室都不會給我說一聲。教室里，我都很難看清他們，面對這樣的育人環境我的心都快碎了。雪上加霜的是當地群眾和學生教育意識都很差，家里種地忙時、趕集、殺豬學生都不會來上課，也不會跟老師請假。

　　在這樣的環境下，我開始了我的鄉村教師生活。教書育人，當時我的心靈無時不受艱辛的摧殘，我真不敢相信在這樣的環境下我能教好這群天真爛漫的孩子，多少次又多少次自言這還是人呆的環境嗎？職業的本能深情呼喚我不要放棄，一定要改變這群孩子，他們比我更需要離開這里，但不學好知識，他們何談離開的資本。

　　我們班上的學生當時，連橡皮擦和糖都辨別不了，甚至還發生過把僑聯愛心人士給的橡皮擦當糖吃的事例。我從上課教他們有事要請假開始，不斷地以“忍”的耐心一點一滴的教他們要怎么做，上廁所要下課就去，橡皮擦是文具，它和糖是有區別的，吃了會傷害身體。雖然我上課說話他們有些聽不慣，但為了他們以后離開這里我還是堅持用普通話上課。從“ a”、“o ”“e” ……到“bā”我教他們按拼音讀。每天小棒數1、2、3，數了一遍又一遍。由于學生基礎差，黑板上會了的看著讀會了，看書上又不會了。我只有黑板上教后又讓他們對著書學。可還是有意想不到的事，我們班年齡最小的歐永濤。課上學我教他數數，他不能按要求完成，安排他回家練習，他還是不會。第二天他干脆不來上學了，問其他學生都說種父母讓土豆去了。后來了解他父母才知，他因怕我不敢來了。我驚恐萬分，只有哄著他來上課。還有……一年級下來，我費了九牛二虎之力，學生們給我的“安慰”就是期末語文考了15分的平均分，數學平均分15分全鎮倒數第一。一學期下一次大興的我看著試卷不斷在問自己：我會教書育人嗎？選擇教師這個職業就是一個錯。

　　在老教師的鼓勵下，我終于沒有灰心，繼續我的育人方針，教學生工具性知識和自主學習的方法，以養成教育為主，這次我沒有開始時的急躁，多了一份耐心。

　　面對學生我放低要求，多給他們時間，對他們的不請假，我不是生氣而是告訴他們不請假老師的擔心，要求他們有事電話請假只要說明去向就行。在平時我就給學生講隨便請假會耽誤自己的學習，并在教學中讓學生體會到多參加上課學習的益處。此后我看到了學生轉變的一絲希望---他們有事會給我打招呼了，這給了我教育他們的信心。從只要他們養成學習習慣開始，我教他們練習拼讀，每節課生字要占我課時安排的大半，數學則以訓練簡單的計算開始，有困難的學生我就讓他們背要求口算的算式結果,并鼓勵他們在解決問題時運用。

　　在這里，你光抓學校教育還不行，我們的'學生家庭教育幾乎為零。即使家訪，家長也只有希望老師代替他們家庭教育。學生在學校里學到的的禮儀,課下根本沒機會用。家里家長給孩子講的都是不文明的粗話，孩子們課下間交往自然也臟話連篇，出口成臟是他們難以改變的習慣。

　　學生到了高年級，你除了教學生學習還要叫他們做人，給他們必要的家庭教育。我們班上有個學生叫李興斌，在學校里的表現還可以。可是由于他是留守兒童，父母外出務工了，在家跟伯父和奶奶生活，長輩們都溺愛他。他閑著無事就和別人天天晚上都打野雞，天長日久還學會了吸煙。最后長輩們無奈準備讓他父母接出門去教育，我得知消息后了解情況，單獨找他談話，曉之以情，跟他講明象他這樣的危害，并對他這段時間學習的退步敲了長鳴鐘。同時我時時了解他在家的表現，半學期下來他終于踩住了剎車，改變了在家家人管不了的陋習。

　　現在學生都六年級了，學校在各級領導關心和華僑愛心人士學校有了翻天覆地的變化，孩子都有了很大的進步。看到他們的成長，我欣慰了。

　　沒有驚天動地的感人故事，也沒有聲名遠播的教學業績，只有平常的大山故事，這就是我一個鄉村教師的育人故事。有些荒唐言，都云作者癡，大山育人情，誰解其中味。

我的育人故事3

　　有人說呀：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是一份神圣的工作，因為我們是在愛著別人的孩子。而在神圣當中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他們不僅愛那些長得好看的、成績好的，還愛那些長得丑的、成績差的學生。這樣的老師，他不僅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。

　　作為五年級兩個班的語文老師，有時不禁自己暗暗反思，我給予了孩子們多少愛和關注，對于每個不同性格的孩子的愛和關注夠了嗎？我總是會想：要是我們的學生都聽話，按照我們的“吆喝”行動多好。可往往事與愿違。

　　現在我懂得了，學生是一個個鮮活的個體，那么活蹦亂跳的，那么多的孩子在一起，哪會沒有事情呢？

　　通過進一步的學習，我又懂得了，學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能改變自己。我們要做的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到“污染”時，為他們除去“污汁”。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的“雕刻家”。

　　周同學是我們班級中比較“厲害”的一號人物，初見他時覺得和傳說中的對不上號，一個個子小小的，帶著幾分稚氣的小男孩，還帶著一絲無邪的微笑走進我的視線。當時我覺得納悶，這個孩子好像沒什么厲害的啊。可發生在他身上的事情，卻讓我大跌眼鏡。

　　一次，周同學干了件“大事”，打電話給同班同學，“喂，你家是不是上個星期幾和這個星期幾，家里停電啊？”我們班的李同學接到電話心里直納悶，這周同學怎么知道得這么清楚啊，便來告訴了我。我心里已經有點數了。于是在網上找了幾個小學生玩電的傷亡事故案例，晨會課時講給同學們聽。下課了，他跑到我跟前和我輕聲說了一下：“江老師，中午吃好飯我來辦公室找你，有事情。”我知道他想說什么，但我就當什么事都沒有。中午吃好飯他來了，向我匯報道：

　　“我做了件壞事，我把李同學家的電閘拉了兩次。你訓我吧！”我心想：這孩子倒厲害的`哇，竟敢拉電閘！”但是我沒有訓他，和他半開玩笑地說：“你現在出息了，這么高難度的動作也敢做啊。”他的話語出驚人：“不是的，誰叫她一直盯我背課文，我只是想教訓教訓她，讓她知道我的厲害。”我這時覺得這孩子的想法有問題，于是先和他討論了李同學叫他背課文的出發點，待他認識到自己錯了，再結合安全教育，讓他覺得后怕，并讓他第二天當面向李同學道歉，較好地解決了這件事情。

　　通過這件事，給我感觸最深的就是：孩子畢竟是孩子，有時候的舉動是不考慮后果的，是需要我們去引導教育的，我們更應該多一點寬容，少一點責備，真正做到張馳有度。老師愛學生，既要像父母那樣，更要像兄弟和朋友一樣。如果只憑教師的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，亦或養成學生盲目聽從的奴隸人格。

