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高考語文答題
高考語文答題1
建功報國
1.建功立業(yè)的渴望。
【例】
龜雖壽
曹操
神龜雖壽，猶有竟時;
螣蛇乘霧，終為土灰。
老驥伏櫪，志在千里;
烈士暮年，壯心不已。
盈縮之期，不但在天;
養(yǎng)怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以詠志。
這首詩的開頭以神龜雖然長壽，始終還有死的時候;騰蛇縱能駕霧升天，終也得死去變成塵土。然而“老驥伏櫪，志在千里”，曹操當時雖已五十三歲，但仍如伏在馬槽的千里馬一樣，志向還在奔馳千里。這里的“志在千里”實在可圈可點。此詩為曹操破烏桓大捷后所作，暗示曹操志不在烏桓，而在千里之外的南方。觀當時形勢，公元207年，曹操平定烏桓而歸，整個北方和中原大致略定，余下來的就只有南方的`劉表、劉備，和江東的孫權(quán)。故此，曹操“志在千里”可見其統(tǒng)一天下的野心。而事實上，翌年，即建安十三年(公元208年)，曹操確曾揮大軍南下，圖一舉收復劉備、孫權(quán)。可惜在赤壁之戰(zhàn)中大敗，實乃曹操之所料不及。姑且勿論曹操其后能否平定千里，其雄霸千里的欲望和野心，由這首詩中真可以略窺一二。
【例】
書憤
陸游
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。
塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間!
全詩感情沉郁，氣韻渾厚，顯然得力于杜甫。中兩聯(lián)屬對工穩(wěn)，尤以頷聯(lián)“樓船”、“鐵馬”兩句，雄放豪邁，為人們廣泛傳誦。這樣的詩句出自他親身的經(jīng)歷，飽含著他的政治生活感受，是那些逞才摛藻的作品所無法比擬的。
2.保家衛(wèi)國的決心
高考語文答題2
1、運用心理效應
運用心理效應包括做深呼吸;告誡自己，仔細審題等等。
2、要有扎實的功底
語文考試實際上就是調(diào)動自己平時的積累來回答問題的過程，不僅要善于回憶，更需要在理解題意的基礎上組織答案。在組織答案的過程中必須注意句子的簡明連貫得體、注意保留命題者的原意、注意滿足題旨、注意少用絕對化的句子。
3、自己做題的方法和題型
如果基礎好成績卻沒有別人好，可考慮自己做題的方法，這是其一。其二，應研究幾份試卷看看有沒有哪種題型特別薄弱。找準問題，對癥下藥。
4、做題的方法
做語文選擇題首先要審清題意，其次要方法，比如采用直接法、比較法、排除法、代入法等等答題。要注意相信自己的第一語感，不要輕易改動，相信自己的第一印象。
5、做選擇題的辦法
做對題的根本因素還是對知識的掌握，但在考試中掌握一些方法，一些應試技巧，也有助于得分。
選擇題都有題干，題干當中包含內(nèi)容和要求。選擇題總是有正確選項和迷惑選項這么兩種選項。正確選項當然是正確答案，而迷惑選項則是用來迷惑考生的，看考生能不能區(qū)別正確選項和迷惑選項。題干的后面，一般有四個選項。如果是單選題，則只選擇一個選項作為答案，其余的都是迷惑項;如果是多選題，則要選擇兩個或兩個以上的選項作為答案。
做選擇題有許多好辦法。比如：
(1)采取排除法，“縮小包圍圈”。
不一定要先去找答案，最好先排除迷惑選項。為什么呢?這是因為迷惑項數(shù)量多，四個里面占了三個，錯誤比較容易發(fā)現(xiàn)。容易排除的迷惑項排除掉了，迷惑項數(shù)量減少，檢查剩下的選項就要容易一些。這就是采取排除法，好比逐步“縮小包圍圈”。
例如：下列各句中，沒有語病的一項是[ ]
A.先分裂后統(tǒng)一是無法通行的死胡同，分裂與統(tǒng)一不能共存，猶如魚與熊掌，不可兼得。
B.入春以來，長春市一些小販走街串巷上門收購陳米、陳面，盡管價格低廉，每公斤有1元多錢，但生意做得很紅火。
C.遠古時代，地球上的某個角落，有一個部落，以狩獵為主，但知獵獸，不知捕魚，更不知稼穡種植為何物。
D.簡單是一種富足和從容，只有寒磣和自卑才需要泡沫的虛化和油彩的掩飾。
A的“分裂與統(tǒng)一”是對立的統(tǒng)一，“魚與熊掌”不是對立的統(tǒng)一，不能用“魚與熊掌”來類比“分裂與統(tǒng)一”，可見這是一個迷惑項，所以首先要淘汰A項。剩下三個選項就比四個選項容易對付。B的“價格低廉，每公斤有1元多錢”和“生意做得很紅火”之間沒有轉(zhuǎn)折關(guān)系。價格低，往往生意紅火，所以B的關(guān)聯(lián)詞用錯了。又淘汰了一個迷惑項，剩下的只有C和D了。從兩個選項里挑選一個正確答案，當然要容易得多。再看C，里面的“稼穡”與“種植”重復，也應該淘汰。最后審查D，雖然難理解一些，但是沒有毛病，D就是正確答案。
(2)互相做比較，利用序列差。
什么叫做“序列差”呢?有一些選擇題，有雙重序列，題干上有1、2、3、4，選項里面有A、B、C、D，兩個序列之間的矛盾，就是序列差。迷惑選項總是要“露馬腳”的。前面說過，各人的知識情況都不一樣，在各個考生眼里，迷惑選項“露馬腳”的先后次序也不一樣。找到了一個“露馬腳”的迷惑選項，就可以否定一兩個選項;再找到了一個“露馬腳”的迷惑選項，又可以否定一兩個選項。一個選項被否定，就造成了另一個選項的不可能，于是題干序列和選項序列之間互相映襯，互相“揭老底”，產(chǎn)生了空檔，正確答案往往就出來了。例如：
依次填入下列各句橫線處的詞語，正確的一項是 [ ]
[1]置身在這座________的小樓，她內(nèi)心的孤寂、凄楚是難以言傳的。
[2]入夏以來，許多立交橋下________了不少消夏納涼的人。
太多，損失慘重。我們知道，語文成績作文差
[3]他似乎早已忘記遭人白眼的________，一上班就像沒事似的吆五喝六。
[4]在馬路上曬糧食會________交通。
做這一題，如果感到[1]的空檔處很難填入哪個詞，填入“寂靜”、“安靜”似乎都可以，那就不要在分析[1]上多花時間，不如暫且放下[1]而去分析[2]。選項里有“聚積”和“聚集”，“聚積”的對象應該是物質(zhì)，“聚集”的`對象才是人。這就“露馬腳”了，使選項序列產(chǎn)生了空檔：“聚集”使得A、B的“寂寥”和“寂寞”、“苦楚”和“苦處”、“妨害”和“阻礙”等都可以不用考慮，說明A、B選項都應該否定。
如果首先看[3]，似乎填入“苦楚”、“苦處”或者“痛苦”都可以，那就暫時放一放。然后看[4]。對于“交通”而言，應該使用“妨礙”而不是“妨害”，又“露馬腳”了，A、C應該否定，什么“寂寥”、“安靜”、“苦處”和“痛苦”等都是虛設的，于是正確答案就是D。實際上，我們只審查[2]和[4]兩處，不仔細審查[1]、[3]，答案就找到了。這就是充分利用序列差的結(jié)果。
高考語文選擇題解題方法和答題技巧
答題技巧
方法使用
字音辨析題
常見多音字標次讀音正確的可能性大，形聲字標不同聲旁讀音的正確可能性大。生僻字一般不會標錯音。
用排除法是較好的方法。
字形辨析題
逐個審讀容易出錯的字，可以辨析出一些形近而音不同的別字。如果懷疑某個是別字，可以寫出幾個同音字來比較，可以寫出幾個形似字來比較。通過分析形聲字的形旁來推導這個字的含意，再放到這個詞語中去判定是否相符。
多使用結(jié)構(gòu)分析法：字形結(jié)構(gòu)及詞語結(jié)構(gòu)分析法。看詞語不宜太長久，時間長了對的都象錯的。
實詞辨析題
重點分析理解不相同語素，可以通過組詞來理解，也可以找出反義詞來理解，還可以分析形聲字的形旁來理解。語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。
采用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項。
詞語運用題
虛詞辨析題
主要是憑語感，可以造一些結(jié)構(gòu)相似的句子來分析它的正誤，其次是理性分析。一是虛詞詞典含義的分析，先分開解釋，后組合理解；二是找出配套的關(guān)聯(lián)詞語，前后聯(lián)系來確定虛詞的含義；
采用排除法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項，同時也要做記號。
熟語（含成語）辨析題
第一，不能望文生義。第二，體會熟語的感情色彩；第三，要注意熟語使用范圍，搭配的對象；第四，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。
正確理解熟語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的熟語越要注意陷阱。
病句辨析題
重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。
對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。
對于語序不當?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。
有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。
對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。
對邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。
注意題干的要求，究竟選擇的是有語病的還是無語病的一項。
做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分→ → 推敲詞語運用，是否搭配 →→ 心里默讀，看是否有不同的句式混用 →→ 綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意以下幾種情況：
①介詞關(guān)于對于對等開頭的句子，注意主語的殘缺。
②類似于A是B的句子，注意AB的協(xié)調(diào)，也可能是句式雜糅。
③動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。
④用和或以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關(guān)系。
⑤前半句使用了能否可否等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)。
⑥反問句及疑問句注意是否表意相反。
標點符號題
重點審查這類標點的使用正確性。
逐一辨析排除。
語言連貫題
先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調(diào)保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。
再從語句內(nèi)容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應的信息。語言風格要前后一致。
上下文主語的承接及邏輯的內(nèi)在聯(lián)系。找突破口，用排除法。做題思路是：考查陳述對象（主語）是否一致→→話題是否一致→→前后句式是否一致→→情境是否吻合→→音節(jié)是否和諧等。
高考語文答題3
主持人：好的，那前兩天我們是分別邀請了高考語文名師就語文基礎知識閱讀，還有高考作文和考生進行了直播的咨詢，今天我們來說一說這個語文的第三期，也是最后一期，特別邀請了高考語文閱卷工作的名師，跟大家分享一下高考語文的答題和得分的技巧，也是北大中文系的博士，京華學校的馬辛，馬老師您好。
馬辛：大家好。
主持人：今天咱們一起來說一說大家關(guān)注度比較高的，像語文的題型的改革，備考的一些策略，考生應該怎么應對？那馬老師您先說一說高考語文題的改革大家怎么來看？學生應該怎么應對呢？
