高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試與高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享

　　聽(tīng)力作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所要掌握的四項(xiàng)基本技能之一，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也容易被忽視。學(xué)生認(rèn)為反正自己不出國(guó)，以后也不學(xué)英語(yǔ)專業(yè)，聽(tīng)力好壞無(wú)所謂。但隨著高考英語(yǔ)聽(tīng)力的增加，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了聽(tīng)力的重要性。學(xué)生想抓聽(tīng)力，卻不知從何下手，有的每天都在聽(tīng)英語(yǔ)，但考試時(shí)仍然失分較多，因此對(duì)聽(tīng)力越聽(tīng)越?jīng)]信心，越聽(tīng)越怕。所以老師在平時(shí)訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練。本文想談?wù)勛约涸诼?tīng)力教學(xué)中的一些感受。

　　一、了解考查目的，明確試題結(jié)構(gòu)

　　聽(tīng)力測(cè)試的目的是考查學(xué)生獲取所聽(tīng)信息的能力，它要求考生能綜合運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，在日常交際中具備正確理解口頭交流信息的能力。聽(tīng)力測(cè)試題共分為兩節(jié)，滿分為30分。第一節(jié)共五段對(duì)話，每段對(duì)話后有一個(gè)小題，要求考生根據(jù)所聽(tīng)到的簡(jiǎn)短對(duì)話，從每題所給A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。每段錄音材料僅讀一遍，考生對(duì)每題有10秒鐘的時(shí)間回答和閱讀該小題。該節(jié)屬于情景反應(yīng)題，主要檢查學(xué)生平時(shí)口語(yǔ)應(yīng)用能力的掌握情況，這就要求教師在平時(shí)的常規(guī)教學(xué)中加強(qiáng)口頭能力的訓(xùn)練.第二節(jié)共15小題，要求考生根據(jù)所聽(tīng)到的對(duì)話或獨(dú)白，從每題所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。每段對(duì)話或獨(dú)白讀兩遍，考生有10秒鐘的時(shí)間閱讀和回答每個(gè)小題。本小節(jié)考查考生通過(guò)聽(tīng)而獲得語(yǔ)言信息的能力，并且要求考生對(duì)所聽(tīng)到的語(yǔ)言信息和信息要點(diǎn)進(jìn)行記憶、理解、歸納、總結(jié)、判斷、推斷，是考查考生綜合能力的題目。

　　二、聽(tīng)力訓(xùn)練的方法

　　1.語(yǔ)音訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)常反映書面文字很簡(jiǎn)單的像“I’ve been told a bad news about him”聽(tīng)起來(lái)卻很吃力，或老師講語(yǔ)能聽(tīng)懂，但老外講的和廣播里講的就聽(tīng)不懂。造成這種現(xiàn)象的一個(gè)原因就在于不了解英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)。因此，除了教給國(guó)際音標(biāo)、單詞重讀之外，還要訓(xùn)練學(xué)生在連續(xù)說(shuō)話中弱讀、同化、失去爆破、連讀的技巧。可找一些典型句子給學(xué)生示范，或在聽(tīng)材料的過(guò)程中給學(xué)生指出弱讀、同化、連讀的句子，讓學(xué)生熟悉這些語(yǔ)音特點(diǎn)并逐漸掌握。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)題干和選項(xiàng)提供的語(yǔ)言信息對(duì)所要回答的問(wèn)題和要聽(tīng)的文章做一定的預(yù)測(cè)，憑借有關(guān)知識(shí)和關(guān)鍵詞快速確定聽(tīng)的范圍和材料的主要內(nèi)容，做到有的放矢。這樣可以縮小搜尋范圍，減少記憶負(fù)荷，提高聽(tīng)的效率，同時(shí)還可以降低難度，消除緊張心理，以達(dá)到準(zhǔn)確理解。如果從試題中獲取了一些信息，就可以預(yù)測(cè)對(duì)話的語(yǔ)境、對(duì)話大意及說(shuō)話人的身份及關(guān)系。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞捕捉信息重點(diǎn)是聽(tīng)力測(cè)試的重要環(huán)節(jié)。不少學(xué)生聽(tīng)力抓不住重點(diǎn)，只是盲目地逐字逐句地聽(tīng)，這樣往往會(huì)產(chǎn)生撿了芝麻丟了西瓜的現(xiàn)象，所以在聽(tīng)力練習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生抓住聽(tīng)力材料中最能反映某種環(huán)境或職業(yè)特征的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)。比如，當(dāng)聽(tīng)到“What can I do for you？”時(shí)，就可知道說(shuō)話雙方可能是店員與顧客或醫(yī)生與病人。再如：與賓館、餐廳有關(guān)的詞有a single room、hotel、menue、waiter、waitress、beer等；與學(xué)校有關(guān)的有teacher、student、class等。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記