　　“一分耕耘，一分收獲”，我堅信：只要用心呵護，不健康的心靈就會變得充滿自信，枯萎的花兒更需要陽光的愛撫，更需要愛心的

我的育人故事4

尊敬的各位評委、各位領導、在坐的各位朋友：

　　大家好！

　　我叫xxx，來自xx中學。非常感謝教育局組織這次活動，使我有機會向大家學習交流。

　　有一首詩，這樣寫道：

　　四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。

　　黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋。

　　蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。

　　春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。

　　這首詩是對人民教師解疑釋惑、凈化靈魂的謳歌，這首詩是對人民教師默默無聞、辛勤奉獻的贊美，這首詩是對人民教師甘當人梯、培育棟梁的敬頌。

　　山的偉大在于峻峭，海的偉大在于浩瀚。人的偉大呢？人的偉大恰恰在于他的甘于平凡，在于他能像山一樣頂天立地，像海一樣兼容并蓄。唐代大文學家韓愈說的好,“師者，所以傳道、授業、解惑也！”。人民教師不僅要甘于平凡教給學生成才的知識，給學生頭腦的睿智，盡到“授業”的職責；更要甘于平凡傳授給學生人生的道理，給學生心靈的慰藉，盡到“解惑”的責任。從教十幾年來，我一直擔任班主任工作及政治課教學，孩子們的心結，我耐心打開；孩子們的呼聲，我細心聆聽；孩子們的笑臉，我開心歡迎；孩子們的成績，我用心鼓勵……可以說，我是一個富有激情的新時代年輕班主任，學生和我關系融洽，親似朋友，先后帶過的xx個班級班風正，學風濃，所帶學生積極向上，富有激情，有的大學畢業后已經成為公司的中層領導。有人說，生命如水，撞擊巖石能濺出美麗的火花，躍下懸崖則形成壯麗的瀑布，即使在最平坦的地面，亦能奉獻點滴，滋潤萬物。解惑滋潤心田，授業成就人生，10幾年，我辛勤工作，而默默無聞；無私奉獻，而不計得失。10幾年的歷練，使我深深地懂得這樣的哲理，“假如你非常熱愛工作，你的生活就是天堂；你非常討厭工作，你的生活就是地獄”。10幾年蹉跎歲月，10幾年一路如歌。

　　我在xxx中學教政治課已經x年了。在教學中，我的思路寬、點子多，所創編的xx教學法，被xx教育局在xxx推廣。x年來，她教的學生先后在xx大賽、xx大賽、xx大賽中獲得xxxx等幾項大獎，我本人也先后被評為“xxxx”、“xxxxx”等榮譽稱號。從x年開始擔任班主任，現在我所教的高xx班已經是我的第xx屆學生了。但有誰知道，成績和榮譽的背后浸透了自己多少心血和汗水啊！

　　愛人常年在xx工作，一年回不了幾次家。家里的大事小情全靠我一個人，既要照顧年幼的孩子，又要照顧老人。孩子生病，打完吊瓶、輸完液，急急忙忙的把孩子送到幼兒園，孩子哇哇大哭，我強忍眼淚、不忍回頭多看孩子一眼，毅然回到課堂上，已經習以為常了；母親走路不小心摔傷了，被好心人送往醫院，在講臺上接到的醫院通知，已不記得幾次了；“雙休日”加班，我只能把孩子帶到學校讓孩子在我辦公室看圖畫書，而今孩子都x歲了，孩子最大的愿望就是爸爸媽媽陪她去公園開心的玩一天。

　　我現在任班主任的這個班共xx位學生。剛接這個班的時候，這些學生成績不太好，大部分學生不愛學習，上課睡覺、玩手機、說話。有幾個學生離家遠，中午，我就熱情的把她們帶到家吃飯；學生因事因病請假了，我就耐心的給他們補課；學生有煩心事想不通，她就耐心的和他們談心。在我和風細雨式的教導下，學生們聽話好學了，學習的興趣和積極性提高了，在去年的期末考試中，她們班取得了年級xx名的好成績。

　　朋友們，你們可曾想過，在新世紀的今天，與那些遠渡海外，一心只想加入美日國籍、被銅臭熏染了的“變色蟲”相比；與那些自以為學貫古今，激揚文字，評判歷史，指點江山、崇尚“烏托邦”的`“空想家”相比。我是不是很平凡的呢？雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我從事的是葉的事業，勞動著，卻默默無聞；奉獻著，卻不計得失。“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深”。愛崗，是我應盡的職責；敬業，是我恪守的本分；奉獻，是我生命的追求；創新，是我人生本色的展現。

　　雷鋒曾說過“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗；如果你是一粒糧食，你是否不娛樂有用的生命？如果你是最小的一顆螺絲釘，你是否永遠堅守你生活的崗位？”作為一個有理想、有責任的熱血青年，我們要做一滴水，去滋潤每一寸土地；我們要做一線陽光，去照亮每一分黑暗；我們要做一粒糧食，去哺育每一個有用的生命；我們要做一顆螺絲釘，永遠堅守著自己的崗位，在平凡的崗位上耕耘卓越的業績。

我的育人故事5

　　工作14年來，愛的教育一直是我在教育教學上的巨大推動力。對那些備受歧視的學生，做為班主任的我給予他們的是更多的關愛，使他們能夠在我這溫暖大家庭里得到成長壯大。

　　小征是我班中的一個男孩，生活在京郊農村。這里人民整體生活水平一般。出現了貧富差距的現象。小征的爸爸媽媽沒有工作，文化水平不高。姐姐在一個小廠工作。因為自己所的受教育不完善，所以小征總是將心思放在跟爺爺去撿破爛、如何從爺爺那里要到零花錢、如何弄到零花錢、買到零食吃，以滿足他物質需求上。小征的爸爸媽媽認為他沒有姐姐學習好，因此在生活上偏愛他姐姐，不能一碗水端平：他們家中有一間房，這間房只能姐姐去學習，小征不能去，他只能在趴在外屋床上寫作業；中午飯如果只有剩米飯和新做的烙餅，家長準會讓小征吃剩米飯，讓他姐姐吃烙餅；村里發的蘋果，姐姐有權決定給不給小征吃；姐姐每天早上會吃上早點，他不會；小征中午不回家吃飯家長也不著急去找。姐姐可以有新衣服穿，而他卻是穿別人給的衣服多。小征的學習習慣沒有養成：每天放學回家，放下書包就去玩，經常需要家長看著，看不住就跑了，回家后糊弄糊弄就算完成作業，或者告訴家長今天沒有作業，所以他的學習成績很差：數學語文成績在班中倒數一、二名；他的生活習慣也沒有形成：每天臟兮兮的，臉也不洗就上學，身上帶著一股異味。因此遭到街坊鄰居、同學的歧視。街坊明確告訴自己的孩子不要和小征玩，禁止帶他到家中來；同學更是不認可他，沒人跟他玩，對他的任何請求置之不理，大家可以隨便嘲笑他，將火撒在他身上，小征有時得到到老師批評后，同學會在課下肆意譴責、辱罵他，甚至動手；于是他不得不去找比他小三四歲的小孩玩，而這些小孩也會利用小征貪吃這一弱點，敲詐他，而小征只得聽之任之。大家一致認為他是個沒有任何能力的孩子。任何人都有權利打他，都可以嘲笑他、欺負他。這個學生就這樣戰戰兢兢、自殘形穢的生活學習，形成了很強的自卑性格。

　　每次看到小征神情黯淡的坐在位子上，我就知道他又受委屈了。這樣不行，每個孩子都有享受學習、享受生活，享受美好童年的樂趣，我一定讓小征擺脫這種受歧視的困境。于是我在學校對他進行細致觀察，我發現小征經常會說：“如果爺爺死了，我也跟爺爺死了算了。”；他告訴我他經常夢見自己在墳地里有鬼追他；在做題時他不做的原因就是“數太大了”；明明自己沒有做錯，別人冤枉他，他也只能忍氣吞聲接受。看著孩子有這樣不完善的'心理承受能力，我真是難受極了。令我更為震驚的是小征不僅是生活在受周圍人歧視的生活環境之中，就連他最親近的親人都不能給予他正確的評價。雖然家長認識到自己的孩子在受到別人的歧視，但是卻意識不到自己也在歧視自己的孩子，所以導致這個孩子心靈倍受創傷。兒童教育和精神保健專家認為，缺乏父母關心撫愛的孩子，比起那些遭到父母毒打的孩子，心靈所受的創傷更深，治理和心理所受損失更大。而小征的父母在不知不覺中對他進行了精神虐待：家長對他經常表現出不聞不問，孩子感受不到親情，沒關懷，造成母子關系疏離，使得小征對他們不愿意推心置腹；家長在批評小征做錯事時經常用“總是、從來不”之類的字眼，說他笨，沒有姐姐學習好、就他這樣的將來也就是進監獄的主。對孩子進行不負責任、夸大其詞的全盤否定,使孩子認為“我什么也做不好，不用做了。”家長還經常用恐嚇的辦法來束縛小征，欲使他免受災禍。如為了不讓他晚上外出玩，說什么“晚上有孤魂野鬼出沒，小孩子不能出沒”。所以小征就覺得自己永遠弱小，無助，鬼來的時候，神仙也救不了我。”于是對大人更不信任。