馬辛：大家好，昨天王丹寧老師已經(jīng)把和作文有關(guān)的一些問題和大家做了交流，那么我跟他是有一個明確的分工，接下來我負責作文之外其他部分，那么在作文之外的部分，今年有一個很大的變化，我們都很清楚，就是去年的兩道閱讀延伸題今年變?yōu)橐坏溃?0分變成了12分，這樣一個變化，使我們會要有所應對，但是我想先說的就是為什么要有這樣一個變化？這個變化最主要考慮的因素就是兩道閱讀延伸題在考點設置上它有所重復，那我們過去都知道，兩道延伸題，一個在古詩文，一個在現(xiàn)代文，會考慮到文體的差異。但是經(jīng)過自10年到今年一共是三年時間的實踐，發(fā)現(xiàn)這兩道延伸題它的差別不是很明顯，這個差別主要體現(xiàn)在考點上，考點主要就是我們對文章的理解，再加上自我的領悟，然后就是對于素材的選取，以及文字的表達，這些實際上考點是重復的，他們文體特色并沒有鮮明地體現(xiàn)出來，所以今年是把它變成一道題，另外這樣一個變化對同學們來講也有一個很大的好處，就是我們過去兩道延伸題的話，同學們都會很明顯地感覺到，做答的時候時間壓力會很大，那么變成一道題，雖然分數(shù)沒有變化，還是150分，但是少了兩百字的話，少了一個構(gòu)思的過程，少了你寫兩百字的過程，這樣的話做答時間會稍微寬裕一些，也是同學們可以期待的。那么接下來就是這樣一個變化，少了8分，這8分要留給其他題目，這樣一個安排到底是什么呢？有可能會給3道題，第一道題可能是在文言文后面加入一個新的主觀題。我們知道北京這樣考文言文主觀題的話只有斷句，那么今年可能會在斷句之外加上一個翻譯，有可能是兩句話讓你自己翻譯，也有可能一句話，很長的句子，多個要點讓你翻譯。那么這樣的話就會和斷句構(gòu)成一個互補的關(guān)系，另外一種可能性就是古詩詞，那么我們過去古詩詞多數(shù)情況下是一道選擇題加上一道主觀題，去年是兩道選擇題，那么今年如果在古詩詞增加這么一道題的話，那么當然主觀題和客觀題的可能性都會有，都會有，有可能是兩主一客，或者兩客一主都有可能。第三種情況就是在我們的小閱讀，我們現(xiàn)代文閱讀的科技文的部分，我們一般考試情況都是一個選擇題加上一個主觀題，那么今年的話也是一樣，有可能變成兩主一客或者兩客一主，那么這8分只能分到兩個小題當中去，那三個可能性到底是哪一個呢？很多老師會帶著同學們猜，同學們自己也會嘀咕，但是我在這里提醒大家的就是，盡量不要去猜，猜也沒有太大的意義，我們最好還是全面地準備，全面地準備。
主持人：既然您提到全面準備，那就說一說全面應該怎么準備呢？考生應該怎么做？
馬辛：主持人這個問題問的非常好，全面在三個題位置不大一樣，我們想一想，為什么它要把兩道題變成一道題？就是因為考點設置的重復，那實際上我們會發(fā)現(xiàn)，今年我們期末考試題結(jié)束之后，各區(qū)都會對這三個題設置形式有所猜測，這些猜測有一些是，我覺得比較可以供大家參考的'，比如說文言文為什么加入翻譯？因為他可以為斷句做補充，古詩詞它加入一道題，無論是主觀題還是客觀題，我們發(fā)現(xiàn)它都是力求在詩歌內(nèi)容和詩歌形式技巧之間做一個平衡，如果原先的題目是一個詩歌內(nèi)容題，那么有些區(qū)域的教員他在加題的時候，甭管加主觀還是客觀，都是在形勢技巧、修辭、風格，表現(xiàn)手法這些東西上考慮。那么詩歌文的話，如果他要加題的話，那原先我們的那道選擇題是問你四個選項哪一個對原文理解有誤？那么加一道選擇題的話，就可能是哪一個是推斷有誤？理解是就文章本身的意思，推斷是根據(jù)文章的意思，去產(chǎn)生邏輯推理。如果加主觀題的話，我們北京卷社科文平時的習慣是主觀題以某種特殊方式來讓你概括全文各段大意，如果加一道主觀題的話，可能會是換一種方式，問你文章中某一個部分，某一個概念，單一的概念他到底該怎么理解，怎么剖析。所以我們從各區(qū)教研員的猜測當中，我們從延伸題刪掉一個原因當中，能夠看得出來，其實都是務求我們考點分布的合理性和全面性，這樣的話也提醒我們復習的時候，最好多加考慮。
主持人：好的，馬老師剛才就題型改革一些原因以及應對的策略跟大家做了一些溝通，做了一些溝通，大家伙這會兒可以發(fā)送手機短信到10628821073，來看看短信平臺上的問題吧，9397說馬老師您好，我這個默寫題明明都背下來了，為什么還總是丟分呢？怎么樣才能記得牢一點？都到這個時候了，真不想再在這個題上丟分了。
馬辛：這個默寫題一般來講，我們的建議是希望大家盡早的把它背下來，不要拖到我們現(xiàn)在已經(jīng)二輪復習的階段，因為它會對你這個階段的考試備考的心態(tài)有比較大的影響，大量接受新的知識不太合適。那么如果說你已經(jīng)背下來了，默寫的時候還會出問題，主要是兩個原因，第一個就是你背誦毫無問題，默寫的時候，因為是書寫出來的，會導致你寫錯字，比方說一些通假字，古今字，你不知道通的是哪一個，另外就是繁難字筆劃非常多的情況，背的時候都非常清楚，但那個字到底怎么寫，在你印象中光記得下面一坨，左上面一坨，右上面一坨，每一坨是什么不知道，這是繁難字，或者是一些行近字、音近字這種情況。再有就是第二種原因，就是你在寫出來的時候，為什么默寫默不出來呢？你背誦的時候是習慣于從前往后背，沒有人是倒背如流的，那你默寫的時候就不一樣了，他有時候就特別討厭，給你下句讓你補上句，這時候?qū)τ诒痴b不扎實的同學就是一種挑戰(zhàn)了，所以我是希望大家不要在平時光考驗自己背誦，你覺得自己背得特別順，特別快，沒有問題，但是寫出來一定要多寫，寫才能發(fā)現(xiàn)問題。
主持人：多寫，不光要默背，還要默寫，默寫才行。接著來看聽眾朋友的短信問題，再回答一些，依然是9397問的，說老師好，古詩詞的情感的主旨怎么去找？說有時候不知道說的是什么。
馬辛：這個古詩詞提供，文字上的難度應該在我們各大題型當中最大的，為什么最大？首先是文言文和我們有著一種時間的差距，另外和文言文相比，古詩詞也比較大，難度比較大，因為它的信息量很少，文言文一大篇文章，一個句子看不懂不影響你整篇文章理解，但是古詩詞可能就四句話，一句話看不懂可能它是非常重要的一句話，所以我們對文字的貫通要求比較高。那看不懂他的情感，有時候我們甚至說文字不可能每一個字都摳得很清，那我們可以根據(jù)一些其他方面的信息，比方說你在做這道題的時候，有沒有一上來就特別注意去留意它的詩歌標題當中暗藏著哪些信息？好比舉一個例子，叫做春日登樓懷歸，這樣六個字的標題，那大家看到標題的時候會有什么樣的條件反射？你比如說看到前兩個字，你有沒有馬上想到這首詩的意境它是關(guān)于春天的，時間特征，大白天不是春夜，春夜襲雨跟它不一樣，這是白天的特征，所以時間特征判斷出來，登樓你就知道登樓是一個高處，高處要看的景色必定是一個宏闊的景象，而不是一花一草，一滴水那樣小的景象，所以對于它的觀覽的角度，或者意向的特征有很多人有猜測，懷歸、懷念、懷想這是情感，問題是什么情感？歸的話，那么我們一般來講，它就是歸鄉(xiāng)，所以這首詩一看到歸，馬上條件反射想出來它可能是思念故鄉(xiāng)的詩，類似于這樣的，再比如說注解，同學們有沒有注意到，對于一個人的注解，作者的注解，那不光是提供了一些生足年、字、號，當過什么官，做了什么事，關(guān)鍵就是最后他可能會有一句話，此時他正在被貶的路上，此時他剛剛落地，就是科舉剛剛失敗，這樣的信息可能會指導著你對詩歌情感的理解，甚至于我們選擇題的選項，有的時候也會幫助你去疏通一些你不理解的句子，他那里頭四個選項，如果你對它的答案比較確定的話，那就說明其他三個句子都是可以利用的，這就是我們判斷情感當然有很多的方法，我只舉出這一些供大家參考，給大家開拓一些思路。
主持人：一張卷子上可能的信息很多，并不一定要是題目下面的一些字，題目本身和答案本身其實都是可以加以利用的。
馬辛：沒錯。
主持人：有時候就怕學生在真的考試的時候慌，緊張，一看到題，碰著不會做的吧，接下來本來該想到的一些方式方法都忘的，就死摳文體本身了，那說到這兒，其實像這樣的古詩詞，還有文言文，它是比較難的一個地方，在語文考試里邊。那像這樣的題目，考生花多大的時間去做呢？或者說我就是想不起來，有沒有這樣一個具體的科學的時間的預算？多長時間我應該做完這道題，如果過了這個時間不行的話，那我先往后走。
馬辛：一般來講，我們這個語文考試的時間很分數(shù)的比例很特殊，正好是150分和150分鐘，跟別的學科還都不太一樣，那我們這150分鐘的話，我們一般來講的話，理想狀態(tài)當然是一分鐘答一分，不過很多題會有一些特例，比如說語基的話，你不會真的花15分鐘做那五個選擇題，那很快就結(jié)束，那么作文的話基本保證60分，我55分鐘左右就差不多了，會有很多題它比較快，默寫你不會用8分鐘去干那個事，那么這些題省下來的時間，會更多投入到文言文、散文閱讀，還有延伸，文言文和延伸這兩道題上，散文閱讀可能還差一點，所以這樣的話我們給他的時間，文言文的話一共是12分，四道選擇題，那我建議大家可以是10到15分鐘，我覺得這個就是合理的，文言文讀的時候會很慢，做題會比較快，散文讀起來快，但做題很慢，所以你要小心，不光說讀這個文章花多長時間，還要看題的時間。
主持人：有很多考生其實最頭疼的就是文言文了，這太頭疼了，所以你看這是8715提的就是這個問題，馬老師，問問關(guān)于文言翻譯上真的看不懂，你說我現(xiàn)在該怎么辦？
馬辛：文言翻譯是咱們北京考生最大、最嚴峻的問題，我剛才也說了，咱們今年減掉那8分，很有可能會出現(xiàn)在翻譯上，這也是半年來咋咋呼呼的一直是，有點嚇唬考生那種意思，真有可能。那我們北京考生多年來我們不考翻譯，翻譯也只是客觀題，四個翻譯，人家出題人給你的翻譯你看哪個是錯的，這還簡單一點，如果讓你自己翻譯的話，我們最大最大的問題就是沒有任何的可參考的東西，真題都沒有，真題只有很久以前的時候，剛剛獨立命題的時候有那么一道翻譯體，基本也不能做看靠，看外省的題的話，就會發(fā)現(xiàn)外省的考題，或者全國的考題，他的翻譯題往往是和文章的意思關(guān)系非常大的，所以你要想拿那個單獨去訓練的話，你去做那個翻譯體，其實也必須不得不把他的文章都做下來，所以你會覺得很難單獨去練習，那我給大家建議就是什么呢？就是大家可以把外省題當中那些，其實我在我班上，我在京華學校的班上，我就做了這樣的工作，我知道學生時間有限，我就幫他們把外省題當中那些跟文章意思關(guān)系不大的，語境關(guān)聯(lián)不大的，我把它挑出來，專門給學生做訓練，以此為例子，告訴大家你在翻譯的時候應該注意哪些方法，或者你可以把我們北京自己的模擬題和往年題，那些個選擇的翻譯題，一個題四句話，你把他的翻譯不要，不看，你自己試著翻譯一下，然后他的翻譯就可以是你的一個標準答案，這也是一個很不錯的方法。這題在翻譯的時候要注意什么呢？實際上我們本著最重要的原則就是字字直譯，很多同學會說我直譯出來之后不像人話，太難看了，那根本文不通字不順，擱到作文里丟死人了，但是我們不要管那個，我們只要把每一個語法點和詞匯點都翻譯出來，照實翻譯，字字直譯就可以了，什么時候不直譯呢？那些你直譯出來不能做的，現(xiàn)代漢語和古代漢語無法一一對應的，那個時候我們再意譯，那比如說你包括一些個現(xiàn)代也承認的成語，包括一些個那種典故的信息，包括一些個倒裝句它的語序必須要調(diào)整，那種無法直譯，那就意譯，甚至還有一些修辭，比如說互文，互文照著直譯就沒有互文的效果了，這種什么情況，就直譯做不到，你才去意譯，如果能直譯就直譯，這是我給大家基本的建議。
高考語文答題4
(一)語文閱讀分析常用名詞
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
三、說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文、程序說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)
四、說明順序：
1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
五、說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等
說明方法的作用：
打比方：生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。
