高考數學復習資料方法

　　學生的每一分進步，就是老師最大的幸福。下面小編整理的高考數學復習資料方法，歡迎來參考!

　　方法一、調理大腦思緒，提前進入數學情境考前要摒棄雜念，排除干擾思緒

　　使大腦處于空白狀態，創設數學情境，進而醞釀數學思維，提前進入角色，通過清點用具、暗示重要知識和方法、提醒常見解題誤區和自己易出現的錯誤等，進行針對性的自我安慰，從而減輕壓力，輕裝上陣，穩定情緒、增強信心，使思維單一化、數學化、以平穩自信、積極主動的心態準備應考。

　　方法二、內緊外松，集中注意，消除焦慮怯場

　　集中注意力是考試成功的保證，一定的神經亢奮和緊張，能加速神經聯系，有益于積極思維，要使注意力高度集中，思維異常積極，這叫內緊，但緊張程度過重，則會走向反面，形成怯場，產生焦慮，抑制思維，所以又要清醒愉快，放得開，這叫外松。

　　方法三、沉著應戰，確保旗開得勝，以利振奮精神

　　良好的開端是成功的一半，從考試的心理角度來說，這確實是很有道理的，拿到試題后，不要急于求成、立即下手解題，而應通覽一遍整套試題，摸透題情，然后穩操一兩個易題熟題，讓自己產生旗開得勝的快意，從而有一個良好的開端，以振奮精神，鼓舞信心，很快進入最佳思維狀態，即發揮心理學所謂的門坎效應，之后做一題得一題，不斷產生正激勵，穩拿中低，見機攀高。

　　方法四、六先六后，因人因卷制宜

　　在通覽全卷，將簡單題順手完成的情況下，情緒趨于穩定，情境趨于單一，大腦趨于亢奮，思維趨于積極，之后便是發揮臨場解題能力的黃金季節了，這時，考生可依自己的解題習慣和基本功，結合整套試題結構，選擇執行六先六后的戰術原則。

　　1.先易后難。就是先做簡單題，再做綜合題，應根據自己的實際，果斷跳過啃不動的題目，從易到難，也要注意認真對待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。

　　2.先熟后生。通覽全卷，可以得到許多有利的積極因素，也會看到一些不利之處，對后者，不要驚慌失措，應想到試題偏難對所有考生也難，通過這種暗示，確保情緒穩定，對全卷整體把握之后，就可實施先熟后生的方法，即先做那些內容掌握比較到家、題型結構比較熟悉、解題思路比較清晰的題目。這樣，在拿下熟題的同時，可以使思維流暢、超常發揮，達到拿下中高檔題目的目的。

　　3.先同后異。先做同科同類型的題目，思考比較集中，知識和方法的溝通比較容易，有利于提高單位時間的效益。高考題一般要求較快地進行興奮灶的轉移，而先同后異，可以避免興奮灶過急、過頻的跳躍，從而減輕大腦負擔，保持有效精力，4.先小后大。小題一般是信息量少、運算量小，易于把握，不要輕易放過，應爭取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時間，創造一個寬松的心理基矗5.先點后面。近年的高考數學解答題多呈現為多問漸難式的梯度題，解答時不必一氣審到底，應走一步解決一步，而前面問題的解決又為后面問題準備了思維基礎和解題條件，所以要步步為營，由點到面6.先高后低。即在考試的后半段時間，要注重時間效益，如估計兩題都會做，則先做高分題;估計兩題都不易，則先就高分題實施分段得分，以增加在時間不足前提下的得分。

　　方法五、一慢一快，相得益彰

　　有些考生只知道考場上一味地要快，結果題意未清，條件未全，便急于解答，豈不知欲速則不達，結果是思維受阻或進入死胡同，導致失敗。應該說，審題要慢，解答要快。審題是整個解題過程的基礎工程，題目本身是怎樣解題的信息源，必須充分搞清題意，綜合所有條件，提煉全部線索，形成整體認識，為形成解題思路提供全面可靠的依據。而思路一旦形成，則可盡量快速完成。