　　這樣的家庭環境，這樣的周遭環境，小征是怎樣承受的啊，可憐我的學生這么小就遭受這種磨難，我一定要幫助我的學生強大的站起來！我覺得這樣的孩子需要一個溫暖的家庭，他們需要得到自己親人的認可，尋求理解。如果當他的親人對他加倍肯定，他會倍加努力，最終克服自卑。我想讓小征通過自己的努力，真正成為一只由丑小鴨變成白天鵝。

　　于是我針對小征的種種行為表現，在班內進行訪談：“你對小征有什么看法？”“你認為小征能改好嗎？”“他需要改哪里？怎么改？”。我就是想從學生的看法中找出突破口，建立與小征進行交流、正確評價的橋梁，讓大家真正認識小征，正確給以他評價。

　　同時我與小征推心置腹的聊天，讓他明白一個人活著的意義就是將自己的才能展現出來，為社會貢獻自己的力量。在日常學習生活中，我經常鼓勵他，使他建立自信，勇敢面對學習生活。在學習中我因材施教，讓他從基本題做起，力所能及的事做起；課下和同學商量好，課上給小征成功的展示機會。

　　我還把他的父母作為突破口，我將孩子的處境分析給小征家長，讓他們清楚的認識到：孩子受到歧視后家庭應承擔的責任。同時我努力轉變小征家長的觀念，讓他們明白和小征的關系、對他的正確認識、評價是使孩子建立自信的基礎。我還指導家長做“成長紀錄”，將和小征在生活中所“碰撞出的火花”（一起做小征愿意做的游戲，小征通過自己的努力表現好、成功的地方）記錄下來，將這些“成績”拿給小征看，讓他看到自己有這么好的成績、這么強的'能力。在此基礎上我給小征借閱一些“通過自己的努力取得成功”的書，我和家長溝通好每天留給小征靜下心來讀書的時間。我還找出小征的特長入手，建立他的自信，如他的記憶能力不差，對英語有一定的興趣。于是我和家長溝通對他的英語投入精力，促其取得一定的成績。

　　功夫不負有心人經過兩個學期的指導，我終于看到了小征有了一定的轉變：建立了自信，各科老師反映小征在課堂上回答問題的次數多了。各科成績有所提高：數學達到良，語文有時達到優，英語優。英語成績突出，在班中達到前幾名，成績喜人。原來小征的數學、語文會出現不合格，英語良。小征及家長都很滿意，同學們更是另眼相看；家長反映小征現在對自己的著裝開始注意，臟了會主動要求換掉，主動洗澡；運動會上小征竭盡全力為班集體爭取好成績，不再退縮；和同學關系逐漸緩和，大家對他的態度不再是嗤之以鼻。小征家長能夠正確認識他，對他進行正確評價，不再說損傷他的話，（你是最笨的，永遠取不上好成績等）。和小征關系很和諧。小征還能夠和家長談一些知心話。我相信此時我的學生擺脫了歧視，建立起了自信，由一只受傷的丑小鴨通過自己的努力變成了美麗的白天鵝。

　　在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，我會竭盡全力讓有缺失的學生樹立信心進而達到育人的目的。我會捧起關愛之情，燃起學生的信心之火，播下希望之種，讓每一位學生都能沐浴在我的關愛之中，茁壯成長！

我的育人故事6

　　今年，我擔任了一年級的班主任。剛從幼兒園踏入小學的孩子們純真、可愛，校園里、教室中，處處洋溢著他們歡快的笑聲。但是，很快這種和諧就被打破了。邢新浩，一個個子不高、身材瘦小的小男孩，排隊時，他不是站在隊伍之外，就是在隊伍內推搡同學；下課時，他總是在追打小朋友或者破壞別人的游戲；上課從不聽課……

　　于是，每到課間，只要我踏入教室，學生的“告狀”聲就不絕于耳。

　　“老師，我們不想和他玩，他就把李婉婷推在地上，婉婷皮破了，一直在哭哪……”

　　“老師，小浩把我的鉛筆拿走了，他不肯還給我……”

　　每次我都把他叫到身邊，耐心地給他講道理，教育他，可是收效甚微。他的問題還是如此之多，而且非常頑固。

　　為了更有針對性地對他進行教育，我將他身上存在的問題進行了歸納，并找出形成這些問題的原因來自于他的家庭教育。

　　蘇霍姆林斯基指出，一個人的童年是怎么度過的，童年時代由誰帶路，周圍世界中哪些東西進入了他的頭腦和心靈，這些都決定著他將成為一個什么樣的人。家庭早期教育在一個人成長發展中起到了重要的作用。

　　通過與家長的談話，我了解到了小浩成長環境。爸爸媽媽由于工作繁忙，他很小開始就不和父母住在一起，由姥姥姥爺和爺爺奶奶輪

　　流帶他，只有周末才和爸爸媽媽見面。其次，他的爺爺沒有文化，只管他吃飽、穿暖，不聽話時就以打罵來威嚇他，所以他十分害怕他的爺爺。而奶奶雖然在學習上對他進行輔導，但是十分溺愛他，所以他對奶奶很不尊重，甚至吆三喝四，態度惡劣。第三，父母因不能照顧他，補償心理嚴重，難得相處時也更加驕縱溺愛。于是，我請小浩的媽媽到學校來，如實地向他講述了孩子的情況，誠懇地希望他能配合我的工作，共同讓孩子取得進步。小浩的媽媽了解了孩子的情況后，非常焦急，也很感謝我對孩子的.關心。取得了他的支持后，我們開誠布公地交換了意見，并商討了孩子的教育方法：

　　1．家長盡可能地多給孩子一些愛和關懷，讓孩子能夠在愛的快樂中長大成人，這樣對其積極的性格發展和正向的情緒發展都極有好處。于是，他的父母重新調整了工作時間，將孩子接到了自己身邊生活。

　　2．避免用負面詞語批評孩子。媽媽說話總是直截了當，說到孩子這也不是，那也不是的時候，往往會用“腦子有問題”、“可能有多動癥”、“沒有這樣的小孩子”等定性的話語，而這些話語都是負面的。

　　美國心理學家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”一個沒有受過激勵的人僅能發揮其工作能力的20%

　　30%，而當他受到激勵后，其能力可以發揮80% 90%。對待孩子同樣是這樣。當一個孩子經常生活在周圍成人對他的肯定的表揚之下的時候，這個孩子就一定會慢慢自信起來并越做越好。

　　3．創造機會，讓他體驗成功。由于經常犯錯誤，所以小浩經常被嘮叨和批評，同學們也都不愿意和他玩。但是任何一個人都有自身價值被承認的渴望，都希望自己能夠成功。如果能夠給他一個機會，讓他體會到成功的喜悅，就更能激發他的進取心和改變自己的決心。上課時我發現小浩表達能力很強，思維也很活躍。于是我就讓他早讀時領讀課文，課前積累展示經常找他，每當這時我都會表揚他，號召全班的同學向他學習，我還任命他管理走廊里的秩序。一段時間后，我驚喜地發現他變了，上課開始聽講了，下課也不欺負同學，小朋友們的抱怨也少了。同學們對他有了新的認識，他逐漸在班里有了朋友。

　　小浩在行為規范方面取得了很大的進步，學習成績也有了提高。可我心里很清楚友善的人際關系以及好的學習習慣都還沒有在他身上扎根，很多壞習慣還有反復，我的前面還有很長的路要走。

　　蘇霍姆林斯基曾經說:“如果你想成為一個真正的教育能手，那么你就不要企圖用某些斷然的、閃電式的、異乎尋常的措施，一下子就要孩子心里結成的冰塊融化開”。我相信，只要學校和家庭統一思路，繼續這樣互相配合，那么他的徹底轉變一定會到來。

我的育人故事7

　　愛因斯坦說過：愛，是最好的老師！作為一名教師就應該愛護學生，尊重學生、用自己的愛心來打動學生，感化他們的心靈。愛是人世間最豐富的語言，作為一名教師，愛是教育的真諦；愛，讓單純而真實的童心懂得了回饋，也懂得了回報。

