高考數(shù)學(xué)的心得體會(huì)
高考數(shù)學(xué)的心得體會(huì)1
談起高考，很多人是談虎色變。曾經(jīng)的我也是，走過高考再回首，高三的生活就像一粒粒珍珠從指尖滑過。淡淡的其實(shí)很簡(jiǎn)單。
最近老有學(xué)弟學(xué)妹說自己不想學(xué)習(xí)了，越學(xué)越糟。我想說靜下來，不要浮躁。總的來說，高考首先要擺好心態(tài)，不要被外界的.環(huán)境打擾。高考前的考試只是用來檢測(cè)你自己是掌握的情況，問題暴露得越早越好，不要因?yàn)橐粌纱蔚目荚囀《鴣y自己的陣腳。有時(shí)焦慮不安，不要太敏感，用坦然的心態(tài)對(duì)自己說：“就讓它焦慮吧，反正我已經(jīng)豁出去了！”
很多人說高考難，不僅是知識(shí)掌握的方面，還有心理承受方面。是的高三生活似咖啡，第一口的感覺總比最后一口好，而恰恰是最后一口余味無窮，這正如高三，始入高三，干勁十足，熱情和沖動(dòng)都強(qiáng)烈似火；而最后精疲力盡，溫度也降了不少，真是激情過后的疲憊，行百里者半九十的心情�？梢斡洠汗性�，堅(jiān)持、堅(jiān)持、堅(jiān)持到最后是彩虹。我喜歡一句話：高考如果不難，如果沒有壓力，還要我們干什么！人生能有幾回搏，此時(shí)不搏更待何時(shí)！
再說考試，就比如數(shù)學(xué)吧，考綱上就那么些考點(diǎn)，把自己不會(huì)的不清楚的多看看，找些題練練。把解每種題的方法做到如數(shù)家珍，融會(huì)貫通成為自己的知識(shí)體系。我以前就喜歡拿著考綱，看一個(gè)知識(shí)點(diǎn)然后回憶出改知識(shí)點(diǎn)在哪考過，用的什么方法，還有什么方法。經(jīng)常這樣練練，體系就自然形成了。要不然滿腦子都是漿糊了。再者就是要權(quán)衡考點(diǎn)，有些考點(diǎn)就出一個(gè)填空題，就不必要花太多時(shí)間。向量的數(shù)量積那塊是三星級(jí)考點(diǎn)，就得多做題。把各大市的模擬題拿出來，把有關(guān)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目找出來，總結(jié)分析考得這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的那個(gè)具體方面，用的哪些方法，這真的很重要。像等差數(shù)列和等比數(shù)列，這類題的方法性很強(qiáng)，一定要多掌握幾種方法。有些求和公式一定要記憶。記憶并不是說你不理解，而是在考場(chǎng)上拿出來直接用多好啊，省得自己去推導(dǎo)，浪費(fèi)時(shí)間。
最后，愿我的高三復(fù)讀同學(xué)考到好成績(jī)。所有高考學(xué)子，加油！
高考數(shù)學(xué)的心得體會(huì)2
在今年的“3+證書”類高考中，我所教的班級(jí)數(shù)學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)。其中最高分是溫x同學(xué)143分，其次是江達(dá)榮同學(xué)141分，而在130分以上有5人，平均分達(dá)到82.2分，遠(yuǎn)勝于同類學(xué)校。能取得這些好成績(jī)，有區(qū)教育局和學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，有我付出的汗水和心血，有同學(xué)們辛勤努力的結(jié)果。
在今年的高考備考工作中，由于我是新任的高三數(shù)學(xué)老師，對(duì)于沒有任何畢業(yè)班數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，且因又是“3+證書”類高考，市面上是沒有現(xiàn)成復(fù)習(xí)材料買的，我可以說是接受了學(xué)校重大的挑戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)能否做好，能否完成學(xué)校交給我的任務(wù)，我心里真是沒有底，但既然我接受了這一任務(wù)，就必須認(rèn)真去做，力求問心無愧。經(jīng)過了一年的努力，終于取得了豐碩的成果。回憶高考備考的這一年，我想談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。
一、 依綱靠本，精心編好復(fù)習(xí)資料
要做到復(fù)習(xí)的實(shí)效性和針對(duì)性，復(fù)習(xí)資料的選擇至關(guān)重要。由于我校是“3+證書”類的高考，所以在市面上難以買到合適的復(fù)習(xí)資料，根據(jù)這種實(shí)際情況，我采取了自編復(fù)習(xí)資料的行動(dòng)，具體做法是：
�。�1）根據(jù)XX年考試說明和教學(xué)大綱，每周確定各章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求；
�。�2）提前一周備好上課的教案及練習(xí)；
�。�3）對(duì)于每章的檢測(cè)題和綜合檢測(cè)題，出一些典型題目來考查學(xué)生。