　　方法六、確保運算準確，立足一次成功

　　數學高考題的容量在120分鐘時間內完成大小26個題，時間很緊張，不允許做大量細致的解后檢驗，所以要盡量準確運算(關鍵步驟，力求準確，寧慢勿快)，立足一次成功。解題速度是建立在解題準確度基礎上，更何況數學題的中間數據常常不但從數量上，而且從性質上影響著后繼各步的解答。所以，在以快為上的前提下，要穩扎穩打，層層有據，步步準確，不能為追求速度而丟掉準確度，甚至丟掉重要的得分步驟，假如速度與準確不可兼得的說，就只好舍快求對了，因為解答不對，再快也無意義。

　　時間已經正式進入冬天，沖刺高考的學生也已經在第一輪復習中體驗著喜悅和痛苦。自己接觸到的越來越多的學生，在漫長的復習中，心態似乎也和天氣一樣，進入了寒冬。非常多的學生在不斷的周考、月考、小考、大考中不停地質疑自己，面對著分數感受著各種各樣的挫折。這種情形讓老師深刻感覺到，很有必要對學生在高考數學復習中的心態進行一些指導，避免學生在一個個分數面前迷失了自己，大大影響了復習的效率。

　　對于大大小小考試中的分數，我希望學生們做到的第一點，是平靜地接受，無論高還是低，而不是慌張和無措。畢竟，我們最終面對的，是高考150分的得分，這是所有復習和考試的最終目標，其它的分數與之相比，僅僅是高三天空上的一片片浮云。無謂的焦慮，只會讓自己的復習心態發生極大的失衡，這是很不利于復習效率的。

　　其二，我們要從兩方面來看待平時各種考試所批下來的試卷。從客觀上來講，各個學校平時的測試試卷難度不等、題型數量、分布不一，考試時間安排不同。

　　因此，無論從科學性還是嚴謹性上來講，是不能夠代表高考試卷的，因此，并不能拿此來說明學生未來高考的大致分數，也就不必為此分數過分計較。但是，總復習階段的測試卷絕非沒有意義。它們最突出的作用，就是反映學生這一階段的復習中所存在的各種問題，對于接下來的復習進展有著很強的警示和指導作用。對待這些試卷，學生們一定要養成科學、有效的分析方法，從其中吸取養分，給自己的第一輪復習之路夯實路基。接下來，我將著重談一下高考數學總復習中，如何科學分析平時的每一張試卷。

　　當老師評講完每一份平時測試卷后，學生要開始認真對這張試卷的失分情況進行評析。建議此刻做的第一件事是：統計整張試卷中因為非技術性失誤造成的失分情況，也就是通常所說的不改錯的分數。同時，要分析這些失誤的原因，是計算錯誤還是審題不認真等。這些分數是在今后第一時間內要慢慢降低的。如果是計算錯誤過多，那么今后在考試時要適當放慢計算速度，注意解題上、下步驟間的檢查，在確保正確率的基礎上再逐漸提升速度;如果是審題失誤，則要在讀題時更加小心，尤其注意題目中的一些關鍵詞。這就是平時的測試卷給考生的第一大作用。

　　接下來，對于那么的確是因為不會做而失分的題目，也要有針對性的分析。在訂正錯題時，學生們容易犯的一個錯誤是，只是機械地記住了該題的解題過程，沒有認真思考背后的啟示。這樣導致的一個直接后果是，考試僅僅只是多做了幾道以前沒做過的題，并沒有起到舉一反三、鞏固知識點的作用。學生就會陷入一個數學解題的誤區：做試卷時，看到題目的第一反應是這道題自己是否做過，而不是去詢問自己這道題的考點及應對思路。這是極不科學的。因為數學學習絕對不是背題目，而是對知識點的理解與應用。對于這類錯題，正確的分析方法是：通過老師的講解，分析這道題目所對應的考點是什么，進而詢問自己，這一考點中當時自己疏漏的內容是什么(是概念，解題方法還是化簡技巧等等)，然后把相關的知識點漏洞補上，并熟悉這一類題目的整個解題思路。只有這樣去分析錯題，才能真正發揮平時測試卷的作用：幫助學生在復習時，完善數學的知識結構網，為第二輪的綜合提高打下基礎。

　　每一次考試中就會有一個分數，我們在數學復習中，不是為了分數而考試，而是為了掌握更多、更全、更扎實的知識點而練習。這些考試中犯下的錯誤并不可怕，因為它們使得自己的知識漏洞在高考前暴露了出來，更加有利于彌補。相信同學們在認真、科學地分析了自己的每一張測驗卷后，會有很大的收獲，而不是迷失在分數的華麗或是刺眼中。

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