　　有人說，教師的奉獻如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果！有人說,教師的熱情似星辰，遠望像一盞燈，靠近是一團火！也有人說教師的辛勤如蜜蜂，博采百花之粉，釀成一家之蜜.可見人們給予了教師高度的評價。

　　自從步入教師行列那一刻起，我就把全身心投入到這一最光輝、最偉大的事業當中，一晃就是十幾個春秋。它包含了我所有的喜怒哀樂，刻載著我每一步堅實的腳印。在這十幾年里，我始終堅持著用心撫觸孩子們的心靈，用耳朵聆聽孩子們的呼聲，用眼睛迎接孩子們的笑臉

　　我班的李家梁同學，自二年級開學以來，上課無精打采，要么搞小動作，要么亂說話影響別人，要么在上課搞怪，引得班里的同學哄堂大笑，使得班里的紀律非常渙散；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，還常常引發同學間的矛盾，許多同學都指責他，討厭他，不和他一起玩；各門作業幾乎不做，即使做了，也做不完整而且每天都要惹出一點事情，成了我們班里的“問題生”。

　　于是，我找他談話，希望他能遵守學校的規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步。爭取做一個他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠地跟他說他是班上最聰明的孩子之一，也應該是最懂事的孩子。他口頭上答應的很好，可事后仍一如既往，我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺得作為班主任，不能因為一點困難就退縮不前，不能因一個學困生無法轉化而影響整個班集體，不然，他可會帶壞我班里一些立場不堅定的男孩子。

　　為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。于是我多次進行家訪，家訪中，我了解到他從小是由奶奶帶大的，奶奶對他十分溺愛，媽媽的話他一句也聽不進去。媽媽說她一句，他能頂媽媽十句。這學期父親外出打工，根本沒有時間管教他。因此在家里他就是個十足的小霸王。通過家訪后，了解到奶奶和媽媽拿他無能為力，任之放任，所以養成了我行我素的不良習慣。

　　調查清楚情況后，我試著接近他，拉近關系。經過觀察，我發現他勞動積極主動、踏實，為人誠實，所以，我經常叫他到辦公室交談，了解情況，借機鼓勵他、激發他“你干活兒那么能干，在學習上只要自覺，你一定能行；只要你好好對待別人，同學們一定能喜歡你”。通過幾次的接觸談話啟發，我發現他開始改變了，上課開始認真起來，作業也能按時上交，與同學之間的關系也改變了，各科任老師都夸獎他，比以前進步了許多看著他有如此大的進步，我的心里高興極了。

　　通過幾個月的努力，他現在已能融洽地與同學們生活在集體中，學習情況也有所提高，在家里也能主動的幫助家人做一些力所能及的事情，奶奶和媽媽看見他有如此大的轉變，也是歡喜不已。

　　通過這個件事我認為班主任的愛是學生接受教育的'前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。學生非常需要老師的愛，老師只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，才會使學生對老師崇敬、信任。

　　“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但我仍用我手中的粉筆，繼續延續著我平凡的故事。讓我們學會寬容、耐心等待，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓明天的陽光更加燦爛！

我的育人故事8

　　班有這么一個學生，家在酉陽，家里共有5口人，剛來學校時，帶著濃濃的鄉土氣息，也許是剛來缺乏自信，也許是想家，反正是整天沉默不語。他樸素的我著裝、靦腆的性格、滿臉的笑容所吸引著我，引起了我不得不關注他，產生了想靠近他的想法。

　　我和他的故事還得從一篇周記說起，是他的周記中的一句話吸引了我：“老師，我很喜歡你，我想和你交朋友，你愿意嗎？”我露出了淡淡的笑意，在旁邊給他寫著：“孩子，感謝你對我的信任，我非常愿意和你做朋友。”我接著往下看，我哭了，原來這個沉默的孩子的背后有個讓他無法解開的結，他的爸爸因偷盜被關進了監獄，一家人的生活全靠體弱多病的母親一人支撐著，家中還有個年老癱瘓的奶奶。我無語了，我震驚了，終于明白了孩子的心情和煩惱了，下意識的想到了他的煩惱----不知怎樣幫助自己的媽媽。我擦干淚水接著往下看，他那清秀的字讓我的心情有了些舒暢，我想我一定要幫助他，讓他能健康、快樂的成長起來。此刻，他寫在最后一段的文字深深地吸引了我：“老師，你是我認識的老師中，給我印象最深的`人，我的第六感告訴我，你是世界上最熱心的人。因為你有一張滿臉的笑容，有一種說不出的親活力，能給人一種想靠近你、接近你的感覺，能給我一種家的溫暖，能給我一種強烈的安全感。我可以叫你媽媽嗎？”

　　看完他的周記，我寫下了我的批語，陳河，你要像你的名字一樣，要學會把小溪的溪水匯成一條大河，這樣可以給人提供生活之便，你要像你媽媽學習，因為她很偉大、勤勞、不怕苦、不怕累，她有一個遠大的理想，那就是要通過自己的努力和奮斗把你培養成一個完整的有用之才，你要像你的奶奶學習，她雖然不能動了，但是她也在對自己的那份責任努力，利用每頓吃飯的時間，給你媽媽莫大的關心和支持，讓這個家成為當地人在路過時另眼相看的必看之點。

　　孩子，感謝你對我的認可，我愿意聽到你叫我媽媽。我很高興，我也很激動，因為，是你讓我感受了親情的無價，是你讓我得到了與你共同成長的機會，是你讓我擁有了使用知識的舞臺。孩子，我愿意與你一起學習，讓我們一起去實現自己的諾言吧！

　　第二周，我又再次看到了他的周記，這次的周記和上次不同，周記中記錄了他的快樂，記錄了他和我一起相處的情景，記錄了我對他一次次交流的話語...........就這樣，我和他的交流整整堅持了三年，俗話說的好，“功夫不負有心人！”看到現在在單位里的兢兢業業、愛崗敬業的他，我真的很知足和喜悅。這一切的功勞都歸功于“周記”。讓我體會到了做教師的樂趣。

我的育人故事9

　　人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只看封面是不夠的......，只有愛他們的人才能讀懂，要真正認識一個孩子，就要打開這本書，從第一頁開始耐心地看下去，一直仔細地看到最后一頁。如果書中有錯的字或標點符號，你要幫助他修改過來；如果書中有精彩的段落；你應該為他喝彩；如果書中出現斷層，需要你替他補充，你要和他一起創造新的內容，這是一位著名的教育家曾經說過的話，是啊，承認每個孩子都會有閃光的金子，承認每個孩子都有一顆敏感的心，是做老師的'基本素質。

　　現在的孩子都來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫湯凱光的小朋友，每天上學時，她一直拉著媽媽的手不放，戀戀不舍的地說：“媽媽，第一個接我，一定要第一個接我。”在我的勸說下，湯凱光滿眼含淚地松開媽媽的手。湯凱光的媽媽在臨走前，悄悄地對我說：“湯凱光的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評、指責他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意湯凱光。

　　在活動區游戲時，湯凱光靜靜地坐在椅子上，我走過去，輕輕問他：”湯凱光，你喜歡玩什么？“他說：”我喜歡看書。“"老師和你一起看好嗎？”湯凱光高興得點點頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，湯凱光也不由自主的講起來，我高興地說：“湯凱光，你太欣賞你呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽湯凱光講故事，湯凱光很高興，講得也更起勁了。

　　午餐時，為了減輕湯凱光進餐的緊張心情，黃老師給他少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，湯凱光哭了起來，我忙走過去，問他：“湯凱光，你怎么啦？”“我吃不下”，“湯凱光，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我幫你！”湯凱光在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管他是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評他，反而給他以鼓勵，以信心，幫助他逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養他進餐的良好習慣

　　第二天，湯凱光和媽媽一早就來到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書，他對我說：“黃老師，太謝謝你們了，湯凱光以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。”望著湯凱光媽媽高興的樣子，我也開心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

　　通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，都有自己的長處，孩子在這方面比別人差，可能在另一方面會強過別人，這就是孩子身上的閃光點。對于每個孩子來說，缺少的往往不是成功，而是發現。，只要老師加以鼓勵，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，孩子的長處就會得以發揮和發展，獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。

　　多年的教育實踐還告訴了我，老師的一個鼓勵的眼神，一絲恬靜的微笑，一句溫暖的問候，就可以照亮許多孩子的人生，善于發現孩子的閃光點，會改變一個孩子生活的“軌跡”。因為在孩子淘氣、自卑的外表下，都藏著有待挖掘的可貴之處。如果每位老師在生活中學會觀察，理解孩子，學會賞識孩子，那么孩子們將得到更大的發展空間。

我的育人故事10

　　摘要：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”對學生進行表揚優于批評，批評優于不置可否。對學生要嚴格但時刻注意不要去傷害他們的自尊心和自信心，學生做了好事，學習上有了進步，教師應多加表揚鼓勵，鼓勵的話語常能使人上進.