舉例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。
作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強調(diào)了____ 的_____特點.
列數(shù)字: 用具體的數(shù)據(jù) 加以說明，使說明更準確更有說服力。
六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)
七、人物描寫的方法：
1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理活動描寫;
2、正面描寫與側(cè)面烘托
八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：
聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
九、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展
十、語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)
[導讀]20xx高考語文黃金答題模式。
(二)典型題實戰(zhàn)兵法
詞曲小知識
詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律，而題目則限定詞(或曲)的內(nèi)容。
如《補算子.詠梅》，補算子是詞牌名，詠梅是題目。
引號的作用：
1、表引用(引用人物對話、詩文句等);
2、表特定稱謂(特殊含義);
3、表否定、反語、諷刺等意味;
4、表強調(diào)。
詞語的比較(選詞填空)：
1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
2、選好之后應該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復體會。
語句作用、含義分析題：
1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。
3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……
4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。
5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色(準確、生動)。
6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
社會環(huán)境描寫的主要作用：
1、交代作品的時代背景。
2、在回答時必須結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。
自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：
1、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點;
2、推動情節(jié)發(fā)展;
3、渲染氣氛;
4、烘托人物形象(或人物心情、感情);
5、突出、深化主題。
本文來自學習網(wǎng)(www.)，原文地址：http://www./xueli/gaokao/fudao/yuwen/201012/66577.htm句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：
1、對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結(jié)上文(或全文);
2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;
3、對上下文：承上啟下(過渡)。
根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
1、用第一人稱;
2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
根據(jù)語境，補寫心理活動：
1、必須用第一人稱;
2、必須仔細研讀具體語境。
提煉中心、主題：
要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
說明文中詞語作用的認識與辨析：
主要有兩種題型：
A、“××”詞好在哪里?
★答題方式：用了“××”詞，生動地(準確地)說明了 事物的 特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。
B、“××”詞能不能刪掉?
★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了 ，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了 ，顯得太絕對化;用了“××”詞，準確地說明了 ，符合實際情況，留有余地，具有科學性。
文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷：
1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;
2、一般是往前找;
3、找到之后，將找到的.內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
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(三)語文應試答題方法、技巧
知識積累與運用
一、書寫題：
1、認真規(guī)范書寫;2、不出現(xiàn)錯別字;3、不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再謄寫。4、學會審題。
二、選擇題：1、直選法2、排除法
三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。
1、刪減2、添加3、替換 4、換位5、重組
四、名著閱讀： 《水滸》、《西游記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……
1、人物：姓名、綽號、外貌特征、性格特征、主要事跡2、故事情節(jié)：人物事例3、教育意義
五、語言運用：
1、語境表達：話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環(huán)境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達內(nèi)容+詢問
2仿寫：與例句的結(jié)構(gòu)、修辭、表達方式、表現(xiàn)手法保持一致;內(nèi)容保持一致，語意連貫，話題統(tǒng)一。
3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。
4 句式轉(zhuǎn)換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉(zhuǎn)換;直接敘述變轉(zhuǎn)述。
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（四）閱讀題技巧
(一)、記敘文閱讀
一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。
(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果;
(2)能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.
二、文章概括：
內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié))：人物和事件 (抓要點概括,推動情節(jié)發(fā)展的要點必須要首尾的關(guān)鍵句必須扣住)
中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達了作者對 __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))
三：主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點明中心。
四、修辭方法及表達作用
比喻，擬人：生動形象地表現(xiàn)出了 ，表達了 情感。
排比：表現(xiàn)了 ，抒發(fā)了 ，增強了語勢，加強了感情。
設問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。
反問：加強語氣，增強語勢，表達了 (的情感)，使文章有起伏。
模式: (1).點明何種表現(xiàn)手法 (2). 表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達了怎樣的感情? 如：此句運用了 ，從而生動形象表現(xiàn)了 ，表達了
本文來自學習網(wǎng)(www.)，原文地址：http://www./xueli/gaokao/fudao/yuwen/201012/66577_2.htm五、記敘順序及作用?
(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。
(2) 倒敘:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強了文章的可讀性.
(3) 插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。
記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點睛.
六、文章段落語句的主要作用有： (必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個方面來進行做答)
1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應。
2、內(nèi)容上：開篇點題、抒發(fā)情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛
3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.
環(huán)境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。
七、評價感悟類
評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結(jié)合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。
啟示從原文引出;評價表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際，把題目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。
方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)描寫：其他的人或事③細節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩
作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風貌
非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.
