高考生物圖形和圖表信息題的解答策略論文

　　摘要:本文對中學階段常見的生物圖形、圖表進行了歸類總結(jié),并提出了解答思路,特別是對坐標曲線圖的解答指出了解答步驟,對中學生解答該類信息題有較好的指導作用。

　　生物學科具有直觀性、動態(tài)的特點,教材和練習中多次出現(xiàn)圖表及體現(xiàn)動態(tài)變化規(guī)律的坐標曲線。其中的生物學圖既有形象直觀的一面,又具有概括、濃縮知識的一面,它能直觀地反映生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命的過程,高度地概括生理活動之間的相同點、區(qū)別和聯(lián)系。圖形、圖表在信息表達方面有較大優(yōu)勢,縱觀近幾年的高考試題,試題的新穎度、難度和區(qū)分度在一定程度上都借助于圖表、圖形的創(chuàng)新。圖形、圖表信息題對能力的考查通常是在分析、理解和應用水平上考查學生的認識能力和對生物學基本知識的掌握情況,一方面是考查學生對生物學常用圖形的識別,另一方面是考查學生用圖形、圖表的表達方式描述生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的能力。圖形、圖表是信息的重要載體和工具,是高考生物試題的重要命題形式和手段。如何解答這類試題呢?

　　一、圖形、圖表信息題的類型和解答策略

　　高考生物試卷命題時常用的圖形、圖表有兩類:

　　1. 生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理過程圖

　　該類圖表現(xiàn)有實物圖、模式圖、示意圖。一般不會與教材中的插圖完全一樣,而內(nèi)容一般源于教材又遠于教材。解這類題時,應能辯認出圖中所反映的形態(tài)、結(jié)構(gòu),正確理解生理過程的規(guī)律,并能聯(lián)想和運用與圖示信息相關(guān)的生物學概念和原理來分析、思考,找出正確答案。

　　(1) 實物圖:通常是史料的圖片,如上海高考卷中的孟德爾像;或是照片,如上海理科試卷中體現(xiàn)群落分層的綠化;或是圖像,如生態(tài)系統(tǒng)食物鏈中的牧草、鼠等;或是標本在光鏡或電鏡視野中的成像。實物圖中的實物真實具體、形像生動,貼近學生生活,課本中有大量的實物插圖。這類題加盟生物學試卷更人性化,是近幾年創(chuàng)新題的表現(xiàn)形式之一。

　　(2) 模式圖:是生物體局部形態(tài)結(jié)構(gòu)的典型展示,如教材中的動埴物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。但并不是每個動植物細胞的結(jié)構(gòu)都如模式圖所體現(xiàn)的那樣。像分生區(qū)的植物細胞就沒有葉綠體。從模式圖中茯取信息時,應把握圖形體現(xiàn)的只是一種模式,是相關(guān)生理過程和形態(tài)結(jié)構(gòu)的模范、典型。

　　(3) 示意圖:是反映生命現(xiàn)象、生理過程或生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的簡要圖式,只能體現(xiàn)出生命運動過程中的主體特征和核心規(guī)律,是一個對生命過程或現(xiàn)象最為簡潔的描述。正由于示意圖的形式簡潔、內(nèi)涵豐富,因而成為教材和命題時常采用的生物學圖形。

　　(4) 系譜圖:是生物學特有的圖形,以方框、圓圈、線段等表示復雜的遺傳信息。系譜圖圖形中蘊含了親子代、男女婚配、遺傳方式、遺傳特點等多層含義,同時標注也是重要的提示。以系譜圖為信息載體,考查遺傳規(guī)律的理解和應用能力、教學思維的遷移和幾率運算能力,這也是生物試卷中的常見題型之一。

　　2.生物學實驗的過程獲得的數(shù)據(jù)和結(jié)果或是表示某生物現(xiàn)象、過程和規(guī)律的圖形和圖表

　　其形式包括數(shù)據(jù)表格、坐標曲線、柱形直方圖等。在解答這類題時,首先要能夠讀透圖形和圖表中提供的信息,再運用相關(guān)的生物學知識或原理做進一步的分析和判斷;其次能夠?qū)��?shù)據(jù)進行加工或換算,再根據(jù)圖形、圖表作出適當?shù)耐普摰取?/p>

　　1. 表格:科學試驗或調(diào)查的數(shù)據(jù)一般以數(shù)據(jù)表的形式記錄下來,作為其后分析的第一手資料,任何表格都是由行和列組成。列是表格所反映的項目,行是表格的主體內(nèi)容。多數(shù)表格附有標題,標題是表格內(nèi)容的扼要說明,是主題。解表格題的基本策略:(1)要從標題起審題,再從行、列入手,理順行列之間的相關(guān)性,分別固定行或列,運用單一變量原則,對數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,必要時可作出柱形圖或曲線圖,以便發(fā)現(xiàn)總結(jié)相關(guān)變量間的關(guān)系;(2)進行綜合分析得出結(jié)論。

　　2. 坐標圖:坐標曲線是生物學試卷中最常見的圖形,分一維、二維和三維坐標。

　　(1)一維曲線:是數(shù)軸或向量,即用數(shù)軸或向量表示有關(guān)數(shù)量值間的相對大小關(guān)系,其變式類型有扇形圖或園餅圖,即將數(shù)軸由直線變?yōu)榍�線以至圓。