　　在5年的教學工作中，我深刻地領會教學規律，本著對教育負責，對學生負責的態度擔任教師和副班主任等職務。作為一個教師，我熱愛自己的教育事業，兢兢業業地工作，用自己的激情和耐心去教育孩子們。

　　一、認真教學，潛心教研。

　　作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持經常向前輩們請教、學習。備課時，我精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，觀看優秀教師教學視頻，課前了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，向45分鐘課堂要質量。

　　在課堂上我給學生暢所欲言的時間和空間，用自己的激情感染學生，讓學生做課堂的主人，用各種活動及小組評比的方法來激勵每個學生。教育學生上，我很注重扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予表揚，樹立起他們的信心；不過在課后我找他們談心的時間不夠，這一點在今后要加強。

　　在生活中，我能夠得到大部分學生的信任，了解學生的內心世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。

　　俗話說：在其位、務其職、思其政。作為副班主任，我以班主任的標準嚴格要求自己，努力做好班主任的助手。在工作中，能以真誠的態度，熱愛學生，關心學生，制訂好班級管理規章制度，落實好小組評價獎懲制度，并嚴格要求學生遵守每一項班規。作為副班主任，我相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的.全面發展。

　　二、思想育人

　　有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響。記得一個4班的余澍是位結實高大的男生，給人感覺就是很成熟，有點兒無所謂的樣子，但對人還是有禮貌的。可他在上課時老坐姿不正，轉后面和其他男孩子說悄悄話，沒有上課的樣子。考慮到他大個的面子，課上常常用眼神暗示他，但他領悟到一會后又忘記了，接著總需要點名提醒。講了幾次后發現效果不佳，于是我想到了個方法，讓他來做英語課代表吧，人比較高大，讓他學會做事，在做事中學會做人和學習習慣。于是我把這想法告訴了他，沒想到他很開心，很樂意，而且那股熱情勁不減，沒有了那種批評他無所謂的感覺，我也松了一口氣，于是告訴他做課代表該做的事情，首先是以身作則，在課堂上要講禮貌，做端正，對教師的尊重，也是尊重你自己。現在你又是課代表，所以上課你應該克制自己，認真聽課，為其他同學做個表率，對吧？從那以后，余澍上課大有改進，看到他認真聽講時，我及時地毫不吝舍地投以我的微笑以示鼓勵。在他把課代表工作做的好的時候，我給予鼓勵，并把這好消息告知他的家長，一個月以后，不管是在待人接物方面，還是在上課聽講、工作方面都很好。這難道不是課代表效應、老師重視創造的奇跡嗎! 平時上課老師關心的學生、多提問的學生，注意力比較集中，學習成績進步也快，對學習會產生興趣，慢慢能夠主動學習。不正是老師效應嗎! 我認為做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，多賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

　　三、銳意進取，不斷超越。

　　我從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，不遲到不早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，堅持在平凡的崗位上不斷進取。在教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，我既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。

　　一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是育人，我都收獲不少，每次優秀評選都是我未來工作的新的起點，我會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。我會始終堅守著一腔熱誠一腔愛，去愛我的孩子們，去愛我的學校，我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！

我的育人故事11

　　以誠相待，春風化雨

　　教育是需要愛心做基礎的，沒有愛心的教育僅僅是個混飯的職業，具有愛心的教育才是真正的教育，才是讓人快樂奉獻一生的事業。作為老師只有愛學生，才能充滿激情，才能以誠相待，春風化雨。正如于漪老師所說：“對孩子的愛，能夠使一個老師變得聰明起來”。愛是教育的前提；但遠不是教育的全部。由愛而升華為責任——對孩子的一生負責，這才是教育的真諦。關于愛與教育我說一下自己的教育故事。

　　記得是個周六，我意外接到學生家長的一個電話。大意是這樣的，她的女兒不想上學了，希望我能勸勸她。我當時的感覺是現在的孩子怎么這樣，上學還得求著。可是因為已經答應了那位家長，所以還是要盡盡自己的職責的。記得當時學生以一種很不在乎的神態到了我的辦公室，我當時就覺得好像是沒多大的希望了。但是我知道她家的家庭狀況比較好，可是父母陪她的時間不多，可能心里很是需要別人去理解。這樣想的，我就和她從日常的瑣事談起，談她的生活日常起居，談她的愛好特長。唯獨沒談她的學習，她開始還很有戒心，后來慢慢的放松下來，開心的和我談她的事情。她的開心她的不開心，她的朋友。我知道，她已經把我當成了她的朋友。我們很愉快的談了兩個多小時，結束時，她笑著歪著頭問我：“老師你不是我父母的說客嗎？”我裝作很無辜的樣子，問道“為什么這么看老師？”她笑了笑，走了。我想，無論怎么樣，我是了解了她的一些事情，交流了我的一些看法，對她有沒有幫助，那就不好說了。

　　后來，我收到了這個女生的一封很長的信。她說老師雖然你對我學習的'事啥也沒說，但是我讀懂了你眼中的愛，你放心我會好好的。后來的后來，很大的變化。她的成績在慢慢的提高，她喜歡回答問題了，她愿意和人交流了，很多很多的變化，總之一切都是向好的一面發展。我真感到高興。任可妍的成長進步，讓我知道了要真心地去關心、愛護一個學生，而且這種愛需要等待，需要寬容。

　　自此我常想，得好好珍惜與學生的任何交流的機會，因為它可能會改變很多很多的東西。也就是從那件事以后，我豁然開朗，老師這個職業是不起眼的，但是老師的一言一行是有可能影響一個學生的一生的。為人師，要舍得付出自己的真心實意，為人師，要對得起自己的良心。為人師，生活里便多了那些美麗的美好，那會是我們人生的一種滋潤，是我們一筆寶貴的人生財富。

　　其實教育正如送人玫瑰，手留余香一樣可以分享快樂，感受激情。也正如送人玫瑰一樣，給予他人美麗，也美麗了自己的人生。讓我們一起學會欣賞美麗地生活，一起快樂地追求玫瑰一樣美麗的人生。用愛心送玫瑰，用愛心做教育。愛讓我們在一起！

我的育人故事12

尊敬的老師們：

　　你們好！

　　很高興能有這樣一個機會，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美麗的，每一個孩子都有閃光點，沒有賞識就沒有教育！作為教育工作者，應該擁有一雙發現美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對那些學習基礎差，紀律松散的學生，更要努力發現他們身上的閃光點，并把這些閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識，孩子信心的源泉》。

　　前不久我上了這樣一節音樂課。那是七年級某班的音樂課，師生互相問過好后，孩子們坐了下來。我掃視了一下全班，發現一個叫張俊的孩子兩眼空洞，神思似乎飛去了遠方。這個同學學習和紀律都不太好，班主任說起他來就頭疼，說他語、數、英三科成績加起來還不夠一百分，也因為這樣，所以沒有人愿意跟他玩。看著他那張發呆的臉，我不由得想，他應該很不快樂吧，現在的獨生子女其實很孤獨，很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。

　　回過神的時候，我微笑著說：“今天老師要表揚你們，排隊進課室的.時候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，張俊同學坐得多好呀！”同學們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點不好意思地笑了笑。