九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
十、人稱作用：
第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。
第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。
第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動范圍。
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（五）、材料作文應對策略
一、材料作文相關(guān)知識
1、材料作文的特點：
(1)讀寫結(jié)合，考生要通過閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達之后，才能完成寫作任務;
(2)自擬題目、不限文體，鼓勵學生寫出真情實感，鼓勵學生寫出個性與創(chuàng)意來。
2、材料作文的形式：
(1)文字材料，構(gòu)思作文。(2)漫畫材料，看圖寫文。(3)讀后感等 。
二、材料作文應對策略：1、讀懂材料;2、明確要求。
(一)、給文字材料作文
1、結(jié)構(gòu)：材料+要求(必須與材料有關(guān)。看懂材料，確定主旨)。
2、審題和領悟：看清要求(擬題、文體、文字、內(nèi)容等)，確定立意、結(jié)構(gòu)。
3、具體建議：合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。
記敘文：分析材料內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)的人或事。開頭：“讀了以上材料，我想起了……”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人”。結(jié)尾再用恰當?shù)淖h論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點睛即可。
寫讀后感，要讀懂材料并準確提煉論點。
圍繞一個觀點寫感受，從"引_議_聯(lián)_結(jié)"四個方面進行寫作.
讀是基礎,感是重點!!
三、避免作文無謂(不是作文能力差等智力因素造成的)失分
1、保持整潔的文面;不龍飛鳳舞、東涂西抹、箭頭亂飛、寫不下去大筆一圈“不要”。
2、規(guī)矩寫題。不忘擬題;寫在第一行的正中央;不把話題當標題。
3、拒絕三段式。5-8段為宜，段與段詳略分明、長短兼顧。
5、規(guī)范使用標點。標點符號要占格;不一逗到底;破折號、省略號、書名號、引號要占兩格，其它標點均占一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首;書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇特殊情況，讓此標點“委屈”留在行未或移到下行。
6、注意保密。不透露真實姓名、地名、校名，要遵守考場規(guī)則和考場道德。
高考語文答題5
答題術(shù)語及萬能公式
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境
十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的'作用：引用;強調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。
分析修辭手法及作用
1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然;便于對話,交流情感。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：內(nèi)容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;語氣強勁,抒情強烈。
7.反復：突出思想,強調(diào)情感;承上啟下，層次清晰;多次強調(diào)，增強感染力。
高考語文答題技巧
一、句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。高考語文答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
二、說明順序：
1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
三、修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調(diào)了+對象+特性
3;設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調(diào)，加強語氣等;
4、對比：強調(diào)了……突出了……
5、反復：強調(diào)了……加強語氣
高考語文答題6
首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：欲速則不達盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下;相信自己的第一印象;絕對不輕易留下空白;切記整潔、美觀、有效的原則。
閱卷時感覺最可惜的就是看到原本簡單的題目很多考生卻答錯了，這種情況大多數(shù)都是因為考生在看題目時僅掃了一眼，看丟了一些關(guān)鍵點。多次參加高考語文閱卷的黃老師告訴記者，因為考試時間有限，考生時刻處于趕時間的狀態(tài)，在遇到簡單的題目時，往往覺得這是節(jié)約時間的好機會，匆匆掃一眼就動筆答題。考生一定要把題目逐字逐句讀好，不能在審題上節(jié)約時間，因為一旦審題錯誤，后面解題的幾分鐘就白費了。相比而言，多花1分鐘讀透題目更加劃算。
下筆前要謀篇布局
經(jīng)常看到一些卷子寫得滿滿的，甚至還寫到了下一題的卷面上。，高考閱卷是模塊式的，每道題都被切割下來，負責這一題閱卷的老師只能看到被切割的內(nèi)容。因此那些寫到下一題卷面上的內(nèi)容就無法看到，這無疑會影響得分。
語文科目需要寫字的地方很多，考生看到題目后不要立刻下筆。在心里快速地理一下答題思路，計算好卷面篇幅后再下筆不遲。至于有的同學為了多寫點內(nèi)容，將字寫得很小很擠，這種辦法也是不可取的，掃描過后的卷面呈現(xiàn)在電腦上，如果字太小，老師盯著電腦辨認會很費勁，同樣會影響閱卷。
答題要全但不可亂
高考答題是按點給分，因此考生一般都會盡量多答，然后力求知識點全面。但是貪多的后果就是亂，這也是答題時要注意的.。
有的學生抱著一網(wǎng)撈的心態(tài)，洋洋灑灑寫了很多，認為總能碰到幾句正確的得上幾分。其實這是件吃力不討好的事情。同樣參與過高考語文閱卷的梁老師，建議考生在答題時點要全但不能貪多，更不能亂。因為首先考試時間有限，寫得越多花費的時間越多;其次，高考題的答案一般都很簡潔，要求答到點上，寫得太多太亂，反而影響閱卷老師找到要點。
寫作文忌劍走偏鋒
讓閱卷老師感到有些遺憾的是，高考作文中真情實感少了，華麗的辭藻和虛夸的情感卻多了起來，這往往會影響閱卷老師對作文的觀感。
現(xiàn)在的學生不知道是不是受一些年輕寫手的影響，作文經(jīng)常是華麗辭藻堆積起來的。雖然他沒有參加過作文閱卷，但是事后也和其他老師交流過，得知作文華而不實是現(xiàn)在的通病，還有就是虛構(gòu)故事現(xiàn)象比較多，這些都難以讓作文得到一個理想的分數(shù)。
如果不是有十足的把握，寫作文不要劍走偏鋒，因為風險太大。寫作文時不要過于標新立異，遇到會欣賞的閱卷老師可能會得到一個合理的分數(shù)，遇到比較傳統(tǒng)的老師，這樣的作文命運就很難說。
高考語文答題7
現(xiàn)代文閱讀它首先是一種信息閱讀，明確地說，就是利用閱讀者的知識積累，以這個為依托，通過現(xiàn)場的解讀，準確獲取新鮮信息，從而擴展、補充或者校正自己的知識積累的過程。因為它是這么一種閱讀，根據(jù)它的這種特點，我們要采取相應的對策。例如它需要依托我們的知識積累，我們就應該充分地調(diào)動自己的`知識積累。例如歷年北京和安徽的試題，是考克隆羊多利的誕生，這對多數(shù)閱讀者來說是新鮮信息，*什么來解讀它呢？文章的第一段里列舉了細菌、葡萄、草莓是怎么繁殖的，這在閱讀者的知識里是懂的，借助這個知識積累，我們就懂了無性繁殖，象細菌、草莓、葡萄的繁殖，就是克隆。第二段和有性繁殖的對比再次解釋無性繁殖，有性繁殖又是我們知道的，兩次知識的積累，使我們準確地獲得信息，克隆是無性繁殖。我們讀懂了克隆羊是無性繁殖，這是信息閱讀的一種過程。因此我們在閱讀的時候，一個是立足于調(diào)動自己的知識積累，另一方面，需要準確地獲取文章中的新鮮信息。準確獲取新鮮信息，一個是需要對文章的整體思路進行把握，對文章的要點進行提取，另外一定要注意準確二字。
高考語文答題8
第一種模式：分析意境型
1、提問方式：
這首詩營造了一種怎樣的意境?
2、提問變體：
這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
3.解答分析：
這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
4.答題步驟：
①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
答題示例1：
春行即興
李華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。
芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。
[參考答案]這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色(步驟一)。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。
答題示例2：
游月陂
宋·程顥
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。
萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。
水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。
世事無端何足計，但逢佳節(jié)約重陪。
(1)這首詩營造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。(3分)
[參考答案]詩人寫了百尺高臺、美麗的水光月色，樹林和泉聲，(1分)營造了寧靜(或靜謐、幽靜等)(1分)的意境，表達了詩人閑適(或恬淡、自在)(1分)的心情。
(2)“林下泉聲靜自來”一句詩用什么表現(xiàn)手法?請簡析其效果?(3分)
[參考答案]反襯(以動寫靜，以有聲襯無聲)(1分)。淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。(2分)
第二種模式分析技巧型
1提問方式：
這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?
2提問變體：
請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
3解答分析：
表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。
4答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例1：
與夏十二登岳陽樓
李白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。
云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。
對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡要分析。
[參考答案]第三聯(lián)運用了夸張手法(步驟一)寫出岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”(步驟二)，寫出了詩人恍若置身仙境的情景(步驟三)。
答題示例2：
醉落魄·詠鷹
[清]陳維崧
寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。
男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。
[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。 ③軒舉：意氣飛揚。
(1)這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的?請作簡要分析。
[參考答案]①主要運用了襯托的手法。②借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。(把“襯托”答成“烘托”也算對)
(2)結(jié)合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。
[參考答案]①“男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。②“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了期待施展抱負、建功立業(yè)的志向。
第三種模式分析語言特色
1提問方式：
這首詩在語言上有何特色?
2提問變體：
請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術(shù)。
3解答分析
：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的.語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……
4答題步驟：
(1)用一兩個詞準確點明語言特色。
(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
答題示例1：
江村
杜甫
清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。
自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米，微軀此外更何求?
請簡要分析這首詩突出的語言特點。
[參考答案]清新、自然、質(zhì)樸(步驟一)，描繪的清江、梁上燕、水中鷗構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象;老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可愛;稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛(步驟二)。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。
第四種模式煉字型
1提問方式：
這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?
2提問變體：
某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?