　　(2)二維曲線:?單一變量Y=f

　　類型,即用直角坐標系(x、y)表示函數(shù)Y=f(x),其中自變量(x)1個,因變量(y)也一個。變式類型有柱形圖或折線圖,即Y=f(x)中自變量(x)取若干值<非連續(xù)>Y1=(x)、Y2= (x)等。自變量1個,因變量2個以上,可以看作將兩個以上不同函數(shù)在同一坐標中展示出來,該類曲線的最大優(yōu)點是能夠幫助了解不同曲線之間的關(guān)系f(x、x )型,即自變量2個,因變量1個,通常是一個自變量x連續(xù)取值而另-個自變量x間斷取值時形成一組曲線。該類曲線的最大優(yōu)點是能夠幫助了解不同變量間的相互作用。

　　(3)三維立體曲線:用三維直角坐標系(x、y、z)表示2個變量間的關(guān)系,該曲線可看作是多個變量的二維曲線的變式,即將二維曲線沿另一個z軸平移得到。

　　解坐標題時應先從坐標入手,理解橫、縱軸表示的生物學含義、單位長的數(shù)值,分析橫(自變量)、縱(因變量)軸之間的相關(guān)性。坐標中的線也可能是曲線,分析曲線時應由點到線,找出曲線的起點、拐點、終點和交叉點等關(guān)鍵點并明確其含義,然后分段分析曲線,找出上升段、下降段,分段研究找出其生物學原理、生理過程和客觀規(guī)律,或者從中挖掘信息,引導解決試題設置的問題。還可能在一個坐標中既有直線又有曲線,有幾條直線或幾條曲線。這類題解答時要注意區(qū)分直線、曲線的含義,抓住它們的本質(zhì),著力找尋它們的異同點,再將圖中反映出的信息、直線和曲線的異同點與教材知識結(jié)合幫助解題。

　　3. 直方圖:一般是在數(shù)據(jù)表格的基礎上,把信息進一步轉(zhuǎn)化,使數(shù)據(jù)直觀化的-種題型,是坐標圖形的變換。解題的關(guān)鍵不僅要弄清坐標的含義,還在于理解直方圖所代表的量據(jù)的大小和含義,然后結(jié)合相關(guān)的生物學知識和原理進行推理分析。

　　4. 流程圖:用箭號、字母和數(shù)字等表示生命運動的過程或新陳代謝中有序的變化關(guān)系,有時借助于示意圖、模式圖等以增加流程圖中的信息容量。流程圖能夠幫助理解某組事件是按照怎樣的順序發(fā)生的,能有效地概括出某一過程的各個階段或某一程序的各個步驟。

　　解此類題時要注意:要結(jié)合題干中的文字敘述,把握流程圖中流程的核心變化或重要過程,以此為主線完成圖文的轉(zhuǎn)換;按圖中箭頭流向,依次獲取相應步驟的信息;聯(lián)系相關(guān)知識,進行聯(lián)想、類比和遷移,明確事件的主旨;結(jié)合問題,分析作答。由于流程圖中涉及箭頭、字母、數(shù)字等,答案的形式也可能用上符號,這是解流程圖題與其他題型的差別。

　　二、 解答信息題的注意問題

　　1.做圖表題時應注意的問題

　　(1)識圖:學生對教材中出現(xiàn)的圖形、表格要認真分析, 并找出與書本知識及有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。如細胞的亞顯微鏡結(jié)構(gòu)圖(或變形圖)與細胞質(zhì)中各細胞器功能的關(guān)系;細胞分裂各時期的圖形與同源染色體、染色單體、基因等的數(shù)量關(guān)系。

　　(2)譯圖:要能比較熟練地把圖像信息轉(zhuǎn)化為文字或數(shù)據(jù)信息,或把數(shù)據(jù)、文字信息轉(zhuǎn)化為圖像信息,從而得出正確結(jié)論。

　　(3)注意挖掘圖表中的隱含條件。這些隱含條件往往是學生容易忽視的內(nèi)容,有些錯誤信息的獲得,就是因為不能做到這一點,造成了解題的失誤。只有捕捉到信息,才能處理信息,從而運用正確的信息解決實際問題。

　　2.坐標曲線圖是一類以較特殊的圖形信息題,其中或明或暗地包含著一些信息,不經(jīng)過一番研究分析就不能全面地解決所求解的問題,解題方法如下:

　　(1)首先仔細閱讀題干,然后注意觀察坐標曲線,了解縱軸和橫軸的含義,進而明確兩個或多個變量線變化,掌渥兩個或多個變量變化快慢所對應的生物學意義。

　　(2)觀察曲線變化,掌握兩個或多個變量變化快慢所對應的生物學意義。

　　(3)找曲線的起點、轉(zhuǎn)折點、頂點、終點、交叉點,理解特殊點或段的含義。

　　(4)觀察不同曲線的變化,理解曲線之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　總之,圖形圖表信息題命題格式十分靈活,可數(shù)據(jù)表格、圖形曲線獨立命題,亦可形數(shù)結(jié)合、線表相融進行綜合命題。解題時先分塊分析,再綜合考慮,實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換、數(shù)形轉(zhuǎn)化。尤其是數(shù)到形——即數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為坐標曲線,形到數(shù)——即從坐標曲線中讀取數(shù)據(jù),這樣有利于準確作答。

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