　　那一節課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂版的《搖籃曲》，讓學生邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什么，看到什么？”放音樂的時候我注意看了一下張俊，發現他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊思考。放完音樂之后，讓我意想不到的事情發生了，張俊第一個舉起了手。我讓他起來回答問題，老實說我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來結結巴巴地說：“剛……剛開頭的地方有……有湖水的波紋，然后……然后風，風是輕輕的，天上還飄著幾朵白云”我驚異地看著他，課室里鴉雀無聲，同學們也想不到這么美的句子居然是出自張俊同學的口中。這首樂曲的開頭3432121，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間部分，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點激動地說：“你能不能把你想象的畫到黑板上？”他點點頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時候他還特別選了藍色的粉筆，不一會，湖水，白云都畫出來了。我在旁邊提示他，你覺得剛才音樂表現的是夜晚還是白天？他想了想，又畫了一彎月亮。“他畫得美嗎？”我大聲問孩子們，全班異口同聲地說“美！”我帶頭給張俊鼓掌起來，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接著問小朋友：“小寶寶就在這樣美的環境中睡覺覺，舒服嗎？假如我們在旁邊，我們說話或者唱歌應該怎么去做？“應該輕輕地說話輕輕地唱”。張俊沒等大家回答就立刻搶著說，我贊許地對他點點頭。

　　在接下來的上課過程中，張俊多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充滿了靈氣。

　　下課的時候我對孩子們說：“今天老師特別高興，因為我發現了咱們班有個同學原來是很有音樂想象力的，你們說是誰呀？”大家都指著張俊。我微笑著地看著他說：“你今天表現很棒，繼續加油哦！”張俊臉都紅了，聽音樂離開課室的時候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。

　　下課后我感慨萬千，自己不過是很輕松地表揚了幾句，就讓張俊從冬眠狀態一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂課堂教學中，老師一個贊許的眼神，一句鼓勵、夸獎的話語，對于學生來講，都是莫大的鼓勵，能自然激發學生的音樂表現欲望和參與音樂活動的積極性。要知道，好孩子是夸出來的。

　　我記得著名的教育家陶行知先生說過“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。”他只用幾把糖幾句話，就感化了一個打架的孩子，讓他痛哭流涕地認識到自己的錯誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養成中國式的海倫·凱勒，讓她成為了中國第一位少年聾人大學生，留美碩士。他成功靠的是什么？就是通過賞識教育！我知道，在以后的音樂課里，張俊可能還會神游太虛，教育不是一時半刻就可以成功，它是一個長期積累的過程，路何其慢慢兮，但我會時刻提醒自己，愛孩子，賞識孩子。因為賞識教育，就是愛的教育，它是孩子學習的動力，它信心的源泉。

　　最后，我引用周弘先生的一段話結束我的演講：每一個孩子，都有自己的獨立人格，有自己的生命權，我們要懂得尊重；每一個孩子，都有巨大的不可估量的發展潛力，我們要懂得信任；每一個孩子，都有自己的獨特個性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個孩子，都有長處、閃光點，我們要懂得熱情激勵；每一個孩子都有短處，都有缺點，我們要懂得耐心和寬容；每一個孩子都免不了會犯錯誤，我們要懂得友情提醒。

我的育人故事13

　　隨著經濟浪潮的沖擊，許多人都下海經商。有的炒地皮，三年兩載就成百萬富翁；有的炒煤炭，搖身一變擁有千萬資產。同樣是拿國家薪水之人，為什么信用合作社的同志年薪也達幾十萬，而我們這些從事太陽底下最光輝職業的人、燃燒自己照亮別人的人、于三尺講臺譜寫一生春秋的人——教師，一年的收入竟不及某些人的一頓飯錢呢？真是形勢大好，可光景可憐哪！多少教師勞累了一輩子竟居無定所。除了清貧還是清貧，除了苦惱還是苦惱。教師，何談幸福？

　　人只有在快樂幸福的時候工作的效率才是最高的。教師的幸福感并不僅僅是教師個人的感受問題，它也是教育事業的大事。就教師個體的生命而言，教育教學活動占據了核心部分，如果在這一過程中尋找不到人生的幸福，那么他整個人生的幸福又在何處？一個沒有幸福感的教師，又如何能教育出有幸福感、身心健康的學生呢？一支沒有幸福感的教師隊伍，如何能肩負起教育事業的重擔呢？

　　課堂是教學的主陣地。走進課堂前我總會調整心態，讓自己變得輕松快樂起來。每當我面帶微笑走上講臺時，學生饋贈我的也是張張笑臉。此時我感到了這份綠葉工作的價值，我覺得很幸福。課堂上每當我機智詼諧，妙語連珠時，學生會給予我熱烈的掌聲。我的講解得到了孩子們的肯定，此時我覺得自己很幸福。每當我對學生說：“你說的不錯！”“你回答的很好！”“你朗讀的真好，望繼續努力！”等鼓勵之語時，他們的臉上流露出滿足感、成功感，此時我覺得自己很幸福。每當遇到大堂，我連上五節課，到最后一節的后一段時間，聲音總會出現沙啞現象，這時部分學生就會說：“老師，您歇會兒吧，只剩幾分鐘了，我們自己做題。”看到孩子們如此懂事，如此體貼，我覺得自己是全天下最幸福的人。每當師生間的思維互相碰撞，濺出智慧的火花時，那是令人何等快樂的事啊!課堂是孩子們獲得新知的主渠道，課堂中的歡樂永遠不止這些，心與心交流的情景令我終身難忘。

　　學生的健康成長。

　　原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。讀著這些話我不由得想起了06屆的一個學生——代偉。

　　那是他剛上初一不久的一天，他找到我后很難為情地開口了：“楊老師，我……我不想念書了。”“什么？”坐在椅子上的我驚異地站了起來。但我很快就平靜了下來，很認真地問道：“有什么原因嗎？代偉同學？”“我……我……數學什么也聽不懂，英語也不會，一上課就磕睡，常挨老師的罵，還有政治，什么也記不住。”“沒關系的，代偉同學，剛開學，可能部分老師講課的風格你一時難以適應。再說，英語是一門新學科，要想學好，困難會很大的。過一段時間會好起來的。堅持吧，堅持到底就是勝利。以后再不要有這樣的想法了。你若回家，父母會很難過的。”“我……我……”他還想說點什么，但沒有。他走了。我茫然了。

　　此后不久，班里的一位女生偷偷地告訴我：“今天代偉帶著五六個男生逃了數學課，課間還把啤酒帶到教室給別人喝呢！”“啊？有這種事？”我驚呆了。中午上地理課時，我來了一次“突然襲擊”。果然，他們又逃課了，而且代偉是“領導者”。我調查時班里的學生無一敢言，因為他們怕代偉報復。我意識到了問題的嚴重性，直奔“老巢”(宿舍)，查了個水落石出。晚自習上，我把他們叫到了辦公室。“說吧，說說中午的事。”我故作平靜地說道。他們你看看我，我看看你，無人說話。氣氛沉悶極了。“代偉，你說吧。”我又開口了。“嗚——嗚——，我……我……我實在不想念書了。我一點兒也……學不進去。老師提出的問題，我什么也不會……回答，他們總是罵我……諷刺……我，我……我……嗚——”他泣不成聲。我難受極了。“你們呢？”“老師，我錯了，我再也不逃課了。”“老師，這是代偉給我的煙，我再也不干這種事了。我寫保證書。”“好了，老師相信你們，走吧！”我有氣無力地擺擺手。我的心痛極了。

　　一個星期后的一天，我正在公路上走著，突然書店門口傳來了吵嚷聲，我尋聲望去，只見女老板正揪著代偉的衣服要去見老師，我急忙迎了上去。原來，他把書藏在懷里準備帶出去時被老板發現了。我連忙向老板陪禮道歉，平息了這場風波。回到辦公室后我氣極了，傷心透了。向他大聲吼道:“你太不爭氣了，人過留名，雁過留聲。難道你沒有聽過嗎？我們再窮，也不能做這種事啊！”他看到我被氣哭了，自己也啜泣起來。我稍稍平靜后，給他講了許多做人的道理。之后，他的.行為確實有所收斂，我找準時機，不斷地鼓勵，不斷地提醒他。結果期末考試時除了英語外，其它功課都及格了，語文竟考了82分的好成績。看到那紅紅的分數，我覺得自己的辛苦沒有白費，我由衷地感到幸福女神已降臨到我們的身旁。以后的日子里，他一直比較爭氣，各方面都取得了令人滿意的成績。