3解答分析：
古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
4答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
答題示例1 :
華子崗
裴迪
日落松風起，還家草露晞。
云光侵履跡，山翠拂人衣。
請談談“侵”“拂”兩個字的妙處。
[參考答案] “侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程(步驟一)，展現(xiàn)了詩人在夕陽中一步步下山的生動情景(步驟二)。“拂”字運用擬人手法，增強了動感(步驟一)，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿(步驟二)。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀(步驟三)。
答題示例2 :
旅夜書懷
杜甫
細草微風岸，危檣獨夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應老病休。
飄飄何所似，天地一沙鷗。
問：結(jié)合作品簡析《旅夜書懷》第三聯(lián)中的兩個虛詞“豈”“應”使用的妙處。
[參考答案]“名豈文章著，官應老病休”的意思是“(我的)名譽哪里是因為文章而顯揚呢?(我的)官位也真該因年老多病而罷退”。(步驟二)詩人本是以詩文自負的，而一個“豈”字說,表達了內(nèi)心的憤懣之情。詩人本是想建功立業(yè)的，而一個“應”字反其意而用，表達了受排擠被罷官的無可奈何的情緒。“豈”“應”二字，將一個不得志者的心理表現(xiàn)得頗為準確、精煉、傳神。(步驟三)
答題示例3：
葛溪驛
王安石
缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。
坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。
(1)本詩首聯(lián)描繪了一幅畫面，請為這幅畫面擬一個小標題。(2分)
[參考答案]驛站秋夜難眠圖
(2)詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的?請簡要分析。(6分)
[參考答案]本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。頸聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。
答題示例4：
溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。
獨行芽落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起?孤燈隔遠汀。
(1)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現(xiàn)其情感?(2分)
[參考答案]用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個意象，表現(xiàn)時間由傍晚到明月初升的變化，表現(xiàn)作者的孤獨寂寞情感。
(2)請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。(4分)
[參考答案]“獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”句中“穿”字寫出了在蕭蕭落葉中穿行，而無人相伴的孤獨。一人獨坐而無聊，一個“數(shù)”字表現(xiàn)了主人公的動作神態(tài)，更表現(xiàn)出閑極無聊的寂寞情感。
第五種模式一詞領全詩型
1提問方式：
某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?
2解答分析：
古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
3答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
答題示例1：
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?
“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么?
[參考答案] “折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。
答題示例2：
江陰浮遠堂
戴復古
橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。
最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。
[注]戴復古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。
前人認為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法?請作簡要分析。
[參考答案]這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對此表現(xiàn)得最為強烈和集中(步驟一)。該句一反常人登高時希望極目遠眺的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤之情(步驟二)。
答題示例3：
山行即事
王質(zhì)
浮云在空碧，來往議陰晴。荷雨灑衣濕，蘋①風吹袖清。
鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語。喚醒三日酲②。
[注]①：一種水草。②酲：chéng，酒后神志不清有如患病的感覺，詩中指精神不振的樣子。
(1)詩的首聯(lián)運用了什么修辭手法?是如何統(tǒng)領全詩的?(3分)
[參考答案]擬人手法(1分)。由首聯(lián)浮云不定議“陰晴”領起，頷聯(lián)寫“荷雨”、“濕”——下起雨來;頸聯(lián)寫“日出”——太陽又出來了。(2分，合情理即可給分)。
(2)頸聯(lián)所描寫的景物有什么特點?表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(3分)
[參考答案]借喜鵲的喧聲表現(xiàn)對“日出”的喜悅;雨霽日出，波平如鏡，愛水的“鷗”盡情地玩樂。有聲有形、有動有靜，具體形象，生動活潑，富有情趣(2分)。詩人精神愉快、神清氣爽(1分，意思對即可給分)。
第六種模式情感、主旨型
1.提問方式：
表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么
2.提問變體：
這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。
3.答題步驟：
(1)詩歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容
(2)運用了何種表達技巧
(3)抒發(fā)什么情感
答題示例1：
南柯子
王炎
山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。
蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。
[注]①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。
試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。
[參考答案]描寫了農(nóng)民不避風雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，(步驟一)(因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過)表達了農(nóng)民盼望風調(diào)雨順、五谷豐登的心情。(步驟三)
答題示例2：
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。
作者是怎樣寫“思家”的?
[參考答案]冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，(步驟一)作者主要是通過這幅想像的畫面，(步驟二)來表現(xiàn)“思家”的。(步驟三題目已經(jīng)說明情感)(想像1分，畫面描繪2分)
第七種模式評價題型
1提問方式：
評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。
2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。
其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥?/p>
3答題思路：
(1)認真審題
(2)深入閱讀理解詩詞
(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題
4答題注意：
緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析;闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞
答題示例：
赤壁
杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點嗎?請作簡要說明
[分析]這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風云變幻。
[答案參考]這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。
古詩詞
高考語文答題9
高考語文文學鑒賞是人們閱讀文學作品時對作品的感受、分析、評價，是一種高層次的審美認識活動，也是閱讀能力的最高表現(xiàn)。下面是20xx年高考語文復習答題技巧：文學鑒賞四步驟，供參考。
高考語文文學鑒賞是以理解為基礎，由形象感知到情感體驗，再到理性升華的深化過程，是一種包括認知在內(nèi)的審美享受活動。文學鑒賞主要是把握各類文學體裁的特點，體會作者思想感情;發(fā)現(xiàn)并概括作品中的美感因素，理解、判斷、鑒賞其作品內(nèi)容;賞析、評價語言特色、表達技巧等。文學鑒賞要按照一定的步驟去進行，主要從以下幾個方面去培養(yǎng)的：
一、注重語感
閱讀作品，離不開的語言媒介，只有通過對語言的感知和理解，才能達到預期的目的。一個卻缺乏語感的人，是很難進行審美意義上的鑒賞活動的。任何作品，首先是以語言的直觀表達，通過人的大腦而形成的意境的跡象，產(chǎn)生一定的聯(lián)想和個人的感觸體會，它往往沒有上升到理性的分析的思考，而只是一個初步的概念，但同時會形成強烈的明顯的“感覺”印象，比如語言的流暢，語詞的新穎，描繪的生動，議論的精辟，演說的精彩等都會形成一個初步的而又非常重要的印象---------語感的印象。
二、展開想象
想象，是指讀者的形象思維活動，它是進行了鑒賞性閱讀的必要途徑。文學作品通過個別反映一般，往往具有概括性。讀者在賞讀的過程中必須通過想象，去不斷擴大作品的生活畫面，從而獲得完整而豐富的形象美感，即從有限的描寫中推測、聯(lián)想，對原作品進行補充、擴展、聯(lián)系、對比的想象，在作者的頭腦中形成更加豐富、鮮明、豐滿的的人物的形象。
三、深入體驗
體驗，是指讀者的情感反應活動，他是進行鑒賞性的閱讀的重要環(huán)節(jié)。文學作品的.鑒賞，必須真正深入到作品的生活場景去，同作者所描寫的人物同呼吸、共命運，從人物的喜怒哀樂中體會作者感情愛憎，感受作品所描寫的人物幸福與痛苦等。更只有這樣，才能激發(fā)，強烈的情感反應，從而領會各種人物表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果。
四、力求領悟
領悟，是指讀者的理智認識活動，它是進行鑒賞性閱讀的高級層次。鑒賞作品既要入乎其內(nèi)，又要出乎其外。如果深入體味作品是一種情感體驗過程的話，那么，領悟無疑則是理智認識的要求與結(jié)果。只有達到情感與理智的高度結(jié)合境界，才能真正鑒賞出作品藝術(shù)描寫的深長意味。
當然，文學作品的鑒賞，因體裁的不同而必有所偏重，但無論哪種體裁，只要按照以上幾個步驟去進行品讀，無疑會使作品的閱讀鑒賞能力得到不斷的提高。
高考語文答題10
1、否定詞。
一個句子，如果多次出現(xiàn)“不”、“沒有”之類的否定詞，很有可能出現(xiàn)語病，即句子字面意義可能和要表達的意義正好相反。如：
①為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。（1993年）
②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可擋風。（1994年）
③雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢？（1998年）
例①中的“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與應表達的意思相反。例②中的“忌”實際上相當于一個否定詞，后面再加上一個否定詞“不可”，也形成雙重否定，使得句意與要表達的意思正好相反。例③中否定詞有“否認”和“不”，另外還有一個反問詞，也相當于否定詞。這樣，句子含三重否定，即等于一重否定，從而將句意搞反了。
2、兩面詞。
一個語句，若出現(xiàn)“能否”、“是否”、“有沒有”“好壞”之類的兩面詞，我們首先想到的是，這個句子可能犯有一面與兩面搭配不當?shù)拿 Ｈ纾?/p>