在編輯這份資料之前，一定要求做到：認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱，把握考試和復(fù)習(xí)的要求，鉆研課本定好學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，研究歷屆考題，弄清 XX年的命題形式，推敲各地專家對(duì)往年試題的評(píng)價(jià)和今年考題預(yù)測(cè)，瞄準(zhǔn)高考考試方向。有了總的指導(dǎo)思想，再根據(jù)班中的實(shí)際情況，開始進(jìn)行備課和編好教學(xué)所用的資料。
在進(jìn)行編輯工作中，還做到：
（1）針對(duì)學(xué)生中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，概念模糊，知識(shí)脫節(jié)，解題方法呆板的現(xiàn)狀，逐一摸清每一個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)實(shí)際因材施教。在復(fù)習(xí)中，注意多做“鋪路”工作，由易到難，循序漸進(jìn)，絕不放過每一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)；對(duì)過去雖已學(xué)過，但容易遺忘、忽視的知識(shí)，多做“搭橋”工作，反復(fù)訓(xùn)練，直至完全掌握；注意減緩坡度，逐步加深難度，讓學(xué)生有一個(gè)慢慢“上坡”的感覺。
�。�2）在選擇例題和練習(xí)時(shí)，既考慮內(nèi)容，更考慮方法，對(duì)常用方法，如猜想歸納、反證、配方、待定系數(shù)、等價(jià)轉(zhuǎn)換、分類討論、構(gòu)造函數(shù)、數(shù)形結(jié)合等進(jìn)行反反復(fù)復(fù)訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都能基本掌握這些方法，并逐步達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。
（3）有目的地設(shè)計(jì)練習(xí)，對(duì)易錯(cuò)問題時(shí)常練習(xí)，對(duì)易混淆問題對(duì)比練習(xí)，對(duì)重點(diǎn)問題反復(fù)練習(xí)，并在練習(xí)過程中，要求學(xué)生對(duì)自已的錯(cuò)誤，進(jìn)行歸納小結(jié)，找出錯(cuò)誤的類型和原因，對(duì)練習(xí)后仍沒有達(dá)到要求的學(xué)生，再組織相關(guān)訓(xùn)練進(jìn)行補(bǔ)救，直至完全過關(guān)。
由于我充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，編輯出了一套符合我校學(xué)情的資料，優(yōu)化了復(fù)習(xí)過程，大大提高復(fù)習(xí)效果。
二、優(yōu)化教學(xué)過程，向課堂 45 分鐘要效益
復(fù)習(xí)課的容量，我不是看在一節(jié)課中講了多少例題，而是看這節(jié)課學(xué)生的有效思維量有多少。在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一節(jié)課可以講不少例題，有的例題還有一定的難度，學(xué)生也常常驚嘆教師解題思路的.“準(zhǔn)、簡(jiǎn)、妙”。殊不知，有些問題我何嘗不是經(jīng)過苦苦思索而得出，其中的辛苦學(xué)生是不知曉的。在有些課的教學(xué)與復(fù)習(xí)中，教師告訴學(xué)生的，往往是經(jīng)過苦苦思索而得出的最佳的思維途徑、最簡(jiǎn)捷的解題方法，學(xué)生聽起來雖然津津有味，但就是不能形成自己的思維能力，因?yàn)檫@時(shí)教師告訴學(xué)生的只是成功的思考，看不到失敗、受困與掙脫困境的過程，學(xué)生只是學(xué)到了一道題的解答，只是一招一式。我在教學(xué)中，重視知識(shí)的形成過程，弄清公式、定理等的背景和來源，由此理解所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。具體做法是：①學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生明；②在教師指導(dǎo)下，教材、復(fù)習(xí)資料學(xué)生讀；③在教師指導(dǎo)下，知識(shí)的規(guī)律學(xué)生找；④在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下，解題思路學(xué)生自己思考、分析，教師不“壟斷”；⑤在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下，錯(cuò)誤學(xué)生自己析、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)學(xué)生自己結(jié)，以提高學(xué)生自身的應(yīng)試能力。總之一句話，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正動(dòng)起來 。