　　聽(tīng)力不像閱讀材料可以重復(fù)，而且對(duì)于信息多、材料長(zhǎng)的對(duì)話和短文，僅憑大腦的記憶是不夠的。很多學(xué)生反映基本上聽(tīng)得懂，但聽(tīng)了后面就忘了前面，聽(tīng)完整個(gè)材料后什么也記不清楚了。這主要是缺乏連續(xù)記憶力造成的，而缺乏連續(xù)記憶力的原因是學(xué)生只聽(tīng)不記。因此，聽(tīng)力訓(xùn)練不僅要培養(yǎng)聽(tīng)力記憶，而且還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記，尤其在聽(tīng)短文或較長(zhǎng)對(duì)話的時(shí)候更是如此。要指導(dǎo)學(xué)生用自己熟悉的、最簡(jiǎn)便的、最迅速的辦法將文中所聽(tīng)到的數(shù)字、時(shí)間、年代等關(guān)鍵詞記下來(lái)。

　　5.進(jìn)行大量的泛聽(tīng)訓(xùn)練高中英語(yǔ)教材每單元都有聽(tīng)力板塊，有多種多樣的真實(shí)語(yǔ)言材料，如對(duì)話、廣播、采訪、辯論、故事等；設(shè)計(jì)了各種聽(tīng)前、聽(tīng)時(shí)和聽(tīng)后活動(dòng)，如明確聽(tīng)的目的、討論話題、邊聽(tīng)邊畫圖、補(bǔ)全信息、判斷是非等。所以要抓住每一單元的聽(tīng)力練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，那種從高一起就進(jìn)行高考聽(tīng)力摸擬訓(xùn)練的方法是不可取的，到了高三下學(xué)期再進(jìn)行高考聽(tīng)力模擬訓(xùn)練更科學(xué)。但平時(shí)的半期期末考試中都有聽(tīng)力考試，所以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母呖悸?tīng)力模擬訓(xùn)練也是必要的。一般來(lái)說(shuō)，考生平時(shí)應(yīng)把大量時(shí)間用在聽(tīng)力練習(xí)上而把少數(shù)時(shí)間花在模擬考試上，到了高三下學(xué)期則進(jìn)行大量的聽(tīng)力模擬訓(xùn)練，同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)電視節(jié)目、看英語(yǔ)原聲電影、學(xué)英語(yǔ)歌曲等方式提高英語(yǔ)聽(tīng)力。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)影響聽(tīng)力的還有學(xué)生的心理因素。有的學(xué)生因?yàn)橐粋�(gè)地方?jīng)]聽(tīng)清，就會(huì)產(chǎn)生急躁的情緒，使聽(tīng)力能力大大降低，而聽(tīng)不清后面的內(nèi)容，因此，心理因素對(duì)聽(tīng)力效果有極大的影響。教師在教學(xué)中要正確引導(dǎo)學(xué)生作好自身心理調(diào)節(jié)，要做到不急不躁，相信自己的能力，排除干擾，沉著應(yīng)試，充分發(fā)揮自己的能力。“冰凍三尺，非一日之寒”，聽(tīng)力的提高絕不是一朝一夕的事情。

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