①電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓練并造就一批專門人才。（1993年）
②機器質(zhì)量的`好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個重要條件。（1995年上海卷）
③我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。（1996年）
例①前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個方面來說的；后半句中“要”是一面詞，只是從“能”的方面來說的，這就造成“一面對二面”的毛病。例②和例③同樣有這樣的語病。
高考語文答題11
鑒賞詩歌的形象”是高考考綱中明確規(guī)定的一個考點，也是歷年高考詩歌鑒賞題的一個常考點。分析詩歌的形象對于理解詩歌的內(nèi)容和評價作者的觀點態(tài)度及思想情感都有著極其重要的意義。
詩歌中的形象具體來說可分為三類：人物形象、景象和物象。我們結(jié)合一些具有代表性的詩歌來詳細論述這三類形象的特點及答題技巧。詩歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象。因此，在鑒賞這類形象時要做到知人論世，關(guān)注詩人的背景。如陳子昂的《登幽州臺歌》：前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。陳子昂寫這首詩時，當時在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上幽州臺，慷慨悲吟，寫下了這首詩歌。了解了詩歌的寫作背景，便不難分析詩歌中所塑造的詩人自我形象：本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫的形象。
此外，對于鑒賞人物形象題的答題步驟，有以下三步：（1）用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象；心憂天下、憂國憂民的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報國、慷慨憤世的形象；友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象；獻身邊塞、反對征伐的形象等。考生在平時復習時，應對這些形象做些積累。（2）結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征，概括時應忠于原文，不可臆造。（3）結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達意所起到的作用。以《尋陸鴻漸不遇》為例：
移家雖帶郭，野徑入桑麻。
近種籬邊菊，秋來未著花。
扣門無犬吠，欲去問西家。
報道山中去，歸來每日斜。
分析“陸鴻漸”這一形象，可按照上述的'三個步驟來做答：陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象（步驟一）。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放（步驟二）。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求（步驟三）。
詩歌的景象主要體現(xiàn)在詩歌的意象或意境上，解答詩歌景象時，主要側(cè)重于對意象、意境的解答。意象是指融入了詩人主觀情感的客觀物象。在詩人看來，他所看到的自然景物，都附有詩人的情感在內(nèi)，這正是所謂的“一切景語皆情語。”我們在解答詩歌意象類的題目時，重要的是要積累一些常見的意象，如月、鴻雁、子規(guī)、蘭、竹、浮云、梧桐、夕陽等。更為重要的是，還要明確同一意象在不同詩歌中的不同意義。如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”（杜牧《山行》）中的“楓葉”則給人無限喜悅，激昂奮進之感。而“一重山，兩重山，山遠天高煙水寒，相思楓葉丹”（李煜《長相思》）中的“楓葉”則帶給人相思的愁苦。
詩歌中的意境是指情與景的有機契合，或者說是指具有相同特性的意象的組合。對意境類的解答，也有三個步驟：（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。同時描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求用雙音節(jié)字詞，這樣會使語句優(yōu)美，富有節(jié)奏感。（2）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。（3）分析作者的思想感情。分析時切忌空洞，要答具體。比如僅答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。以杜甫的《絕句二首（其一）》為例：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。分析該詩所描繪的景物時，可按照以上三個步驟：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。
詩歌中的物象主要相對于詠物詩而言。它是指被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。解答該類詩歌時，首先要分析物象的外在特征、環(huán)境特點和內(nèi)在的品格，抓物與志的“契合點”。其次要聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。以張渭的《早梅》為例：一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。答題時首先應分析梅的自身特征：早梅耐寒而立、迎風而發(fā)。然后結(jié)合詩歌中后兩句評價性述語，從而可以概括出詩人所抒發(fā)的情感：作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象，表達了對梅花由衷的敬仰之情。
高考語文答題12
如何讀懂科學類文章
注重整體閱讀，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。認真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復述各段內(nèi)容。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結(jié)構(gòu)的句子，并用筆劃出稱代詞、關(guān)聯(lián)詞、標志詞。閱讀題目，找出選項相對應的區(qū)域。文章內(nèi)容與題目相互驗證。
【科學文】總體解題技巧
將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有"根據(jù)""證據(jù)""原因"等字樣的題干，選項與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。找出選項所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。
正常錯誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分。
【推斷想象】題
答題技巧：找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。
總之：所有的判斷都必須來自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法(尤其是表述絕對的選項)。同時必須用?或其他記號來提示自己。
【推斷想象題】
找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱的區(qū)別。推斷不夸大，不縮小，不無中生有。
總結(jié)：所有的判斷都必須來自原文，切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。
先做最后一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的.位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法(尤其要排除表述絕對的選項)。有時可以用“?”或其他記號來提示自己。
論述類文章閱讀
這部分的內(nèi)容考查，一般采用單項選擇的形式，做好這些題，要注意以下幾點：
1.注意思考的嚴密、周詳。
2.務必找到與試題選項對應的詞、句、段，反復對照理解，仔細判斷選項正誤;依據(jù)原句進行推理要合理，否則成為“無中生有”。
3.了解設置干擾項的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴大或縮小概念的范圍，缺乏依據(jù)，因果顛倒，先后錯亂，張冠李戴等。
4.有時選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細閱讀，力求準確理解。
答題技巧：
一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。
二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。
三是第3題的設題難度稍微大一點。設題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。
高考語文答題13
駁論據(jù)是駁論的一種方式。
論據(jù)，是論點的根據(jù)，是用來支持論點的。錯誤的或反動的論點，往往會建立在虛假的、錯誤的論據(jù)之上。發(fā)現(xiàn)并駁倒這樣的論據(jù)，對方的論點也就站不住腳了。這種從反駁對方論據(jù)入手來揭示其論點錯誤的駁論方式就是駁論據(jù)。
論據(jù)有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。錯誤的或反動的論點，無論哪一種論據(jù)，都可能犯以下兩種錯誤：一是虛假。完全無中生有，憑空捏造，純屬無稽之談。用作論據(jù)的“事實”是胡編亂造的，用作論據(jù)的“理論”，是杜撰出來的。二是“走樣”。這就是與事實不符，或以偏概全，或作了“加工”變形，或引用理論斷章取義。這種論據(jù)，雖非完全虛假、捏造，但是往往比虛假論據(jù)更有迷惑力，更要注意辨別。正因為有以上兩種錯誤的論據(jù)，所以駁論據(jù)也就有兩種方法。
一種是揭露其虛假：是捏造的事實，是偽造的“理論”。從而證明用這種論據(jù)支持的`論點必然荒謬。
另一種是指出其“走樣”：與事實有哪些出入；對名人名言是怎樣“斷章取義”的等等。例如魯迅的《“友邦驚詫”論》，這篇文章是以駁論點為主的，但同時也用了駁論據(jù)的方法。文章最后一段，引用《申報》刊登的消息，正是用事實來駁反動論點的論據(jù)。其方法是揭露這些論據(jù)都與事實不符，純屬偽造。
怎樣運用駁論據(jù)這種反駁方式。
一、它只適用于把論點、論據(jù)都擺出來的情況。比如有的人只提出錯誤觀點而不列舉論據(jù)，那就不適合用駁論據(jù)的方式。有的觀點明顯荒謬，而列舉的論據(jù)卻似是而非，對此，還是以駁論點為宜。大可不必很費勁地去駁斥論據(jù)。與此相反，有的觀點倒是貌似有理，而列舉的論據(jù)則荒謬無稽，對此，就應該采取駁論據(jù)的方式。
二、要駁論據(jù)，那就應該對它們作認真的分析研究，包括進行調(diào)查、翻閱材料、查對原著等等，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)其是虛假的。有的錯誤論據(jù)往往假中有真，魚目混珠，更要細心辨別。
三、為了使反駁更為有力，除了揭露對方論據(jù)的虛假錯誤之外，還應準備好正確的論據(jù)，以便與對方論據(jù)相對比，從而使之徹底敗露。這種用正確事實來說話的方法是最有力量的。
高考語文答題14
大凡熱愛語文科目的人并沒有把語文當成一種學習，更多的是把語文當成一種游戲。因為如果認為是學習的話就會有反感。在解答語文試卷的時候，與其說是解答題目，不如說是追求一種成就感，那種把題抽絲剝繭一步步追尋到正確結(jié)果的完美境界。
1、時間安排：分配時間要服從于考試成功的目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭取盡可能多得分。按“分數(shù)時間比”實用原則，分值大的題目多花些時間，分值小的題目少花一些時間;一看就會做的題目先花時間，需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊完成;難度最大的.或從來沒有見到過的題目，放在最后攻關(guān)。
2、放下固執(zhí)心態(tài)。久攻不下的試題，又不愿意放棄，非常浪費時間。暫時先擱著，做了其它題目后或許會有靈感。
高考作文注意事項：
1、高考作文打分分基礎等級和發(fā)展等級，需要四步來完成，內(nèi)容、表達、發(fā)展各占20分，還有一個扣分，上限是15分，最后得出總分。評價中內(nèi)容以題意和中心為主，文章首先要符合題意;表達的關(guān)鍵是語言和文體，文體要鮮明;發(fā)展要求有文采、有創(chuàng)新，有文采指表達有感染力，而內(nèi)容觀點比一般人深刻就是創(chuàng)新。還有幾個具體問題是：無題目的扣2分，字數(shù)不夠的每少50個字扣1分，錯別字一個一分，不重復扣分。
2、卷面要整潔，字體要工整、美觀，相反書寫不好可能會影響成績。
3、避免錯別字，錯別字一多不僅扣分，也會影響閱卷老師對整個卷子的印象。