在檢驗(yàn)復(fù)習(xí)課的任務(wù)是否完成時(shí)，我們不僅僅是看課程是否講完，更看中在學(xué)生身上真正落實(shí)了多少。從某種程度上來說，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵在落實(shí)，教師在學(xué)生身上落實(shí)了多少，學(xué)生就考出多少。我切實(shí)了解班情，吃透學(xué)生，課堂上控制復(fù)習(xí)深度，實(shí)事求是地把基礎(chǔ)的東西夯實(shí)。在教學(xué)過程中，首要任務(wù)是將中職數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法落實(shí)到學(xué)生身上，切實(shí)管好基本分，并力爭(zhēng)在這個(gè)基本分內(nèi)不失分。所以基本鎖定客觀題和前三道大題，定出學(xué)生的目標(biāo)是“低檔題得滿分，中檔題得高分，高檔題能得分”。因“3+證書”類高考選擇題比較多，所以在復(fù)習(xí)的最后階段，更要強(qiáng)化選擇題的練習(xí)，提高選擇題的得分率。
三、研究學(xué)生實(shí)際，培優(yōu)扶差，分層教學(xué)
對(duì)于高三整體數(shù)學(xué)水平而言，普遍都是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，上高三后，有的學(xué)生由于不會(huì)安排時(shí)間而手忙腳亂，有的學(xué)生是應(yīng)試能力不強(qiáng)，有的學(xué)生卻是心理素質(zhì)差，所以針對(duì)不同的學(xué)生，我采取不同的方法進(jìn)行輔導(dǎo)，例如，對(duì)那些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，采用了低起點(diǎn)，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。從而使學(xué)生在根本上去解決問題。
全班數(shù)學(xué)拔尖的學(xué)生，他們基礎(chǔ)較好，數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)較高，對(duì)數(shù)學(xué)有高昂的學(xué)習(xí)興趣，課堂上他們不能“吃飽”，需要增進(jìn)更多的“食物”。這部分學(xué)生在本�？磥硎琴�，但是與其他中學(xué)學(xué)生相比，又顯得稍為遜色，所以需要更進(jìn)一步的提高；根據(jù)這些情況，我除了每節(jié)課為他們多留一兩道難度較大的習(xí)題外，還對(duì)他們進(jìn)行拔高輔導(dǎo)。還有，分析多年高考數(shù)學(xué)成績(jī)，不難看到，實(shí)際考出高分而不是這部分同學(xué)。問題出現(xiàn)在這些學(xué)生喜歡把精力花在解答難題上，而忽視了一些常規(guī)性的知識(shí)能力，比如在解題時(shí)不注重過程、規(guī)范性、解題的一般性，所以，教學(xué)時(shí)我們既不抹殺他們積極開拓的思維，又強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，并且利用一些特殊時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行特殊的輔導(dǎo)。
四、心理教育，助長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)
學(xué)好數(shù)學(xué)，除了智力因素以外，還有非智力因素，特別是心理方面，一些同學(xué)害怕學(xué)不好數(shù)學(xué)，或者以前數(shù)學(xué)成績(jī)一直不是很好，而現(xiàn)在也怕一定學(xué)不好等，我們采用了個(gè)別交流學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得等，告訴學(xué)生只要做好老師上課講解的，課后加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)、總結(jié)，一定會(huì)有進(jìn)步的，不斷關(guān)懷、幫助、指導(dǎo)，學(xué)生積極性提高，問的問題也多了起來，學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸提高了。
總之，取得的成績(jī)只能代表過去，正所謂“戰(zhàn)斗正未有窮期”，面臨中職生不斷增多新形勢(shì)下“3+證書”類的高考，我更需要進(jìn)行新的學(xué)習(xí)和接受新的挑戰(zhàn)�！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！� ，前進(jìn)的道路上有很多困難艱險(xiǎn)，但我將鍥而不舍�！八街�，可以攻玉” ，我也將虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，不斷地充實(shí)自己，扎扎實(shí)實(shí)工作，為完善和提高備考水平而奮斗。
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