　　初中畢業后的第一個中秋節，他來看我。告訴我，他沒上高中，家里人已給他聯系好，準備去北站學開火車。現在他已實現了自己的理想——火車司機。每逢過節，總忘不了給我發條短信，打個電話。每次接到他的信息，我都覺得自己從事教育事業的收獲很大很大。因為我讓一朵凋謝的花兒綻放了，而且一直開得很鮮艷。同仁們，什么是幸福？學生的健康成長就是我們的幸福。

　　要從教育事業中體驗幸福，不斷提高自己的業務能力是一個很重要的途徑。如今教育改革的春分已吹遍了神州大地，如果我們不能跟上改革的步伐，就必將被時代所淘汰。我想人這一輩子應該活到老，學到老，改革到老。所以在平常的教學工作中我們應該做到以下幾點：1、積極參加進修、培訓等活動，提高理論修養。2、研讀教學用書，明晰教學思路。3、加強交流與研討，勇于課堂教學的探索。例如咱校的、等老師從杜郎口學習回來之后，帶回了更新的教學模式。聽了他們的課后，我反思了自己，發現自己的備課主要是備老師如何教，而“杜郎口”、“洋思”的備課是在備學生如何學。自己的注意力在課堂的教上，而名校老師的精力用在了課堂教學的引導上。在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。所以我也在自己的班級開始了大膽的嘗試，上新課階段，我改變了以前以我為主的教學方式，把權力下放給學生，優差搭配，分組探究，遇到本組解決不了的問題，就找其它組幫忙，實在解決不了的，師生共同完成。這樣，看起來課堂上吵吵鬧鬧，很混亂，學生學的卻很愉快。上復習課時，我也常這樣做。學生感到新奇，都躍躍欲試，連一向成績不太好的劉鵬等同學也敢發言了。我發現，學生聽課更認真了，因為他們都想找出別人發言時的漏洞來證明自己的觀點，上課不再是學生的負擔，反而變成了一種期待。同時學生的成績也在不斷地進步。從學生身上我體驗到了一種成就感，而且明顯地感覺到自己的業務水平又提高了。

　　一位從教十多年的朋友對我說，這么多年讓他感受最深的就是，教學不是工作，而是享受。是啊，我們在平凡中享受著課堂設計的創意，享受著對學生循循善誘時的寧靜，享受著學生成長的快樂。

　　羅丹說，這個世界上并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。教書育人的工作也一樣，這其中并不缺少享受，缺的是我們的思想和行為，缺的是我們主動享受的心態。有一位年輕的教師向我抱怨，說教書很無聊，因為數十年如一日在做同一件事情。我說：“你想改變嗎？那就要學會享受教學。”看著他懷疑的眼神，我重復道，對，就是享受教學。當然，要思考才能讓自己和學生一同更好更快地成長。看著自己的學生就像種下的花籽，長出新芽，抽出嫩葉，開出花來，你不覺得是一種享受嗎？看著自己的教學水平逐漸提高，自己的課堂越來越受學生的喜愛，你不覺得是一種享受嗎？很多時候，我們的思想會決定我們的生活態度。其實，無聊沒勁的不是我們的職業和生活，而是我們的思想。我們學校開始于20xx年4月的課改其實質也是一種改變，是一種讓我們每個人的生活更有勁的途徑。我們要改的是教師的教學方式，我們要變革的是學生的學習方式，我們變革的目的就是要讓我們的學生動起來，讓我們的課堂活起來，讓我們的效果好起來。在這方面本期封面人物魏志軍先生走得更早一些，他的變革效果也更好一些，于是，我們就讓他作我們課改的排頭兵。本期我們不吝以20個版面推出課改專輯，展示各個學科的教師在課改上的認識和探索，相信帶給我們的不僅僅是思考，因為我們需要的是實實在在的改變，需要的是把這些成功的經驗變成我們的實踐。高考研究專欄給我們年輕教師和所有學生奉獻的是數理化生四個學科高考知識點在課本中分布情況匯總，希望我們的教師教學更有針對性，更希望我們的學生學習更有計劃性。朋友，從現在開始，試著改變一下你的思想，試著改變一下你的心態，給自己一個目標，盡情去思考，努力去實踐，我們就已經在享受教書育人的快樂了。

我的育人故事14

　　在我接手的教學班級里，曾經有一個叫韓芳敏的孩子，初見時給我留下害羞、靦腆印象的她，開學報到時經過韓媽媽的介紹，我才了解到她是一名半聾啞兒童，迄今我都清楚地記得韓媽媽跟我說：“老師，孩子就這條件，我們沒太多要求，只要她在學校里安全就行。”時的她嚇得躲在媽媽身后一直沒敢露面。聽著那樣的要求，當時的我心里像是打翻了的五味瓶，立即向韓媽媽表示：在我這里孩子不會受到歧視，我會盡自己最大的可能幫助她，讓韓媽媽放心。

　　接下來的日子，我先從其他孩子入手了解敏敏的具體情況，得到的卻是：她不喜歡和人任何說話，脾氣不好，有時還會動手打人，沒人愿意跟她接觸的結果。用現下一句流行語來形容當時我的感受，那就是“想象很豐滿，現實卻很骨干。”可想著開學時韓媽媽那滿心的無奈和心痛，不服輸的我利用課余時間積極向其他老師請教，有位年紀稍長一點的同事建議我：試著從各方面表現優秀的孩子著手，交給他們交流的方法，指導他們與敏敏先接觸接觸，然后找個合適的時間點再親自和她接觸說不定有效果。于是抱著試試看的想法，我通過向前任班主任咨詢、主動和各方面表現優秀的孩子交流等方式，用了大概一周的時間鎖定了兩個性格活潑開朗、喜歡與人溝通、最重要的是她們有副熱心腸的女孩，她倆一個叫余宗榮是我的副班長；一個叫閆珍是我的學習委員。當一切準備就緒，帶著忐忑的心情我先讓珍珍和榮榮一

　　有空就在敏敏跟前活動，最好把動靜鬧大一點，不行就多叫幾名同學一起玩，以便引起她的注意，先讓她對活動感興趣，但要注意她的情緒，不要惹怒了她。沒想到這招效果不錯。開始她只是偶爾瞅一下，慢慢的我發現她也有了想加入的欲望，我告訴孩子們再堅持一段時間，看著敏敏想去又不敢邁出那一步的表現越來越強烈地浮現在她的臉上時，我覺得是時候向前邁一步的時候了，在一次課間活動時珍珍和蓉蓉在我的指導下，向敏敏伸出友愛之手，邀請她一起玩。聽珍珍后來說，敏敏當時既高興又害羞。知道終于讓敏敏邁出了那艱難的第一步，愿意和別人接觸了，我在心里偷偷地松了口氣，沒想到第二天早上韓媽媽就高興的來到我的辦公室，興奮地對我說：“孩子晚上回家給我說了好多話，雖然有一些她也不是很清楚，可她能感覺到孩子的開心。”并急切的問我她該做些什么？經過我們的一番交流之后，韓媽媽保證做到孩子在家時，放下手中所有的活，多和孩子聊天，讓孩子給她講學校里的事，而我和孩子們繼續按原計劃進行。

　　不久的一個午后課間活動時間，我也瞅準了切入點開始正式與敏敏接觸了，在她吖吖蒙語中，我能感受到她對我由害怕到親切的態度轉化，對學校生活的熱愛，對美好未來的向往，也堅定了我要為她的學習負責的信心，于是我給她調換了座位，和珍珍坐在一起，勤學進取的她，在我和珍珍、蓉蓉等同學的幫助下，開始了真正的學習生活，像對于二年級的學生來說很簡單地生字拼讀、書寫、筆順，數學中的比較大小，加減法等等，對她而言