4、要避免作文跑題。雖然說話題作文開放性很強，但也有限制因素。審題首先是放眼看話題內(nèi)容，抓住話題核心進行發(fā)散思維;其次是聚焦自己熟悉的、有把握的“點”，切入進去，集中筆力加以突破。
5、避免內(nèi)容空洞，言之無物，缺少思想。面對一個話題，我們要善于引導學生作由此及彼的聯(lián)系，由因到果的推斷，由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析，由個別到一般的思考，來深入認識并準確詮釋話題，并作深層次的開掘，注意理性地分析，能站在理論的高度認識問題，揭示事物的本質(zhì)，因為你的觀點只要比一般人深刻就是創(chuàng)新了。
6、避免文體不明，盲目求新，胡編亂造。在閱卷中凡是開頭提觀點，中間講故事，最后下結(jié)論，有材料沒論證的文章都在三類卷以下。
7、結(jié)構(gòu)層次不清，不會扣題點題，不會聯(lián)系實際。有相當一部分考生行文中部分或大部分的游離主題，結(jié)尾再回來，這都在三類卷的范圍。因為閱卷速度快，作文的行文思路，結(jié)構(gòu)安排就顯得特別重要，如果通讀一遍卻發(fā)現(xiàn)你不知所云，得分就不會高。
高考語文答題15
一、注意事項
(1)開考鈴聲響前有5分鐘時間讓你瀏覽試卷。此時不可用筆答題，否則違反考紀。你可以一邊深呼吸，一邊看試卷。
(2)合理用時，Ⅰ卷30分鐘左右;11—20題50分鐘左右，最多一個小時;作文原則上不得少于一個小時。保證有60分鐘寫作文。
(3)強化信心，適度亢奮。語文考試跟文學創(chuàng)作具有某些相似性，它必須保持適度的亢奮心理，才容易激發(fā)靈感，激活思維，達到情緒的最佳狀態(tài)。
(4)心無旁騖，置身文本。和語文教材一樣，語文試卷也可以給我們提供一個自由的、審美的天地。考生心無旁騖的進入到文本之中，進入到試題的審美境界之中，便能夠充分發(fā)揮自己的水平。
(5)告誡自己：“欲速則不達”;盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下;相信自己的第一印象;絕對不輕易留下空白;切記“整潔、美觀、有效”的原則。
二、答題策略
(1)拼音
1、從歷年高考試題的題型來看，主要有以下幾種題型：
①下列詞語中加點字的讀音無誤的一組是
②下列各組詞語中加點字的讀音全都相同(或不相同)的一組是
③下列詞語中加點的字，每組讀音都相同(或不相同)的一組是
2、從所選的詞來看，大都是常見字。個別生僻的字，可以不予理睬，當作正確的看待。
3、從字特點來看，大都是多音字和形似字。
【答題技巧】
(1)對多音字的把握，掌握“音隨意轉(zhuǎn)”的原則。吃不準的情況下，可多考慮從詞語具體意義的角度入手解決問題。
(2)善用排除法。如果題干是全部不相同的，就把有兩項相同的去掉;如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個不同的一項;如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個錯誤的一項;如果題干是讀音有錯誤的一組，就排除肯定無誤的一項;總之，用排除法是一種比較好的方法。當然也需要一定的知識積累的。
(2)成語
第一、逐字解釋成語，運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要注意不能望文生義;
第二、體會成語的感情色彩;
第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象;
第四、盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。
【小竅門】：
1、越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。
2、四個選項權(quán)衡比較，選出認為最符合要求的。一般是選擇正確的一項，但也得注意是不是選擇不正確的一項。
3、特別陌生的成語往往是對的。
4.、注意語義重復。
5、主要抓“合乎語境”。成語考查重點可以概括為“合不合語境”。
(3)病句
1、跟著語感走。即通過語感進行檢測，可很容易地審出雜糅、贅余、語序不當?shù)日Z病。
2、主干壓縮法(即劃分主謂賓法)。此法可很容易地解決搭配不當、成分殘缺等問題。
3、同類比較法。感覺拗口而查不出病因時，可舉幾個相類似的句子或短語進行類比，從而找出病源。
4、特點記憶法。掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現(xiàn)規(guī)律。如句中的并列成分，非常值得注意。要梳理整體框架結(jié)構(gòu)，有時要細研到各詞的關(guān)系。雜糅要理清兩種結(jié)構(gòu)。正確項有時也較為模糊，需用排除法才能確定。
5、做題思路通常是：先檢查句子的主干，看是否缺成分→ → 推敲詞語運用，是否搭配 →→ 心里默讀，看是否有不同的句式混用 →→ 綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意常見的典型病癥。
6、別忘了涂卡。
(4)語言綜合運用
語言運用的題型比較靈活，每年高考的新題型都出現(xiàn)在這個地方。首先把近段時間各地模擬題中的語言運用題翻一遍，熟悉題型是答題的關(guān)鍵。其次，看到新題型不要慌，慢慢看題目要求，總能有收獲。
1、語段壓縮題
答題技巧：明確題干要求，抓住陳述對象、事件經(jīng)過及事件結(jié)果，畫出文中的信息點，或歸納或概述特點，連綴成句，不多字數(shù)，不出語病。
解題思路：首先抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句找出文章的中心所在;(一般是有解釋的或重復較多的)，其次去掉肯定不要的信息，包括原因、論據(jù)、過程等，其次換(調(diào)換、轉(zhuǎn)換)，其次數(shù)(數(shù)字數(shù))，其次對(與題干要求對應)，最后是理(整理使之有條理)。
2、語句擴展題
答題技巧：
①情景式擴展：抓住主題詞，突出重點，有景有情，生動形象。②事理式擴展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證，此類題關(guān)鍵是要注意題目中“以……重點”的要求。一般情況下，以 “……”為重點，有兩種做法，其一，在其前加上復雜的定語，其二，在其后寫一串話(最好運用相關(guān)的修辭手法豐富文采)具體解釋“……”的內(nèi)涵。一般情況下以第二種為好。
3、句式仿寫題
答題技巧：看清列出題干幾點要求，分析仿寫句，琢磨句式特點及表現(xiàn)手法，注意材料中的思想內(nèi)容，搜索仿寫材料，展開聯(lián)想和想象，按要求仿寫，仿寫句子與例句一一對應，盡可能使句子寫得新穎，有深意。注意要求，抄錄句式，尋找對象，遣詞造句，連貫得體。寫好以后要注意對要求進行復查。
4、新題型
(1)手機短信：答題技巧：(1)突出主題。(2)語言要簡明、得體。簡明主要是注意字數(shù)的限制。得體指用語要適合場合、對象的特點。(3)注意情境，講究文采。
(2)公益廣告：答題技巧：注意字數(shù)不宜多，一般10—30字。要有修辭手法，有情感，有創(chuàng)意，更要符合題意。
(3)圖文轉(zhuǎn)換：①表(格)文(字)轉(zhuǎn)換題：基本流程：圖表(源信息)—觀察認讀—分析理解—歸納概括—文字表達。要綜合分析三個維度：橫向角度、縱向角度、斜向角度(主要是數(shù)據(jù)變化)。②圖文轉(zhuǎn)換題：無論是徽標類還是漫畫類，答題流程是：審讀畫面，觀察要素-合理想象，豐富畫面-分析寓意，文字表達。
(4)編寫串聯(lián)詞：要注意突出節(jié)目的主題，符合演出的氛圍，用語要飽含激情，簡潔有力，既富有文采，生動活潑，又要口語化，通俗易懂，還要注意語言的連貫。
(5)編寫解說詞：首先要抓住解說對象的主要特點，確定解說的主要內(nèi)容，其次在解釋畫面或?qū)嵨飼r，要注意層次分明，條理清楚，此外還要注意語言的形象性、直觀性，發(fā)揮一定的想象，做到視聽的和諧統(tǒng)一。
★如果有對話，要注意謙敬詞的使用。
(5)文言文閱讀
答題時注重整體閱讀，標示文章中重要信息。要帶著“什么人?”“做了什么事?”“結(jié)果怎樣?”“為什么?”等問題對文段用心地解讀。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進行推導。可以借助最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。如有難點一時難以解決的，可以跳過，繼續(xù)閱讀。
1、文言實詞題答題技巧
聯(lián)系上下文，前后照應，保持一致;聯(lián)系學過的課內(nèi)知識，揣摩分析;用互文見義對照解釋前后詞;用成語比較推導詞義;分析字形，辨明字義;結(jié)合語法，理解分析。
注意：將給出的詞義帶進原文，通順就對不通就錯。從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。
2、加點詞的意義和用法辨析
先理解翻譯所學課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。虛詞比較：每組中利用給出的高中學過的句子，比較、推斷文中句子的虛詞用法。
3、信息篩選題答題技巧
看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。表現(xiàn)性格的，先找不能表現(xiàn)題干中要求的人物性格的'選項，用排除法選擇。特別注意是誰的什么性格。
4、內(nèi)容歸納題答題技巧
找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當。
總之，所選文章往往是古代賢人良臣的小故事，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過也不可怕，遇到實在不懂的字詞，不必著急，可以先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂，也沒什么!即使遇到閱讀難度大的文章，也要調(diào)動積累，沉著應對，不必庸人自擾，所謂“人難我難，我不畏難”。
5、文句翻譯題答題技巧
★一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。
①先將句子中的每個字都落實為現(xiàn)代漢語的解釋，同時注意平時學習過程中強調(diào)的重點實詞、重點虛詞、通假字、古今異義詞語、詞類活用、重點句式、特殊語氣在句中有沒有體現(xiàn)，這些是重點的得分點，需要將特征翻譯出來。
②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。
③再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習慣——“達” 。
④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調(diào)整順序的也要落實。使一句話完整通順。
⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。
(6)詩歌鑒賞
1、認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容。或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。
2、仔細閱讀全詩，注意詩中出現(xiàn)的意象(即描寫的對象)，調(diào)動常識儲備，揣摩形象的象征意味。
3、評價要恰當，嚴禁人為拔高，圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調(diào)。特別是比較熟悉的、特征性明顯的作者，不能生貼標簽，應由表及里，逐步深入，分步作答。
4、儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術(shù)語，如果判斷準確，就要敢于大膽使用;如果不能肯定，要學會運用模糊語言，做到不懂裝懂，盡量獲取分數(shù)。
5、整體把握詩詞和詩詞中的句子，注重概括。
6、弄清題目問的角度，這就是我們回答的角度，做到“問什么，答什么”有針對性。弄清題目怎么問的，問的方式即是回答的方式，做到“怎么問，怎么答”
【特別提示】
1、有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量;
2、注意時代對作家的影響(如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復明等);
3、注意前后期風格變化大的作家
★原則：忠實于題干，“問什么，答什么”，忠實于文本，“要什么，給什么”。
(7)默寫
1、字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，要像小學生一樣一筆一劃寫字，切勿賣弄。
2、腦子里根本沒有印象，則不必苦思冥想，浪費時間，要把時間用在能夠掙來分數(shù)的句子默寫上，要注意養(yǎng)成“一字不差”的習慣。一時出現(xiàn)思維短路，想不起來的句子，暫時放過，有時間再回頭想，回想時盡量朝前背誦段落。
3、一般考查的句子都容易出現(xiàn)錯別字。
注意：課內(nèi)名句一定要確保，課外要重視先秦名家名句。
(8)現(xiàn)代文閱讀
1、理解命題特點
分析選材的文體特征，選文或為哲理性文化散文，哲理性較強，文化內(nèi)涵豐富，選文多采用托物言志的寫法;或為具有濃郁文學氣息的小說。不同類型的文體有不同的特點。
2、掌握答題要領
不要急著去做題，應先作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么?
畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。
心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。而對具有濃郁文學氣息的小說，應抓住其三要素，尤其是主要人物與故事情節(jié)的正側(cè)關(guān)系。
3、明確答題要點
A、回答問題，要平時具體，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語言;
B、綜合分析，要有概括而具體的分析，不能只答抽象的要點;
C、對應題旨，要分點答題，不能遺漏答題要點。之所以要這樣去做，是因為現(xiàn)代文閱讀答題要求嚴密，評分要求嚴格，評分辦法一般是“要點給分”
D、看賦分，配答案。現(xiàn)代文閱讀每題賦分都在4分以上，這也決定了每個題目的答案要點一般不可能只是一點。一般情況，4分題答案至少應有兩點，6分題答案至少應有三點。如果命題人在作答處已標明(1)、(2)之類序號，則按序號答夠要點。如果未標明序號，考生也應該心中有數(shù)，不可只答一點了事。如果題干中有“從不同角度”、“不同方面”、“哪些”“哪幾個方面”等提示，更要認真把握住。
4、有效地組織語言
A、緊扣題意，選用恰當?shù)木涫剑x取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，使“答”與“問”有直接的關(guān)聯(lián)性，很多考生只知機械地摘錄原文的句子，雖然摘錄的句子中有答案所需要的內(nèi)容，但不是從命題人所“問”的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所問。因此，一般不宜一字不差地摘錄原文，應該嚴格緊扣題干要求，抓住問題的陳述對象，對準文中有效信息，將題干要求與文中的已知信息重新進行排列組合，使之成為全面、凝煉、流暢、契合要求的標準答案。
B、善于利用文中的重要詞句。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(如題干中的名詞、修飾陳述對象的形容詞等)、句子(中心句、例子前的觀點句等)就在原文中，考生應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標準答案較切近。考生如果棄文中的重要詞句不用、完全用自己的話去回答，絕對是不可取的，那樣的回答距標準答案都有一定的距離，有時甚至相距甚遠。
C、需要高度概括的題目，組織答案的時候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
★總體建議：
先通讀全文，標好層次，初步掌握全文意思;能在原文中找到答案的盡量在原文中找，不提倡自作聰明，勉強用自己的話概括;實在要概括的題目也請注意分析題干及分值設置，推斷得分點。找到原文中出處，前后兼顧，整體把握;字跡工整。
(10)作文應試策略
高考作文分為基礎等級和發(fā)展等級兩個層次。簡單的說，在基礎等級中，考生要做到的是“入格”;在發(fā)展等級中，考生要做到的是“出彩”。下面結(jié)合高考考場寫作的實際，介紹幾種實用的方法技巧。
1、嚴格審題，深入發(fā)掘。
所謂嚴格審題，深入發(fā)掘，就是要對試題及其要求認真推敲，準確領會命題意圖，深入發(fā)掘提示或要求中的含義，寫出符合題意及要求，立意較高的作文來。立意上要尤其注意兩點：一是準確性，二是全面性。在此基礎上，再談思辨性、深刻性、創(chuàng)新性等等。
審題要完成兩方面的任務，一是弄清作文類型(命題型?材料型?話題型?)，確定文體(限制型?自主型?);二是要分析材料，選準角度。
一定要注意材料中議論性語句，它往往給考生指明寫作的方向，寫作的方向是不能改動的，否則，就會偏題!另外，看是否明確要求聯(lián)系自身。不要觸及敏感的政治事件(如抨擊社會、亂發(fā)牢騷等)，少用政治術(shù)語，想想閱卷老師的喜好，說符合自己身份的話。少寫愛情話題，回避補習感受。
2、廣泛搜集，精心選材。
材料要典型，要有意義，有意味，有文化性。盡量用自己最熟悉的材料，為了做到材料新鮮，建議多使用近幾年出現(xiàn)的新人新事。對一些過于"新鮮"評卷老師可能不知道的，要適當?shù)亟淮篌w情況，以免給人捏造之感。
運用的材料盡量與提供的原材料保持一致，即使關(guān)系不夠緊密，也要注意圍繞題旨恰當勾連，表明不偏題。
不要去寫科幻小說，寫童話、寓言不要過于含蓄，“允許”編寫故事，不等于提倡“編寫故事”，濫編、胡編，絕對不會得高分。嚴禁照搬照抄別人的范文，杜絕“無我文章”和“抄襲文”的出現(xiàn)。不要觸及敏感的政治事件，少談宗教話題，不要單純發(fā)牢騷，不要寫早戀等敏感話題。
記敘文要有細節(jié)描寫，推己及人，以情動人。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，濫提口號，亂發(fā)號召，空表決心等等，要以事實和道理來寫文章。
3、發(fā)揮所長，合理定體。
文體不限不代表沒有文體，要寫什么像什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，議論文反之。寫記敘文，最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，不喊口號，情真意切。寫議論文要注意事例貼切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼應。考生一定要發(fā)揮自己所長，寫自己擅長的的文體，還要根據(jù)自己占有的素材來確定文體。
4、結(jié)構(gòu)完整，眉目清晰。
標題是文章的眼睛，要有一個較好的標題(命題作文除外)，標題能較好地引領文章的內(nèi)容。
文章內(nèi)容要善于分段，因為自然段分得越自然，越顯得你成熟老練，最主要的還是能使評卷老師一目了然，以五至八段為宜。
5、力求新穎，創(chuàng)造亮點
作文貴在創(chuàng)新。好的作文總有自己的獨到之處，那種人云亦云，千篇一律的作文是不可取的，也難以得到閱卷老師的首肯。求新還要從自己的實際出發(fā)，否則意欲求新求異，反而會因形害義，落了俗套。盲目創(chuàng)新，認為這是一個省力的捷徑的想法是危險的。
好的作文，總有自己的閃光之處，有自己的亮點。可在以下幾方面出彩。
①標題要靚。審美性、哲理性強的標題，給人以耳目一新的感覺，使閱卷老師精神振奮，如名言為題，比喻為題等。
②構(gòu)思要巧。構(gòu)思中比較容易被忽略的是寫作的角度。好的切入角度容易出彩，容易表現(xiàn)自己獨特的感受、認識和寫作者的個性。選取一個小的切入點，對材料進行深入挖掘，寫具體，寫深刻，往往能夠以小見大，寫出好文章。
構(gòu)思要耐心：不假思索就能想到的東西先寫在草稿上;稍加思索想到的也寫上。花上幾分鐘，列出提綱，絕對嚴禁胡編亂造。即使編寫故事也要做到"大膽想象，自圓其說"。
③謀篇出彩：開頭要引人(開門見山，直截了當;制造懸念，引人入勝;提出問題，引人注意;說明情況，交待背景)，結(jié)尾要有力(畫龍點睛，發(fā)人深思;總結(jié)全文，照應開頭;敘述結(jié)束，自然收尾;抒發(fā)情感，引起共鳴)。開頭結(jié)尾忌諱冗長、拖沓，廢話太多。
④情感要真。高考作文中，屢見無病呻吟之作。作文要抒發(fā)真實的感情，要求寫作者要用心感悟生活，要把自己的情感態(tài)度投射或融入到所描寫的對象中。人類有著許多共同的感情，但人的情感又往往有許多差別，寫出自己獨到的內(nèi)心感受和體驗，也就做到了新穎。
⑤語言優(yōu)美：多用短句少用長句;多引用貼切名言警句;可引進部分時代新詞匯;引用流行的通俗歌曲歌詞;引用百姓口頭民謠(但取向一定要積極向上)。嚴禁文白夾雜;不用別人看不懂的方言;不使用別人看不懂的詞匯。
6、回頭反觀，彌補不足
主要有三方面的任務：一是看審題是否恰當，如有偏差可施行強矯正，在結(jié)尾部分充分解說你寫的內(nèi)容與話題或材料的關(guān)系，一旦跑題就不及格了;二是看標題、字數(shù)是否少，不寫標題，按評分規(guī)定扣2分，字數(shù)不足(50字1分);三是看是否有錯字(1個錯別字1分)、病句。這三個方面可以說是作文中的硬傷，扣分無形之中往往是雙扣分，我們要盡可能地避免。
★考生在考試書寫上要做到三清——卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰。四不——不寫潦草字，不寫異體字、自造字，不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。
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