　　就像是學天文。沒關系，我們語文從生字開始邊學拼音邊學漢字，數學從數數開始，雖然過程很艱難，可褪去羞澀的她表現地無比堅強，愣是在別的孩子玩時堅持學習，吃飯早早到校還是學習，一度我害怕她因過度學習讓自己再次變得孤僻，還專門和韓媽媽談了一次，可還是擋不住她對知識執著，沒辦法我就在課余時間陪著她，累了說說話或是拉著她找同伴去玩，同事們常笑我是“娃娃頭”，而每次微笑回應時我心里知道自己是為了什么。就這樣我們愉快地度過了整整兩學年，敏敏的.性格開朗了許多，喜歡與人交流了，成績雖然還是跟不上同齡孩子，可相比以前大字不識的她好了太多，用韓媽媽的話講：我在她心里創造了奇跡，給了她希望。每每遇到這情況時，爭強好勝的我總會不好意思地低頭摸摸鼻子，一笑而過。由于韓爸爸生意上的原因，敏敏轉學了，開學時我雖有點失落，卻被另一撥可愛的孩子帶來了歡樂、煩惱逐漸代替了。

　　不久我要結婚了，媽媽說出嫁時要陪盞燈過去，說這是風俗。于是我和未婚夫走進了縣城一家大型燈具店，進了門，只見一個四十多歲的男的熱情跟我未婚夫含蓄之后，極其熱心地給我介紹我注意到的每款燈，直到我選中了其中的一款，在收銀臺報價時工作人員問了兩遍才確認，我當時就很好奇，又不好意思多問，滿心疑惑走在回家的路上，才從未婚夫口中得知他是敏敏的爸爸，是燈具店的老板，知道我們為結婚做準備，本來想送的，又怕有忌諱，只象征的收了些錢，而后在我們結婚當天韓爸爸還特地為我們送來了祝福。

　　隨著時間的推移，敏敏長大了，性格開朗的她生活上能自理自立自強，家長也放心讓她一個人出去做事了。每次回老家她總會到學校來和我聊聊天，講她在外面的故事，高興時我們開懷大笑，傷心時我會陪她落淚，并開導她、祝福她開心過好每一天。今天我想把這份祝福同樣送給在座的各位:生活需要勇敢樂觀地去面對，開心過好每一天！

我的育人故事15

　　一位名師說過：如果一個教師不當班主任，那是不完美的教師，是教師生涯中的遺憾。此話道出了所有班主任的心聲。多年的班主任工作，曾經給我的生活帶來無窮的樂趣，給予我很多人生哲理。在內心永遠儲存著一句話：我自豪，我是班主任。

　　十年班主任工作的磨礪，讓我懂得，一個稱職的班主任應該儼如慈愛的母親、嚴厲的父親、真心的朋友、學習的榜樣。做到這一切需要我們用率真的心和孩子們一起生活。新學期播下希望的種子——班級建設初始，我早就準備好一篇精彩的演講稿，我寫道：“孩子們，迎著新學期第一天的燦爛陽光，經過了一個假期休整的你們精神飽滿地背著書包步入校園，我們又相會在這片芳草地，共同迎接又一個新的開始。同學們，就讓我們從我做起，從現在做起，盡快收回心思，投入到緊張的學習工作中去。人生離不開拼搏，就像我們不能拒絕成長一樣。‘少壯不努力，老大徒傷悲’”這樣的內容主要是鼓勵孩子們奮發向上的，告知他們昨天像日歷一樣，記住精彩，更重要的是培養孩子們的自信，強迫自己好好學習、好好做人，因為老師寄予厚望。播下希望的`種子，讓這些種子躍動起來。

　　零距離接觸，心與心的交換。也是新學期初始必不可少的工作起點。因為一個人在和另一個人溝通的時候，就像一臺收音機要接受空中的電波一樣，兩者需要調整同一頻道上，得知彼此的心聲。作為一個班主任絕不能小瞧課下的十分鐘。沒有特殊情況，不要離開教室。因為那里是你的耕作園地，是你與孩子們釋放能量，共享幸福、快樂的地方。于是，我講十年的心得總結如下：

　　一、用愛心做學生的慈母，為班級德育工作打下堅實的基礎

　　在班級管理中班主任對學生的關愛是做好班級德育工作的基礎。只有熱愛學生的老師，才能博得學生的信任、擁戴。我班有一個女生田晨東同學，因為父母離異使她對母親非常憎恨，她學習不努力，性格孤僻。面對這種情況我跟她交談：“我們還小，不能理解父母的苦衷，不要把父母的事放在心上，要讓自己快樂的生活。我很想做你的姐姐，非常愿意幫助你。”這樣的交談，使她對我特別信任。記得有一次，我發現她的作業本里有一個小紙條，上面寫著：“老師，今天是我生日，你能祝我生日快樂嗎？”看到孩子的心愿我既高興又心酸，我組織同學們為她唱生日歌，并送給她一個精美的筆記本做生日禮物，鼓勵她好好學習，她非常感動。在期中考試中他取得了優異的成績。對班級里的每一位同學我都向慈母一樣關心他們，同學生病了我找藥送水，雨天我親自護送同學走到校門口。用心關愛使我贏得了學生的擁戴，而且也為學生做好了表率，班內同學像兄弟姐妹一樣互相關心著、幫助著，真是其樂融融！

　　二、用真心做學生的嚴父，為形成良好班風做保障

　　現在的學生大多是獨生子女，家長的溺愛，使他們養成了自私、嬌氣等壞習慣，而這種種懷習慣又極易形成不良的班風，面對這一問題，嚴厲的父愛是一劑最好的藥方。要“嚴”就要在“細”“恒”上做功夫。從升旗儀式到出操列隊，從儀表整潔到教室衛生，從說話禮貌到敲門報告，從上課坐姿到提問回答，我就像一位嚴厲的父親，樣樣都嚴格要求。為此我班的行為習慣評比一直都名列學校前茅。

　　三、用童心做學生的朋友，為形成團結的班集體凝聚力量

　　一位哲人說過；人類是用愛來交換愛，用信任來交換信任。作為一名教師，我們要想懂得學生，就得會變成孩子，這樣才能真正走進學生的心靈。在工作中，我盡量使自己具備“學生的心靈”，“站在學生的角度”來看問題。操場上，有我跟孩子們刻苦訓練，備戰運動會的身影；大課間我和學生們一起跳繩、歡笑；與學生的談話中，我會聽到那些連父母都不肯告訴的小秘密童心使我們師生的心緊緊凝聚在一起，形成了一個愛的集體、團結的集體。

　　四、用誠心做學生的表率，為班集體當好“引路人”

　　教師被譽為人類靈魂的工程師，學生只有看到優秀的品行在自己的老師身上體現出來，他們才會信服，才會效仿，才會激發內心對“真、善、美”的追求。在工作中，我總是嚴格要求自己，為學生做好表率：上課從不遲到早退、自習課和學生們一起讀書、放學和學生們一起值日。無論是學習還是生活，我都和學生坦誠相見，正是這種潛移默化，使學生受到良好的熏陶，在我的帶領下，我所帶的每一個班級都班風正，學風濃，我班教學成績也年年居鎮上游。

　　五、用精心組織活動，為學生搭建實踐的舞臺

　　一個好的班集體需要通過活動來帶動，每年學校組織藝術節、運動會、讀書節等活動，我都會積極組織學生參加，讓學生在活動中鍛煉。同時我們也獲得了很多榮譽：合唱比賽二等獎，詩朗誦比賽一等獎，拔河比賽第一。在個人項目中，田園、何晨璐同學連續兩年被評為三好學生，田園同學曾多次參加講故事比賽獲一等獎。郭浩飛同學更是出了名的班級小明星，去年六一兒童節他扮演小沈陽，逗得在場所有的觀眾捧腹大笑。

　　一路艱辛一路歌，轉眼間，我已在教育舞臺上奮斗了十年。十年來，我用對教育事業的真摯、執著作為愛的支撐點，用真誠和學生溝通，用率真和學生交流，為他們撐起一片美麗的藍天。在澆灌和培育的同時，作為年青的教育工作者，我也在不斷地成長。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

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